時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編精心整理的小學幫扶工作計劃，希望能夠幫助到大家。
為優化我鎮師資隊伍，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平台，促進教師互相學習氛圍形成，幫助其他教師提高業務能力，儘快勝任教學工作，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。
一、幫扶對象：
教學成績有待提高的教師確定為被幫扶對象。
二、幫扶形式：
採取"共同研究，集體幫助"的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。
三、幫扶目標
1、引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業奮鬥終身的遠大志向。
2、引導有待提高的`教師學習校紀校規，培養遵章守紀的良好意識和習慣。
3、引導有待提高的教師繼續加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。
4、引導有待提高的教師在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠不斷創新。展現自己的風采搭建一個平台，提升師德、師品、師藝。
四、幫扶雙方職責：
（一）指導教師職責
1。全面關心被指導教師的發展，帶思想、帶作風、帶業務。以自身的良好素質去影響、引導有待提高的教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。
2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學校聽課制度，每週完成至少1節，課後及時交換意見，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，並督促改進。
2、指導教師要本着對學校發展負責、對有待提高的教師的發展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課後反思、每月檢查教案等）。
3、指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、彙報課和各類公開課。並及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。
4、指導教師做好示範和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等。
5、瞭解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導他們加強學習，進行教育教學的科研。
（二）被指導教師職責
1。明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師彙報學習情況、工作體會和教學感悟。
2、認真學習業務知識，認真閲讀教育、教學雜誌和文章，並做必要的讀書筆記或讀後感。勤於動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）
3、努力上好每堂課，並請指導教師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導教師的示範課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，儘快適應教學工作，並逐步形成自己的教學風格。
4、結合學校聽課制度，每週完成聽課至少1節，課後虛心聽取指導教師的意見，並加以分析，在課堂中創造性實施。
5。被指導教師每月完成1篇教學隨筆，上交給指導教師，指導教師審閲。
6、熟知本學科課程標準，要鑽研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業務導師的指導下，對此有初步的瞭解（和業務導師共同參與課題研究）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。
7、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業務指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課後虛心向業務導師請教，並在工作筆記上詳細記錄。
一、指導思想
以素質教育和德育教育為指導，在教育廣大學生的同時，對待優生實施重點幫教，以“不讓一個學生掉隊不放棄任何一個學生”為已任，使學校的思想道德建設、教育教學質量上一個新台階。
二、工作目標：
通過把各類待優生與班主任、包班教師“一幫一”結對，進行每週一次談心教育活動，每學期組織有教育意義的活動，使這些待優生在思想上端正態度，提高認識，在行為上自覺自願改正過去的不良習慣，做到標本兼治，達到育人目的。
三、具體工作：
1.摸底編組
各班班主任、包班教師根據本班學生的日常表現情況進行摸底編組，對成績不良、行為規範不好的學生摸底登記備案，並根據這些待優生各自的實際情況，確定出幾位重點加強教育的對象，這樣使轉化工作有重點，做到有的放矢。
2.幫教結對
為了加強教育力度，使待優生的幫教工作落到實處，學校組織班主任、包班教師與待優生一對一或一對二結對，開展幫教活動，並要求做到“三落實”：人員落實、時間落實、制度落實；“兩定時”：學生定時彙報思想、師生間定時交流與溝通；“三有”：有記錄、有措施、有實效，使待優生的'幫教轉化工作，從組織上得到保證，人員上得到落實。
3.多種形式加強對待優生的教育轉化工作
（1）待優生的主要表現是行為習慣不良或學習成績有差距，而行為習慣不良的原因是道德品質有問題，這類學生的轉化主要在於加強思想道德品質的教育。為此，結對幫教的教師對被幫教的學生要經常進行思想教育；學習成績有差距的學生在幫教時教師要重點進行基礎知識的補救或學習方法的指導。
（2）在單一的説教教育方式的基礎上，開展一些有意義的活動。寓教育於活動之中，讓待優生在輕鬆、愉快的活動中接受教育，增強他們的進取意識。
（3）充分發揮家庭、社會、學校“三位一體”的教育網絡功能。幫教教師要經常與待優生家長保持聯繫，交流學生在校在家表現，溝通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。
四、待優生幫扶的具體措施
1.各班要在開學後五週內（新生一個半月內），由班主任、包班教師對本班學生進行調查摸底，各班根據班級實際，確定2～4名待優生對象，分析形成原因，然後由班主任、包班教師一對一或一對二進行結對幫扶，每個班級的待優生名單由年級組長收齊後分高、中、低年級製成年級《待優生情況一覽表》，上交包級領導備案。
2.建立檔案：根據班主任和包班教師的摸底，要求每個教師至少要幫扶1名待優生，認真做好幫扶工作，詳細、準確地填寫待優生幫扶情況記錄表。
3.精心管理，及時反饋。負責待優生轉化的教師，要根據待優生的特點及其成因，傾注比對其他學生更多的關心、愛心和耐心，用真情實感幫扶待優生的轉化，定期向包級領導反饋學生接受幫教、幫扶的效果和情況，每週至少一次談話和學習輔導。
4.班主任加強與待優生家長聯繫，如家長不予配合，由包級領導與家長取得聯繫，做好家長的工作。
5.待優生經反覆教育，有明顯進步的，可破格評為五星學生，以資鼓勵。
6.同班幫教教師要加強交流，不斷優化幫扶方式方法。使幫扶待優生工作在短時間內收到實效。
7.對於各類待優生的幫教工作要認真紮實，作好幫教記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細緻的記錄在案，以便在以後的工作當中及時總結、改進。待優生的形成都是有其原因的，對於這些學生教師要用一句話、一個暗示給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能、激發他們求知、上進的熱情，讓他們充滿激情地生活學習、滿懷信心地面對未來。
五、待優生教育管理工作組織措施
1.建立待優生教育管理領導小組，定期研究待優生的管理工作，由學校各包級領導負責本年級待優生教育管理工作，並與班主任、任課教師協作指導與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題。幫教領導小組：
組長：xxx（副校長）副組長：xxx（工會主席）
xxx（辦公室主任）
組員：xxxx（教導主任）xxx（教導副主任）
xxxx（政教主任）xxx（政教副主任）xx（辦公室副主任）班主任包班教師
2.班主任、包班教師具體負責待優生的教育管理建檔工作。
3.每月底由包級領導找被幫教學生調查、瞭解幫教情況，根據幫教記錄，檢查幫教過程是否落實。包班教師每月30日前把待優生的幫教記錄上交包級領導，以便檢查和存檔。
4.對待優生實行動態管理，每學期重新審定建檔。
5.每學期班主任和包班教師要根據幫教的工作情況，認真做好幫教工作總結。
為增進師生間的理解和溝通，幫助在經濟、學習、心理健康、行為習慣等方面存在問題的學生走出困境，以促進和諧學校和優良校風的形成，經學校研究決定開展“師生牽手、結對幫扶”活動。具體活動方案如下：
一、活動目的：
發揮教師引領作用，幫助“三困生”成長進步。
二、參加人員：
全體教師
三、幫扶對象：
貧困生、學困生、德困生。
四、活動內容與方式：
1.結合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1-2名學生，幫扶期暫定一學期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續幫或幫扶其他同學。
2.對貧困生：側重於精神上的`支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學習，通過知識改變命運，並予以一定的經濟、物資幫助渡過生活難關。
3.對學困生：採取定期談話、指導學習等方式，瞭解其學習情況、性格特點，在學習上給予指導或思想上給予鼓勵。
4.對德困生：每週進行一次談話，幫助解決思想問題，促進其觀念和行為進化。
五、活動要求：
1.要求每位教師積極參與活動中來，瞭解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性開展工作，切實將幫扶活動落到實處。
2.學校負責對學生情況進行摸底，建立“三困生”信息資料，確立幫扶對象，列出結對名單，及時瞭解幫扶對象的轉化效果，總結經驗與規律。
3.期末對此活動予以總結，並對幫扶效果較好的教師進行表揚。
一、本班學生分析：
本班共有學生36名，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。班內差生情況如下：
智力較差的：
紀律較差的：
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，本班後進生能基本掌握學習的.方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因：
1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
四、轉化措施：
1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。
第一段敍述老師計劃讓你們接這個任務。（發達自己很榮幸，很願意幫助同學，任務任重而道遠——有點虛偽）
第二段：寫那名差生現在的狀況，及弱勢。
第三段：根據他的情況制定具體方案。
第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步。
素質教育是面向全體學生,.教師要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期瞭解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".
一．建立平等的師生關係，讓學困生主動要求進步。
師生關係和諧健康，學生才會樂於接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我班學困生學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強。所以我必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，他們倍感親切、温暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。
二．具體辦法如下：
1．建立學困生檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，並由老師監督實施，及時調整前進步伐。
2．根據學困生基礎差的特點，有詳細的輔導，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3．定期對學困生進行考試和檢測，及時瞭解補習情況。
4．讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
5．為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯繫，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6．建立學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康、快樂的成長。
採取的措施：
小學階段有關計算的知識佔了很大的比重，如果抓好了學困生的計算，那麼學困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。
1．注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據運算定律進行口算，不斷提高口算能力。
2．做形式多樣的口算練習。如：視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。（另外，練習題目要具有典型性，要做到“精練”）
3．參與法則、公式的推導，真正明確算理，在掌握計算法則和公式的過程中，儘量引導學困生動手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如。
4．重視錯例分析，做到對症下藥。在平時輔導學生的過程中，我感到學生初次練習時產生的錯誤，在老師的'正確引導下，比較容易糾正和克服，如果是多次重複同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業批改等等的反饋，及時瞭解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至於那些形近而易錯的式題，就組織學生進行對比練習，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。
5．熟記常用數據，提高計算速度。在計算中，我要求學生熟記一些常用的數據，幫助學生掌握計算的技能技巧，提高計算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數據等。
6．培養良好習慣，保證計算的正確性：
a、認真對數。在抄題和每步計算時，我要求學生及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號
b、認真審題。每次做題前，讓學生先弄清這道題應先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。另外，計算應先求準，再求快。c、認真書寫。作業、練習的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規範，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規範，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚。
d、認真檢查。計算完，要求學生認真檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數和最後的結果都儘可能進行檢查和驗算。
一、落實好義務教育階段各項政策。
對就讀我校的建檔立卡的家庭進行幫扶，保證上級的發放的貧困寄宿生補助全額準確的落實到位(目前每個建檔立卡貧困生享受1250元/每年的待遇，同時家庭經濟有困難的非建檔立卡户子女，學校也發給適當的補助)，讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書。落實好農村義務教育學生營養改善計劃，為住宿生學生提供營養的午餐和晚餐。堅決杜絕亂收費和推薦教輔資料的行為。
二、切實做好貧困救助工作。
組織全校教師和同學自願捐款活動，積極爭取引導社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。具體在每年的'三月(控輟保學活動月)和九月(動員流失生返校月)都開展師生捐助活動，給學生集中購買學習用品。鼓勵學生們努力學習，使學生們順利的完成九年義務教育。
三、全面落實“班主任和任課教師包保建檔立卡貧困生幫扶學生”的政策。
開展專題會安排扶貧工作，每月一次談心談話和每學期的家訪是否落實到位，定期查看教師的扶貧家訪記錄本。
四、保證資金落實到位。
對於市級財政撥付貧困學生資助金和農村義務教育學生其他待遇等，要及時精準發放到學生手裏。對各班“住宿生補助”政策的落實情況定期教學督查審核。
五、建立貧困學生信息台賬。
在認真調研、摸清底數的基礎上，建立貧困生的資料數據庫、貧困家庭勞動力數據庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應的信息資料，確保不漏一户貧困户、不漏一個貧困生，並根據實際情況進行動態管理，程度地發揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作穩步實施。
六、加強輿論引導。
我校充分利用手機短信、微信、宣傳標語、等各種載體，宣傳好教育精準扶貧的重大意義、幫扶內容和典型事蹟等，讓每個貧困户、貧困生了解幫扶政策，掌握幫扶措施。進一步統一廣大幹部羣眾思想認識，激發教育扶貧攻堅信心，形成工作合力。
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。
一、反覆抓、抓反覆
對主觀上要求進步的差生多關注，多關心。當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關心，多一份愛心。
二、引發興趣
興趣是最好的老師，無論是什麼情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環，成了大家心目中定格的'差生。在教學中，運用各種形式激發興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什麼明確的要求，讓他們在一種輕鬆愉悦的氛圍中接受英語，培養興趣，隨後再輔導方法，讓他們自覺學習。
三、動之以情，曉之以理
差生在學校裏得到最多的就是批評，就是指責，受到的優待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急於求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷，深入他們的心靈深處，瞭解他們，尋找癥結，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。
轉差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。轉差的道路漫長、艱難，我相信經過我的努力一定會有效果的。
一、目標任務
按照“精準扶貧、不落一人”的總要求，我鎮精準扶貧精準脱貧的總目標為：到20xx年，實現全鎮4894人貧困人口全部脱貧銷號，全鎮4個貧困村全部脱貧“摘帽”。
通過“五個一批”扶貧模式，確保貧困人口分年度全部脱貧。其中：20xx年脱貧694人，20xx年脱貧1400人，20xx年脱貧1400人，20xx年脱貧1400人。
二、工作重點
(一)宣傳政策。多形式、多渠道宣傳黨的系列重要講話精神，以及中央、省、市關於精準扶貧精準脱貧工作的有關文件，宣傳全面深化農村改革特別是抓好農村產權登記、土地確權頒證工作等強農惠農政策。採取召開會議、印發資料、媒體宣傳等途徑，教育羣眾、引導羣眾、組織羣眾充分發揮主體作用，激發內生動力，脱貧致富奔小康。
(二)摸清底數。以精準扶貧工作為重點，以前段建檔立卡的數據為基礎，清理核查農村低保對象，做到按標施保，應保盡保;進一步摸清貧困户、貧困人口相關信息，做到“五清”。一是做到“底數清”：摸清家底狀況、致貧原因、收入來源、收入水平等基本情況，建立基礎檔案。二是做到“問題清x摸清脱貧門路、需要解決的主要困難，建立問題台賬。三是做到“對策清”：摸清以往扶持情況、扶持效果，提出幫扶措施，制定幫扶計劃。四是做到“責任清”：確定幫扶單位、幫扶幹部，實行“四定兩不”，即定户定人定時定責幫扶，不脱貧不脱鈎。五是做到“任務清”：逐户制定脱貧計劃，確定脱貧時限。
對貧困村建檔立卡，做到“六有”：有村情檔案、有問題台賬、有需求清單、有村級規劃、有駐村幫扶工作台帳、有村級綜合信息監測管理平台和增收脱貧計劃。
(三)制定規劃。按照扶貧工作“六個精準”即扶貧對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到户精準、因户派人精準、脱貧成效精準的統一要求，認真編制扶貧規劃。圍繞產業、基礎設施、民生三大主題，進一步完善貧困村項目庫，明確年度工作目標任務，有序推進扶貧開發，實施精準扶貧。
(四)實施幫扶。按照黨政主導，鎮直單位、村組、農户各司其責、分工協作的辦法，建立起產業發展由農口、科技、金融等部門負責，衣食困難由民政部門負責，上學困難由教育部門負責，醫療困難由衞生計生部門負責，住房困難由城建負責為主要內容的`扶貧責任體系。全面落實“1+N”扶貧模式，加大對農村道路、住房、飲水安全、電力、教育、衞生、醫療、科技、文化、生態、信息及國土整治、環境綜合治理的投入力度，實現農村貧困人口全部脱貧、農村生態環境逐步改善、羣眾生活水平不斷提高。對4個貧困村全部派駐第一支部書記，對建檔立卡貧困户實行駐村幹部定點幫扶。採取領導掛點、鎮直單位駐村、幹部聯户、社會參與的辦法，因地制宜擬定發展規劃，制定扶貧脱貧措施，有序推進實施，建立駐村幫扶工作台賬，記好民情日誌，實現駐村幫扶制度化、常態化。
三、推進方式
鎮機關駐村幹部和鎮直單位配合市工作隊進村入户開展工作，深入村組、農户，強化調查研究、督導指導。每週駐村工作時間不得少於2天。
四、活動步驟
(一)宣傳發動階段。
1.廣泛動員。分級開展幹部培訓，深刻領會和掌握黨的精神實質，熟悉農村相關政策和精準扶貧工作任務及要求。
2.宣傳政策。深入村組和農户，採取多種渠道、途徑，宣傳黨的政策，發動羣眾。走訪慰問老黨員、老幹部及生活困難羣眾。
(二)清理核查驗收階段。
結合各村實際，組織開展低保對象及貧困户清理核查工作，搞好驗收小結。建立貧困村、貧困户(包括低保對象)資料檔案，鎮村公示，讓羣眾清楚、明白。
(三)幫扶實施階段。
結合各貧困村、貧困户實際，按照全市精準扶貧精準脱貧的實施意見組織實施。推進各幫扶項目順利開展，落到實處。加強貧困村、貧困户的跟蹤管理，對實現脱貧的貧困村和貧困户，建立適時銷號(出列)制度，做到脱貧一個，銷號(出列)一個。
(四)檢查驗收階段
年終對全鎮各村、户精準扶貧、脱貧情況進行考核驗收;20xx年底對全鎮貧困村、貧困户扶貧、脱貧情況進行全面考評，確保全面完成脱貧目標。
五、組織領導
(一)加強領導
鎮成立精準扶貧工作領導小組：
(二)全面加強基層組織建設。選優配強貧困村黨組織書記，建立健全村幹部選拔任用、教育培訓、激勵保障和監督管理機制，加大從優秀外出務工經商人員、鄉土能人、復退軍人和大學生村官中選拔村黨組織書記的力度;配套建立村級後備幹部庫。推進黨員羣眾服務中心規範化建設，全面落實村幹部輪流值班、為民服務代辦等制度，方便羣眾辦事。認真組織開展“三會一課”、民主評議黨員活動，發揮黨員“帶頭富、帶領富”的先鋒模範作用。加強對村務決策、村務公開、村級集體“三資”管理、惠農政策措施落實、土地流轉和村幹部廉潔履職等情況的監督。積極探索發展壯大村級集體經濟新途徑。
(三)完善工作機制
鎮黨委、政府是開展精準扶貧工作的責任主體，要切實履行主體責任，加強統籌協調，組織機關幹部、鎮直單位動員社會力量積極參與精準扶貧活動，確保全面完成精準扶貧精準脱貧的目標任務。
一、基本情況分析
學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的.較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、班內學困生情況如下
1．侯景帥：紀律較差， 很多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。
2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3．趙悦凱：作業完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。
三、本學期幫扶目標
1．上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2．養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3．注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
為深入貫徹縣教育局關於中小學開展師生結對幫扶活動實施要求，也進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關係，促進優良校風、學風的形成，我校決定在全校繼續開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：
一、目的意義：
此次師生結對幫扶活動，主要對象是在學習和生活上有困難的學生。此活動的開展是新形勢下加強師德建設、提高教書育人水平的重要途徑，也是進一步提升學校管理水平、推動學校科學發展的重要舉措，是全面提高羣眾滿意度的重要內容。全體老師要高度重視開展師生結對幫扶活動，緊密結合學生實際，提高活動成效。
二、組織領導機構
三、方法步驟
1、確定幫扶對象。9月是確定幫扶對象階段。所有任課教師深入摸查，根據任教學科學生學習生活情況，確定全年級的後20%為幫扶對象，填寫《賢庠學校師生結對幫扶登記表》，建立結對幫扶檔案，對每一位幫扶學生的思想和學習狀況、性格特點、愛好特長、家庭情況等都做詳細記錄。
2、制定幫扶計劃。確定對象後，圍繞解決學生問題、提高學習成績，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶計劃，保證活動取得實效。
3、開展幫扶活動。接着為實施幫扶活動階段。採取多種形式及措施加強與學生及學生家長的交流溝通，掌握幫扶學生的思想動態、學習情況及行為習慣的養成情況，逐步引導學生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。
4、總結幫扶成效。學期末進行幫扶成效總結。參加幫扶活動的老師要對幫扶情況進行全面總結，形成材料，上報學校。
四、幫扶重點與措施
1、加強思想教育。結對老師密切關注幫扶學生的思想情況及心理情況，定期開展談心活動(一開始每週為2次，接着1-2次)，向學生傳授成長心得和人生經驗，幫助解決學習生活中的困惑，努力用真誠的`在這方面態度觸動學生的心靈。
2、進行學習指導。結對老師要經常瞭解幫扶學生的學習情況，並根據學生個人情況，加強對他們的學習方法及行為習慣的訓練，做好學業輔導。具體為每堂課有一次提問或展示，每天作業面批或輔導、訂正。
3、參與生活幫扶。結對老師深入瞭解幫扶學生的生活狀況，想方設法幫助解決，讓學生儘早免除後顧之憂，安心學習，快樂成長。
4、密切家校聯繫。與幫扶學生家長進行經常性溝通，通過多種形式將結對幫扶的目的，開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。每學期有一次與家長的面談，其他時間不定期電話或校訊通等聯繫。
五、管理與考核：
1、期初期末上交計劃與結對幫教本(兩個教育案例)。
2、期中由教導處組織問卷調查。
我是寶興縣磽磧藏族小學的一名村小教師，自參加工作以來，我對自己應盡到的職責和自身的差距感到十分不安。我應該不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。為全面落實《寶興縣“希望工程·同e堂課”項目試點》工作中的任務和要求，同時積極發揮一線教師的真正作用。為此我與中心校教師王老師和賴老師結成幫扶小組，希望在王老師和賴老師的帶領下，努力學習，儘快成長！在結成幫扶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，學習新課改的相關理論，努力發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：
一、明確目的。
提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。
二、統一思想，提高認識。
利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。
三、具體措施：
1、每學期至少上交4篇以上教案讓幫扶教師給予指導，以便提高自身分析教材處理教材的能力。
2、每月至少向幫扶教師開課1節，請其給予指導，並認真聽取詳盡的導評，以便幫助自身教學基本能力的提高。
3、每月至少聽幫扶教師上一次示範課。
4、每學期在幫扶教師的.幫助下完成設計方案，並向幫扶教師作校內彙報課一節。
5、每月對結對幫扶工作進行書面小結，每學期對結對幫扶工作進行書面總結，選擇自己日常工作中遇到的問題，在幫扶教師指導下開展行動研究，形成研究報告，每學年至少寫1篇心得或體會，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
四、在幫扶教師的指導下完成一定的任務：
1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。
2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。
4、經常總結教學的反思和隨筆。
五、積極參加學校組織的各種活動。
特別是彙報課和公開課，及時交流，認真思考，在活動中交流與成長。每學期至少上一節校級公開課。
六、平時加強學習並注意積累資料，做好教育教學筆記，做好學習活動的資料收集與整理（紙質及電子檔案）。
總之，希望經過幫扶教師的指導，能順利瞭解課改動向，解讀課標，研讀教材，樹立熱愛學生的思想，確立為社會主義教育事業奮鬥的遠大志向，為建設磽磧教育事業新篇章做出應有的貢獻！
一、指導思想
我校為了全面提高教育教學質量，在新學年裏必須做好後20%的學生的轉化工作。在後20%的學生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後20%的學生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好後20%的學生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。後20%的學生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。
二、後20%的學生形成原因情況分析
與優生比，我們老師要更加尊重後20%的學生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去温暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
1、後20%的學生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長，家長監管不力。
2、後20%的學生形成的學校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放鬆要求。
3、後20%的學生形成的社會原因是人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素就是不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
三、輔導後20%的學生具體措施
輔導後20%的'學生可從以下幾個方面着手。
1、培養後20%的學生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對後20%的學生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、平時不僅要注意培養後進生的學習興趣，更要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悦。
5、採取與家長相互交流，溝通信息，儘可能地瞭解學生，才能更好地幫助學生成長。
6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①備課時要想到後20%的學生，要備後20%的學生的轉化情況，要明確後20%的學生理解教材的難點是什麼，後20%的學生容易出現的錯誤是什麼？備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②上課時要想到後20%的學生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓後20%的學生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵後20%的學生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制後20%的學生課堂違紀的問題。
③佈置作業時，要想到後20%的學生，要讓後20%的學生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別後20%的學生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，後20%的學生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④輔導要把後20%的學生放在“優先發展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對後20%的學生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到後20%的學生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到後20%的學生，對於後20%的學生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助後20%的學生儘快趕上來。
總之，我班在新的學期裏，要在教育教學中真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的温暖，師愛的温暖，讓他們儘早趕上來。
一、指導思想
素質教育是面向全體學生的教育，是讓學生得以全面發展的教育。所以素質教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學生，還要以不同層面學生的全面發展為努力方向。我們應該根據不同的學生的實際情況，採取相應的方法，力爭在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的`學習氛圍和健康向上的生活態度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發展、全面提高。
二、學情分析及幫扶計劃
王鑫、劉昊學習較好，算是學習上的優秀生，對這兩個學生的幫扶應該實行尖子生計劃。王俊華、李花英、房永凱、齊霞、李玉真學習上屬於中間段的學生，但他們都存在偏科現象，特別是王俊華和李玉真數學瘸的特別厲害，對這幾個學生的幫扶應採取培優計劃，力爭通過幫扶讓他們各科都能齊頭並進，邁進優秀生的行列。司承昊、李發蕾和王光磊基礎較差學習成績不太理想，對他們的幫扶應該做好信心教育、興趣培養和後進生轉化工作。
三、幫撫措施
為了使他們各方面全面發展、齊頭並進，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育，幫助學困生克服自卑心理，樹立自信心；激發中等生生的學習鬥志，引導他們發揮出自己的最大潛能，幫助優等生消除自滿心裏向更高目標邁進。
2、加強關注程度，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。
3、培養學習習慣，從課前預習、課上聽講及課後鞏固複習，強化這些學生良好習慣的養成，加強引導與督促。
4、建立學生間的“一幫一”幫扶制度
教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用好學生間的互幫互助，根據他們的實際進行“一幫一”的學習捆綁，使他們在互幫互助x同進步共同成長。
5。通過內化教育，調動學生的學習積極性，使他們明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。《學生幫扶計劃》
為進一步貫徹關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我校的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定關愛留守兒童實施工作計劃。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍，培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
三、主要措施
1、制訂具體工作計劃
實施“留守兒童”教育工作計劃，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的`底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。
3、真情關愛，“三個優先”
（1）學習上優先輔導。各個班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。
（2）生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
（3）活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。
4、建立留守兒童的談心制度
每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
作為一名廟背小學的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師劉佳結成幫扶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長！
在結成幫扶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：
一、明確目的，提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。
二、統一思想，提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步
三、具體措施：
1、每月幫助劉老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。
2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的`導評，幫助老師提高。
3、每月給劉老師上一次示範課。
4、每學期指導劉老師作校內彙報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。
5、指導劉老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
四、指導徒弟完成一定的任務：
1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。
2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。
4、經常總結教學的反思和隨筆。
總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設小學的教育事業做出應有的貢獻。
![年度工作計劃5篇[實用]](https://i1.gjxsg.com/eb6bd134d3d182/a92e/f5/fb27d977d2888569ec0c35e9bd5656377b330d82435b14db95ac1c25484c78ea-s.jpg)
