寫字的作文

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的寫字的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

寫字的作文1

週一的早晨，李老師一跨進辦公室，只見寫字枱上插着一束鮮紅的的玫瑰花。她將花兒挨着臉龐，情不自禁地問：“這是誰送來的呢？”

這時，我也在教室裏思忖着：老師看到了我的'花，會怎麼想，怎麼做呢？想着想着，我的思緒回到了上個週六。那天，我翻了翻以前的作業本，看到了李老師在作業本上留下的數不勝數的批改語。我的眼前浮現出那一幕幕感人的情景：老師帶病給我們上課、給特殊學生輔導作業、躺在牀上還批改着作文……想着想着，我決定用自己的零花錢給老師買一束鮮花。第二天，我到花店去買花，我知道老師喜歡玫瑰花，於是我就精心挑選了一束玫瑰花。

今天一大早，我一進校門就悄悄地來到了老師的辦公室。正好辦公室沒有人，於是我把玫瑰花插入了李老師辦公桌上的花瓶裏，然後躡手躡腳地走出了辦公室。

上課鈴聲響了，我立刻回過神來。我心想：如果老師知道玫瑰花是我送的，那説明我與老師之間有一種神奇的心靈感應；如果老師不知道，那就當作一份默默的祝福，永遠作為小祕密藏在我的心中吧。

寫字的作文2

寫字，對很多人來説是一個大問題。

寫字，有些人寫得好，別人誇讚不已；有些人寫得爛，別人批評指責。為什麼？俗話説“字如其人”，看字就如看人吧！比如我們家中，我爸爸寫的字端正而較小，可以看出我爸做事細緻且端正；我媽媽的字大方而瀟灑，而媽媽平時也是如此；我的字卻越寫越歪、越小，也看出了我那膽小、缺乏堅持的缺點。這也是字奧妙所在吧！

寫字，不能太死板。漢字，雖然説是方方正正、橫平豎直的，但如果全寫成方方正正的，或是橫平豎直的，那就太奇怪、太單調死板了。有時寫字，可以完全放鬆地寫，寫出來的字也不一定完全糟糕。

寫出好的字，當然得靠練習。練習的方法有成百上千種，怎麼選呢？這得看有效性。如果選擇的方法十分有效，那麼就堅持練，還要防止“打回原形”。如果發現選擇的'方法無效，而且不願意練，那麼就得換一種練習方法。

寫字不能“逼”着寫。不願意寫字的人，不能時時刻刻被“逼”着寫，那樣只會讓那個人更不願意，甚至不想寫好字。這就和目標走了完全相反的方向，越寫越差。練字是一個放鬆的過程，不能讓它成為一個人的負擔。

寫字，不是一個人的負擔，只能算是一個弱點。但所有弱點通過努力得以改變，就能變成一項能力或一個優點，即使是字寫得像“外星文”一樣的人，也可以做到。

文字，一個民族的非物質文化遺產，需要每人執筆寫好它。我們就將寫字這一文化，在每個人手中延續下去！

寫字的作文3

寫得一手好字，往往會被人誇讚。從小到大，因為字寫得好，我常受到別人的表揚，而且別人得知我並沒有正式練過書法時更是甚為驚訝。

上了小學四年級，換了新的班主任，每年都要在班裏進行一次書法比賽。我以只要盡全力就行的的心態輕鬆面對，又以自己的最佳實力迎戰，一次次地奪冠，讓我獲得了免練的榮譽。但我從不驕傲，因為我牢記虛心使人進步，驕傲使人退步，隨時可能有同學會追上我，所以我告訴自己要更努力才會使自己更優秀。

每次去新的補習班，我在每次練習和作業中都儘量把字寫得最好，端莊、娟秀的字體，讓作業變得更加整潔。我一把作業本交上去，就會受到老師的稱讚。因為這些稱讚，使我更有動力，又是這動力使我努力把每次的練習和作業都儘量做得更好。

其實一手好字，不僅能讓你被人讚揚，還能有別的好處呢！當你在認真寫一句話或一段文章時，為了使字跡漂亮，你一定會放慢書寫的速度，這樣既可以寫好字，又能使你記得更牢，一舉兩得，何樂而不為呢。

楷書、隸書、草書每一種字體都是一種技術，每一種字體都有自己的特點。學自然簡單，但要堅持下來，卻也不是一件容易的事。當你真正學會這門技術，並有自己獨特的韻味時，你應該會感到前所未有的`。那時，這門技術也會因為有自己的用武之地而快。

寫字真好，難道你不想享受一下這樣的快樂嗎？

寫字的作文4

在作文課上，張老師在黑板上寫了5個字“你會寫字嗎？”看到這個問題時，我們都在想真是小菜一碟兒，幾乎毫不費吹灰之力，但是我們又不知道張老師寶葫蘆裏賣的到底是什麼藥？張老師就像是一本我讀不懂的書，我們不管是誰都猜也猜不到張老師心裏想的什麼？我真想知道張老師要幹什麼？

這時候張老師神神祕祕地在黑板上畫了一個長方形，最後畫出了七個田字格，張老師叫了郝佳琰寫了七個字“我愛快樂大作文”，她寫的.字尺佔了田字格的下半部分，簡直像一羣小螞蟻，一堆麪包渣，好多同學都説郝佳琰寫得很難看，我也是這麼感覺的，她越寫越小，最後一個文字幾乎後面的同學們都看不見了，看來老師説的會寫字是指又好看又沒有錯別字呀！我現在才恍然大悟。

張老師又叫了朱子萱，她寫的字頂天立地，像巨人們被關在了一所房子裏，悶得慌，同學們覺得這樣的字也不好看，我也覺得頂天立地的字也不好看。

什麼才是好看的字？適中的，不大不小的，一筆一畫的才是好字，我以後寫字再也不潦潦草草的了，寫出方方正正的中國漢字，寫方方正正的方塊字，做堂堂正正的中國人。

寫字的作文5

教一個人寫字並不難，但如果教一個兩三歲的孩子寫字，並不是一件容易的事情，今天我就嘗試了。

今天下午放學回家，我拿出作業本開始寫作業，妹妹跑過來搗亂，在我的本上亂寫亂畫，讓她走，她還不走，我靈機一動，心想：如果妹妹會寫自己的名字，以後上學就容易了，於是，我對妹妹説：：“宋心怡，哥哥教你學寫你的名字吧”。“好”！妹妹一臉喜色。

我拿了一個本，我先工工整整地寫上“宋心怡”三個字，然後又握住她的手寫，她的手似乎用不上勁，只寫了一點，還歪歪扭扭的就像一條小蛇，我鬆了一下手，看見她拿筆的姿勢就像孫大聖吃飯使筷子那樣，滿把手握着筆，唉，這樣怎麼寫得好字呢？我只好又費半天功夫教她握筆，然後，又讓她重寫。可是剛重重地寫完上面一點就又往下拖了一條尾巴，乾脆，我還是握住她的.手，一筆一劃地寫了兩個“宋”字後，讓她自己照着寫，她趴在桌子上，認真而又吃力地寫着，一會兒，一個大大咧咧、歪歪扭扭、斜肩翹腿的“宋”字呈現在我的眼前，彷彿是一個身體長得不協調的人伸着一條腿在作一個極難看的舞蹈動作，真難看，不過，三歲小孩寫成這樣已經很不錯了。

於是，我對她説：“還不錯，快拿去，讓媽媽看看”，“YES”，這是我的口頭禪，她聽多了也會了。看着妹妹高興地蹦着走了，我比自己學會了一項本領還高興。

寫字的作文6

因為媽媽把我週末和寒假的課程安排得太滿了，我的寫字課都打入“冷宮”好久了，我實在是有點太想念它了。開學的`第一週，我就苦苦哀求媽媽：“你什麼時候才能讓我去上寫字課啊?張哲瑋的字都快超過我了。”媽媽微笑着對我説：“馬上給你安排，剛好編程課調到週五晚上了，以後每週五放學你都可以和張哲瑋一起去上寫字課了。”我高興得手舞足蹈。

週五下午兩點，我如約而至到達筆墨少年。一進教室，我便找張哲瑋要作業複印，因為我週四身體有點不舒服提前回家了，而且現在還沒到上課時間，我想先寫作業。偏偏天公不作美，老師説複印機壞了，我無可奈何，只好作罷。

上課的時間到了，黃老師説今天寫山字旁的字：嶺、峯、屹、峨……她聲情並茂地對我們説：“寫字的時候不要像熱鍋上的螞蟻急於下筆，要先仔細觀察字頭的結構、佔格、筆順，然後下筆時要注意輕重緩急，注意粗細變化……。”我仔細揣摩老師説的要領，一筆一劃地在田字格本上寫着，教室裏安安靜靜，只聽到沙沙的寫字聲，筆尖彷彿在紙上跳舞。 這時，黃老師走了過來，她看到我寫的字竊竊自喜，並表揚我説：“黎智銘，你的字比以前更規範、更漂亮了，希望繼續加油!”我開心地點了點頭，並暗下決心：我一定要堅持不懈地練字!接着，我又在單行本上抄寫了一段課文。黃老師説我書寫非常工整，筆墨橫姿。這次我的班級排名又上升了。

寫字使我快樂，我一定要持之以恆!

寫字的作文7

今晚，有一場盛大的演出就是弟弟要寫字，為什麼這麼説呢？那是因為我弟弟一寫字就像受傷的母雞一樣——鬧騰。我已經準備好爆米花等待演出了。

在媽媽的督促下弟弟開始寫作業了，我坐在一旁看着他們。每當媽媽讓弟弟寫作業的時，弟弟都要討價還價的不寫作業，不是説自己瞌睡了就是説自己累了要休息，要不就是説讓他先怎麼樣再怎麼樣之類的，總之每次寫作業都是在媽媽的鬨鬧之後才能坐在那裏安靜的寫一會，而這次弟弟卻意外的安靜，認認真真的'坐在那裏寫數字，我本來是坐在那裏等着要觀看一場好戲呢，可是等了半天也不見弟弟有任何鬧騰的跡象，我問媽媽這次你是怎麼讓弟弟寫作業的，媽媽説有一個妙招呀，我央求媽媽告訴我是什麼可是媽媽很神祕就是不告訴我。我就在一旁觀看到底是什麼最後我終於知道是什麼了， 就是弟弟寫作業第一要聽着我們家牆上貼的一個兒歌音樂，第二就弟弟寫一個數字就要和媽媽親親，我在一旁看着做着嘔吐的動作，但媽媽和弟弟卻笑得人仰馬翻的。

媽媽給弟弟的作業任務是寫半頁的數字2，弟弟寫作業的速度可“真快呀”用了半個小時就寫了半頁的數字，我要是用半個小時就可以寫完一篇作文了，弟弟這速度比烏龜還慢吶。

好戲演完了，我立馬收住了笑容，回到了自己的屋裏我又一次忍不住笑了起來，雖然弟弟這寫了半頁的作業速度不快，但弟弟這次卻能很安靜的坐在那寫作業也是一個很大的進步。

寫字的作文8

我看課外書時，忽然看見了一段話：“一個人想要在水上寫字，很簡單，只要用糯米紙和油性筆就行了”。我想了又想，感到不可思議，決定做這個實驗，驗證是否能“水上寫字”。

週末，和煦的陽光照在身上暖洋洋的，我準備做“水上寫字”的實驗。我把大號玻璃杯、藍色的油性筆和糯米紙，按從左到右的順序放在客廳的茶几上，在陽台上被陽光照到的地方放了一個凳子，做起了實驗。

我首先用玻璃杯在客廳的飲水機上接了大半杯水，放到陽台的小凳子上；然後用藍色的油性筆輕輕地在糯米紙上寫了一個“水”字；最後小心翼翼地把寫了“水”字的糯米紙平放在玻璃杯水面上。奇蹟居然真的發生了：糯米紙不見了！只見藍色的“水”字在水面上靜靜地躺着，用嘴輕輕一吹，藍色的`“水”字緩緩地搖曳着，真神奇！

我不明白，帶着疑惑的心理問爸爸這是怎麼回事。爸爸説：“這是光的原理”。我又覺得太模糊、籠統，就去問“百科全書”—百度，百度解釋説：糯米紙接觸水後，由於光線的折射會在視野內消失，這時用油性筆寫在紙上的文字就會像憑空浮在水面上一樣。我想了想，覺得科學真是奇妙！

科學的原理無處不在，我們應該擦亮明亮的眼睛，開動聰明的大腦，去發現身邊有趣的現象，感受科學的奧妙！

寫字的作文9

放假期間，我除了做假期生活，還有練字。我拿起了書法書，準備寫。

在寫的時候，爺爺每次在我開始寫的時候，爺爺都對我説：坐姿要正確，握筆字姿勢要正確，中國的字是方塊字，寫出來之後大致是一個正方形。橫要寫平，斜只能是從左向右向上微微傾斜一點，千萬不能往下低。要是往下低了的話寫出來的字就會特別難看。比如國家的.國的橫折鈎的橫、北京的京的橫、匹夫的匹的橫等都不能低下去。左右結構不能分開，不能離得太遠，一旦分開就成了兩個字。比如：“好事”如果把好分開了，就變成了“女 子事。”上下結構也不能分開，離得太遠，比如：“霜葉”的霜要是分開了就變成了“雨 相葉”就鬧笑話了。還經常給我檢查，比如我把一個字寫高了的話，他就會説：“上要留天，下要留地，左右也要有間隙。”我的橫或豎沒有寫直的話，爺爺也會及時給我指出來，讓我擦了重寫，對我説：“要先保證質量，寫好看，在寫好看的基礎上再慢慢求快。”

我感到寫好字也不是一件容易的事，要認真刻苦多練才行！

我決心在假期裏，好好跟爺爺學一學，練一練！

寫字的作文10

我有個習慣，無論看到什麼有趣的事，總愛動手做一做、學一學。

有一期《小學生週報》登了一個故事：“楚漢相爭，項羽大敗，逃到江邊，看到螞蟻圍成了四個大字“楚霸王死”，他不以為然，認為他命運已註定要死，便在江邊自殺了”。我很奇怪，心想：他真的命運註定要死嗎？我帶着這個問號看了下去，最後，便恍然大悟，原來。這個韓信的圈套。

我看後覺得十分有趣，便想試一試增加一點生活的樂趣。

幾天後，媽媽告訴我，星期日有個姑媽要來我家作客，於是，我就準備了螞蟻最愛吃的甜東西，並決定先做一次，如果成功了，那多好啊！

星期三中午，用牛奶糖調成水，又寫成“學習”二個字。不一會，螞蟻都來了，這回它們搬不走了，每隻螞蟻老老實實地低着 在有糖水的.地方吸吮着糖水，它們“寫”成了一個很標準的“學習”。當時，別提我有多高興。

星期日，媽媽出去接姑姑，我用濃糖水在地上寫了“歡迎”兩個字，眾螞蟻紛紛從四面八方趕來，5只，10只······，數也數不清。姑姑一走進屋，我就請姑姑看“歡迎”二字，當時姑姑高興地把我抱起來親了又親，然後送給我了許多禮物。

寫字的作文11

動物學校開學了，小螞蟻和小蟲都進了學校。可它們並不學習，天天在一起玩。時間不知不覺流逝了，它倆也長大了，分開了。

一天，小螞蟻要寫信給它的老朋友——小蟲。

於是，小螞蟻爬到了一棵枝繁葉茂的大樹上，摘下了一片綠油油的`樹葉説:“糟糕！我不會寫字呀！怎麼辦？怎麼辦？”小螞蟻急得滿頭大汗，它眼睛骨碌一轉，就想出了辦法。它在葉子上“咔嚓”“咔嚓”咬了三個洞。它想:“我現在寫完信了，找誰幫我寄信呢？”不一會兒，它看到天空上有隻小鳥，就喊:“小鳥！你能幫我寄信給小蟲嗎？小鳥爽快的説:“能！”

不久，小鳥就把信寄給了小蟲。小蟲打開一看，就只有三個洞。它想:這三個洞表示什麼呀？它也想給小螞蟻寫一封回信，可是它一拿起筆，也傻眼了。因為他也像小蟲一樣，沒有好好學習，記不住幾個字了。它也只好在樹葉上咬了三個洞，表示“看不懂”。

有一天，它們聚到了一起。小蟲問:“你信中的三個洞是什麼意思？”小螞蟻也是這樣問小蟲，它們互相解釋後，約好第二天一起去學寫字。後來，它們學了很多字，寫得也很好。

同學們，不學寫字有壞處。我們一定不要學它們，我們要好好學習！

寫字的作文12

邵昭琰　　星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿出草稿本，我心想，要草稿本幹什麼呀？過了一會兒，王老師發話了：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎麼寫啊！”“我不會寫！”……教室裏傳出了各種各樣的議論聲。

沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，根本寫不起來，不時跟我鬧“罷工”。寫着寫着，慢慢地適應了，之後，不知不覺就變得輕鬆許多。突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻。有了，剛才老師不是説可以在旁邊重寫嗎？哎，我這是什麼腦子呀！終於，大功告成了，可王老師又説，寫完以後，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班裏一下子沸騰了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學説我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好，真是“人外有人，天外有天” 呀！過了一會兒，老師要我們回到自己的位置上，這堂有趣的“左手寫字”課也就在既緊張又興奮的氛圍中結束了。

今天真是太有趣了，讓我感受了協調能力的.重要性。哈哈，以後我可要多用用我的左手。聽爸爸説，這可以開發我們的右腦呢！

寫字的作文13

寫字課上，老師突如其來地宣佈“今天寫字比賽”，面對這一場意外的比賽，我並沒有顯得有多慌亂。相反地，比賽還沒過去一半時間，我已經輕鬆自如地完成任務。

幾天後，比賽的結果出來了。老師神情嚴肅地對我們説：“這次的結果不太理想，班級整體的寫字水平在下滑。”頓時，我們都開始緊張起來。針對這次寫字比賽中存在的問題，老師很中肯地給出了意見，不少同學在寫字中出現了太多的頓筆；也有同學沒有做到筆畫要求的橫平豎直；甚至有些同學寫出來的字是大小不一的。

聽了老師的一番話，我默默地拿出上次的寫字比賽卷，心裏陷入深深地思考。我覺得自己的卷子上，個別字寫得大小有些不均勻，最主要的還是像魏老師説的那樣——頓筆次數太多了。有些字其實根本不需要頓筆，但是我總是習慣性地劃上頓筆，明顯有一種畫蛇添足的感覺。從現在開始，我的練字方向就是要克服胡亂頓筆的.毛病，但是這些頓筆已經成了習慣，該怎麼去改變呢？我再次陷入了沉思。

沒過多久，班級裏又一次展開了寫字比賽。吸取了上次失敗的教訓，我這次特別注意頓筆情況。每到寫一個字的最後幾劃，我總是放慢速度，一下一下地抬筆。慢慢地，我的頓筆總算得到了控制。可是，這次比賽我過分地把注意力放在裏控制頓筆上，卻忘記了比賽時間。當大部分人都上交寫字結果時，我才發現自己還有好多沒寫完。

唉，看來想寫好字真不是一件容易的事啊！不過，我還是有信心在今後的比賽中取得好成績。

寫字的作文14

小朋友，你們最喜歡上什麼課呢？你們猜猜我最喜歡什麼課，嘻嘻，不對，不是美術課，對啦！就是寫字課。

你們知道我為什麼喜歡上寫字課嗎？嘿嘿，不知道了吧，接下來就讓我給大家介紹介紹寫字課的特別之處吧！

寫字課上，字怎樣寫好看、筆畫的穿插、字的結構……老師都要一一細細道來。每逢寫字課，教室裏安靜得像沒有人一樣，只有那一個跌宕起伏而洪亮的聲音：

“頓筆，撇……”

“頓筆，豎，回峯……”

“頓筆，豎，懸針……”

這時候，就連那些調皮搗蛋的同學，也聽得認認真真，仔仔細細，生怕錯過哪一個筆畫，不知咋寫啦！

為什麼呢？老師講課趣味多，同學聽得樂呵呵。老師會講解字的由來，字的記憶方式，以及這個字的歷史典故……總之，都是關於字的有趣的事情。所以啊，總能把我們大家的注意力吸引住，這時專注、正身、正意、正念、正臨，發揮得是淋漓盡致。

老師還常常在我們寫字時放《雲水禪心》純音樂，我們很享受伴着音樂的書寫，能使人靜心、傾心、心無旁騖……

所以啊，我們班的書寫很好，校長還特別的`表揚了我們班呢，還説這哪是二年級孩子的字啊，比成年人寫的都要好呢。我們悄悄的樂了，心裏美滋滋的。

感謝老師為我們的辛勤付出：感謝老師能讓我們在音樂的陪伴下輕鬆書寫：感謝老師能給予我們快樂學習、快樂成長的園地。

寫字的作文15

星期六的上午，我從素描教室走出來，卻被小阿姨一把拽進了書法教室。

我走進教室，心裏忐忑不安——是不是要我寫字？我可不要寫怎麼辦？……許多念頭從我的腦海裏萌生出來，我坐到板凳上，果然老師發給我一張硬筆書法紙，我只能一五一十地寫了，唉！寫了半天才兩三個字，難怪妹妹不是很愛寫字，我休息了一會兒，又開始寫。

終於，一張紙寫完了，我的小手也被磨紅了，生疼生疼的，看着那張紙就害怕，可不一會我又收到了一份“大禮”——又一張寫字紙，我忍痛又開始寫。

一筆一畫，一橫一豎，我覺得寫字多麼枯燥，我的字也不是很好看，雖然開着空調，可我的汗也像雨一樣往下流，手心裏的汗水更是多，抓筆都有點滑了，可我還是把這張紙寫完了。

老師看到我寫的字對我説：“真不錯！第一節課就寫成這樣，值得表揚！”

聽了這話，我的手似乎不那麼疼了，也不那麼累了，身體一輕快，心裏也很開心。我也挺了挺腰桿，“跑走”的.精神又回來了！我活力四射地寫了起來。不知過了多久，小阿姨來接我了，她看見我寫的字，張大了嘴巴，臉成了“冏”字，誇我寫得好，我心裏頓時沾沾自喜起來，開心地甩了甩馬尾辮。

從這以後，我知道了凡事都要堅持，只有堅持才能成功。我相信，只要我堅持練字，就能寫得一手好字！正如失敗是成功之母，加油！加油！加油！a bold attempt is half success（勇敢的嘗試是成功的一半）。