作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的優秀説課稿模板，希望對大家有所幫助。
各位尊敬的評委老師：
大家上午/下午好! 今天我説課的題目是《XXX》，以下我將按照説教材、説教法與學法和説教學過程、説教學過程、説板書設計四個步驟來説一説這篇課文。
首先我來説一説教材。
《XXX》是人教版小學語文第X冊第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.，表現了/讚揚了/告訴我們.。【如果是寓意性的文章只要説出故事藴涵的道理就行，不必分析人物的性格特徵】本組課文圍繞着“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是.【見單元導語，一般是體會句子含義、表達方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文，起到引出/深化/總結主題的作用。
根據新課標的三位目標設計體系，並結合學生的認知特點及實際情況，我制定了以下教學目標：
(1)通過自讀，正確認讀生字、生詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【目標(1)、(2)是任何課文都固定的，直接拿來用就行。】
(3)瞭解課文的主要內容，.，感受(人物怎樣的思想品質)/理解(什麼道理).。 【目標(3)主要是知識和技能目標，分析課文內容及中心，其中部分可以講課文的重點，比如《詹天佑》一文就可以説是體會修築鐵路時遇到的困難和克服困難的辦法，當然如果你説具體了，可以把第一句“瞭解課文的主要內容”省去，第三句就看是是麼類型文章，寓意性的説理解的道理，其他的就説反映人物品質，説明文就不用這一句了】
(4)理解文章中關鍵詞句的含義及在表情達意上的作用。/體會文章的表達方式。/學習通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內心活動(或性格品質)的寫作方法。
【目標(4)主要是過程與方法目標，我列舉了三句常用的話，這個根據單元提示中的訓練目標具體確定。】
(5)激發學生./培養學生.。
【目標(5)主要是情感態度與價值觀目標，很容易確定。】 其中我把教學重點定為.【教學重點一般是目標(4)或者(3)，或者兩者結合一下，這樣比較保險】，教學難點定為【根據我看過的N篇教案，教學難點一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過這個最好和教案上的保持一致，要背!】。
接着，我來説一説教法與學法。
為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵.根據新課標的具體要求,結合本節課的`特點,我主要採取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點撥啟示法”等教學方法，這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力。
葉聖陶先生説過“教是為了不教”，教學的目的不僅是要讓學生學會，更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主要採取“質疑問難法”、“交流討論法”、“圈點勾畫法”等方法培養學生的自學能力。
【方法可以根據具體課文調換，但必須得在你的教學過程中體現出這些方法。】
我再來説一説教學過程，這也是我今天説課的重點。
這個過程我設計了以下幾個環節：.(説大標題)
(一)情境導入，揭示課題
上課伊始，我在多媒體上播放/呈現.，然後請學生談一談(設計問題) 從而引出課題XXX，並在黑板上書寫。
這一環節的設計意圖是依據直觀性的教學原則，通過情境設置的方法導入，這樣做 不僅激發了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。
【設計意圖一定要説，內容可以結合你的教學設計調整，一般要説清楚你設計的依據、設計的目的或者起到的效果。】
(二)初讀課文，整體感知
首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，並在多媒體中展示自讀的要求：
1.邊讀邊劃課文中的生字生詞，並用自己掌握的方法讀準字音、理解詞義。
2.遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3.想一想課文主要寫了一件什麼事?
學生完成自讀之後，教師再留出一些時間供學生思考問題，接下來在多媒體上呈現字詞練習，以檢查學生的自學情況。 然後，師生交流初讀感受，教師指名一些學生來回答問題，同時帶領學生劃分段落，並進行概括總結。 這一環節的設計意圖是在朗讀的基礎上，學生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利於培養學生的自學能力。
【初讀環節的流程基本可以按照這一思路，當然這主要是符合記敍文的設計，其他文體可以將第三個問題稍加斟酌即可。】
(三)細讀課文，品讀感悟(部分探究)
【如果是講一課時的內容，把標題換成部分探究】
這一環節中我又分成幾步展開。
第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出的句子。
【核心問題的設計要符合文中重點語句的表現內容，可以是有深刻含義的或者表現人物思想感情、性格特徵的。】
第二步，教師指明學生來讀一讀找到的句子。接着教師在多媒體上呈示其中幾個重點的語句供全班同學談論，這些句子包括：.等(列舉一二)。然後可以讓學生展開同桌間或者四人小組間的句子品析，交流品讀後的感受。
第三步，教師請同學談談對句子的理解，並詢問學生是如何進行感悟的，從而引導學生 通過分析關鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如(找出一句範例，提出引導問題)
第四步，教師總結，並指導學生有感情地朗讀這些句子。 這一環節的設計意圖是通過學生個性化閲讀與交流閲讀相結合，引導學會説呢個自讀自悟，學會表達與分享觀點，從而感受文章豐富的內涵。
(四)總結全文，拓展昇華
首先教師對文章的內容與中心進行總結概括，隨後展開全班討論，詢問學生從文中感受或者啟悟到什麼，並結合實際談。
【如果是第一課時的説課設計，此步可以省略】
(五)佈置作業，鞏固練習 ((我們知道，課後作業是教與學的匯合點，是對
課堂內容的鞏固與內化，因此，我設計如下課後作業：
必做題：1、摘抄本文的好詞美句並背誦積累
選做題：2、課外閲讀同類型的其他美文，做好讀書筆記
3、根據課文仿寫作文______ 以上幾個作業緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。))
最後，我來説一説板書設計。
這個板書設計不僅有助於學生理解文章的內容和中心，而且使全文的脈絡清晰整齊。
【如果不要求寫板書，此步只要説一下大致的結構佈局就行，但不能省略這一步。】
我的説課到此結束，感謝各位評委老師!
一、直入課題，巧設情境：
1、直入課題，板書課題。
2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼
（富於特色的情境教學顯現出了它越來越多的優越性。它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創設了虛擬的情境，使學生們帶着美好的童話般的想象和期待開始這節課的學習。當學生們對這節課充滿着興趣和喜悦的時候，這節課也就有了一個良好的首先。）
二、複習檢查、認讀字詞：
1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認讀課件上出示的12個課後生字。重點：給極和吸組詞，區分字形；再讀駛和示，區別音近字；箏，輕聲。
3、開火車讀12個詞。
（通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：給"極"和"吸"通過組詞來區分字形，給"示"和"駛"通過比較讀來區分字音，還有"箏"的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。）
三、圖文結合，深入研讀
1、導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們説什麼？
（在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們説什麼？風媽媽的出現，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。）
2、重點學習第二自然段。
（在這節課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語"斷斷續續"來讀句子，這一點符合新課標對於1、2年級的閲讀提出了明確的要求，就是："結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。"然後學着風娃娃的樣子做動作讀句子，最後用"高興"和"高興極了"做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶着要求讀，帶着問題讀，帶着感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。）
3、半扶半放學習第三自然段。
（第三段和第二段有着相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處於半扶半放的狀態了。只是通過觀察圖片體會縴夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝後極其高興的心情。在想象縴夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發散能力和口語表達能力也得到了鍛鍊。）
4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？
（第四自然段是研學風娃娃做"好事"和"好心辦壞事"這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最後，設計了一個用關聯詞説話的環節。這是一個隨文進行的説話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。）
5、自學5、6、7、8四個自然段。
（有了前面兩個自然段學習的基礎，後四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的其它同學，發揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學會了解決問題的方法，學會了合作，學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的`留白部分，是最適合學生髮揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風颳走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創造。這一環節的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創造能力都有訓練。）
四、啟發思考，突破難點：
1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什麼它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢？（做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用。）
2、談談生活中，你象風娃娃那樣經常幫助別人嗎？有沒有發生過類似的好心辦壞事的情況？
（本課的難點是：明白"辦事變光有好的願望不可，還要看是不是對別人有效"的原理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順遂地幫風娃娃辦理題目。再用"生活中，你像風娃娃那樣常資助人嗎？產生過雷同的美意辦壞事的環境嗎？"這樣一個題目把學生們帶回到現實生活當中，使同學們跳出課文，迴歸自已。通過老師的言語引導和學生們的團體交換，使同學們越發明瞭地認識風，認識課文所藴涵的原理，並將其應用到自已的生活現實中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應的作用。）
五、拓展延伸牢固積聚：
1、總結課文。
2、讀憑據這篇課文改編的"三字經"
風娃娃，風娃娃，做功德，大家誇。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹風帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，求全譴責他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。
六、作業：明確原理的風娃娃又會做哪些功德呢？
今天我説的課題是《水旱災害和印度農業》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》，適用於七年級學生學習使用。
首先，對教材進行分析：
本節教材屬於世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關係；接着講述了印度農業生產的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分佈圖以及三處學生課堂活動內容，進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節用意在於使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產佈局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業發展與人口壓力、農作物的分佈與自然條件的關係、工業生產佈局與原料產地的關係等方面體現了環境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關係。據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的教學目標如下。知識目標：認識地形、氣候與農業生產的關係，理解有關人地關係、生產佈局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣温、降水統計圖説出熱帶季風氣候的特徵，理解南亞季風與水旱災害的關係。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發學生了解自然，改造自然的情感，培養人地關係協調發展觀。
教學重點難點：根據課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關係為教學重點。印度的農作物分佈與地形和降水量的關係既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分佈與地形和降水量的關係為教學難點。
綜上所述，我把本課教學用一課時，關於印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接着通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關於印度農業部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的'對比印度的年降水量與農業帶的分佈等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業生產佈局的原理等，從而提高學習能力。
教學方法
1、分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
2、分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3、比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學過程
首先是前提測評：複習印度人口特點及印度的地形特點？
接着請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，説説印度氣候有何特點？板書。這一部分內容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉變。
下面師生共同總結：印度大部分地區屬於熱帶季風氣候為主。由於受季風的影響，年降水量極不穩定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心。
水旱給印度人民的生產和生活帶來了很大影響。為了抵禦水旱災害，印度人民是怎樣抵禦自然災害的？
師生總結：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恆河、印度河流域規模龐大的灌溉系統，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什麼因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。
讀課本37頁孟買年內各月氣温和降水量圖，分析一下受熱帶季風影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學們前後桌一組，結合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一番什麼樣的景象？到了旱季農田裏又會是一幅什麼樣的景象呢？
那是什麼原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什麼不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁的表，以説明印度的水旱災害與西南季風變化的關係。
多媒體輔助教學，師生共同總結：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑑經驗。
大家好！今天我説課題目就是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什麼會下雨？""風就是從哪裏來？""為什麼雲有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動內容選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環境就是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。
大班階段就是幼兒個性初步形成階段，幼兒個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動目標定為：
2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面意境，培養幼兒藝術思維。理解雨水與環境以及人類關係。
3、激發幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料製作小雨滴，使之體驗自由表達和創造快樂。
為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在户外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有一定感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。
在設計中有兩個較突出特點，一就是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時進行啟發、引導。充分體現了"教師就是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二就是採用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行製成課件，在這裏我為孩子們提供了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕鬆地找到自己進步。為後面談話做了鋪墊。
在活動中，我採用教學情景化方法，用事先錄製好下雨時音樂把幼兒帶入預設環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創設了一個自由、寬鬆語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘後，老師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。
這一環節我採用了多媒體教學法，播放製作並消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀依據。老師以開放式、啟發式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑裏，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優美語句，體驗散文優美意境，培養幼兒藝術思維。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴話，你想落到哪去？並請幼兒用語言表述出來，可以説給老師聽，也可以説個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己想法。為幼兒創設一個自由、寬鬆語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，並對他們進行知道幫助，建立一種積極主動生生互動，師生互動。
在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環節中，讓先畫好幼兒説自己畫內容，給幼兒創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答環境，發展了他們語言表達能力、交往能力。最後，通過多每一個把幼兒剛才創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也就是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫面，喜悦之情溢於言表，達到了在快樂中學習目。
在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦環境感受美、表現美，並分享他們創造快樂。
縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悦化活動內容和過程。所有環節都就是圍繞"小雨滴"來進行，源於大自然又借鑑於生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
數列是高中數學重要內容之一，它不僅有着廣泛的實際應用，而且起着承前啟後的作用。一方面,數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分;另一方面,學習數列也為進一步學習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數列也為今後學習等比數列提供了學習對比的依據。
2、教學目標
根據教學大綱的要求和學生的實際水平，確定了本次課的教學目標
a在知識上：理解並掌握等差數列的概念;瞭解等差數列的通項公式的推導過程及思想;初步引入“數學建模”的思想方法並能運用。
b在能力上：培養學生觀察、分析、歸納、推理的能力;在領會函數與數列關係的前提下，把研究函數的方法遷移來研究數列，培養學生的知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。
c在情感上：通過對等差數列的研究，培養學生主動探索、勇於發現的求知精神;養成細心觀察、認真分析、善於總結的良好思維習慣。
3、教學重點和難點
根據教學大綱的要求我確定本節課的教學重點為:①等差數列的概念。②等差數列的通項公式的推導過程及應用。
由於學生第一次接觸不完全歸納法,對此並不熟悉因此用不完全歸納法推導等差數列的同項公式是這節課的一個難點。同時，學生對“數學建模”的'思想方法較為陌生，因此用數學思想解決實際問題是本節課的另一個難點。
二、學情教法分析：
對於三中的高一學生，知識經驗已較為豐富，他們的智力發展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發、研究和探討以符合這類學生的心理髮展特點，從而促進思維能力的進一步發展。
針對高中生這一思維特點和心理特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，通過問題激發學生求知慾，使學生主動參與數學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。
三、學法指導：
在引導分析時，留出學生的思考空間，讓學生去聯想、探索，同時鼓勵學生大膽質疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問題弄清。
四、教學程序
本節課的教學過程由(一)複習引入(二)新課探究(三)應用舉例(四)反饋練習(五)歸納小結(六)佈置作業，六個教學環節構成。
(一)複習引入：
1.從函數觀點看,數列可看作是定義域為__________對應的一列函數值，從而數列的通項公式也就是相應函數的______。(N﹡;解析式)
通過練習1複習上節內容，為本節課用函數思想研究數列問題作準備。
2.小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那麼在今後的五天內他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92 ......
3. 小芳只會5個單詞，他決定從今天起每天背記10個單詞，那麼在今後的五天內他的單詞量逐日依次遞增為5，10，15，20，25 ......
通過練習2和3引出兩個具體的等差數列，初步認識等差數列的特徵，為後面的概念學習建立基礎，為學習新知識創設問題情站境，激發學生的求知慾。由學生觀察兩個數列特點，引出等差數列的概念，對問題的總結又培養學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。
(二) 新課探究
1、由引入自然的給出等差數列的概念：
如果一個數列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等於同一常數，這個數列就叫等差數列。這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。強調：① “從第二項起”滿足條件;②公差d一定是由後項減前項所得;③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(強調“同一個常數” )。
在理解概念的基礎上，由學生將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表達式：an+1-an=d (n≥1)同時為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。
1. 9 ，8，7，6，5，4，……;√ d=-1
2. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√ d=0.01
3. 0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0
4. 1，2，3，2，3，4，……;×
5. 1，0，1，0，1，……×
其中第一個數列公差<0,>0,第三個數列公差=0
由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0
尊敬的評委老師：
你們好！今天我説課的內容是 ，我將圍繞教什麼，怎樣教和為什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來彙報我的教學設計。
一、教材分析
本課節選自 ，在新課改理念下，我明確了本課課型屬於設計。應用領域。（地位與作用）
二、學情分析
，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然佔主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，
三、教學目標
必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述。
學會學習：
學會做人：
學會愛美：
學會創造：
四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：
教學難點為：
教學興趣點為：
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法
目的在於 ，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。
學法：讀圖討論互動
七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念
我的教學過程設置如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業點評-小結-板書設計-拓展
其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。
創設情景，導入新課
講授新課 教師示範
讀圖學生説步驟，教師示範， 目的在於調動學生主動參與，
學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導
小組合作及提出明確的作業要求
目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕鬆創作的氛圍。
作業點評
自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主
目的是鍛鍊學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的.肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
課堂小結
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什麼？
你的體會是什麼？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
板書設計
詳見課件
目的是再現過程，突出重點
課外作業
預習下節課內容及收集資料，備好畫具。
拓展
根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。
我的説課完畢，謝謝！
一、教材分析：
《匆匆》是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發出傷時、惜時的深浩歎息。牢牢圍繞"急忙"二字，精緻地描畫了時間流失的蹤跡。
這篇文章很細緻修辭，文中用是非同等，節拍劃一，對仗工緻的排比句，形貌了表現季候更替的詩意化風景；又用一組是非紛歧，節拍跳躍，口語色彩很濃的設問句，歎息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯合，不光具有一種音樂的美感，並且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。
本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是"從閲讀的內容想開去",要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。
二、學情分析：
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含着作者濃郁的情感。這對於心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。
三、教學目標：
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。根據課文的類型特點以及學生的年齡特徵，將本課的教學目標制定如下：
1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閲讀的內容想開去，培養學生的閲讀能力。
3、情感態度、價值觀目標：瞭解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
四、教學重、難點：
重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。
難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。
五、教法和學法：
為了擺正教學中教師"導"的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要採用朗讀探究法、品詞析句法。
"方法是打開知識寶庫的金鑰匙".教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了"讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）"的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閲讀的內容想開去的學習方法。
六、設計理念：
學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意藴。學習語文的目的不只是瞭解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。
七、教學準備：
（一）多媒體課件。
（二）學生課前準備：
1、蒐集關於朱自清的資料。
2、惜時、傷時的'古代詩詞、文章、名言、警句。
八、教學過程：
根據以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。
第一步、激趣導入，引出"時光匆匆"
著名特級教師於漪曾説過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。"確實，好的開頭是課堂成功的一半。
所以在課的開始我注意營造氛圍，播放"冬去春來"的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。
再而創設機會讓學生彙報關於朱自清的資料，給學生提供施展能力的平台，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。
第二步、初讀課文，感知"時光匆匆"
蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。
因此，在這一環節，我先採用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用"讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）"的學習方法；然後在全班交流"通過讀書，你都讀懂了什麼？"教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最後對學生提出的問題進行梳理。
學生通過初讀，整體感知內容，知道課文主要圍繞"我們的日子為什麼一去不復返呢？"這個問題展開敍述。這樣為感悟、品評做準備。
第三步、品讀感悟，體會"時光匆匆"
1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了"時光一去不復返"?找出相關的語句深入體會。
2、根據學生彙報，順學而導，品讀"時光一去不復返"內容。下面從五個環節引導學生學習。
（1）析文品賞。（出示課件）
這一環節我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優美，在讀中培養了語感。
（2）品詞析句。（出示課件）
這裏的設計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內容。做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發揮學生的主體作用。
冬天的動物
一、説教材
動物是孩子們樂於觀察的對象，各種動物的不同外形特徵，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發幼兒對動物的探索慾望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特徵、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
１.瞭解動物不同於人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關係。
２.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒瞭解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關係"。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
１.幼兒已有過冬的經驗。
２.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
３.動物過冬的課件。
４.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、説教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我採用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的説教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂於探索的習慣。
三、説活動過程
１. 激發幼兒興趣,談話導入活動。
小朋友們，"現在是什麼季節?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才説的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這麼多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵禦寒冷，那麼動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
２.運用多種策略，瞭解動物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知慾，達成第一個教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒瞭解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，藉助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒瞭解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也瞭解了動物的生活習性與季節的關係。
３. 分享記錄
看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的'方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的瞭解，進一步明確了教育目標。
比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺蝟);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐狸)；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
四、遊戲互動：我來演演小動物
１.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
２.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的夥伴後，送他們到過冬的地方。
這樣的遊戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸
１.益智遊戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片後，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
２.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閲，支持並推動幼兒繼續探索動物的過冬方式。
一、説教材
1、本節在教材中的地位和作用：
本節是稜柱的後續內容，又是學習球的必要基礎。第一課時的教學目的是讓學生掌握稜錐的一些必要的基礎知識，同時培養學生猜想、類比、比較、轉化的能力。著名的生物學家達爾文説：“最有價值的知識是關於方法和能力的知識”，因此，應該利用這節課培養學生學習方法、提高學習能力。
2. 教學目標確定：
(1)能力訓練要求
①使學生了解稜錐及其底面、側面、側稜、頂點、高的概念。
②使學生掌握截面的性質定理，正稜錐的性質及各元素間的關係式。
(2)德育滲透目標
①培養學生善於通過觀察分析實物形狀到歸納其性質的能力。
②提高學生對事物的感性認識到理性認識的能力。
③培養學生“理論源於實踐，用於實踐”的觀點。
3. 教學重點、難點確定：
重 點：1.稜錐的截面性質定理 2.正稜錐的性質。
難 點：培養學生善於比較，從比較中發現事物與事物的區別。
二、説教學方法和手段
1、教法：
“以學生參與為標誌，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心”。
在教學中根據高中生心理特點和教學進度需要，設置一些啟發性題目，採用啟發式誘導法，講練結合，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。
2、教學手段：
根據《教學大綱》中“堅持啟發式，反對注入式”的教學要求，針對本節課概念性強，思維量大，整節課以啟發學生觀察思考、分析討論為主，採用“多媒體引導點撥”的教學方法以多媒體演示為載體，以“引導思考”為核心，設計課件展示，並引導學生沿着積極的思維方向，逐步達到即定的教學目標，發展學生的邏輯思維能力;學生在教師營造的“可探索”的環境裏，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規律、主動發現、積極探索。
三、説學法：
這節課的核心是稜錐的截面性質定理，.正稜錐的性質。教學的指導思想是：遵循由已知(稜柱)探究未知(稜錐)、由一般(稜錐)到特殊(正稜錐)的認識規律，啟發學生反覆思考，不斷內化成為自己的認知結構。
四、 學程序：
[複習引入新課]
1.稜柱的性質：(1)側稜都相等，側面是平行四邊形
(2)兩個底面與平行於底面的截面是全等的多邊形
(3)過不相鄰的兩條側稜的截面是平行四邊形
2.幾個重要的四稜柱：平行六面體、直平行六面體、長方體、正方體
思考：如果將稜柱的上底面給縮小成一個點，那麼我們得到的將會是什麼樣的體呢?
[講授新課]
1、稜錐的基本概念
(1).稜錐及其底面、側面、側稜、頂點、高、對角面的概念
(2).稜錐的表示方法、分類
2、稜錐的.性質
(1). 截面性質定理：如果稜錐被平行於底面的平面所截，那麼截面和底面相似，並且它們面積的比等於截得的稜錐的高與已知稜錐的高的平方比
已知：如圖(略)，在稜錐S-AC中，SH是高，截面A’B’C’D’E’平行於底面,並與SH交於H’。
證明:(略)
引申：如果稜錐被平行於底面的平面所截，則截得的小稜錐與已知稜錐
的側面積比也等於它們對應高的平方比、等於它們的底面積之比。
(2).正稜錐的定義及基本性質：
正稜錐的定義：①底面是正多邊形
②頂點在底面的射影是底面的中心
①各側稜相等，各側面是全等的等腰三角形;各等腰三角形底邊上的高相等，它們叫做正稜錐的斜高;
②稜錐的高、斜高和斜高在底面內的射影組成一個直角三角形;
稜錐的高、側稜和側稜在底面內的射影也組成一個直角三角形
引申： ①正稜錐的側稜與底面所成的角都相等;
②正稜錐的側面與底面所成的二面角相等;
(3)正稜錐的各元素間的關係
下面我們結合圖形，進一步探討正稜錐中各元素間的關係，為研究方便將課本 圖9-74(略)正稜錐中的稜錐S-OBM從整個圖中拿出來研究。
引申：
①觀察圖中三稜錐S-OBM的側面三角形狀有何特點?
(可證得∠SOM =∠SOB =∠SMB =∠OMB =900，所以側面全是直角三角形。)
②若分別假設正稜錐的高SO= h，斜高SM= h’，底面邊長的一半BM= a/2，底面正多邊形外接圓半徑OB=R，內切圓半徑OM= r，側稜SB=L，側面與底面的二面角∠SMO= α ，側稜與底面組成的角∠SBO= β， ∠BOM=1800/n (n為底面正多邊形的邊數)請試通過三角形得出以上各元素間的關係式。
(課後思考題)
[例題分析]
例1.若一個正稜錐每一個側面的頂角都是600，則這個稜錐一定不是( )
A.三稜錐 B.四稜錐 C.五
《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴密，充滿藝術的魅力。這篇課文是人教版實驗教科書第十冊的第三單元的一篇精讀課文。本組教材主要是讓學生通過閲讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術，收集、積累精妙的語言，並學習用得體的語言進行表達。這篇課文講述的是春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，而晏子巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。
説目標及學情
語文課程標準中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維……”根據大綱要求，本課教學目標確立為：
A類目標：學會本課生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。
B類目標：
1.理解晏子三鬥楚王的過程，感受晏子超人的智慧和善辯的語言巧妙，理解句子之間的邏輯關係
2.瞭解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方法。
C類目標：學習晏子為維護國家尊嚴據理力爭的愛國情懷，並自覺積累巧妙的語言。
教學的重點即為B類目標。因為學生年齡小，讀故事只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，而且學生的抽象思維能力較差，因此對於為什麼晏子的話會駁得楚王無言以對以及句子間的邏輯關係，較難理解，這應是教學中的難點。
説教法和學法
一堂好的語文課應充分體現十二個字;書聲琅琅、議論紛紛、高潮迭起，本節課，我採用推導法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過讓學生讀、思、議、演等活動，使學生合作探究，培養學生自主學習能力，實踐能力和創新能力。
説教學過程
研究了教材，確立了教法和學法，並按目標佈置預習作業，我將本節課設計為兩課時。
第一課時：主要通過檢查預習，使學生掌握字詞，初步感知課文，理清文章的脈絡，知道課文寫了三個小故事“進城門”“見楚王”“赴酒席”為第二課時的教學做鋪墊。
第二課時：（共分四個板塊）
第一板塊：複習導入。引出問題“你認為晏子的取勝靠的是什麼？”學生髮言後，從而引出“巧妙的語言，超人的智慧”這個主題。（板書：巧妙的語言超人的智慧）師小結：一人之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。晏子是怎樣取勝的？讓我們走近晏子，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨。
第二板塊：三鬥楚王。
這部分可分三個故事講，分別用師帶着學習，生自己合作探究，生表演學習的方式進行。
“進城門”這個故事，先讓學生讀一讀，理出這個小故事的起因(即楚王以什麼藉口來侮辱晏子)以及結果，然後摘出晏子説的.話重點研讀。（出示句子）討論“你認為晏子的哪句話最厲害？最巧妙？”引導學生分析晏子的話，並用推理法體會晏子的言外之意。課件出示：
訪問狗國得鑽狗洞。
如果楚國讓我（），那麼楚國就是（）。板書：鑽狗洞是狗國
師點撥：晏子幾句話的邏輯關係，晏子先為自己“不從小門進”找到理由，再用狗洞聯繫到狗國，最後直指楚國，並指導學生把晏子的話讀好，由此，讓學生體悟晏子以楚王之法反擊楚王，將計就計的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板書：將計就計
“見楚王”這個故事分三個環節教學：合作探究、交流點撥、感情朗讀。
讓學生先總結前面的學習方法，再小組合作探究。方法出示：一理（理起因和結果）；二摘（摘出人物對話讀一讀）；三體會（你最喜歡晏子的哪些話？妙在什麼地方？）
交流點撥時重點理解晏子的言外之意，課件出示：
上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國。所以楚國是（）。板書：下等人下等國
再通過分角色讀，把晏子的話連起來讀，品味晏子神態、動作來體會晏子語言的妙處就是抬高齊國，順着楚王的話貶低自己，順水推舟，再貶低楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有口説不出。板書：順水推舟
“赴酒席”這個故事讓學生用表演的方式學，讓學生六人一組再現當時的情景。這樣做更好的把課堂的主動權交給學生，演完後，讓表演晏子的演員談一談，面對楚王的侮辱，當時你在想什麼？你説的話有什麼用意？師重點讓學生理解兩個“水土不同”的含義。並讓其他同學談一談，你們認為晏子的話巧妙嗎？妙在何處？通過生生互動，師生互動，使學生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳”是因為兩地水土不同，同樣的道理，齊國人到了楚國是強盜，是因為楚國風氣壞，所以出壞人，巧做類比，再一次巧妙地取笑了楚王。板書：風氣壞出壞人巧做類比
第三板塊：評價晏子。圍繞你覺得晏子是個怎樣的人？評價晏子，引導學生用得體的語言稱讚晏子。板書：（讓學生上講台將自己對晏子的評價寫在黑板上，師總結）板書：愛國的情懷。
第四板塊：課外拓展，讓學生交流蒐集好的有關外交家巧妙對答的故事，使學生更好的積累語言。
佈置作業：讀《晏子春秋》
説板書設計：
晏子使楚
進城門 鑽狗洞 是狗國 將計就計
見楚王 下等人 下等國 順水推舟
赴酒席 風氣壞 出壞人 巧做類比
巧妙的語言
超人的智慧
愛國的情懷
我的板書是圍繞着主題設計的，這樣的設計，揭示了文章的重點難點，梳理和濃縮了文章的內容。
總之，在這篇課文的教學中，我緊抓住“巧妙的語言”這個主題，讓學生學説話，巧説話，通過多種朗讀，表演課本劇等教學手段，使學生讀、思、議、演，體會晏子高超的語言藝術，感悟人物的形象。
各位老師好!今天我説課的課題是
一、説教材（教材分析）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 版數學教材第 冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是在中，佔據 的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。
2. 教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特徵，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力；
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。
（或另分成三個層次目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
3. 重點、難點以及確定依據：
本節課的教學重點是 ；難點是
下面，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、説教法（教學策略）
1. 教學手段：
在教學過程中擬計劃進行如下操作。基於本節課的 特點，着重採用 的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確學習目標，老師應在課堂上充分調動學生學習的積極性，激發學生主體的內驅力。
3. 説學法（學情分析）
（1）學生特點分析： 年級的學生認知處於發展階段是，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發學生學習的內驅力。
最後我來具體談談這一堂課的教學過程：
4. 説教學流程：
（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的'問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於學生的思維能力。
（4）能力訓練。課後練習使學生能鞏固並自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書
（8）佈置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高。
教學程序：
課堂結構：複習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，佈置作業等五部分
●説教材
教材的地位與作用
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關於世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已瞭解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分佈的不平衡，分析為什麼存在這麼大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關係的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今後學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分佈及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
教學目的
知識與技能：理解人口增長、分佈的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
過程與方法：學生學會運用地圖、資料，説出世界人口增長和分佈狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
情感態度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，並從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續發展的觀念。
教學重、難點
教學重點：1.世界人口增長和分佈的特點。
2.人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：1.人口自然增長率、人口密度的'概念。
2.人口增長的地區差異。
3.人口問題及對策。
●説教法
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表於一身，變抽象為形象，讓學生更易於接受。
●説學法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質地認識和理解世界人口狀況。
●説教學過程
本節課我設計六個環節，分別是：問題--設疑、討論--辨析、歸納--總結、演繹--鞏固、遷移--深化、昇華--結束。
第一環節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
第二環節：從認讀數字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養學生運用文字材料，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，並培養他們分析、總結的能力。
三、情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養了他們創造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環節：我讓學生用簡練的語言談談本節課的收穫和感想。
第四環節：為了激發學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，並對答對的同學進行獎勵。
第五環節：我安排了兩項作業
一、我家的人口
二、家鄉的人口分佈情況調查
以達到理論聯繫實際的目的。
最後我用激情和語言結束全課，使學生的情感得到昇華，並播放動畫《夢》，呼籲希望這個可怕的夢不會成為現實!
各位專家領導，早上好！
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等六個方面進行詳細闡述。
首先，我對本節教材進行一些分析
《 》是版小學數學新課標教材（ ）年級冊第（）單元（）的第（）課時內容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。而本節內容又是學習（ ）的基礎，因此，在（）（本單元或數與計算等內容）的學習中，佔據（）的地位。
二、 教學目標
基於上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵及生活經驗，制定如下教學目標：
1知識目標：
2能力目標：
3情感目標：
三、 教學重點、難點
本着課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：通過突出重點
難點：通過突破難點
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
根據新課標精神的要求，在數學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數學活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，因此，我認為學生應採用這樣的學法：
1、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；
2、和其他同學一起合作學習，共同探究；
3、將知識與生活緊密聯繫起來，學以致用。
教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務於“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：
1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；
2、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；
3、適當指導，幫助學生提高。
四、教學準備
為了更好的達成本節課的課堂教學目標，老師需要做如下的'教學準備：
1、《 》多媒體課件；
2、教具：
3、學具：
五、教學過程
接下來，我重點談一談本節課的教學過程：
本節課，我設置了（）個教學環節，一是：創設情境，激發學生興趣，導入新課；二是探索新知，解決問題；三是聯繫生活，學以致用。四是小結評價，這裏我着重講一下前三個環節。
在導入新課時，我採用（ ）導入，這樣導入的目的是：
第二個環節是探索新知，解決問題，這一環節是達成本節課教學目標的關鍵環節，為了分散重難點，便於學生掌握，我分成了（）個層次進行教學，逐步遞進；首先是（ ）學生活動，目的是：
其次是（）學生活動，目的是:
再次是（）學生活動，這樣做的好處是：
通過這（ ）個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，經歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數學活動經驗，從而有利於達成本節課的教學目標。這是第二個教學環節
第三個教學環節是：聯繫生活，學以致用。安排這一環節是引導學生將知識與生活聯繫起來，感受（ ）數學知識的使用價值，激發學生學習數學尤其是（）知識的興趣，培養學生數學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設置了三個梯度的練習內容，一是判斷題，是本節課所學知識的再現，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便於學有餘力的同學進行研究，同時也為下節課或（）知識作鋪墊和準備。
總之，本節課總體上是本着“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯繫；注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識，從而達到新課標的要求。
我的説課到此結束！不足之處，請各位專家給予批評指正！
一、説教材：
1、本節教材是義務教育小學數學（人教版）六年制第十二冊第三單元《圓柱、圓錐和球》中《圓錐體積》的第一課時。教學內容為圓錐體積計算公式的推導，例1、例2，相應的做一做及練習十二的第3、4、5題。
2、本節教材是在學生已經掌握了圓柱體積計算及其應用和認識了圓錐的基本特徵的基礎上學習的，是小學階段學習幾何知識的最後一課時內容。讓學生學好這一部分內容，有利於進一步發展學生的空間觀念，為進一步解決一些實際問題打下基礎。教材按照實驗、觀察、推導、歸納、實際應用的程序進行安排。
3、教學重點：能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積。
教學難點：理解圓錐體積公式的推導過程。
4、教學目標：
（1）知識方面：理解並掌握圓錐體積公式的推導過程，學會運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積；
（2）能力方面：能解決一些有關圓錐的實際問題，通過圓錐體積公式的推導實驗，增強學生的實踐操作能力和觀察比較能力；
（3）德育方面：通過實驗，引導學生探索知識的內在聯繫，滲透轉化思想，培養交流與合作的團隊精神。
5、教具準備：等底等高的圓柱、圓錐一對，與圓柱等底不等高的圓錐一個，與圓柱等高不等底的圓錐一個。
學具準備：讓學生分組製作等底等高的圓柱、圓錐若干對，一定量的細沙。
二、説教法：
著名教育家布魯納説過：教學不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習的過程。學生是學習的主體，只有通過自身的實踐、比較、思索，才能更加深刻地領略到知識的真諦。因此，我在設計教法時，根據本節幾何課的特點，結合小學生的認知規律，採用以下幾種教法：
1、實驗操作法。
波利亞説過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。因此，我在學生已經認識圓錐的基礎上，設計了一個實驗，通過學生動手操作，用空圓錐盛滿沙後倒入等底等高空圓柱中，發現圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一。利用實驗法，為推導出圓錐的體積公式發揮橋樑和啟智的作用，有助於發展學生的空間觀念，培養觀察能力、思維能力和動手操作能力，為進一步學習，提供了豐富的感性材料，從而逐步從具體的操作過渡到內部語言。
2、比較法、討論法、發現法三法優化組合。
幾何知識具有邏輯性、嚴密性、系統性的特點。因此在做實驗時，我要求學生運用比較法、討論法、發現法得出結論：圓錐的體積等於與它等底等高圓柱體積的三分之一。然後再讓學生討論假如這句話中去掉等底等高這幾個字還能否成立，並讓學生用不等底等高的空圓錐、空圓柱盛沙做實驗，發現有時裝不下，有時不夠裝，有時剛好裝滿，得出結論：不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了等底等高這個重要的前提條件。
三、説學法
人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的`發展這是新世紀數學課程的基本理念。新課程標準還強調引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。因此我在講求教法的同時，更重視對學生學法的指導。
1、實驗轉化法。
有些知識單憑解説是無法讓學生真正理解的，只有通過實驗，反覆操作，才能深刻領悟其中的內在奧祕。在指導學生進行實驗操作時，我着重從三個方面進行引導：首先，讓學生做好操作的準備，也就是各自準備好等底等高的圓柱、圓錐一對，一定量的沙；其次，告訴他們操作的方法步驟和注意點；第三，引導學生在操作中比較、發現、總結。這樣通過實驗操作推導得出圓錐的體積公式，培養了學生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。
2、嘗試練習法。
蘇霍姆林斯基認為：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。本節課在教學兩道例題時，讓學生嘗試自己獨立解答，挖掘學生的潛能，讓他們體驗學習成功的樂趣，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，養成良好的學習習慣。
四、説教學程序：
本節課我設計了以下五個教學程序：
1、複習舊知，做好鋪墊。
（1）看圖説出圓錐的底面和高。
（2）一個圓柱體零件，底面積是6。28平方釐米，高是3釐米，它的體積是多少？
這兩道題是複習圓錐的認識和圓柱的體積公式及其應用，為新知遷移做好鋪墊。
2、談話激趣，導入新課。
六年級下冊《圓錐體積》説課稿（1）我們已經認識了圓錐，掌握了圓柱體積公式及其應用，這節課，我們一起來學習圓錐的體積。（板書課題）
（2）看到這個課題你們想學習一些什麼？
（3）教師總結，出示學習目標。
這個環節讓學生自己説出要學的目標，發揮了學生的主體作用，創設了和諧平等的課堂教學氛圍。
3、實驗操作，探究新知。
本環節教學是本節幾何課成敗的關鍵。為了使學生成為學習的主人，在這個環節中，我儘量給學生有對象可説，有東西可做，有問題可想，有步驟可循，讓學生都能主動地操作、觀察、比較、分析和歸納。
（1）回憶圓柱體積計算公式推導方法。
（2）動手操作，探究圓錐體積計算的公式。
在實驗時，我提出了四個問題，讓學生帶着問題進行操作：
①比一比，量一量，圓柱和圓錐的底和高之間有什麼關係？
②用空圓錐裝滿沙，倒進空圓柱中，可以倒幾次？每次結果怎樣？
③通過實驗你發現了什麼？
④你能用實驗説明圓錐的體積不一定是圓柱體積的三分之一嗎？
（3）學生彙報實驗結果。
（4）教師歸納公式，學生記憶公式。（板書結論和公式）
（5）小結，剛才我們用了實驗發現歸納的方法推導出了圓錐的體積公式。
這個環節，讓學生動手操作，分析比較，歸納總結，使課堂真正活了起來；最後總結了學法，可以讓學生舉一反三，觸類旁通。
4、嘗試練習，鞏固提高。
（1）同時出示例1和例2。
例1：一個圓錐形的零件，底面積是19平方釐米。高是12釐米。這個零件的體積是多少？
例2：在打穀場上，有一個近似於圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1。2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？（得數保留整千克）
①師出示例題，指名讀題，説出已知條件和所求問題；
②分析：例題1直接告訴底面積和高，根據公式可以直接求出來；例題2要求小麥的重量，必須先求什麼？
③指名板演。
③集體訂正，指出計算圓錐體積時，一定不要忘了乘1/3。
（2）鞏固練習，形成技能，完成做一做。
這個環節充分放手讓學生自己嘗試練習，可以挖掘學生的潛能，讓學生體驗成功的樂趣。
5、看書質疑，佈置作業。
①通過這節課的學習，你學到了什麼知識？你用了什麼方法學到這些新知識的？還有什麼疑問的嗎？
看書總結和質疑問難，是一堂課的重要環節。每一節成功的課，都應該留有足夠的時間讓學生去質疑問難，從而實現課內向課外的延伸。
②佈置課堂作業：練習十二的第3、4、5題。
一、教材分析：
體育舞蹈是以人體為表現工具，在音樂的伴奏下隨着音樂的節奏，通過身體各關節、各部位創造千變萬化的舞步和姿態，它既有文化藝術的內涵，又具備體育競技的特點，既能通過鍛鍊強身健體，又能陶冶情操，娛悦身心，是集體育、音樂、舞蹈於一體的新型體育運動項目。
教學目標：
學習華爾茲的基本動作，方法和優美的身體姿態。
瞭解其風格特點，音樂節奏和步伐變化。
逐漸達到能夠獨立創編簡單的組合動作。
教學重點、難點
重點：學好華爾茲的基本舞步，動作準確，步法熟練。
難點：舞姿飄逸灑脱，優美大方。
二、説學情：
學情是科任教師確定本課教材的重點、難點，選擇學法、教法和合理地安排教學程序，科學分配教學時間的依據。
體育舞蹈是一項新型的體育運動項目，深受學生的喜愛，現代中學生的`興趣廣泛，自制能力差，心理素質，穩定性不強，對於學、練簡單的體育舞蹈動作，可能會出現注意力不集中或厭學現象，給教學帶來不便，那麼，在教學過程中開創快樂、趣味性教學，運用變換練習方式、條件和要求等多種教學手段來激發學生的學、練興趣，出色的完成教學任務。
三、説教法：根據人體動作技能的形成規律和本課教材的實際，結合中學生形象思維能力較強，善於模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課採用下列教學法：
1、講解法：
語言精煉、講解適度。
(1)通過揭題，説明教學目標，讓學生產生學習興趣，樹立學、練信心。
(2)精講，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。
2、示範法：
華爾茲基本步法示範，建立概念，動作正確優美，利於模仿。
(1)教師的完整示範，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發學習願望。
(2)通過示範，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
3、練習法：
由易到難，逐步提高。
(1)通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。
(2)學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學、練平台，掌握動作技術環節，從而產生動力慾望，開拓進取，達到目標。
四、學法指導。
1、教、學相長：充分發揮學生的主觀能動性、激發興趣，主動、積極地投入學、練中去。
2、教師的講解、示範和提問對話，培養學生注重觀察，積極思維。
3、通過帶練，示範練習和指導練習，讓學生學會模仿學習能力。
4、採用各種練習，不斷提高互學、互幫、互糾、互評，好學上進的思想，達到自主學習、快樂體育和探究的能力。
五、教學程序。
遵循人體生理機能活動的變化規律，依據本課的目標，教學程序分為：導入熱身、學習與體驗、身心放鬆等三部分。
1、導入熱身：
(1)、教學常規。
①、體育委員整隊、檢查人數，並向老師報告出勤情況。
②、上課：師生問好!
③、宣佈課的內容。
(2)、熱身活動。
①、繞大圓圈慢跑：教師指導，同學做其同步練習。
②、遊戲：找朋友。
2、學習與體驗：
(1)、教師講解、示範：
教師示範：華爾茲的基本步法：前進變換步，退變換步
(2)、分解教學。
教師指導，帶領動作練習。
(3)、分組練習：
教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。
(4)、展示與評價：
自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。
3、身心放鬆：
(1)、整理隊伍，散開。
(2)、教師講解，示範。
(3)、隨伴音樂節奏，翩翩起舞，歌聲、掌聲，心情舒暢，愉快放鬆。
(4)、小結：
①、完成本課目標情況。
②、組織學生收拾體育器材，如數歸還。
③、下課，師生再見
