作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的説課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析。
《興趣與堅持》是一年級下冊第四單元中的第三課。本單元是圍繞一年級下學期學生的學習生活而設計的。學習是學生生活中的主要內容之一，尤其是在強調終身學習的今天，從小養成愛學習的習慣，掌握學習的方法，為兒童將來成功的走向社會，幸福地走向人生打下堅實的基礎。本單元四篇課文從不同視角出發，構建成一個多維的學習空間，從而讓每一位學生提高學習的興趣，增加學習的快樂，豐富生活的內涵。
本課告訴我們，光有興趣是不夠的，小學生往往是感興趣的事很多，堅持下來的很少。因此，課文一開始就拋出了問題：我喜歡的事也很多，為什麼我就做不好呢？接着，課文指出如何堅持的方法：堅持就是不輕易放棄，堅持就是每天積累一點。最後，以“興趣+堅持=成功”作為全課的總結，也是對學生極大的激勵。
本課要求學生從自己的切身感受獲得有關“興趣與堅持”關係的體驗，並嘗試用興趣和堅持指導自己的生活，腳踏實地地實踐，以自身的成功來認同課文藴含的行為導向。
二、學情分析。
這節課是借班上課，在課前我對班級學生的情況做了調查，瞭解到每個同學都有自己的興趣愛好，而且他們的興趣愛好也很廣泛，有的同學還將自己的興趣發展成特長。故在本課的活動中，我儘量讓每個同學都能説説或者展示自己的興趣愛好，讓他們能體驗到成功的愉悦，看到自己的能力和潛力，並期待自己獲得更大的成功。我相信通過一系列的活動，更能激發他們對自己興趣的熱愛，並能夠明白有了興趣還不夠，還要能一直堅持下去。
三、教學目標。
1、以持之以恆的態度培養自己的興趣愛好，初步養成“有耐心、有毅力”的品質。
2、鼓勵學生尋找讓自己堅持下去的辦法。
3、初步實踐“興趣+堅持”的活動。
四、教學重難點。
1、教學重點：以持之以恆的態度培養自己的興趣愛好，初步養成“有耐心、有毅力”的品質。
2、教學難點：初步實踐“興趣+堅持”的活動。
為了把握重點，突破難點，實現教學目標，我在教學設計的時候主要把握了以下幾點：
（1）在生活中萌芽品德。
堅持生活德育論，是小學德育新課程的核心理論。課程實施應實現與兒童生活聯繫，即教學要源於生活、高於生活、引領生活。首先，教學要源於生活，努力地喚醒生活記憶。所以課一開始，我是通過師生互動，讓學生介紹自己的興趣愛好來自然引入教學話題，然後讓他們做做動作，讓別的小朋友猜猜他做的是什麼來充分關注他們已有的生活經驗。其次，教學高於生活，就是説，迴歸兒童的生活，用經過錘鍊的，有意義的教育內容去教育學生，所以我在興趣展示環節，我是通過事先發調查表，跟班主任聯繫，充分了解學生情況的基礎上，找了幾個比較出色的同學，我想這樣能激發起他們學習的慾望。第三，教學要引領生活，重視對道德規範的學習與傳承。所以我是通過書本上亮亮這個案例，先給他們打上一烙印，然後讓他們説説自己喜歡做卻做不好的事，以他們的生活為切入口，再通過跳繩這個案例，讓學生現身説法，學生比較容易接受，進而讓他們的品德在生活裏萌芽。
（2）在平等中彰顯美麗。
課堂教學中，師與生在人格上是獨立的，平等的。教師應該以合作者、組織者、引導者、參與者的身份，在課堂上充分尊重學生的主體性，把學習的主動權還給學生，所以我在教學中設置了一些貼近學生生活的情境，比如在學生展示完才藝後，我是設置了一個師生採訪的環節，與學生展開直接的面對面、心對心的對話。跳繩這個案例，讓班級中的學生通過現身説法，更有信服力，在平等的師生對話中達到教學的效果。
（3）在無痕中求得有痕。
在教學中努力淡化教育痕跡，但又要讓學生通過教學活動能夠終身受益並達到有痕，追求“使學生受到教育，並避免學生感覺有人在教育他”（蘇霍姆林斯基語）這樣一種春風化雨、潤物無聲的教育境界。一是教學目標的完成是通過學生的活動，每一活動環節的設計，我是不斷在追問自己，這一活動學生是否有所體悟，能否有實效。二是教學資源的攝取，來自於學生自己的真實生活，因為孩子們真實生活就是最好的.課程資源，我設想以孩子們的同齡人走進課堂，讓孩子們從他的學習經歷中能夠明白道理，進而體現課程實施的開放性。我走進了我即將執教的班級，去接觸學生，有一位同學説，老師我的小提琴已經學了四年了，我的眼前一亮，真是眾裏尋他千百度，那人卻在燈火瀾珊處。在教學中，他以自己真實的學習經歷告訴其他的同學，特別是他還跟我説，即使在生病時，他也堅持練習半個小時，因為他太喜歡拉小提琴了，他的話，真得讓我感動。我想，他説的話還有誰能不信呢？讓其它同學懂得，有了良好的興趣愛好要堅持下去這一道理就在不露痕跡的活動過程中完成了。
雖然前期準備的應該説還是比較充分，但是因為第一次參加這麼大型的展示課，又加上踏上工作崗位還未到一年有些方面還是缺乏實際的課堂經驗，所以課堂上還是留下了一些比較遺憾的地方：比如説，關於剪紙這個活動，在前幾次試教的過程中，我是用了另外兩個活動，分別是一個單腳站立的遊戲和繞口令，但是試教下來感覺都不是很好，所以在磨課的過程中最終是確定了用剪紙這個活動，一方面是考慮到剪紙學生肯定會比較感興趣；另一方面，在剪紙的過程中，學生一定會碰到困難，這個時候就可以引導學生説説遇到困難應該怎麼辦。但是在今天的課堂上，由於我事先出示了小女孩的輪廓圖，所以學生在畫的過程中碰到的困難少了，似乎只看到了興趣，沒有看到困難，這與我之前設計這個環節的意圖是相反的；還有，學生在課堂上的一些回答，我儘量做到都能準確的評價，但是有個別回答，由於我自己缺乏臨場應對的經驗，未能及時給出正確的應對和評價，在這方面以後還要努力加強。
在這裏，我要感謝凌老師給予我的這個機會，讓我能夠在這個更大的舞台上展示自己。也感謝在我背後默默支持我的東柵小學的每一位老師，特別我們磨課組的周老師、沈老師和俞老師。感謝每個人在試教過程中給予我的寶貴意見以及鼓勵。是你們的點點滴滴的給予，讓我能夠今天有勇氣和信心站在這裏。
最後，我想課堂是個包羅萬象的空間，要不斷地摸索、探討、研究，才會更大的成長。懇請各位老師批評指正。
一、教材分析
1、課文特點
《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學後的第一個單元，內容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。喚起學生對生命的關愛。
2、本課的地位和作用
葉聖陶説“教材是個例子”。《紫藤蘿瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養成，學習方法的培養，文學審美教育的責任。本單元的教學成敗，從某種意義上説，對學生整個初中階段的學習影響深遠，特別是學生的學習習慣的養成、學習方法的掌握尤顯重要。
二、教學目標
1、知識與技能：根據本單元的安排，結合新課標“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標：
①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情變化。③學習景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。
2、過程與方法：通過反覆誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。
3、情感態度與價值觀
為體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恆、生命美好，要戰勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關係”的理念，本課安排的情感態度與價值目標是：學習並嘗試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養學生積極樂觀的心態。
三、教學重點難點
1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優美句段，感悟文章的中心。為培養學生語感，學習母語，養成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的'大語文觀打下基礎。2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前後的情感變化，初步學習託物言志的寫作方法。為培養學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。
四、教師教學方法：
1、運用多媒體手段，創設情景，把課文、圖片、音樂完美結合，寓情於景。為學生創設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞説過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發，薰陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。
2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發掘學生的創新智力，培養學生的閲讀方法，學習方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。
3、“語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性”。通過學生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養學生聽、説、讀、問、寫的能力，激活學生的發散思維、想象思維、聯想思維。
4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣採博取，並在此基礎上有所創新，從而提高學生的學習能力和興趣。
5、重視語文和生活的聯繫。語文是“實踐性強”的課程，培養學生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。
6、質疑問難，激勵教學，鼓勵學生的創新思維，磨礪學生的創新品質。
五、學習方法：
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”“只有學會的，沒有教會的。”本堂課主要讓學生在“情景中感受，閲讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固，在聯想、想象中提升，在質疑中創新。
六、教學時間：
一課時
七、教具學具：
多媒體。
八、教學設計思路：
1、聽一聽、看一看
教師活動：放音樂，展示多媒體，創設情景，引入課題。學生活動從聽覺，視覺讓學生感受美，創設創設一種和諧、輕鬆、快樂的學習環境。通過優美圖片展示，播放與課文內容有聯繫的《丁香花》，引入課文；學生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現》，與課文內容相吻合2、讀一讀、談一談
議一議
教師展示多媒體，指導學生閲讀，指導學生進行合作學習，探究學習，教師也參與學生的交流。學生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優美的句段，並品味這些優美的句子，學生與學生交流討論，議一議，然後學生與老師交流。通過對優美語段的朗讀，培養學生的語感，學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養學生探究、合作學習的精神。
3、想一想、問一問
教師用多媒體展示圖片，設計三個核心提問，讓學生思考，質疑。學生看圖片，思考教師的提問，積極發言，大膽質疑，勇於創新。通過教師關鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養大語文觀。鼓勵學生大膽質疑的創新精神。
4、劃一劃、練一練
教師指導學生在書上作批註和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。學生一邊聽課文一邊在書上劃出優美的句子，關鍵詞語，聽完後想一想。學生完成教師的檢測題，通過學生的劃一劃，培養學生的做筆記的習慣，動腦及創新品質，通過練一練，檢查學生對知識及學習方法是否掌握。
5、比一比、寫一寫
教師指導學生進行朗讀評比，指導學生進行片斷寫作練習，看誰寫得好。比朗讀，比寫作，學生進行寫作練習。培養學生的競爭意識，仔細觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創新能力、提高學生綜合素質。
九、教學程序：（對照課件進行講解）
（一）、創設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然後放音樂《丁香花》，創設一個和諧輕、鬆快樂的學習環境。然後進入預習的檢查。對課後的“讀一讀寫一寫”的內容要讓學生讀一讀。
2、多媒體展示提問：你知道什麼是藤蘿嗎？知道作者為什麼要寫這篇文章嗎？然後教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這裏體現了語文學科與生物學科間的聯繫，接着教師展示作者圖片，介紹寫作背景。
（二）、整體感知
提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什麼順序？
1、學生帶着問題，聽錄音，在書上劃出優美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學生回答，師生共同理清文章的結構層次。
2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現》作為背景，創設氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點對學生的朗讀作出要求，進行朗讀指導。
朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。
（三）、品味探究
1、學生品味文章中的優美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。
品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先小組進行交流，再抽起來回答。教師也把自己認為優美的句子與學生進行交流，實現師生互動。
2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。
A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那麼題目為什麼叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？
B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？
C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？
這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解，對作者十年前後心情進行感悟。我讓學生進行討論，讓學生試着解答。學生不能解答的，由教師引導學生進行解答；如果學生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進行補充。
（四）、課堂檢測學生進行練一練，檢測本節課所學的內容。
（五）、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法，再進行寫作練習。
（六）、最後設計了音樂《希望》，與文章結尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學生放飛自己心中的希望。
（七）、板書設計説明：板書課文的核心內容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現出對人生的感悟。
九、教學評價
1、學生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發問時，教師始終採用激勵的語言。對學生的活動進行及時的評價。
2、課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發學生思維的火花，“小問號”鼓勵學生積極發言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學生的學習興趣
一．教材分析與處理
《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敍文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為四不像麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內容，瞭解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學着講解員的樣子説説麋鹿的外形特點。
情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了瞭解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內容，瞭解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學着解説員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
二．媒體設計
我本着以學生髮展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節），再配上相應形態的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。
三．學設計過程
我預定三課時完成完成我的教學目標：
第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，瞭解課文大致內容，後檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，後幫助學生理清文章的思路，並學習第一自然段瞭解麋鹿良好的生活環境。
第二課時：我通過創設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解説員等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最後我佈置送一份美好的祝願給麋鹿的作業。
第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設我是小小解説員的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。
接下來我重點介紹第一課時的教學設計：
第一步：創設情景導入同學們，我們都知道動物是我們人類的好朋友，而我們中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能説説我國有那些珍貴的野生動物？通過學生熟悉的生活知識入手，激發學生的'興趣。然後出示麋鹿的圖片．
説説你想從課文中瞭解什麼？（根據學生回答板書他們想了解的知識）跟着老師一起來認識麋字的構字結構。（複習形聲字的構字方法）然後引導學生走進課文去看個究竟。
第二步：初讀感知。第一我讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內容。這樣做考慮到每位學生閲讀的方式不同，尊重他們自己的閲讀方式，讓他們在自由、寬鬆的氛圍下學習，對自己感興趣的地方多讀幾遍。
第二：檢查初讀情況。檢查生字的學習情況時讓他們先自由讀如遇到不會讀或不理解的地方問問最近的同學，然後點名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時，讓學生試着説説這個自然段向我們介紹了什麼？教師可以根據學生的交流出示相關的圖片和內容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學效果。
第三，在瞭解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩的基礎上指導學生分段。
第四．學生在初讀後能初步解決一些簡單的問題了，然後引導學生去學習第一自然段。
第三步：細讀感悟第一自然段
教師引導學生用自己解決的問題來過度：原來麋鹿俗稱四不像，它的經歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發想深入的瞭解它，跟它去交個朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環境如何。請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境？交流時要引導學生體會黃海灘塗的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。最後引導學生齊讀。
第四步：最後為學生留有五分讓學生抄寫本課的生字或認為自己值得抄寫的詞語。再抄寫自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫，激發學生抄寫的興趣，張揚學生的個性。
四．板書設計：
外形特點
麋鹿
黃海灘塗
生活習性
（理想場所）
傳奇色彩
一、説教材 ：
1、教材的地位
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步瞭解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關係、我與集體、國家和社會的關係、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關係”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：瞭解誠實與信任的關係，怎樣做誠信的人？
—、重點
引導學生理解誠信的複雜性，具備誠信的智慧。
二、難點
説學生儘管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易衝動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兑現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
二、説教法
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要採用以下教學法：
1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿於整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法： 鮑比 迪波特曾説過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的`態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課採用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法 3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
三、説學法
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習 ：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
四、説教學程序
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考並回答：為什麼沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什麼啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習願望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題並回答：
1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請説説你與他們相處的感受？
2、你做過哪些誠實的事？做完後心裏感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然後多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最後教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是説老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由於貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學後去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兑制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什麼樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益衝突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該説實話，對於實話實説現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實説反方——實話不一定要實説這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的複雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實説因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與説謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實説是因為由於我們生活環境的複雜性，在特定的交往情境中，也需要説些“善意的謊言”。最後得出結論：在生活中，誠信具有複雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以説明。）
活動五：
心靈彩虹請學生製作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家裏、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然後播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊製作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
六、説板書
前提、基礎誠實 獲得信任 説老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧
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一、教材分析
1、教材內容
本節內容是從一個小狗活動的實例出發結合學生的生活經驗引出圓的面積。
2、教材的地位和作用
在此之前,學生已經學過了圓的周長,弧長等有關概念、公式,在這個基礎上,學好本節課,掌握圓的面積公式和有關計算，為學生今後學習和圓有關的圖形的面積奠定了基礎。特別是在面積的推導過程中,潛意識的培養了學生的極限思想。
二、目標分析
在素質教育背景下的數學教學應以學生髮展為本,培養能力為重,同時也要強化應用意識,所以教學目標的確定應建立在學生的學習過程上,而預備年級的學生只具備一定的形象思維能力,抽象思維能力還不完備,所以根據本節課的特點確定如下教學目標。
1、知識目標:
⑴引導學生通過觀察瞭解圓的面積公式的推導過程
⑵幫助學生掌握圓的面積公式,並能應用公式解決實際問題。
２．能力目標：
使學生了解從“未知”到“已知”的轉化過程，逐漸培養學生的'抽象思維能力。
３．情感目標：
通過實例引入，讓學生體驗數學來源於生活，又服務於生活；向學生展示生動、活潑的數學天地，喚起學生學習數學的興趣，使全體學生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。
三．重點難點分析
重點：圓的面積公式的推導過程以及圓的面積公式的應用。
難點：在圓的面積公式推導過程中，學生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。
四．教法分析
１、教法分析：
針對剛邁入初中的學生年齡特點和心理特徵，以及他們現在的知識水平。採用啟發式，小組合作等教學方法，讓儘可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習夥伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悦，創造一個輕鬆，高效的學習氛圍。
2、學法指導
通過實例引入，引導學生關注身邊的數學，在藉助長方形面積公式來推導圓的面積公式的同時，使學生體會到觀察，歸納，聯想，轉化等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。
3、教學手段
為了更好地展示數學的魅力，結合一定的多媒體輔助手段，充分調動學生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。
五、教學過程
1、複習（1）長方形面積公式
（2）平行四邊形面積公式
平行四邊形面積公式的求法是通過割補轉化為長方形面積來解決。
2、創設問題情景，引入課題
一隻小狗被它的主人用一根長１米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的範圍有多大？
問題：1、小狗能夠活動的最大面積是一個什麼圖形？
2、如何求圓的面積呢？
3、師生互動，探索新知
（1）引導：
平行四邊形面積可以轉化成長方形面積，那麼圓的面積是否也可以轉化成長方形面積來解決呢？
（2）實驗操作：
教師將課前準備好的圓分給各小組（前後四人為一組）。請同學們試試看，是否可以將圓轉化成為長方形。
（3）動畫展示：略
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特徵，確定本次活動的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的'情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：
蹦蹦跳
重點：
為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：
仿編兒歌。
準備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：
集體
過程：
一、出示圖片，引發幼兒興趣。
二、幼兒學習兒歌。
（一）逐段理解兒歌內容。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去幹什麼？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去幹什麼？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋裏邊有什麼？
（二）整體學習兒歌。
1、教師師範朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、還有誰是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我説課題目是《空氣》這一課題的第一部分《空氣是由什麼組成的》，下面開始我的説課，根據新課標理論我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行説明，首先説一下我對教材的認識。
一、説教材
《空氣》是新人教版九年級上冊教材第二單元《我們周圍的空氣》課題1。本課題是繼“什麼是化學”、“化學是以實驗為基礎的一門學科”、“實驗室常見知識”等基礎內容後，第一次學習和研究物質，包括物質的組成，物質的性質，物質的分類等常見的研究物質的一般方法。
空氣在小學科學已有接觸，避免重複。課題開篇安排了實驗2-1，一則可以學習實驗操作，培養觀察、分析實驗現象的能力;二則通過領會該實驗設計的意圖，以便加深體會二百多年前拉瓦錫研究空氣成分時的實驗思路。認識了空氣的組成後，教材結合空氣的例子，給出了純淨物和混合物的初步概念，由於學生還沒有學習元素、分子等概念，因此這裏只能給出最基本的一些知識，教學時不宜擴展。到學習分子時，再從組成上進一步認識這兩個概念。
過渡：這是對教材的認識，下面説一下本班學生的情況。
二、説學情
在學習本節課之前，學生對空氣已經有了常識性的瞭解，知道空氣有體積，有質量，有浮力，主要成分是氮氣和氧氣，知道動植物離開空氣便不能生存等。但從化學學習要求的角度看，學生僅僅知道這些科學常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質，需要系統地學習對物質進行研究的方法和思路。由於空氣是學生在化學課上系統地學習的第一種物質，教師在教學中要從學生已有的知識出發，讓學生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結構。使學生感覺到化學就在身邊，學化學並不難。另外，由於學生尚不完全具備相應的化學知識和實驗技能，對“測定空氣裏氧氣含量”實驗的全面認識會存在障礙。教學力求避免過度重視記憶和過度拓展。
過渡：結合教材分析和學情分析，我制定瞭如下教學目標：
三、説教學目標
【知識與技能】
瞭解空氣的主要成分。
初步認識純淨物、混合物的概念，能區分一些常見的純淨物和混合物。
【過程與方法】
通過對“測定空氣裏氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，瞭解空氣的組成。
通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，瞭解混合物和純淨物的概念。
【情感態度與價值觀】
通過空氣中氧氣含量的測定實驗，學生的分析思維能力和觀察能力得到培養。
通過人類認識空氣的簡史介紹，學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。
過渡：下面我再説一下本節課的教學重難點。
四、説教學重難點
【重點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
【難點】
純淨物和混合物的.概念及區別;空氣成分測定實驗中的誤差分析。
過渡：學無定法，貴在得法，好的教學方法可以使學習事半功倍，下面談一下我的教學方法。
五、説教學方法
我採用瞭如下幾種教學方法：多媒體教學法、實驗探究法、教授法等。本節課主要是實驗探究法，通過設計實驗，提出問題，觀察現象，分析討論，概括總結等基本環節循序漸進學習本節課。
過渡：下面説一下本節課的教學過程的設計。這節課我準備分為四個環節進行，導入新課，新課教學，鞏固提高，小結作業，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、説教學過程
第一環節：投影圖片，導入新課
教師投影一段身邊美麗的自燃環境：藍天、白雲、溪水、綠樹、陽光，引出我們離不開空氣的觀點。進而提問“請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或實例來説明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎?”引發學生討論發言：比如“拿一個食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發現裏面有氣體使其膨脹”等等。意在激發學生的學習興趣，放鬆心情，暗示化學與生活緊密聯繫。引導學生探究，激發探究慾望，激活學生的思維。
過渡：既然空氣無處不在，我們又離不開它，那麼它到底是什麼呢?由什麼組成的呢?
第二環節：觀察探究，學習新知
投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，並引導學生閲讀課本第26頁拉瓦錫發現空氣組成的故事。仿照這個著名實驗的原則，我們也來設計實驗測定空氣裏氧氣的含量。意在讓學生知道實驗是學習化學的基礎。
做實驗前，教師組織學生觀察實驗2-1並搶答以下問題“1.有關儀器的名稱。2.集氣瓶中有物質嗎?3.誰能説出空氣的成分有哪些?”然後演示實驗2-1，讓學生觀察實驗現象並作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。學生通過觀察具體操作(注意細節，先後順序，速度等)，分析討論如果我們做實驗時減少的體積小於1/5的可能原因有哪些。讓學生在觀察和討論中發現問題，提出問題，解決問題，從中培養科學觀察、規範表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。教師補充為什麼這個實驗用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質。讓學生進一步理解實驗，以及實驗的嚴謹性，並體驗很多理論都是在不斷實驗不斷總結中最終得出正確的答案的。
通過一系列的實驗，討論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體組成。那麼根據已有的知識我們知道剩下的氣體中含有氮氣，那麼還有其他氣體嗎?學生閲讀課本第27頁歸納總結空氣的成分，意在引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規範嚴謹的表達能力。
第三環節：自主學習，鞏固提高
通過閲讀課本第27頁，學生得出空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質0.03%。進而引出物質的分類：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質叫做混合物，組成混合物的各種成分保持着它們各自的性質。像氮氣、氧氣、二氧化碳等分別只由一種物質組成，它們都是純淨物，可以用化學符號表示。然後多舉幾個例子讓學生加深印象，順便做幾個小練習鞏固一下以上所學。
第四環節：課堂小結，課後探究
最後，通過學生回顧本節課所學知識，師生共同總結所學內容：(1)測定空氣裏氧氣的含量的實驗中應理解每一步操作及注意事項，會做誤差分析;(2)空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質0.03%。(3)物質的分類：混合物和純淨物的概念，以及會判斷一些常見的物質的類別。
