時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的六年級下冊數學教學工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、本班情況分析
六年級共有學生29人，其中男生15人，女生14人，結合上學期年級期末成績和科任老師的瞭解，有5名優生，5名差生，實屬差生率教高的班級。
二、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習、作業書寫不規範，連簡單的符號和數字也寫不好。
3、 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、 九九口訣背不出來。
5、 繳交作業不按時或作業沒完成。
6、基礎知識不紮實。
7、答題速度緩慢。
三、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優補差措施。
利用課餘時間，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優補差。
5、每週進行簡單測評，瞭解學生情況，建立學生學習檔案。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對於學生的'作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的温暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
附後進生名單：宋豔荷、陳夏輝、周柯、毛光敏、張呈錄、饒子微。
優秀生名單：潘佳豪、楊龍金、張小芬、雷王潔、張餘夢、徐菲菲、林雙雙
新學期馬上就要開始了，為了在新學期裏使每個學生都能圓滿完成學習任務，我們必須認真做好培優補差工作，使學優生的潛力得到深層次的發掘，同時，通過補差工作，使學困生不掉隊。為此，我特制定以下培優補差工作計劃
1、首先對本班學生的學習情況進行分析、歸納和總結，掌握準確的學情，才能針不同的學生採取不同的方法。
2、進行分層次佈置作業。對於不同程度的學生，要求他們完成的任務應該有所不同，學優生可以多探究一些深層次的知識，而學困生則可以在自己能力的最大範圍內完成基礎知識的學習。
3、注意培養學生的學習自信心。尤其是學困生，必須常常鼓勵他們，使他們對學習不恐懼，反而要對學習產生興趣，讓他們在快樂中學習，變被動學習為主動學習。而中等生則可以根據自己的能力盡量向深層學習探索，以求得自身最大的提高。
4、經常與學生進行思想交流與溝通。這樣做，可以及時摸清學生的思想動向，使學生對老師產生信任感，從而願意聽從老師的教誨。當學困生對學習產生畏懼情緒理，我們可以及時鼓勵，幫他們重樹信心；當學優生產生驕傲情緒時，我們也可以及時引導。
5、保持培優補差工作的持續進行最重要。培優補差是一項需要長期堅持的工作，切不可想起來了補兩天，忙起來了就丟到一邊。如果這樣，工作等於白做。
總之，培優補差的目的是讓每一個學生都能得到發展，儘量的發掘每個學生的學習潛力，作為老師我們必須盡心盡力的落實好每一個細節。
一、指導思想：
全面貫徹落實中共中央《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面落實基礎教育課程改革，狠抓“兩個常規”的落實，以教學精細化為保證，以培養學困生轉化為突破口，以各種評選、競賽活動為契機，狠抓班級管理及課堂教學效益，努力提高教育教學質量。
二、學生基本情況分析：
１.上學期我班班平均成績74分，優生率達到97%，合格率更是達到了93%。
２. 本班學生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多數學生的學習積極性較高，能主動探索知識，基本能按時完成課堂內外的作業，上課注意力不夠集中，改錯被動;但是有五名左右學生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內外的作業，學習主動性不強，自覺性差，書寫較差，聽講不專心，對學習數學缺乏興趣。所以在教學中，重要的是激發他們的學習興趣，引導他們尋找適合的學習方法，然後，在完成班級教學任務的同時，做好這些後進生的提升工作。
三、教育教學任務
（一）教育任務：教育學生積極地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步；體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以藉助數學方法來解決，並可以藉助數學語言來表述和交流；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性；教育學生對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正；主動參與老師組織的數學活動。
（二）教學內容 本冊教材安排六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統計”四個領域的'內容外，還安排了“回顧與整理”、“綜合應用”兩個單元。單元安排和主要內容如下。
1．第一單元------方向與位置
根據方向與位置確定物體的位置，用數對錶示位置，在方格紙上用數對確定位置。
2．第二單元——正比例 反比例
認識正比例、反比例關係，在方格紙上畫圖表示正比例關係，並根據其中一個量的值估計另一個量的值。
汽車耗油量問題———結合正比例、反比例單元設計
綜合應用正比例、反比例等有關知識，解決汽車行程和耗油量的問題。
3．第三單元 ———圓柱和圓錐
認識圓柱和圓柱展開圖，探索圓柱表面積和體積公式，認識圓錐，探索圓錐公式，解決簡單的實際問題。
木材問題——結合圓柱和圓錐單元設計
綜合應用體積、面積計算以及百分數等知識、解決木材體積、容重、加工方木等問題。
測量土豆的體積——結合圓柱和圓錐單元設計探索不規則物體體積的測量方法。
4、第四單元——統計
認識中位數，對數據和信息進行分析和判斷，簡單的概率。
丟棄塑料袋調查——結合統計單元設計
通過調查實踐活動，經歷數據收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統計量的意義，增強環保意識。
5、第五單元——回顧與整理
對數與代數、空間與圖形、統計與概率三個領域的知識與技能進行復習和整理。
系統回顧和整理數的認識、數的運算、方程、正比例和反比例、探索規律等方面的知識與技能，探索數學密碼的奧祕。
6、第六單元——綜合應用
共5個主題內容，綜合應用“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三方面的知識與技能，解決數學與生活、數學與社會、數學與自然等方面的現實問題，瞭解數學價值，發展學生的數學思維。
四、教學目標：
1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
2、繼續學習統計的知識，理解中位數的意義。
3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
五、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。
（1）重點：
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統計、數與代數以及小學六年來所學數學內容的總複習
（2）難點：
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統總複習、統計圖的製作
六、方法措施
1．重視數學與生活的聯繫。
（1）選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經驗學習數學。
（2）選擇真實的數據作為課程資源，使學生感受數學與現實世界的聯繫。
（3）在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數學與生活的聯繫。
（4）通過真實的數據和現實問題，關注學生情感態度和價值觀的培養。
2．重視數學應用意識的培養。
（1）在解決簡單問題的過程中學習數學，體會數學學習的價值。
（2）加強數學與現實問題的聯繫，培養數學應用意識。
（3）在“綜合應用”中，培養數學應用意識。
3、重視知識的自主建構過程
（1）利用學生的已有知識，自主建構數學。
（2）加強知識間的聯繫，自主建構數學模型。
4．在探索規律中發展學生的數學思維
在回顧與整理中，一方面結合“探索規律”的複習設計了“連續自然數等求和”、“迴文數”等探索內容；另一方面，在回顧和整理單元的“數與代數”和“空間與圖形”領域中，還安排了“探索樂園”模塊。
5．多種方式呈現教材的開放性面向學生整個生活世界，多種方式呈現多元化文化、擴展學生的視野，豐富學生的知識，是本套教材的一個亮點。結合學習內容擴展數學知識。通過特色欄目，呈現多樣化內容。
一、 班級學生基本情況分析本學期繼續擔任六（1）班、六（2）班的數學教學。六（1）班有學生49人，其中男生32人，女生17人。六（2）班有學生49人，其中男生31人，女生18人。
從上學期的期末成績來看，六（1）班的數學成績與六（2）班有一定的差距，其實六（1）班學生很聰明，思維活躍，接受新知識能力強，自學能力和合作探究能力都比較強，但本班同學兩極分化現象和偏科現象比較明顯，學習好的同學成績一直很突出，對學習也始終保持着熱情，但由於各種原因，處於中上水平的學生人數較少，而處於中下水平的學生較多。班級中有30%的學生是在學習上還暫時處於困難的學生，他們的成績只有六、七十分，甚至還會出現不及格，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些同學對數學學習不夠重視，作業不認真完成，偷工減料，個別還有抄襲現象。課堂上不肯動腦思考，學習較被動，學習興致不高，自信心不足。這學期有待進一步端正學習態度，加強後20﹪學生的輔導，儘量縮小差距，樹立學好數學的信心。
六（2）班學生對數學學習的興趣較高，基礎知識和基本技能掌握得比較紮實，課堂上，大部分學生能積極主動地參與學習過程，勤於動腦，善於思考；課後也能按時完成作業，學習成績較穩定。但也有相當一部分學生平時學習時較懶散，浮躁，依賴性強，思維能力和分析能力都較差，做題時粗心馬虎，不看清題目，丟三落四，缺心眼，缺乏耐心。
本學期的教學中，要注意結合兩個班學生各自的特點，因材施教，充分調動學生的學習積極性，引導學生自覺有效地探究新知識，使每個學生都有所收穫。既重視學生學習習慣的培養，更重要的是要培養學生學習數學的興趣，數學學習的方法與能力的指導。
二、教材分析這冊教材包括下面地些內容：負數、圓柱和圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。其中圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習。教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的進行內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和複習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。
三、單元教學要點第一單元：負數的認識包括：負數的意義，負數的讀寫法、負數的大小比較等相關內容。
單元教學重點：會讀寫負數、比較負數的大小。
單元教學難點：比較負數的大小。
第二單元圓柱與圓錐包括：圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積較等相關內容。
單元教學重點：圓柱、圓錐的特徵及體積的計算。
單元教學難點：圓柱、圓錐的體積計算公式的推導及圓柱的表面積、體積和圓錐體積的計算及有關的綜合性問題。
第三單元比例包括比例的意義和基本性質、成正比例和成反比例的意義以及比例尺和用比例解決問題等知識。
單元教學重點：比例的意義和基本性質，正反比例的意義。
單元教學難點：比例的有關概念及應用。
第四單元統計主要是結合扇形統計圖和折線統計圖，進一步學會分析統計數據，並作出正確的判斷或簡單預測。
單元教學重點：學會看統計圖表。
單元教學難點：通過統計表回答問題。
第五單元數學廣角主要研究“抽屜原理”。使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。
單元教學重點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
單元教學難點：瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
第六單元整理和複習主要是對小學階段所學的數學知識分成數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用四大塊進行梳理和複習，形成完整的知識體系。
單元教學重點：梳理小學階段所學的數學知識形成知識體系。
單元教學難點：正確運用所學的知識解決實際問題。
四、學期教學目標（一）知識技能1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有做座標的方格紙上畫圖，並根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱和圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6、初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
（二）、過程與方法1、經歷從實際問題中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
2、經歷觀察、比較、實驗、猜想、證明等數學活動過程，豐富學生對空間的認識，建立初步的空間觀念。
3、經歷“抽屜原理”的探究過程，發展分析、推理能力。
4、通過系統的複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
（三）、情感、態度與價值觀1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、在數學教學中進行滲透教育，培養學生的愛國意識、法制意識、環保意識等，形成正確、積極向上的價值觀。
（四）學習常規習慣1、加強課前預習，課後複習的學習常規的落實，從小培養認真，自覺的習慣。
2、完善課前準備工作制度，使課前準備工作條理化、規範化。
3、進一步對學生進行自覺驗算習慣的培養。
4、繼續加強對學生作業的管理，養成認真作業、數學整潔的良好習慣。
五、學期教學重難點學期教學重點：
1、理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
2、掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
3、引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧和整理。
學期教學難點：
1、比例的有關概念及應用。
2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。
3、小學數學有關知識體系的建構。
六、教學措施1、要注意做好小學階段數學學習的整理和複習，使學生所學的數學知識系統化，做好中小學數學教學的銜接。複習時重視基礎知識的複習，注意知識間的聯繫。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和複習，形成知識網絡。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏。
2、教學相長，加強自身學習，多閲讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。
3、教學中儘量創設有生動有效的教學情景進行教學，激發學生的學習興趣。
4、注重知識的遷移和聯繫生活實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。課前做好充分準備，找準學生的知識和技能的起點和生長點，注重知識的銜接和延伸。
5、增強學生的動手實踐活動，創設機會讓學生在動手操作中自主探究，自我建構知識，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
6、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用，引導學生養成良好的學習習慣……7、對學生情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
8、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。
9、加強個別輔導，認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。提高後20%學生的.學習成績。
10、課堂訓練形式注重多樣性，重視一題多解，從不同角度解決問題，拓展學生的思維，給予優生成功的體驗，也樹立後20%學生學習的信心。
11、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。
12、充分利用多媒體輔助教學，形象生動地呈現數學知識，提高教學的有效性。
七、後20%學生轉化措施後20%學生：李温昊、劉健文、郭冰倩、項遙遙、張業明、張天豪、黃存泓範建特、張銑、何敏捷、張錫偉、季文波、王錦煒、胡順澤等1、在班內開展“一幫一，一對一”活動，讓後20%學生感受到班集體的温暖。
李温昊——董博文 胡順澤——王朝鑫 劉健文——季杉杉 郭冰倩？——李安妮 項遙遙——潘一瑤 張業明——張文濤 張天豪——周理堯 黃存泓——楊拓 範建特——吳錕錕 張銑——李奇納 何敏捷？——林志浩 張錫偉？——周健雄 季文波——王珂 王錦煒——胡楊楊2、對後20%學生抓雙基，儘自己的努力幫助學生輔導，並給予三優先：先回答、先板演、先面批。
3、給後20%學生更多的關心與愛心，關注他們的成長，經常找他們的進行真誠地談心，瞭解他們再學習過程中出現的困難予以幫助。
4、及時做好課後強化輔導，針對後20%學生作業中出現的典型錯例，進行分析，強化輔導，及時做好跟蹤輔導，力求學生紮實地掌握基礎知識，不把沒搞懂的問題累積下來。
5、加強與家長的溝通、聯繫，共同督促學生，提高他們的學習成績。
6、重視錯題集的分析指導，及時收集後20%學生的錯題集，提取他們作業中出現的一些典型性的錯題，進行錯例分析，找到問題的診斷方案，進行有效地指導。
7、作業分層佈置，適當降低後20%學生的作業要求，遵循循序漸進的原則，使後20%學生的成績逐步得到提高。
八、學科綜合實踐活動本學期根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
《自行車裏的數學》安排在第8周學習了第三單元“比例”之後進行。主要研究兩個問題：普通自行車的速度與其內在結構的關係；變速自行車能變化出多少種速度。這一實踐應用活動的安排旨在讓學生運用所學的圓、排列組合、比例等知識解決實際。通過解決生活中常見的有關自行車裏的問題，瞭解數學與生活的廣泛聯繫，經歷“提出問題——分析問題——建立數學模型——求解——解釋與應用”的解決問題的基本過程，獲得運用數學解決實際問題的思考方法，並加深對所學知識及其相互關係的理解。
《節約用水》安排在第10周進行的，是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節約用水的方法，加強環保意識。 這個綜合應用活動主要安排四大環節：1、收集信息：生活中浪費水的現象，實際調查一下學校或家裏漏水水龍頭的數量，測量一個漏水水龍頭在一定時間內漏水的量以及收集節約用水的資料等。2、分析數據：將收集到的數據進行分析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。3、解決問題4、提出方案：提出具體的節約用水的方案，加強學生的環保教育。
一、教學內容
教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
二、教學目標
這一冊教材的教學目標是讓同學：
1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例
和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，
會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單
元。結合生活實例使同學初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使同學認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展同學解決問題的能力。
本冊教材根據同學所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養同學的數學應用意識和實踐能力。
整理和複習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助同學完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高同學綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
四、學情分析
本班共有同學45人，大部分同學對數學有上進心;有些同學的學習態度還需不斷端正;有部分同學自覺性不夠，上課注意力不集中;不能及時完成作業等;還有個別同學基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有很大困難。所以在新的學期裏，在端正同學學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的'學習方式，使同學在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
五、教學方法：
教學方法：
1、創設愉悦的教學情境，激發同學學習的興趣。提倡
學法的多樣性，關注同學的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及
時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動同學積極主動學習，提高教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使同學切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為同學的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立同學在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使同學在愉悦、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養同學創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中注意採用開放式教學，培養同學根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養同學的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的同學，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓同學認識數學知識與實際生活的關係，使同學感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養同學熱愛數學的情感。
7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和同學身心發展的規律、科學育人。引導同學正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
學習方式：
①預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。
②通過查閲資料找出解決問題的方法。
③ 教師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養同學的動手操作能力和發散思維能力。
④利用小組討論的學習方式，使同學在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
一、教材簡析：
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總複習”三部分。
（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。
（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。
（三）總複習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內容。
二、教學目標和要求：
1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。
3、比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。
4、牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導
導過程和相互之間的聯繫，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖。
6、牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的分析問題和解決問題的能力。
三、教學措施：
1、培養學生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。
2、加強口算練習，進一步培養合理、靈活地進行計算的能力。
3、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。
4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。
四、教學重點、難點
1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯繫。
2、認識圓柱和圓錐，理解特徵；學會計算圓柱的側面積、表面積；瞭解體積的推導過程。
3、培養學生看懂複式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。
4、系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的'能力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。
五、思想教育的總體設想
在教學中，儘量創設數學活動的情景，讓學生把數學知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悦與失敗的酸楚，樹立學好數學的信心。同時讓學生之間多交流、合作，能大膽發表自己的見解，認真聽取別人的意見，發現問題及時糾正，逐步養成實事求是、認真嚴謹的學習態度。
六、業務水平的提高與改進
在教學中，要因材施教，用科學的方法教學，逐步提高教學效果，平時要多學習、多積累，讓好的教學手段走進課堂，讓新的教學理念貫穿整個教學過程。
一、教學內容
冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和温習等。
教學：百分數的利用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總温習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數和中位數均勻數、解題策略的靈活應用。
二、教學要求
1.負數的意義，會用負數表示平常生活中的題目。
2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能量的值估計另量的值。
3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。
4.熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，並能的判定或簡單的猜測;體會數據產生誤導。
6.經歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數學在平常生活中的作用，綜合應用數學知識解決題目的能力。
7.經歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發展分析、推理的能力。
8.系統的整理和温習，對小學階段所學的數學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發展思惟能力和空間觀念，綜合應用所學數學知識解決題目的能力。
9.體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，學好數學的信心。
10.養成作業、書寫整潔的習慣。
三、教材分析
在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生熟悉負數，負數在生活中的利用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。
在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特點和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發展。
在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡單事例，使學生熟悉到統計圖表雖便於判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統計數據、客觀、的分析的性。
在用數學解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單題目;另外一安排了數學廣角的教學內容，學生觀察、猜想、實驗、推理等活動，經歷探究抽屜原理的進程，體會如何對簡單的題目模型化，從而學習用抽屜原理解決，感受數學的魅力，發展學生解決題目的能力。
本冊教材學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合利用的實踐活動，讓學生合作的.探究活動或有現實背景的活動，應用所學知識解決題目，體會的樂趣和數學的利用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學利意圖識和實踐能力。
整理和温習單元是在小學數學的教學內容以後，學生對所學內容一次系統的、的回顧與整理，這是小學數學教學的環節。整理和温習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下的基礎;學生綜合應用所學知識分析題目和解決題目的能力。
四、學情份析
本班共有學生29人，大學生對數學有上進心;有些學生的學習還需端正;有學生自覺性，上課留意力不;作業等;還有學生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎知識，學習數學有。在新的學期裏，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發, 找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。
五、教學方法：
1、創設愉悦的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用鼓勵性、自主性、性教學策略，以題目為線索，恰當應用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不要求，不購買温習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。
4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的延續發展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使學生在愉悦、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中留意採用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生熟悉數學知識與生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來引發和培養學生酷愛數學的情感。
7、對家庭教育的。家長遵守教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，英勇克服學習和生活中的，做學習和生活的強者。
學習：
①預習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。
②查閲資料找出解決題目的方法。
③ 教師課堂教學的者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操縱能力和發散思惟能力。
④的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發, 找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。
六、課時安排
六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各教學內容教學課時大致安排以下，教師教學時可以本班情況靈活：
一、負數(3課時)
二、圓柱與圓錐(9課時)
1.圓柱………………………………………………………6課時左右
2.圓錐………………………………………………………2課時左右
整理和温習……………………………………………………1課時
三、比例(14課時)
1.比例的意義和性質…………………………………4課時左右
2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時左右
3.比例的利用………………………………………………5課時左右
整理和温習…………………………………………………1課時
自行車裏的數學……………………………………………1課時
四、統計(2課時)
勤儉用水……………………………………………………1課時
五、數學廣角(3課時)
六、整理和温習(27課時)
1.數與代數…………………………………………………10課時左右
2.空間與圖形………………………………………………9課時左右
3.統計與概率………………………………………………4課時左右
4.綜合利用…………………………………………………4課時
一、教材內容
本冊書的內容包括：負數圓柱和圓錐比例統計數學廣角整理和複習
二、教學目標
(一)知識與技能：
1.使學生通過觀察、操作等活動認識圓柱和圓錐，探索並掌握圓柱表面積和圓柱圓錐的體積的計算，能解決一些簡單的實際問題。
2.瞭解比例的在關知識，使學生聯繫圖形的放大和縮小理解比例的意義，認識比例的項以及內項和外項，理解並掌握比例的基本性質，會應用比例的基本特徵解比例。
3.初步理解正數和負數。
(二)情感與態度方面
1.能努力克服數學學習中遇到的困難，熱心參與數學問題的討論，發現錯誤能主動改正。
2.在探索和發現數學知識規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯繫的好奇心，樹立學好數學的自信心。
3.能主動認真地閲讀一些數學背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學積極情感。
4.在理解數學內容以及運用數學知識方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯繫，感受數學的價值與作用。
5.使學生進一步體會統計在生活中的作用，感受數學與生活的密切聯繫，發展數學應用意識。
三、教材教法與學法
教學的新知識仍然有四個領域的內容。比例的意義和性質、正比例和反比例、以及解決問題的策略。比例的'意義和性質是在初步認識比和比的基本性質，能夠組成比、求比值、化簡比的基礎上編排的，有助於體會圖形放大與縮小的含義，認識比例尺以及解決有關比例尺的實際問題。正比例和反比例是在常見數量關係的基礎上編排的，建立正比例和反比例的概念，能進一步理解和把握數量關係，感受常量與變量，“空間與圖形”領域教學圓柱和圓錐，圖形的放大與縮小，用方向和距離確定位置。圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎上編排的，認識圓柱和圓錐的特徵，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索並應用圓柱和圓錐的體積計算公式，能發展空間觀念和思維能力。圖形的放大與縮小是新增加的教學內容，初步理解圖形放大與縮小的含義，在方格紙上按規定的比畫出簡單圖形放大或縮小後的圖形，充實了圖形變換的知識和能力。編排四次實踐活動。
一、學情分析
我現任六年級二班、三班兩個班的數學。兩個班共有學生142人。其中男生佔大多數。兩個班的學習存在着較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學習習慣比較好，個別同學基礎差，對數學學習沒有興趣，大多數同學能夠完成自己的學習任務，並且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學沒有形成一定的學習習慣，所以學習自覺性不夠，此時上課注意力不集中；還有個別學生基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有些困難。所以新的學期裏，根據學生的學習情況，採取不同的學習方法，使學生在教師的引導下能夠喜歡數學，我還要加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
二、全冊教學內容及重點、難點、關鍵
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。
（1）重點：
①比例的意義和基本性質，正反比例的意義。
②圓柱、圓錐的特徵，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。
③整理和複習小學數學知識。
（2）難點：
①比例的有關概念及應用。
②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。
③小學數學有關知識體系的建構。
（3）關鍵：
①運用知識遷移，採用對比的教學方法，促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關係，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例關係，再列出方程解答。
②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規律，此時從而引導學生通過自主學習，合作交流，協作探究出多種方法來推導計算公式，培養學生解決問題的能力。
③做好小學數學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現真正意義上的自主建構。
三、教學目標
這一冊教材的教學目標就是讓學生：
1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量就是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的.表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，此時體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
四、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和複習單元就是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這就是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
五、教學方法：
1、創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使學生在愉悦、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
學習方式：
①預習教材，提出知識重點，自己就是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。
②通過查閲資料找出解決問題的方法。
③ 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
