時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的高二物理教學工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、繼續加強學科組的建設，學科組長以高度的工作責任心，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鑽研，樂於奉獻，團結帶領組內教師為同一目標而同心協力，勤奮工作。緊緊圍繞學校教務處“提高課堂教學質量”這一重點恨抓課堂教學監督。
2、加強學科組活動，嚴格按照教務處關於集體備課的要求，做到定時間、定地點、定中心發言人，提高備課效率。增進各成員之間的互相學習和交流，認真開展“聽課、説課、評課及案例研究”工作，本學期組內成員每人開一次公開課。“説課、聽課和評課”活動學科組成員必須參加，上課教師要在課前準備好規範的説課稿，課後及時寫出自我反思。同一學科組內，每人至少聽課10節以上;加強科組內老師之間的學習。
3、紮紮實實做好教學工作。認真組織學習領會教學大綱，明確本學期的教學工作要求，很好地完成本學期教學任務。組織好備課組老師的集體備課工作，注意做好每節課的課後反思。做到理論聯繫實際。做好分層教學，不同的層次教學應有不同的的'深度和廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。加強課堂管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細緻，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。做好尖子生的提高，差生的輔導，認真按實際情況，做到抓兩頭、促中間，達到全面提高。特別是培優、補差工作要真抓實幹。
4、要着力加強教學過程管理，加強質量監督，課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。嚴格控制作業佈置的情況，在量和
質上有所體現。對所有學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。注意解題規範訓練。
5、搞好每週一次週末作業
一、教學目標
1、知識與技能
(1)知道電容器的基本構造，瞭解電容器的充電、放電過程，認識常見的電容器。
(2)理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式、單位，並能進行簡單的計算。
(3)瞭解影響平行板電容器電容大小的因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。
2、過程與方法
(1)學生通過觀察、分析理解物理科學研究的常用方法：比值定義法、類比法。
(2)學生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過程中，進一步體會科學探究的過程與方法。
3、情感、態度與價值觀
(1)通過列舉電容器的廣泛應用，增加學生的感性認識，培養學生探究新事物的興趣。
(2)通過教師的適時引導和學生的自主探究，促進師生之間、生生之間的合作互動，使學生在體驗探究的過程中，感悟科學思想，培養科學精神，實現知識和能力的協調發展。
二、教學重點、難點
1.教學重點及其教學策略
重點：電容器電容的概念及物理意義
策略：通過實驗探究理解電容的比值定義式，進一步運用類比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學生的認知規律。
2.教學難點及其教學策略
難點： 影響平行板電容器電容大小的因素
策略：由實際生活需要出發，引導學生自己提出問題，積極猜想與假設，設計實驗方法，改進完善實驗，總結結論簡單應用，從而完成自主探究的過程，使學生感受深刻，理解透徹。
三、教學儀器
電容器若干個、、 乾電池(3節)、單刀雙擲開關(1個)、平行板電容器實驗器材(1個)、感應起電機(1台)、靜電計(1個)、導線若干、
四、教學設計
教師活動
學生活動
點評
一.導入課題
通過對照相機閃光燈的工作原理的設疑，課件展示電容器廣泛應用的圖片，導入課題。
二.新課教學
1．介紹電容器的.基本結構組成
拆開一個電容器，讓學生觀察電容器的基本構成，利用課件進行總結電容器的結構、符號。
2．指導學生利用實驗觀察電容器的充電、放電過程，加強對電容器基本工作流程的瞭解。
儲存電荷並在需要時快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。
電鍵偏向1，充電過程。
電鍵偏向2，放電過程。
3、進行理論分析總結。
電容器所帶的電荷量為一個極板所帶電荷量的絕對值，用Q表示。
兩個極板間存在電場，兩個極板間的電勢差用U表示。
保持與外電路斷開時，電容器所帶的電荷量不變。
4．通過比值定義法得到電容的概念，利用類比法進一步分析比較，加深學生對電容的物理意義的理解。
①定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。
②公式：C =
③物理意義：
電容在數值上等於使電容器的兩極板間的電勢差為1V時電容器需要帶的電荷量。
引導學生與水容器類比：
——C表示電容器容納電荷的本領大小。
④單位：法拉(法)，符號：F
1F = 106 μF = 1012 pF
⑤比值定義法：C與Q、U無關，定義式提供了一種測量的方法。
7．由實際生活需要出發，引導學生提出問題、進行猜想假設、設計實驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素
問：為獲得較大電容值的電容器，首先應解決什麼問題?
提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。
展示平行板電容器實物，鼓勵學生大膽猜想、假設。
問：可能與那些因素有關?
引導學生對提出的各種可能因素進行評價、梳理、總結。
指導學生注意以下問題的解決：
採用什麼方法進行實驗?
如何給平行板電容器充電?
沒有提供直接測量電容的儀器怎麼辦?
如何保證電容器所帶的電荷量不變?
怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?
教師與學生共同討論方案的科學性、可行性。
8．得出結論，指導學生應用結論，加深理解。
給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。
①平行板電容器的決定式：
--- ε電介質的相對介電常數。
②兩個公式的比較
C = ——定義式
——決定式
9．介紹常見的電容器
利用多種電容器實物和多媒體課件，向學生簡要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。
利用多媒體課件模擬過度充電現象，加強學生對擊穿電壓的理解。
指導學生把課前上網查找的信息資料進行討論交流。
引導學生從以下兩方面進行自我小結：
本節課學到了那些物理知識?
通過本節課的探究學習，接觸到了那些物理學的研究方法?
觀看圖片，思考回答
觀察實物，獲得感性認識。
連接電路，實驗觀察，分析回答：
充電過程：靈敏電流計的指針猛的偏轉，再慢慢變小，最後歸零。
放電過程也有短時電流產生，但電流反向，放電完畢，電流消失。
觀看、分析、理解。
同一個電容器，電荷量Q與電勢差U的比值恆定。
回顧比值定義法的應用---
指出類比的對象：
電容器 —— 柱形水容器
電荷量 Q—— 盛水量 V
電勢差 U —— 水 位 H
電 容 C —— 橫截面積 S
常識性瞭解法拉是一個很大的單位。
進行簡單練習、應用。
觀看圖片，討論提出探究的問題——
影響平行板電容器電容的可能因素
觀察實物，大膽猜想：
可能與平行板電容器兩極板的正對面積S、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質有關
分組討論、探究，
彙報可行的實驗方案。
“控制變量法”
學生代表上台演示、操作。其他學生設計表格，記錄現象，尋找規律，進行總結。
插入電介質
變小
變大
用理論公式分析實驗探究的結果。
瞭解幾種電介質的相對介電常數。
思考、討論
定義式——提供了測量的方法
決定式——提供了控制、製作的方法
練習、應用。
觀察，瞭解。
討論、交流。
進行自我小結。
知識回顧。
方法回顧：比值定義法
類比法
控制變量法等
“從生活走向物理”，讓學生了解電容器在生活中的廣泛應用，增加對電容器的感性認識，激發學習熱情，從而提出課題。
使學生獲得對電容器充、放電過程的感性認識，為後面教學做好鋪墊。
將抽象的模型形象化，幫助學生理解。
引導學生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學重點的同時感受科學研究方法——比值定義法
利用類比的方法培養學生温故知新的良好學習習慣
將抽象的物理量用直觀形象的事物來類比，不僅有利於學生的掌握，同時也讓學生學會學習，體現出物理教學不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是滲透方法的功能。
在教師的引導下，學生由生活實際抽象出探究的問題，充分體現出“教師為主導，學生為主體”的理念。
引導學生對猜想與假設進行評價、梳理、總結，提高探究活動的科學性和可行性。
通過教師的引導和學生對問題探究中的相互交流、討論，既促進了師生之間、生生之間的合作互動，又培養了學生對知識的遷移能力和創新應用能力，實現知識和能力的協調發展。
兩個公式的比較，既是對本節課學生自主探究效果的檢測，又進一步突顯了主幹知識結構。
充分調動學生學習的主動性和積極性，培養學生主動利用多種資源進行學習研究的意識和習慣，更好地發揮學生主體地位。
課堂總結以學生為主體來完成，通過學生自己對知識的總結，理清本節的知識結構;通過對方法、過程的回顧與思考，提升分析、解決問題的能力。
五、課後反思：
希望上文提供的人教版高二物理電容器教學計劃相關內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閲讀。
一、學生情況簡要分析
高二14、15班，每班61人，為三類班。經過高一一年的學習，學生已經適應了高中這種緊張的學習氣氛，大部分同學還是比較上進的，基本掌握了物理這門學科的學習方法，但自主學習能力還是不強，自從實施“六環節分層教學”以來，學生的預習有所進步，但也存在一部分人不認真對待，不會通過閲讀課本從課本中找到關鍵的信息，同時14班在分班時，物理成績就比其他三個班差一點，針對以上問題，本學期應加強以下幾個環節：
1、狠抓預習環節，教師指導學生利用導學案預習，逐步提高學生的自主學習能力;
2、在課堂的導引探究環節上，調動學生的積極性，讓學生踴躍的參與到課堂來，師生共同探討;
3、落實各種訓練，檢查到位。
總之，希望通過這學期能夠改變一部分同學的學習習慣，儘量使每一位同學都能上一個新的台階，取得理想的成績。
二、教材內容分析
1、教材編寫特色分析
教材採用滬科版《普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-1》。本教材的插圖明顯增多，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯繫，注重對學生自主能力的培養。書後有供學生選做的研究課題示例，對培養學生的研究性學習能力很有幫助。正文之外還有“閲讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發思考。
2、教學實施設計
(1)狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向“40分鐘要質量”。
(2)抓好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好的`理解物理概念和物理規律，同時培養學生學習物理的興趣。
(3)在新課標總體指導思想下，要求培養學生創造性思維，主觀能動性以適用社會發展要求;在學生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把“六環節分層教學”落實到底，把學生的積極性調動起來，全身心的投入到學習中!
3、德育目標設計
以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進學校思想政治工作和德育工作，以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標，強化學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規範的養成性教育。
總之，通過對課本知識的探究，讓學生充分體會到科學探究的無窮樂趣，享受到經歷過程收穫知識的無比喜悦，樹立為祖國的科學事業奮鬥終身的決心。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)
物理實驗與多媒體輔助課堂教學相結合，提高課堂教學效率。大家都知道，物理的教學離不開實驗，這裏主要是講教師的演示實驗。但常規的演示實驗往往受到許多條件的制約：如實驗器材太小，過程進行得太快，使得觀察效果不好，而利用多媒體展示技術就可以很好地解決這些問題，起到了常規教學無法比擬的作用。特別是電磁學部分，大部分演示實驗現在的條件無法完成，而恰當地利用多媒體技術能夠生動、形象的展示在學生面前，有效地提高學生的學習效率和興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利於教學難點的突破。
四、配合教學安排的課外活動
(1)小製作、小實驗;(2)課外閲讀;(3)科技講座;(4)知識競賽;(5)趣味遊戲;(6)現場參觀;(7)社會調查。
總之，物理課外活動與物理課堂教學有着不同的特點和特殊的功能，它是對物理課堂教學的有力補充，作為一個新鮮事物，教師和學生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學中，一定要努力發揮其積極作用，避免形式化、任務化，從而真正做到推動高中物理教學的改革。
