有趣的語文課作文【薦】

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的有趣的語文課作文，希望能夠幫助到大家。

有趣的語文課作文1

在同學們心目中，語文課是怎樣的？枯燥無味？形式死板？相信和我一同經歷那節難忘的語文課，一定會改變你的看法。

那還是小學五年級的一堂課，要講的.是《論語》中孔子的幾則名言。當時在我們心中，《論語》便是那一句句無味的“之乎者也”，因此上課之前，我和所有同學一樣，做好了打瞌睡的準備。

“叮鈴鈴——”上課了，語文老師張老師和往常一樣，夾着書本，笑容可掬地走進教室，只是笑容裏多了一分神祕。與此同時，還拎了一隻大包，裏面是什麼？

突然，只見張老師變魔術似的，從包裏變出一件長袍，抖了抖，往身上一披——啊，是件古裝！

慢着，還有呢，她又從包裏掏出一把“鬍子”，往下巴上一粘。哈哈，這不是孔子再世嗎？同學們發出一陣善意的笑聲，對接下來的課堂充滿了期待，個個眼中閃着光芒。

只見“孔子”捋了捋鬍子，搖頭晃腦地講授起她的名句。同學們一掃課前的百無聊賴，聚精會神地聽着，比任何一節語文課都專注，舉手發言更是異常激烈。

正當“孔子”抑揚頓挫地吟誦着：“默而識之，學而不厭，誨人不倦……”我前面一桌同學卻正嘰嘰喳喳討論着什麼。不料，這一行為被“孔子”發現了。“孔子”走下講台，敲了敲那兩位同學的桌子，皺眉道：“汝為何壞我課堂？速速道來！

”教室裏爆出一聲鬨笑，又隨即安靜下來。

那位同學不好意思地站起來，摸了摸頭，説：“老師，我們正在討論，為什麼上面孔子説‘舉一隅不以三隅反，則不復也’？”

張老師立即轉怒為喜，笑着説：“課堂上有什麼問題就該大膽提出來嘛，不應該在下面討論哦！

孔子這樣説，必然有它的道理。一個不會舉一反三的學生，是不值得教的。”説着，她頓了頓，又微微一笑，繼續説道：“當然，這裏這麼説，也有失偏頗。有哪個學生天生就能夠舉一反三?老師要做的，就是開發每一個學生的思維能力，誨人不倦。”同學們聽得入了神，原來，古籍中所講的也未必都為真理，而是要靈活運用。

這節語文課，妙趣橫生，真是令每一個學生難忘！

有趣的語文課作文2

9月5日下午，教室裏清爽整潔，同學們也個個神采奕奕、精神飽滿。第一節我們就上了一節開心有趣的語文課！

“叮鈴鈴”隨着清脆的上課鈴響，朱老師夾着課本神采飛揚地走進教室。只見朱老師手拿粉筆，默默地在黑板上寫了幾個大大的生字，就是我們昨天剛剛學過的生字。朱老師轉過身子，語氣低沉地説：“這些是書寫時錯誤率最高的。”接着，老師詳細分析了我們書寫過程中出錯的原因，並舉了一些生動的例子。我們都瞪大眼睛，一動不動地盯着黑板，連大氣也不敢出。接着，老師話題一轉，臉色也調皮了許多。他微笑着説：“字，不僅要寫得正確，還要寫得好看，兩者缺一不可！寫對了可是很難看的字就像‘正常人得了精神病，東倒西歪’；寫得漂亮卻錯了的字就像‘丐幫幫主——名號很好聽，實際卻是個乞丐。’……”頓時，同學們鬨堂大笑。

等笑聲過後，朱老師又説：“生字也和人一樣，不注意就會得病，如‘復’字中間是不能寫成兩橫，多了一橫就像人得了‘骨質增生’，底下不是一個‘友’字，橫撇不能出頭，不然就是‘腰椎間盤突出’了；再比如‘貫’字的最後一筆是點不是捺，不然就會引起‘骨折’……老師一番話落，我們已經笑得前仰後翻了，在笑聲中，我們更加明白：生字寶寶要保護好，可別輕易讓他生病了！

生字評析結束，我們又跟着朱老師，我們領略了錢塘江潮水的魅力。精彩的課文點評過後，朱老師説：“這篇課文總結起來才13個成語，老大（潮來前）用了4個，老三（潮過後）僅僅用了3個，而老二（潮來時）卻足足用了8個！有人説，這不公平！文喜看山不喜平，作文，要的'就是這個‘不公平’，我們可不能要流水賬式的公平。”

最後，朱老師告訴我們：她有兩個印章，紅色的叫“紅旗飄飄”，專門獎勵的；藍色的叫“藍不拉吉”，專用警示的。他希望我們，寫好字、讀好書、寫出好作文，得到越來越多的紅印章。對於不認真的同學，他要用藍印章提醒。）我想：我得多多努力，爭取得到更多的“紅旗飄飄”！

叮鈴鈴，下課鈴聲響了，我們還不願意離開課堂。這樣的語文課怎不令人流連忘返呢！

有趣的語文課作文3

昨天，李老師給我們佈置了一項有趣的作業，這項有趣的作業就是讓我們折一個東西，或者畫一張畫或自己弄一些小製作。於是，我在家裏馬上就折了一隻千子鶴（我折得不是很好），然後我又把千子鶴放在了電視機旁邊，省得到時候找不到。

第二天，我揹着書包上學去了。第一節課，李老師帶着温暖的春風向我們走來，走到了講台，李老師就説：“請大家把自己昨天做的東西拿出來，並詳細介紹。”然後我就開始找我的千子鶴，我把書包翻來覆去的找，可惜沒找到（反正它不好介紹）。

首先，第一個介紹自己東西的人是劉嘉深，他做的東西是一個裝筆的筆筒，他準備的材料是：剪刀、可樂瓶、膠帶、彩紙。劉嘉深首先先把可樂瓶下面的一部分剪下來，然後用彩紙貼在上面，這樣，筆筒就順利完成了。

這節課裏，有很多同學展示了自己的'作品，有何林、莫惠愈、幹天一……他們做的東西都很漂亮，都很美麗。其中，讓我覺得最好的作品就是何林的降落傘，降落傘可是費了我們班“九牛二虎之力”才完成的。老師讓何林上台展示自己的東西，何林把自己的降落傘拿出來，李老師看到何林展示的是降落傘，就讓何林來表演一下降落傘。於是，何林把降落傘拋在空中，可惜，何林降落傘下面的玩偶太重了，讓降落傘降落的速度太快了。老師想了一個辦法，就把降落傘下面的玩偶換成了粉筆，然後用線把粉筆牢牢的綁住，這樣“新”降落傘就完成了。於是老師把降落傘一扔，可是，粉筆太滑，就從空中掉了下來。李老師很聰明，就在粉筆上用剪刀做了一個“槽”，然後再次用線把粉筆綁住，然後又把降落傘拋上了天空，啊，降落傘終於平穩的掉了下來，而且比原來的降落傘降落速度明顯慢了很多。何林高高興興地拿下了降落傘，跑到了自己的座位前，還説下課要跟我們一起玩降落傘……

這節課真是比平常的課有趣多了，謝謝李老師，讓我們認真思考、認真動手。希望李老師以後給我們多上這樣“有趣的語文課”。

有趣的語文課作文4

一、觀察要認真仔細

觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面瞭解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮豔”，然後分述頭上、背上和腹部的羽毛，最後寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性瞭解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反覆觀察，因為一次觀察有可能瞭解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮豔，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮豔，性情比較温和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動

有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬於動態描寫。如果僅僅寫動物的'靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者瞭解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得乾巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善於學習

指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閲讀，蒐集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對於寫好一種動物是非常必要的。

有趣的語文課作文5

你或許會覺得語文課是最無趣的了，那你就錯了，請看我們上的一堂精彩的語文課吧！

“叮零零……”第一節是語文課，我在心裏默默地祈禱着：千萬不要背誦課文，我的記性不好，萬一背不出來，在同學面前就要出醜了！恩……最好也不要寫作文，我最怕它了。正想着，徐老師笑眯眯地走進了教室，，只見她不緊不慢地在黑板上寫下了“成語大擂台”幾個大字。我暗自高興，你不知道吧，在我讀幼兒園中班的時候，外公就開始教我念成語了，這可是我的拿手好戲！

比賽開始了，徐老師要求每一組輪流説出一個帶有“馬”字的成語。第一組毫不猶豫地説道“一馬當先”，我們第二組也不甘示弱“馬到成功”，緊跟着第三組的同學嚷道“萬馬奔騰”，“車水馬龍”第四組的同學火箭般的速度報出了答案。一輪下來大家都得了十分，不相上下。比賽繼續進行着，先前大家還爭先恐後的大聲嚷嚷，可越到後面聲音就越輕了，因為我們的'肚子裏都沒貨了。突然，第四組的一個同學叫道：“馬不停蹄”。話音剛落，教室裏就沸騰起來了，“説過了！説過了！倒扣十分！……”唉，第四組的同學頓時像泄了氣的皮球一樣，沒精打采的。此時老師宣佈第一組和第三組以五十分的成績並列第一，此時，教室裏又是一陣歡呼聲。

第二回的比賽就更有趣了，名字叫“心有靈犀”。每組派一個代表根據老師寫在黑板上的成語來做動作，其他組員來猜這個成語。輪到我們組了，只見我們的組長一手捂着耳朵，一手好像在拿什麼東西，還做出一副賊眉鼠眼的樣子。太簡單了，“掩耳盜鈴”我們脱口而出。接着我們還根據有趣的成語做了很多動作，如：畫餅充飢、手舞足蹈、一刀兩斷、狼吞虎嚥……等等。

“叮零零……”哎呀！下課的鈴聲響了，在一片歡聲笑語中我們結束了今天的語文課，這真是一堂讓人意猶未盡的語文課！

有趣的語文課作文6

今天課，老師一進教室就神神祕祕地對我們説：“今天，我們在課上先來玩一個有趣的遊戲，叫做‘看圖猜成語’”。同學一聽要做遊戲，班裏立刻像炸開了鍋，有的大聲歡呼，有的感歎又要寫了，還有的開心地拍桌子……

遊戲開始，首先，老師給我們做了幾個範例，告訴我們遊戲的流程。只見，老師打開ppt，在電視屏幕上出現了一幅畫：上面是一排“牛”字，下面是兩隻可愛的小老虎。許嘉昊反映迅速，第一個搶先説出了答案“九牛二虎”，瞧他那得意勁兒，好像在説，“看，還是我最聰明吧！”第二幅圖是一羣小魚兒排着隊進入一個門，又有同學立刻想了出來。只見陳令凱小手舉得高高的，一直喊着“老師，我知道了，老師，我知道了！是魚貫而入。”

熱身結束，接下來就到了最緊張有趣的比賽環節了。老師公佈了比賽規則：每個小組選出一名代表，然後選擇題目，各組有兩分鐘的商量討論的時間。由於我們小組是最後一組，就沒有選題的機會了。且看我們的表現吧。第一題是三根長線和兩根短線，吳悠悠看了一眼，説：“三長兩短，太簡單了！”第二題是一張白紙上寫了一個“字”。大家冥思苦想，怎麼也想不到是個什麼成語，只好暫時放棄這一題。後面的幾題都很簡單，我們都順利的'拿到了分數，最後就只剩這一題了，要是能答出，我們組就能獲勝了，時間一秒一秒地過去了，我也在努力思索着，看着倒計時，手心裏攥滿了汗，急的抓耳撓腮，可就是想不出來，還有組員連忙翻書去找，看看能不能碰到合適的，可都無濟於事。最後時間到了，老師公佈了答案，是——白紙黑字。我們小組失去了這題的得分，敗給了第二小組。

美好的時間總是那麼短暫，遊戲結束了，也快到下課的時間了，雖然我們還意猶未盡，嚷着要老師再來一輪，可是時間有限，老師説接下來該是我們寫的時間了，下次有機會再戰吧！

有趣的語文課作文7

童年猶如一部精彩的電影，每一個鏡頭都值得回憶。而在我的那部未完的電影中，卻藏着這樣一個有趣的鏡頭。那是一天晚上，我和爸爸媽媽在家裏，本來準備用看電視來“打磨”時間的，可“人算不如天算”，那天居然停電了。悶熱的天氣讓人更加煩躁了，我回想着《中國謎語大賽》的比賽情景。“有了！”“有什麼了嘛？真是的，自己去睡覺。”爸爸故意的説。我想：“明明知道我睡不着，還叫我去睡覺，這不是故意的嘛？哼！不如……”

我大聲地説道：“我知道怎麼打發時間了，不過，你們要答應我的條件。”媽媽説：“好！我們答應你，快説！”“媽媽明天吃魚香肉絲，爸爸幫媽媽洗碗。”“嗯，我們答應你，快説！”爸媽急躁地説。我説：“我們來‘家庭猜謎語大賽’，一共分為2關，看看誰的`思維最先進。”媽媽好奇地説：“好，快説題目，讓我看、見識見識。”“猜謎語大賽開始，媽媽選手請聽第一題。請問‘百裏挑一’打一字。”我裝腔作勢地説道。“簡單，白！”媽媽胸有成竹地説。“厲害！爸爸選手請聽題，請問‘九十九’打一字。”我毫不怠慢地説。爸爸拖拖拉拉地説道：“這個，呃，我不會。”我輕蔑地看了爸爸一眼然後説：“好吧。既然爸爸選手不會那媽媽選手你知道嗎？”媽媽説：“當然知道啊！不也是白嗎？一百減一就是白。”我欽佩地説：“媽媽選手實在厲害，本次‘家庭猜謎語大賽’的獲獎選手是。媽媽選手，恭喜你獲得思維先進獎！”媽媽笑了笑然後説：“嗯，謝謝。”

媽媽接過用報紙做的獎盃，然後炫耀的在我們面前晃了又晃，讓我都有點想讓她去睡覺了。“就這樣飛逝的時光就在我們的歡聲笑語中度過了。每當想起這個“鏡頭”，我總會傻傻地笑一陣，不知道為什麼，這大概就是有趣而又歡樂的時光吧！

有趣的語文課作文8

今天的語文課一開始，孫老師就微微一笑，説：“我們來做一個遊戲。”一聽遊戲，我的心就砰砰直跳：會是一個什麼樣的遊戲呢？

就在我緊張的時候，孫老師宣佈了遊戲規則：“第一豎排的小朋友寫誰，可以是人物、動物等等；第二排的小朋友寫在哪裏，第三排的.小朋友寫怎麼樣的，第四排的小朋友呢？就寫幹什麼，都寫在一張紙上。”隨後，老師就給我們每人發了一張紙條。

我該寫什麼呢？對於我這種“選擇困難症”的人來説，這簡直比寫一篇散文還要艱鉅！我抬頭看了看四周，發現有些同學已經寫好了，而一些同學還在冥思苦想呢。我是不是該寫些別人想不到的東西？比如，城區裏少見的東西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野豬”寫在紙上。

等到大家全部交了上去，老師就讓一些同學到黑板上，把這些詞語拼成一句話。

第一個讀的同學是王樂瑤，只見她強忍住自己的笑意，讀道：“猴子在動物園裏匆匆地看書。”“哈哈哈哈……”“猴子哪會看書？而且還是匆匆地？”“裝出來的呀！”大家一邊笑一邊大聲討論。

接下來發生的事就更有趣了！老師讓徐嘉晨上去讀第四組的句子。只見他嚴肅地走了上去。我們都很期待，他會讀出什麼樣的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起來。下面的同學看徐嘉晨笑得那麼起勁，也忍不住好奇心的誘惑，催促他：“快讀呀！”這才把徐嘉晨從自己的世界中拉了出來，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，傷心地拖地……哈哈……”頓時，教室似乎成了笑的海洋，其他同學也都笑得前俯後仰，而句子的主人公——我——卻是哭笑不得。

雖然上一組的句子那麼幽默滑稽，但我們第三組的也不輸給他們！咱們的顧澤俊上去讀的時候，光看了一下紙條，就捧腹大笑起來，半天才吐出幾個字：“野豬……在……在戰場上……”後面的字，因為顧澤俊實在是笑得止不住，只好由孫老師親自出馬：“野豬在戰場上興奮地——罵人！”沒等孫老師説完，同學們一個個都趴在桌子上，笑得都直不起腰來。

最後還是孫老師把我們從這片歡樂的海洋中拉了出來：“要寫作文啦！”

唉！

有趣的語文課作文9

語文，一個既不陌生也不熟悉的字眼，在很多人看來，這是枯燥無味的，我也不例外，但是那堂課，徹底讓我改變了對語文的看法。

星期四的第一節課，我們學習了《貓》，講述的是小動物的故事。隨後，老師又向我們講了他和小動物們在一起發生的趣事。真是好笑極了！但也伴隨着絲絲傷感，只為那可愛的生命的逝去。

第二節課開始了，老師讓我們自由交流，鼓勵願意説的同學起來和我們一起分享他們與小動物的故事。很多同學都分享了自己與小動物之間的快樂瞬間。這堂課自始至終充滿了歡聲笑語，我們捧腹笑了很久。而我也與大家分享了幾個與小動物之間的快樂瞬間。其中有關於小雞的'，小豬的，還有關於荷蘭豬的故事。

其中讓我感受頗深的還是關於大公雞的故事。

我這個人呢，別的都好，就是海拔不高。你想啊，現在海拔不高，那小時候不更矮了？所以，這不，我小時候，連雞都敢欺負我呢！

有一次，我去鄉下奶奶家，奶奶家正好有一隻大公雞，長得很帥氣，個子也高，天天就欺負小母雞們。

記得那天我穿了一身紅色的新衣服，那時覺得特別漂亮。我穿着新衣服，邁着輕快的步伐去後院玩耍，正巧遇上了大公雞，我便走過去想和它玩。沒想到它卻不領情，一個勁地用堅硬的嘴巴啄我，啄得我手生疼，於是我就開始跑啊！跑了很久，以為它不跟來了，正在洋洋得意中，大公雞卻又咯咯地猛向我撲來，狠狠地啄了我一口，害得我落荒而逃，邊哭邊向奶奶家跑去了。

而這時大公雞卻像一個凱旋歸來的大將軍，趾高氣昂的，別提多威風了。

奶奶説，大公雞之所以啄我，是因為我今天穿了一件紅衣服，大公雞和牛一樣，看紅色不順眼。

哦！原來是這樣啊，早説不就免受大公雞的厚禮了嗎?

同學們，怎麼樣，有趣嗎？

“叮鈴鈴……”下課的鈴聲響起了，但同學們的臉上都露出了意猶未盡的神色。

“同學們，今天我們分享了許多有趣的故事，這積累起來是不是也是非常好的作文素材呢？這個星期的週記就寫這堂課吧！”老師説道。

是啊！生活處處皆語文，我們要有一雙善於發現的眼睛，去找出生活中的趣事，在課堂上與同學們分享。這真是一堂生動啊！

有趣的語文課作文10

我的語文老師，一雙有神並會説話的眼睛，高高的鼻樑，還有一張能説會道的嘴巴。但最讓人喜歡的地方是：講課十分有趣。

“一天，詞語王國來了一位漂亮的新老師，聽説他要在大禮堂給大家一種新的表達技巧——修辭。”老師生動的講着，我們也聽的津津有味，詞語王國的成員們可興奮了，他們都趕來城裏的大禮堂，爭着學新知識。”老師邊在黑板上寫着什麼，邊説“這位聰明的老師在講課之前，給成員們寫了三個謎語，我們也來猜一猜吧。”

顯然這以故事開始與眾不同的上課方式，引起了我們全班的興趣。班上立即炸開了鍋，大家紛紛討論起來。這三個謎語是：一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的`多。四面四堵牆，當中一橫樑，一宅分兩院，關豬不關羊。一院隔成兩邊，五男二女分兩家，兩家打得亂紛紛，打的清明才罷。

這三個有趣的謎語在討論中很快被猜了出來，大家七嘴八舌地説出了答案——算盤。老師滿意的笑了笑，然後開始正式上課了。

老師又説“大家猜得很正確，可是你們注意到了嗎，這三個謎語中還隱藏着不少有趣的技巧呢！大家看，三個謎語是不是都把長方形的算盤比作了院子呢？第一和第三個謎語，把眾多的算珠比作‘子孫’和‘五男兒女’，這都是運用了比喻的表達手法。而第二個謎語，‘關豬不關羊’一句中‘豬’和算珠的‘珠’同音，第三個謎語裏，‘打到清明才罷’的‘清明’一詞，既可以指出‘清明節’，也可以指出‘清楚明白’，這兩句都是用了雙關的表達方法，前一句是諧音雙關，後一句是語義雙關。這些表達手法的運用增加了謎語的難度，也使句子更加有趣·更形象。其實，這就是我們今天要學習的表達技巧——修辭。不論‘比喻’‘諧音雙關’還是‘語義雙關’，都是修辭的一種，在句子中運用他們，可以讓我們作文中的句子更加閃亮，你們要表達的意思也會更生動、更傳神。”

聽到這裏，同學們全入迷了。每人都深深的記住了修辭。我的語文課老師講課有趣吧！

有趣的語文課作文11

星期三上午第三節，我們上了一堂有趣的語文課。

“鈴鈴鈴......”上課了，語文老師微笑地走進了教室，和藹地對我們説：“今天我們一起來學習‘口語交際習作’這部分內容，讓我們一起走進奇妙的音響世界......”

老師問：“你們最喜歡聽什麼聲音？”“歌聲、笑聲、讀書聲......”同學們熱情地回答。老師説：“笑聲確實是我們最喜歡的聲音。俗話説，一張臉蛋千般笑，今天我們來玩個遊戲，我來提示你們表演，看誰笑得最投入。”

“微笑！”老師側着頭邊思考邊發口令，“奸笑”、“傻笑”、“冷笑”、“皮笑肉不笑”、“哈哈大笑”、“眉開眼笑”、“捧腹大笑”......我們不斷地變換表情，表演各種各樣的笑，笑到最後肚子都疼了，忙向老師求饒，並要求老師也表演一個。老師答應了我們的要求，給我們表演了個憨笑。

接着是欣賞自然界的聲響。老師抱歉地説：“因為電腦故障，本來錄製的聲音現在無法讓大家欣賞，請問有誰能模擬一些動物的叫聲呢？”“小浩！”有同學舉薦。我們都把目光投向了小浩同學，平時他經常拖欠作業，成績很差，是老師辦公室的熟客，挨訓是經常的事情。“哦，那就請小浩同學為我們表演一下吧，大家掌聲歡迎！”小浩同學果真不負眾望，模擬了馬嘶、狼號、狗叫等聲音，再一次把大家逗樂了。大家迫不及待地搶着説：“小雞叫——嘰嘰，青蛙叫——呱呱，蜜蜂叫——嗡嗡，小狗叫——汪汪，水聲——嘩嘩，泉聲—叮咚，風聲——呼呼......”哇，大自然的聲音可豐富呢！我拿出本子，把這一個個美妙的.聲響記錄下來。

“鈴......”下課了，這節課真有趣，我明白了，每個人都有自己的優點，不能光看成績，像小浩同學，今天他的表現太出色了，簡直就是一個小天才。

有趣的語文課作文12

今天的語文課上，楊老師叫我們猜她提來的紅袋子裏裝了什麼東西。有的同學説是梨，有的説是月餅，還有的説是紅棗和糖。大家猜得五花八門，到底是什麼呢？猜口袋，真吊人胃口呀！

終於，楊老師給大家揭開了這個謎團。楊老師叫同學們寫一小段話，就可以到她那兒領獎品——口袋裏的東西。同學們都爭先恐後地衝上去領獎了，他們怎麼那麼快呀！當我也寫好了上去時，看見先上去的同學沒有認真寫，只寫了幾句話，所以被叫下來了。我一看情況不妙，就急忙跑下了講台……

當我還在構思這篇文章時，又有幾個同學衝了上去，領得了一顆大棗子回來。哦，老師的口袋裏有棗子。我好心急呀！

我默默地對自己説：“金鍵，不能急，心急吃不了熱豆腐。”於是，我就退回了自己的“大本營”，繼續寫。

沒過多久，我也領得了棗子，回到自己的座位上，靜靜地觀察着我的“戰利品”。啊！它和鴿子蛋一般大小，一點壞的地方都沒有，橢圓形，我自認為這是班上最大的一顆棗子了。

楊老師來了，她對大家説：“你們嘗棗子了沒有呀？”這番話，把我問傻了，看着棗子可愛的模樣，我才不捨不得吃它呢！可嘴又很饞，看着它圓滿，沒有一點缺陷的樣子，好想吃呀！

“金鍵，吃吧！太美味了。”“金鍵，不能吃，要控制住自己。”

唉！內心的兩個小精靈又在打架了。不行，我要做個有自控能力的人，不能被棗子誘惑了。

後來，楊老師再次打開了那神祕的`口袋，原來除了棗子，還有蘋果、橘子、餅乾……啊！楊老師，您哪來那麼多東西呀？您那口袋裏的東西好像怎麼也摸不完。

在獎品的誘惑下，我寫作文更加認真了！為了更早摸到獎品，我寫作文的速度那叫一個快呀，以前寫作文寫一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭半天寫不完，今天一口氣就寫完了！這堂語文課真有趣呀！

有趣的語文課作文13

上課了，語文老師笑眯眯地走進教室對我們説：“今天這節課我們來做遊戲。”

聽到了“遊戲”這個詞，教室裏頓時炸開了鍋。同學們議論紛紛，交頭接耳，第一組的馬嘉帆同學已經坐不住了，只見他離開了座位，站着手舞足蹈呢！

陳老師拿出了一個專門的打氣筒和一個氣球説：“我們這個遊戲的規則是老師邊走邊給氣球打氣，氣球在誰的身邊破了，誰就要上台表演。”遊戲開始，氣球在不斷變大。教室裏就像獅子龍燈一起舞——熱鬧非凡。只要老師走到誰旁邊那一桌同學就開始尖叫。同學們有的捂住耳朵，有的乾脆把眼睛閉上了、、、、、、我也不例外，老師一來到我身邊，我的心就開始“撲通、撲通”地跳，一直往同桌身邊躲，心裏暗暗祈禱：氣球啊氣球別在我旁邊爆炸，我可不會表演什麼呀！幸好氣球不喜歡我，老師轉了好幾圈它也不爆。當老師再一次走過我身邊的時候，我發現同桌梅景威一直往李昂那邊躲，而當老師走過包久原身邊的時候，他又一直往我這兒擠，真是“牆頭草，兩邊倒”啊！只聽“砰”一聲響，氣球在張悦旁邊爆了。張悦的同桌祁海濤，幸災樂禍地壞笑着把張悦往外推。而張悦後桌的包久原這才顫抖着身子從桌底下鑽了出來，拍着胸口叫着：幸好不是我，幸好不是我！只見張悦漲紅着臉，慢騰騰地走上台給我們大家表演了一個節目。

老師又笑眯眯地對我們説：“再來一次好不好呀？這一次我們改一下規則，氣球在誰的旁邊爆炸誰就有禮物哦！”聽到“禮物”這個詞，大家都異口同聲地回答：“好！”

老師再次打氣了，同學們把手舉得高高的.嘴裏不停地喊：“爆到我，爆到我。”有的站起來想把氣球直接拍破、、、、、最終氣球在林仲育的身邊爆了。大家都唉聲歎氣，怪自己運氣不好。林仲育得意地走上講台去領獎。可事實卻並非如此，原來“禮物”是讀歇後語給同學們聽。教室裏一陣鬨笑。這時林仲育的表情馬上晴轉多雲，可還是一一照辦。

這真是一節既精彩又開心的課啊！

教師點評：在遊戲過程中細心觀察，從全景、個別、自身三個方面細膩地描寫了同學和老師的語言、神態、表情和心理。語句通順幽默。

有趣的語文課作文14

這個下午，本來沒什麼特別的。只是一個夏日的下午，普通的，正常的。白天的暑熱漸漸消去。熾熱的太陽，温柔成一枚紅果子掛在天邊。

窗明几淨的教室裏，被空調的涼風充斥着，夏日似乎是催眠的，身着校服的學子們眼神迷離，無精打采，似乎邂逅了一天的疲憊。語文老師似乎識出了我們的睏意，靈機一動，大聲道：“同學們，咱們來玩個遊戲吧！”話音剛落，我們瞬間像得救贖一樣，個個精神起來，做得挺直。

“你比劃我猜”這個遊戲近年來隨着網絡的發展，也被更多人瞭解到，可謂是婦孺皆知。話不多説，接下來就開始了。

在眾人的歡呼下，“萬眾矚目”的大姐大步流星地踏上講台，一個不小心，踉蹌了一下，瞬間便引來眾人的笑聲。好了，大姐抽了一張卡片，當她信心滿滿地打開卡片時，瞬間“面如死灰”。我想：一定是一個有“損”人格魅力的詞。只見，大姐沉默了一會兒，擠出幾個字：“就是猴子。”眾人臉上寫滿疑惑，大姐無可奈何，只得開始表演，她抬起胳膊不停在臉上抓撓，身體扭曲着，不時地擠眉弄眼，手舞足蹈，不知道的還以為在跳什麼新舞蹈，面對她這”瘋子”一樣一系列的動作，陷入了沉思。我不停地擠腦袋，企圖把答案“擠”出來。約莫過了一分鐘，有個同學“ceng”地一下竄起來，手舞足蹈地説：“抓耳撓腮！”對對，肯定是抓耳撓腮！對對，肯定是抓耳撓腮！”説完他向大姐投去期望的目光，然而大姐向他回了一個肯定的目光，他激動了，開始上躥下跳地歡呼着，開啟了“忘我”模式。有的同學嘴裏碎念着：“哎，對呀，我怎麼沒想到呢？”也有的同學為他鼓起了掌。也有的同學默默在心裏祈禱：下一個一定得猜到。

接下來上去的幾個同學可沒這麼順利。“垂頭喪氣”的'徐文斌，“怒目圓睜”的望哥，還有“手舞足蹈”的小韓，簡直就是“羣魔亂舞”。個個臉憋得通紅，這是酌了幾杯酒啊！仔細聽，外面的鳥兒互相和鳴，細風輕拂，與教室裏的我們組成了一幅動人的圖畫。

陽光灑進教室，灑進每個人的心裏，烘得大家心裏暖暖的，照得每個人的笑容更加燦爛，映得這節語文課更加特別。

夏天的風正暖暖吹過，吹過頭髮穿過耳朵，你和我的夏天，風輕輕地説着

有趣的語文課作文15

這節語文課，曹老師要帶我們吹泡泡啦！

我非常激動，迫不及待地想要玩這個遊戲。同學們一個個都很激動，也很高興，也有人有一點兒不安。我猜那些不安的同學應該是怕泡泡進眼睛裏，或喝掉泡泡水吧……

現在，到李婧邇跟程雅婷吹泡泡啦！只見，李婧邇輕輕地吹氣，好幾顆又圓又亮的泡泡冒了出來，第一顆最大，後面還有很多小泡泡，就像老師後面有很多學生一樣。瞧，它們一會兒往上飛，好像要找天媽媽玩；它們一會兒又往下飛，好像要找地爺爺聽故事；它們一會兒左轉，一會兒又右轉，就像調皮的藍精靈……

隨後，她用力一吹，快看呀，閃閃發光的泡泡就像美麗的鑽石一樣，漂亮極了。它們在風中翩翩起舞，就像蝴蝶在花叢中，尋找它的朋友……泡泡越飛越高，越飛越高，不一會兒，消失在了我的視線中。它們去哪兒了呢？我猜，它們一定是去了雲朵妹妹的家跟雲朵妹妹玩遊戲了。

現在輪到程雅婷吹了。又小又白的泡泡一個一個的冒出來，就像迫不及待想出來的小孩。這些“小孩們”上面玩一會兒，下面玩一會兒，一會鼓搗吳欣穎，一會又向許智涵挑戰……

接着，曹老師説中午要帶我們下樓吹泡泡。同學們可高興了，甚至有的還大聲歡呼“太好了，真是太好了！噢耶！”我也很高興，迫不及待的想要下樓吹泡泡。

中午吃完飯，下了樓，所有人都拿出各自的“祕密武器”開始吹泡泡了。我看到很多人用的都是“泡泡棒”來吹泡泡，很少用其他的“祕密武器”來吹泡泡。最有趣的是孫敬栩，他帶了一個“泡泡槍”，一按按鈕就會吹出泡泡，還會唱“你是我的`小呀小蘋果，怎麼愛你都不嫌多～”，真好玩兒！

剛剛説了最有趣的，現在跟你們説一説最慘的人吧！最慘的人是我和馬奕軒。馬奕軒的泡泡水被他自己全倒光了，有的還倒到了他的褲子上。但是，最慘的還得説是我。有一個泡泡飛得很高，我想把它給打爆，就把吹泡泡的棒子扔了上去。沒想到，一整瓶泡泡水飛了起來，倒到了我的身上，我就變成了“落湯雞”，泡泡水也沒了。雖然很慘，我自己吹不了泡泡了，但是我還能追泡泡玩，心裏還是很高興的。

真是一節好玩的語文課呀！