光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家整理的語文工作計劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、學情分析
本班小部分學生基礎紮實,分析能力強,本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,需加強雙基的訓練,提高他們的閲讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,由於智力因素和非智力因素的影響,學習上存在着一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養學困生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。
二、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:“走進西部”,“永遠的童年”,“語言的藝術”,“他們讓我感動”,“中國古典名著之旅”,“走進信息世界”,“作家筆下的人”,“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閲讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標
1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。
4.能用多種方法(藉助詞典,聯繫上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的'效果。
5.閲讀敍事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敍事順序,領悟表達方法。閲讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閲讀説明性文章,能讀懂內容,瞭解基本的説明方法。
6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規範。
9.聽,能抓住要點;説,有條理,語氣、語調適當。樂於交際,敢於發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。
10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
三、教學中需要注意的一些問題
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
(二)閲讀教學
1.繼續加強閲讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。
2.發現語言規律,學習表達方法。
(1)通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。
(2)在課文中發現語言表達的特點。
(三)口語交際教學
第一,要激發興趣,引起學生交流的慾望。
第二,要創設特定的情境。第三,要體現雙向互動。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。
2作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告,教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
第一步:確定話題;
第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點;
第四步:依照樣本,撰寫報告。
(六)、教學進度安排:
第一單元 12課時 3、3----3、12
第二單元 13課時 3、13—3、25
第三單元 15課時 3、26—4、12
第四單元 9課時 4、13—4、19
期中複習 10課時 4、20—5、3
第五單元 12課時 5、4—5、15
第六單元 13課時 5、16—5、26
第七單元 14課時 5、26---6、8
綜合複習 14課時 6、9----6、19
期終複習 10課時 6、20------7、8
一、學情分析
從上學期期末檢測情況來看,跟其它平行班級相比較,學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分90多分。
思想表現方面,大部分學生的學習積極性一般,處於朦朧狀態,有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發言不夠活躍。
學習心理方面,125、126各班,有部分學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩定,有的儘管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有大半的學生屬於鞭策進步型,學習自覺性和穩定性不足,上課精神不振,回家很少複習功課,需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點:
(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦。
(二)倡導探究式的學習,着力培養學生自主領悟的能力。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下:
1.要注意把握敍事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文,要從中瞭解敍述、描寫等表達方式,揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物,理清説明順序,掌握常用的説明方法,體會説明文準確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4.要先借助註釋和工具書讀懂課文大意,然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,並積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施
1.根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的`發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
5.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
6.引導鼓勵學生積極背誦文章,曾經有一位雲師大附屬實驗中學的老師講過:“語文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸,我自己認為,背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習,自我督促,加強科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排
略
一、指導思想:
認真學習學校教育工作的精神,以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實教學常規、規範,落實、優化教學過程,紮紮實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台,全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、具體措施
(一)進一步規範和落實教學常規管理,提高教學效率
1、教研組活動:定時、定點、定主題內容,定中心發言。每個備課組活動應以“課改”的精神為指導,正確把握三維目標,同時確立一個專題研究目標,以提高研究的實效性。此外,老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課:做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。(教案每學期檢查2次)
3、上課:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,拓寬學習時空,培養學生良好的學習習慣,不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話,老師板書寫規範字,課後寫好教學反思。
4、作業:作業設計要“精”,體現“輕負荷,高質量”的教學思想,批改要“細”,要規範、及時,注重糾錯及情況反饋。(作業檢查每學期2次)
5、輔導:做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,經常分析學生,善於捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發展。
(二)深化教學研究,開展校本教研,提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》,改革課堂教學方式,促進師生髮展。每週二下午第三節為語文教研大組活動,學習領會有關教育教學理念,大家共同收益,共同提高。內容包括:
(1)樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關係,營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一,在培養學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的'感受、體驗和思維方式,培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀,溝通課本內外,課堂內外,學習內外的聯繫,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業階梯式,讓不同學生學有所獲,具有作業批改的現代理念,包括建立學生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。
2、聽課:組內公開課必聽,邊聽邊思,及時評註,提倡老師相互之間多學習,多交流。新教師和青年教師要多聽課。
3、公開課:鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節課。上課、説課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用學習型教師、名教師的優勢,以點帶面,資源共享,共同提高。
5、開展師生共讀及共寫隨筆活動,加強小學語文閲讀習慣的培養研究。
6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
(三)搞好學科活動,拓寬學生學習領域,提高學生綜合素質。
1、原則:儘量讓更多的孩子參與到活動中來,在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閲讀,激發閲讀的興趣。二年級童話創作,培養想象力和創造能力。三年級體驗閲讀,掌握初步的閲讀方法。四年級編報,掌握組織材料,編排版面的方法,培養綜合能力。五六年級閲讀感悟,培養初步的文學修養,做好讀書筆記。
2、開展我校“讀課外書,寫規範字新”活動。
一本書,創生一個特色班級,一個故事,創新一次特色活動,豐盛的閲讀大餐,激越我們的才氣,豐富多彩的活動,煥發了校園的生機和活力。本學期,配合教研室組織開展“讀課外書,寫規範字”的教研活動,為培養學生受益終生的良好習慣着想,從學生長久發展着眼,引導教師從本學期開始着手,在小學階段長期抓兩點,“讀課外書,寫規範字&rd
quo;
3、做好學科整合。如:語文與信息科技的整合,利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合,結合活動寫小練筆等等。
4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
指導思想:
以全面推進素質教育為目標,以實施課程改革為契機,立足校本,狠抓實效,大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃,課堂教學以精講、互動、高效為指導,教研工作以校本為中心,努力提高語文學科的教學質量,培養學生的人文素質,開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹,緊緊圍繞學校本學期工作目標,響應全面創建學習型學校的號召,認真學習《新課程標準》,積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗,進一步加大課堂教學改革的力度,規範教學常規管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,積極推進名師工程,全面提高學生語文綜合素養。
工作要點:
一、認真學習,大膽實踐,深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革,大膽實踐探索。以課程改革為契機,堅持“精講、互動、高效”的原則,繼續落實課堂教學評價機制,實現三個“轉變”:由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的.預設,又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花,教師應敏鋭地抓住它,並予以引燃,使不同的體驗發散共享,從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件,轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學觀,從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀,從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀,從“封閉”走向“開放”;目標觀,從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為,整合優化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生,關注學生的發展,學生評價要突出整體性和綜合性評價,注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養;()加強學生的自我評價和相互評價,努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合,單一評價和多種評價相結合,基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式,收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料,如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等,在評價中獲得體驗和發展。
4、加強課題研究,積極開展個人課題的研究,爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此,號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料,爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織,重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習,加強教研組信息化建設步伐,整體促進教研組業務水平的提高,爭創學校先進教研組。
二、悉心指導,優化服務,規範語文教學常規管理。
1、加強集體備課,各備課組精誠團結,注重合作,做到節約勞動、提高效益、資源共享,切實注重教學效果,提高整體教學質量。要加強管理,做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生,做到目中有人,留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配,本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成,採取切實的措施經常抓,反覆抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。
3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間,提倡期中調研分析,特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測,及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等,以促進學生素質全面發展。
三、加大力度,催長骨幹,積極推進名師工程。
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓,切實轉變教師觀念,進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學校創建學習型校園,每學期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會,上一堂公開課等。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作,注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發展,落實教學管理中以人為本的理念,真正促進教師隊伍建設。
3、認真組織參加各級各類教學評優活動,為青年教師的脱穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“全員賽課”活動,讓每一位教師都能上出一堂好課,並請學校領導、老師進行組織評課。
本學期主要工作安排
9月份
1、制定計劃,學習學校工作計劃精神
2、學習教研組工作計劃,號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃,創建學習型校園。
3、“全員賽課”活動開始啟動。
4、籌備新一輪課題申報立項活動。
10月份:
1、教學常規檢查
2、集體備課活動
11月份:
1、教學常規檢查。
2、集體備課
3、全員賽課”活動
12月份:
1、教學常規檢查。
2、畢業考試;非畢業班期末考試。
3、組織教師寫總結、論文
一、指導思想
以課程改革為中心,以提升教師教學能力為抓手,以提高教學質量為目標,以《小學語文課程標準》為引領,以“一切為了孩子的發展”為所有工作的落腳點,圍繞“立足課堂,深化課改,提高課堂有效性”的教研主題,以研促教,立足課堂,紮實有效開展語文學科教學研究,努力提高語文課堂教學效率,努力實現“紮實、高效”的教學,培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,全面提高學生的綜合素質,開創我校語文課程改革新局面。
二、主要目標
1、教學常規常抓不懈,培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規範教學行為,促使語文課堂教學有效益,教育教學有實效。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。
3、以“營造書香班級”為理念,培養學生良好的學習習慣,激發學生學習興趣,指導學生掌握學習方法,以“語文主題學習”為重點,進一步優化教研模式,積極創造能讓學生樂學會學、讓教師能教善教的教學模式,真正實現師生的共同發展。
4、加強科研指導,大力推進語文學科中的研究性學習,倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
三、工作重點
本學期我們要繼續立足學校課題研究,創設書香班級,緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個重點,深入開展有效教學的研究與實踐,努力追求“有效課堂長能力,有效訓練出成績”的境界。本組將進一步端正教育思想,發揚求真務實的作風,加強課堂教學管理,創新教研活動形式。
(一)加強理論學習,增強課程改革的意識
1、本學期,教研組要組織教師進行教育教學理論的學習,各位教師要認真研讀《語文學科課程標準》和《學科教學建議》,並結合教學中的.實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容,在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。
2、學習“二次作文”理念,探討中年級作文指導的有效策略,尤其是三年級起步作文,探討實施“二次作文”的模式。
(二)完善常規工作,構建和諧課堂。
1、乘“二次作文”的東風,規範集體作文備課,真正做到集老師們的智慧,備好每一次作文,紮實提高作文教學有效性。
2、作業規範化要求進一步強化、細化。繼續培養學生良好的完成作業的習慣,使學生的作業質量有明顯的提高,達到淨化、美化。
3、加強教師教學“七認真工作”的指導和檢查,有重點地開展有效教學的研究與實踐活動。特別加強“二次作文”和“對學生作業有效性”的研究。要引導教師用加強訓練的批改、反饋和反思,做到有練必選、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。切實提高訓練的有效性。要引導教師以“教好每個學生”為己任,重視學生“雙基”的學習與掌握,把學習困難生的預防和轉化工作作為教學管理的重點,切切實實地提高學生的語文素養。
4、每一位教師每學期至少要上一節教研課,為了讓每次評課都能真正起到研究、提高的目的,教研組要依據新課程標準、結合本校新課改實施情況,認真評課。這樣,每次評課大家都能有的放矢,聽課、評課活動才能真正發揮它的教研實效,才能讓大家,觀摩、反思、交流、學習,共同成長,從而促進課堂教學總體水平的快速提高。
(三)轉變學生的學習方法,加強閲讀研究。
1、根據新課程標準要求:建立自主、合作、探究的學習方式,在課堂上以平等、寬容的態度對待每一位學生,在溝通和“對話”中實現師生共同發展,努力建立互助的師生關係。陳舊的教學模式和教學理念已不符合新時代的要求,努力培養學生的創新精神和實踐運用能力,在教學中應發揮學生的主體作用,教師則是引路人,創設一個活躍的學習環境,真正體現學生的自主性,從而促進學生的全面發展。
2、加強學生課外閲讀,注重學生積累。在學校、班級充實豐富的圖書資源這一有利的條件下,激發學生的讀書興趣,指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閲讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為,從而全面提高每一個學生的語文素養。
(四)規範教研組活動,提高教學實效。
1、以課堂教學研究為陣地,不斷提高課堂教學水平。在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結合起來,與解決教學實際問題結合起來,與教師的成長結合起來。每位教師至少主持一次教研組活動,做到活動有主題、有創意、有實效。切實提高教師的教學能力和業務水平。
要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課,互相交流、探索。評課遵循“四步曲”:上課教師説課、聽課教師議課、骨幹教師點評、上課教師談收穫,真正做到“人人蔘與,人人思考,人人發言,人人受益”。成果做到“三個一”:一份課堂實錄(教學案例),一份教學反思,一份組內評議。
2、以作文教學為重點,加大研究力度,生活是學生作文的源泉,體驗是積澱生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關係的研究,重視想象作文的研究,加強作文教學的開放性,追求作文教學的實效性,帶他們去體驗生活,感受生活,創造生活,從而開闢作文寫作的源泉,切實提高學生的作文能力,指導學生寫好作文。
3、進一步重視寫字教學。
4、加強課題研究,推進語文素質化進程。
我們只有堅持以教學為中心,以質量為生命,加強教育教學管理,以“務實創新,開拓進取”的精神,才能把本組的教育教學研究工作推向一個新的高潮。
四、具體安排
二月:
1、學習學校、教務處、教科室工作計劃,領會精神,制定教研組工作計劃。
2、解讀本冊教材,制定教學計劃和本學期作文訓練計劃。
3、進行一、二單元教材研究,潛心備課,用心上課。做好新教師的傳幫帶工作。
4、學習“二次作文”理念,做好“二次作文”備課記錄。
5、上好教學研討課,寫好教學反思。
三月:
1、進行三、四單元教材研究,潛心備課,用心上課。
2、“二次作文”備課交流。
3、課外閲讀指導策略的研討。
4、上好教研課,寫好教學反思。
四月:
1、研討五、六單元教材,對重點課文和新課文課例研究。上好組內教研課。
2、臨近期中,對教學常規工作進行全面的自查、互查。改進不足。
3、出好一分練習卷。
4、學生作文競賽。
五月:
1、研討七、八單元教材,進行課例研究。
2、複習課有效性研討。
3、“二次作文”展評。
4、“閲讀之星”“書香班級”的推薦及評比。
5、上好教研課,寫好教學反思。
一月:
1、做好期末複習、調研以及質量分析。
2、資料上交