作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的小班説課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又藴含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、説教學目標
《綱要》指出：要"創造一個自由、寬鬆的語言交往環境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由於小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反覆練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調錶現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、説教學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備
我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。
四、説教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我採用了視、聽、講、演相結合的方法。
"視"，就是引導幼兒觀察動畫中的內容。
"聽"，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
"講"是幼兒講，滿足幼兒説的願望。
"演"是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。
學法
本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。"結果前置提問法"是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習説話的好機會。
説活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動。
我為幼兒準備了一則謎語："千條線，萬條線，落到水裏就不見。"通過猜謎遊戲，激發幼兒活動的`積極性。當揭示謎底"雨"的時候，我藉機引入："小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什麼避雨？"引發幼兒對生活經驗的回顧。然後進一步提問："草地上也下雨了，有幾隻小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎麼避雨的？"充分調動幼兒的學習慾望。
2、、傾聽故事，理解故事內容。
（1）無道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述後通過提問"故事的名稱是什麼？""故事裏有誰？""小兔子是怎樣避雨的？""小兔是怎樣幫助別的小動物的？"來了解幼兒對故事的初步感知情況。
（2）、觀看動畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學説小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起説、師幼分角色説、小朋友分角色説等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，例如"頂"，"避雨"。從而內化為幼兒自己的行為。
（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過小朋友表演故事，促進幼兒想象力、創造力的發展，同時讓幼兒獲得"當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助後要道謝。"的一系列美德。然後，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂於助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。
3、遊戲《找朋友》在愉悦的氛圍中結束活動。整個活動貫穿遊戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
以上是我對《下雨的時候》這一活動的設計思路及認識，我會在新的教育理念薰陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝！
相關課件下載：
1、FLASH動畫課件
2、PPT配音課件
3、説課稿課件
教學反思：
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。儘管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受着語言的氛圍。存在問題：
1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友説話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟着説一説，因此沒有達到我意想中的效果。
2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什麼？小朋友的回答各種各樣，有的説喜歡小貓，有的説喜歡小雞，也有的説喜歡小兔，問他們為什麼喜歡，他們都説不出原因。後來我説馬上説：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南託教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閲讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
三、課題：
早期閲讀誰的主意好。
（一）説教材：
1、教學內容：選自“南京師範大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閲讀誰的主意好，這次活動是第一教時。
2、教材分析：
（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閲讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閲讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閲讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
3、教學目標：此目標根據南京教材小班級語言（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閲讀階段目標，制定如下目標：
（1）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。
（2）培養幼兒良好的閲讀習慣和愛護圖書的意識。
4、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與遊戲教學突破教學目標。
（1）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。
（2）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閲讀方法和把握故事的中心。
（二）説教學方法：
1、教法：
本次活動採用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閲讀。主要給幼兒創設自己閲讀的機會，引起幼兒閲讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閲讀。本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閲讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閲讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
2、學法：
（1）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閲讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。
（2）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。
（3）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。
（4）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。
3、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閲讀規則意識差，所以應設計圖文並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閲讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閲讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的`內容。
4、教具準備：
（1）頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。
（2）圖書：
①多媒體教學軟件“誰的主意好”。
②幼兒用書“誰的主意好”。
（三）説教學過程：
1、幼兒自由閲讀。閲讀前，提出以下要求：
（1）閲讀時沒有聲音。
（2）閲讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閲讀一遍。幼兒閲讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閲讀，初步瞭解故事內容。
2、教師和幼兒一起有順序地閲讀。
（1）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什麼？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想幹什麼？”
（2）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。
（3）指導幼兒有順序地看圖閲讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學説畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。
3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什麼？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。
4、引導幼兒思考並談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最後全體分角色表演，出活動室。
一、設計意圖
根據我的帶班經驗及小班幼兒的發展水平，我覺得小班幼兒處於小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總侷限於以繪畫、添畫、塗色這些形式上，其實泥工活動更有助於孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。於是我設計了《有趣的餅乾》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嚐自制餅乾體會到成功的喜悦。
二、活動目標
對於小班幼兒來説，首先要培養的是他們對於泥工活動的興趣，這是由幼兒身心發展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我就這樣確定了活動目標。
1、情感目標：體會泥工活動的快樂。
2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。
3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅乾。
三、活動準備
根據活動目標，我做了以下幾方面的準備：
1、設計了一個有趣的場景和寬鬆的環境。
2、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
四、教學法
1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基於這點，我創設了情境教學法，讓老師和小朋友一起玩角色遊戲。
2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環境，讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得知識技能的方法。為此，我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。
3、根據小班幼兒“喜歡模仿”的特點，在讓幼兒操作前，我先示範捏、搓橡皮泥的動作，讓小朋友模仿學習。
五、活動過程
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶着兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅乾招待了兔寶寶。在吃餅乾過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅乾上有什麼？餅乾好不好吃？激發兔寶寶要學習做餅乾的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）
第二部分：羊媽媽示範如何使用工具製作餅乾，兔寶寶觀察並模仿做動作。
首先我介紹了做餅乾的材料。接着我示範瞭如何製作餅乾並讓孩子們跟我一起邊説邊做捏、搓的'動作。接着我引導幼兒觀察，用什麼將橡皮泥壓平？怎麼使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅乾？又是用什麼東西給餅乾印上花紋的？在這個環節裏，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅乾。
第三部分：兔寶寶自己學做餅乾，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅乾，印花的時候不要太用力，注意桌面衞生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅乾用的材料。洗手，活動結束。
六、活動反思
首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色遊戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅乾，發展了幼兒的動手操作能力。
一、説設計意圖
這個活動選自小班上冊主題二中的活動四《給媽媽的媽媽送甜蜜》。現在的孩子個個都是家裏的小寶貝，全家人寵愛着，驕橫、任性、以自我為中心、自私自利，不懂得關愛別人。所以活動的設計旨在讓孩子通過故事講述，感受親情的美好與甜蜜，懂得“感恩”，加強孩子與家人的情感交流，主動表達對他人的愛，多擁抱，多交談，同時發展幼兒語言表達的能力。
二、説活動目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，理解能力差，以自我為中心等方面。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 理解故事的內容，感受擁抱、親吻、關懷是一種甜蜜的親情。
2、 學習用多種方式表達對親人的愛。
3、 鼓勵幼兒大膽發言。
目標中提到：理解故事內容，體驗擁抱、親吻、關懷是一種甜蜜的親情，媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感，因此，在活動中我把這點作為活動的重點。小班剛入園的孩子在語言表達方面不完整，或是表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定了本次活動的難點是：鼓勵幼兒大膽的起來發言。
三、説活動準備
為了讓孩子能進入故事情景中， 我們需要：《給媽媽的媽媽送甜蜜》故事掛圖，這是我們平常的教學活動中經常採用的一種教具。
四、説教法
根據以上對教材和孩子的分析情況，本次活動我運用了：
情境教學法：我用故事掛圖進行教學，根據故事內容，為幼兒提供具體形象的情境，使幼兒就彷彿置身於真實的故事環境中。
遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能激發他們大膽表現自我的慾望。
提問法：在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而是邊講便提問的`方式組織這次活動。例如首先提出如：小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜她會送什麼甜甜的禮物呢？等等這些問題有利於讓幼兒積極動腦筋，鼓勵他們大膽發言，給他們提供發言的機會。
五、説活動過程
（一）導入：請出小客人
今天老師要給小朋友介紹兩位小客人，是誰呢？直接出示掛圖，吸引孩子的注意力。
(二)傾聽故事，感受親情
在這個環節，我將採用邊講便提問的方式講述故事。
1、這一天，小松鼠給媽媽準備了禮物，小朋友有沒有收到過別人的禮物，比如：過生日的時候、過新年的時候。（有的孩子可能不理解什麼是禮物，所以要給孩子必要的提示，簡單理解禮物這個詞語：禮物就是為了表示愛而贈送的東西，為下一個問題做準備。）
2、小松鼠愛媽媽，要給她的媽媽送甜蜜，到底為媽媽準備了什麼禮物呢？小朋友猜一猜？（因為理解了什麼是禮物，孩子們根據自己的生活經驗，就會非常積極的來回答問題，讓幼兒先猜，啟發幼兒動腦筋去想，根據小朋友的回答，教師用簡單的圖示加以記錄，如“可能是糖”，就畫在黑班上，將幼兒的回答結果展示在黑板上，更能激起幼兒活動的興趣）回答完後出示掛圖二接着講，講到
3、媽媽的媽媽就是外婆呀！這時有一個問題：爸爸的爸爸是誰呀？……（拓展幼兒的知識經驗）
4、讓幼兒猜送給外婆的會是什麼禮物呢？（這個問題因為有了剛才猜到的那些經驗，孩子們一定會更加積極，我們可以讓那些不太表現的孩子來回答，鼓勵他們來表現）原來媽媽的禮物是一條長圍巾。
5、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻，就給了外婆一個甜甜的吻，小松鼠並沒有送給外婆糖、巧克力等禮物，只是一個甜甜的吻，外婆為什麼還那麼高興？教師小結因為他們的要就很簡單，只要送給他們一個吻，一個擁抱，就會覺得好幸福！（感受親情的美好與甜蜜）
6、教師完整講述故事一遍。（對故事內容的完整梳理）
（三）鼓勵表達對親人的愛
1、老師擁有你們這些可愛的小朋友，好幸福呀！你們可以送給老師什麼樣的甜甜的愛呢？（鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物：擁抱、親吻、説一句甜蜜温馨的話等）
2、説一説：甜甜的愛還可以送給誰？（加強孩子與家人的情感交流，主動表達對他人的愛，同時鼓勵幼兒大膽表現，發展語言能力）
六、活動延伸：
鼓勵幼兒回家後向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達自己對他們的愛。
整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考；老師不是單純講故事，而是以情感吸引孩子們，和孩子們一起讀故事。當我們用心去設計、組織一個教學活動，我們會發現孩子的收穫是那麼大！我們老師也感受到了成功的快樂！願老師們在今後的工作中都能享受到成功的快樂！
糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經驗和感受。所以以“糖果”這個主題對孩子來説，既感興趣，又有話可講。在兒童文學這塊多彩的園地裏，童話是一朵引人注目的花朵，我們每個人或多或少在它面前逗留、欣賞。童話故事誇張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我帶給孩子們的正是一個活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進了一個甜膩的、夢幻般的童話世界。
一、 説目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起着導向性的作用，根據幼兒的年齡特點，結合幼兒實際的需要，我制定瞭如下目標：
1、理解故事內容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。
2、圍繞神奇的雲進行大膽想象，樂意表達自己的想法。
制定本目標的依據是：
1．上位目標。 （1）小班幼兒年齡階段目標語言方面第六條：初步理解短問作品的情節內容或畫面情景，能用語言、動作、 表情等表達對文學作品的理解。在本活動中具體表現為理解故事內容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。
（2）幼兒園教育指導綱要中語言總目標的第三條：能清楚地説出自己想説的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本活動中具體體現為：圍繞神奇的雲大膽想象，樂意表達自己的想法。
2．幼兒的已有經驗水平為――糖果是孩子最喜歡的零食，他們有吃糖果的經驗和感受。
二、説內容
1．本活動內容源於孩子的生活，我們班最近颳起了分享風，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進神奇又甜蜜的童話王國。
2．本活動的第一點目標設為重點目標。讓幼兒在理解故事內容的基礎上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因為《綱要》語言領域的教育要求中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。五大領域小班語言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文學的語言美，初步理解短文作品的情節內容。”
第二點目標設為難點目標。因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，並且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老
師不提示，小班的孩子常常是要麼不能獨立地展開想象，要麼跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。
3．解決重點的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚頓挫的語調，誇張的表情和動作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進行全面感受。二用藉助圖片和關鍵問題的提問幫助幼兒理解故事內容。
4．解決難點的策略是：一教師的'語言示範激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進行引導，擴大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內容。
三、説準備：
1．經驗準備。一是有過吃糖果的經歷，二是涉及過想象這一思維方式。有了吃糖果的經歷，在第一部分的討論中才會有話可説，有了經驗話題才會顯得飽滿。有了使用想象這一思維方式的經驗，才會讓孩子們以這個作品為契機，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。
2．物質準備：和故事配套的PPT圖片一份，電腦，電視機，糖果若干。準備圖片，是為了讓孩子更直觀地瞭解故事，幫助幼兒理解故事內容，準備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。
四、説過程：
《綱要》中語言領域指導要點的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。所以我在本活動進行過程中儘量弱化“教”的痕跡，儘量創造一個寬鬆的具有引導性的環境，支持、鼓勵、吸引幼兒
與教師、同伴交流，體驗想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發他們主動學習的積極性。
1、談談吃糖果的經驗和感受。
這個環節我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經驗和感受，調動幼兒參與活動的積極性。因為沒有例外的話，每個孩子都吃過糖果，對於糖果，他們有説不完的話題，都會津津樂道。接下來糖果要像雨一樣從天上往下落了，更是讓幼兒期待故事內容，這到底是怎麼回事？
2、欣賞故事，理解故事內容。
這一環節是本次活動的重點，幼兒只有理解了故事內容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。這一環節我使用了模仿學習、多媒體演示學習、傾聽與表達學習等方法。第一遍，完整欣賞故事，讓孩子們初步瞭解故事內容，初步感知故事甜蜜快樂的氛圍。我沒有讓孩子們帶着問題去聽故事，因為這個故事本來是夢幻
般的充滿童趣，如果讓他們帶着問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那麼美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，藉助我繪聲繪色的講述，誇張的表情和動作，藉着豐富的想象力，在他們眼睛裏一定會閃着一幅幅生動的畫面，在他們心裏也會出現一個個栩栩如生的場景，那麼他們對故事內容也會有個整體的瞭解的。第一遍完整欣賞之後，我用了第二遍分段欣賞故事，我設計了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。①聽了這個故事，你心裏感覺怎麼樣？②在故事裏發生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在哪裏了？這時候我又提了一個問題：如果是你，你想把糖果裝在哪裏？有兩個理由讓我提出這個問題，一這是一個調動幼兒的已有經驗，抓住“把糖果裝在哪裏”這一話題進行再造性想象的機會，迎合了幼兒進行天馬行空的想象天性，二這個問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞着“神奇的雲”進行想象專門提供的一次經驗鋪墊。
3、圍繞“神奇的雲”大膽想象，表達自己的想法。
這個環節是我的難點，只有一個問題“你們猜猜，這次神奇的雲會下什麼雨呢？”這個環節對孩子來説有雙重的要求，一是想象，二是表達，小班孩子在這個問題上的語言表達要麼會很乾澀，單一元素的，要麼跟隨別人的想象，別人下什麼他也下什麼，要麼説不上來，所以我預設了策略――老師的語言示範，引導他們“最喜歡的東西”為切入點結合生活經驗進行想象，讓想象更加豐滿，更加生動，更加有據可依。）在這個環節，我們使用了示範引導和分享學習的方法。
4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。
我用真實情境體驗的方法，把孩子帶童話中去，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗到故事中人們的那種快樂。
五、説延伸：
延伸活動可以向區域遊戲活動發展（語言遊戲如繼續熟悉故事講述故事、續編故事，美術遊戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖等）。
背景説明：因為這一活動每個字都是自己設計的，完全是原生態的自創，本活動經過一研二研到最後成熟呈現，得到了同事和領導們的一致好評，現將活動教案和説課與大家分享，期待老師和各位學員提出寶貴意見！謝謝！
説設計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》説的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這麼多水果，發生了什麼變化，鼓勵孩子自由發揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品，並能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色相匹配。活動的難點是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察，在教師示範環節進行了問題設疑“為什麼圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環節着重分析強調，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示身體不能分離，諸多的環節化難為易。並嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悦的美妙時刻，情感目標在此體現。
最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。
活動目標：
1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，並能進行簡單添畫。
2．體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。
説活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作
説活動難點：身體的.圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色
説活動準備：課前已與幼兒閲讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲範畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。
説活動過程：
一、欣賞繪本，引題激趣
1．師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？
2．這條毛毛蟲長得怎麼樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脱離。
二、出示範畫，講解示範
1．觀察範畫中幾條毛毛蟲的身體顏色，猜想原因所在？
2．出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎麼變出毛毛蟲？
3．教師示範毛毛蟲作畫步驟
選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脱離→將瓶蓋放於原來的位置→再選擇另外盤裏的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角許多的腳腳
情景導入語：毛毛蟲好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲不餓了，長得胖又大！
設疑：為什麼毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起？
4．個別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點
三、分組操作，巡迴指導
1．時刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起
2．鼓勵幼兒使用多種顏色操作
3．提醒幼兒瓶蓋放於固定盤內再另取瓶蓋
4．從固定圓位置大的這頭開始印畫
5．幫助能力弱不敢作畫的幼兒
四、相互交流，作品展示
師：你的毛毛蟲吃了什麼？它在幹什麼？
一、説教材
1、地位及作用：我們生活的環境污染嚴重，目的是通過教學讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境，使幼兒從小樹立環保意識。本節課符合幼兒的現有水平，有一定的挑戰性，符合現實需要，有利於兒童長遠發展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。
2、教學目標：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
認知上：通過看圖，理解圖畫內容，培養幼兒説完整話，激發幼兒大膽表現的慾望。
能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，願意大膽地表達自己的想法。
情感上：通過觀看圖片、表演內容等活動，感受愛護環境的重要性，培養幼兒的環保意識。
3、教學重點：用比較完整的句子表達自己的想法。
4、教學難點：培養學生保護生態環境意識
二、説學情
學前班學生的年齡小，生態意識和環保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學過程中，我從學生已有的生活經驗出發，注重創設有趣的問題情境，貼近學生生活實際，確保吸引學生的注意力，完成教學目的。
在教材的組織與安排上，我實現了兩個突破：（1）聯繫生活創設情境，根據教材和學生的特點，精心設計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可説，有事可做，有感可發，如魚得水，如鳥歸林，實現教學的主體化，優質化。（2）給學生判斷評價的機會，調動學生學習的`積極性。
三、説教學方法：
我採用了讓學生看一看、説一説、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環境，這是教育的初衷。
四、教學具準備：
多媒體課件，圖片等；
五、説教學過程：
1、創設情境，引出課題。根據教材和學生的特點，我設計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？説説哪些地方美麗，為社麼？從而引出愛護環境的話題。
2、激趣活動，突破重點。
（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環境，讓學生比較，説出自己的感受。
（2）看圖辨析，培養幼兒的判斷能力。素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然後逐一讓幼兒説説這個行為是不是正確，並説出為什麼。如果是你，你會怎麼做？這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。 幼兒對愛護環境的行為的認識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源於他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的説教。
（3）説一説，議一議 。鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法， 這一環節通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
（4）聯繫生活實際。活動中我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在牆上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現象對學生提出問題。這樣一來既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助於拓展學生的視野，能引起幼兒的學習興趣。通過這個活動，幼兒能懂得怎樣愛護環境，從而養成良好的行為習慣。
3、角色表演，深化主題。
這一環節中，首先我來扮演亂扔垃圾的，讓學生説服教育我，進行示範表演，這樣的活動拉近了師生的距離，激發了幼兒大膽表現的慾望。接着請學生代表來演。這樣，學生在表演過程中就要聯繫生活實際，想辦法説服他人，達到了發散幼兒思維的作用，同時既鍛鍊了學生的表演能力，又培養了合作精神。設計依據是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。達到深化主題的目的。
4、前後照應，緊扣課題。環境就是我們大家共同生活的空間，我們每個人都應該愛護它。現在全社會都在保護環境把每年的6月5日定為環境保護日。
5、歸納總結，實踐作業。教師小結後，讓學生回家後在父母的幫助下設計製作一些愛護環境的標誌，提示其他人也愛護環境。目的是把所學所得落到實處。
一、説教材
（一）
教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在遊戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，願意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（三）教學重、難點目標中提到：在遊戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的.語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a）教學具的準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，
我做了以下準備工作：
i。物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一遊戲角色中；
根據故事，我佈置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；
音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
ii。知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，瞭解了長頸鹿的基本特徵。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
（四）説學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。
（五）説教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色遊戲法、體温法等。
i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多麼着急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii。角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。
iii。提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎麼感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
（六）説學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。
i。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。ii。
遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
（七）活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在遊戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，並直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b）在遊戲情境中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎麼過河？2、長頸鹿阿姨怎麼幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論後，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎麼感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。
這一環節通過提問、遊戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子塗上口紅去親親長頸鹿這個教具存在着不衞生的因素，所以在設計活動時，我將故事的後半部分進行了一些修改。這樣既避免了衞生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什麼笑得那麼開心？你幫助過別人嗎？幫助別人後你的心裏是怎麼樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
小班吹氣球説課稿
一、説教材：新課程標準指出： 説教材： 事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學 內容，根據小學生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文 的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀 創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣， 動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，
二、説目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟儘量用 知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、 生動、形象的語言表達出來，形成文字。 生動、形象的語言表達出來，形成文字。
2、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中説、 過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中説、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、
3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體 情感、態度、價值觀目標： 驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、樹立 領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、 集體榮譽感、 集體榮譽感、
4、教學重點、難點分析： 教學重點、難點分析： （1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 （2）將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、 將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、
教具準備：氣球，學生獎品
三、説學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作 進作文課 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作文課 讓學生在玩中説，在玩中寫，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學生在玩中説，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生 作文。 喜歡作文。
四、説教法：以學生為主體，創設情境，開展活動， 以學生為主體，創設情境，開展活動，讓學生在遊戲中體驗 快樂。在玩中説、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象， 快樂。在玩中説、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使 作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的慾望。
五、説教學過程： 結合課件闡述教學流程
（一）、情景導課，激發興趣。 情景導課，激發興趣。 導課
（二）、課件出示遊戲及遊戲規則
（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求 手比賽，
（四）、開始比賽。指導學生觀察 開始比賽。
（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敍述清楚。具體 指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敍述清楚。 交流評議，完善習作。
（六）、 交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的'表現，遊戲完後 把聽到的、看到的、想到的説一説。 把聽到的、看到的、想到的説一説。
3、談談遊戲前的心情。 談談遊戲前的心情。 遊戲結束後，台上選手説説心裏話。
4、遊戲結束後，台上選手説説心裏話。
5、圍繞觀察的 4 個方面分別進行交流。 個方面分別進行交流。
6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的 綜合同學們的發言，選擇一位選手， 過程説得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
一、説活動背景：
小班幼兒對歌唱非常感興趣，因為在歌唱活動中幼兒唱一唱，玩一玩身心感到非常輕鬆，愉悦。另外小班幼兒由於年齡小其理解能力和語言能力都較弱唱歌時還不能很好的控制自己的聲音，所以歌曲中的歌詞應選擇簡單、有趣，讓幼兒在伴奏下能自然的唱出來。而歌曲《跳跳糖》其節奏非常簡單，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律動聽音域非常合適小班幼兒，這為幼兒演唱歌曲提供了可能，另外其歌詞也非常簡單，建立在幼兒的經驗之上，易於幼兒記憶和理解，而糖果是孩子們最喜歡吃的零食之一，它那五彩繽紛的色彩，香甜可口的味道，誇張可愛的造型無不吸引着孩子們的眼球和味蕾，一説到糖果他們特被帶勁，能説出很多糖果的名稱和味道，這為幼兒嘗試創編歌詞提供了經驗準備。根據新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自由表現的機會”的理念及小班幼兒年齡特點，結合本班幼兒的能力和認知水平，我制訂了以下目標：
1、結合經驗理解熟悉歌詞，學習用自然的聲音演唱歌曲。
2、願意嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。
二、説活動準備：
為了完成以上目標，我做了如下準備：
1、經驗準備：該活動之前，我們組織過活動《甜蜜糖果屋》，幼兒品嚐過各種糖果，瞭解它們的`名稱，知道它們的味道，重點引導幼兒認知，品嚐過跳跳糖，幼兒會用語言、動作表達出“跳跳糖”特點。
2、請配班教師配合，根據教師的需要隨時彈奏出歌曲的旋律，使幼兒在潛移默化中感知熟悉旋律，為學唱歌做好準備。
3、多媒體課件一個。
4、將座位排成一個半圓形，便於幼兒觀看電視。
5、各種糖果40份。
6、錄音機、磁帶。
三、説教學法：
整個活動過程我主要運用了遊戲法，情境創設法，視聽結合法，創編法。具體我會在下面的活動過程中做詳細説明。
四、説活動過程：
整個活動中我安排了五個環節。一、創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動興趣。二、結合經驗，理解熟悉歌詞。三、組織幼兒學唱歌曲，引導幼兒學習用自然的聲音演唱。四、鼓勵幼兒嘗試創編歌詞。五、品嚐糖果。以下我詳細介紹一下整個活動過程。
第一環節：創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動的興趣：
這個環節我運用了情境創設法：通過創設去“糖果屋”的情境，引起幼兒參與活動的興趣。
教師用神祕語氣説：“小朋友今天老師帶你們去一個好玩的地方，它叫糖果屋，想去嗎？”為幼兒創設去糖果屋的情境，接着教師引導幼兒“我們開火車去吧！”教師播放音樂組織幼兒排成一路縱隊，在音樂聲中幼兒跟着教師來到活動室。有趣的情境，輕鬆的氛圍，一下子就抓住了孩子們的興趣。
第二環節：結合經驗，理解熟悉歌詞，初步感知旋律：
這是本次的重點環節，我分以下兩個步驟進行組織引導：
1、結合經驗，説説吃過“跳跳糖”的感覺，初步熟悉歌詞：
教師點擊電腦出示圖片“跳跳糖”並提問：“糖果店到了，看看糖果店裏有什麼糖呀？”引導幼兒結合經驗説出這是“跳跳糖”按着教師再次提問你吃過跳跳糖嗎？它是什麼味道的？（請個別幼兒交流自己的想法）然後教師小結：我們小朋友説的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我們送給它一句好聽的話好嗎？聽聽老師是怎麼説的，教師有節奏的將第3、4、5句歌詞説出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，並鼓勵幼兒也來説説這句好聽的話，幼兒在練念時配班老師將相應的旋律彈奏出來，讓幼兒在無意中初步感知旋律，當幼兒將這句歌詞學會以後，教師可將整首歌的歌詞完整念給幼兒聽，教師説：“今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌叫跳跳糖，聽老師是怎麼唸的？”引起幼兒傾聽的興趣，由於之前學過了幾句歌詞，而這些歌詞較簡單，教師在念時一些幼兒可能會跟着老師一起念出來了。
教師以語言：“你們真棒，已經會跟着老師一起念出來了，我們一起來念念這首好聽的兒歌吧？”過渡到
2．組織幼兒完整練念兒歌詞：
為使枯燥乏味的練念活動變得生動有趣一些，教師可帶領幼兒邊拍手邊練念兒歌，教師可採用走到他身邊和他一起唸的方式幫助他們集中注意力認真念練歌詞，根據幼兒掌握情況可組織幼兒練習1-2次，在念歌詞時，配班教師仍舊將旋律彈奏出來，目的在於幫助幼兒在潛移默化中熟悉，感知旋律，由於該樂曲的旋律十分簡單，部分能力強的幼兒可能會跟着音樂伴奏試着唱出來了，教師可用鼓勵語氣對幼兒説：“我聽到有一些能幹的小朋友的小朋友已經跟着琴聲唱出來，我們也來向他們學一學好嗎？”過渡到
第三環節：組織幼兒學唱歌曲，學習用自然地聲音演唱歌曲：
第一遍：教師帶領幼兒唱，教師的聲音聲音可響亮一些，目的在於給幼兒一個示範。
第二遍：鼓勵幼兒將聲音放出來，用響亮的聲音唱，由於小班幼兒年齡還小，對聲音的拉制能力還不夠好，可能有的會哇哇大叫，有的卻聲音很輕。
第三遍：教師提醒幼兒要用不輕也不響地聲音唱。
第四環節：鼓勵幼兒常識創編歌詞：
這也是本次活動的重點環節，首先我採取了創編法，根據新《綱要》中提出要給孩子自由表現的機會的歷年，我為幼兒提供了較多的自我表現的機會，鼓勵幼兒結合經驗大膽創編歌詞，嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。教師説“我們糖果店裏的糖可多了，除了跳跳糖，你還吃過什麼糖呢？”引起幼兒創編興趣，另外我還運用了視聽結合法，因為電視是小班幼兒熟悉喜愛的事物，他們對此十分感興趣，通過將幼兒喜歡的糖果搬到大屏幕上，幼兒學習和創編歌詞的興趣會更濃，通過電視的提示還可以幫助幼兒記憶歌詞，幼兒説到什麼糖，教師出示相應的圖片，如“qq糖”出示圖片後配班教師彈奏樂曲旋律，教師將qq糖代替歌詞跳跳糖唱出來，目的是給幼兒一個示範，因為小班幼兒年齡還小，初次接觸創編活動，缺乏經驗，通過示範，可以使幼兒較清晰的瞭解如何將創編好的歌詞替換原來的歌詞，為下面自己創編打好基礎，接着可鼓勵幼兒看着圖片將qq糖唱一遍，然後提問“你還吃過什麼糖？”拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒自己創編，幼兒説出糖果的名稱後，教師出示相應的圖片，鼓勵幼兒自己看着圖聽着音樂唱出來，可組織幼兒創編1-2次，最後教師以語言“看我們遍了這麼多糖果的歌我們一起把他們唱出來吧！（教師指着圖片説）先唱跳跳糖，再唱qq糖，再唱話梅糖，最後是牛奶糖”引導幼兒將創編出的糖依次全部唱出來。
第五環節：品嚐糖果：
教師以語言“小朋友，糖果店的老闆説你們真能幹，編出了那麼多好聽的歌，現在要請你們吃糖果呢？想吃嗎？”引起幼兒興趣，隨後教師將糖果分發給幼兒幼兒在品嚐時教師點擊多媒體播放各種糖果的幻燈片，讓幼兒邊品嚐糖果邊欣賞各種糖果的圖片，讓幼兒通過聽、看、嘗 多個感官去感知認識糖果，進一步拓展幼兒的知識面，活動在輕鬆、愉悦的氛圍中結束。
