我們在一些事情上受到啓發後，往往會寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼要如何寫呢？下面是小編精心整理的教師線上教學心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的線上教學是學習通和微信羣相結合。每週的'教學內容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學習通上。
開始上課時，首先透過學習通進行簽到，沒有及時簽到的同學需要在羣裏解釋原因，以便大家互相監督。接下來，我先提出若干問題，讓同學帶着這些問題在學習通上觀看小視頻。
10分鐘後，透過學習通的選人功能任意挑同學回答問題（語音和文字均可），之後全班同學可以自願作答或者提出自己的問題，大家參與討論，我再逐一點評、講解，直到此知識點同學理解掌握，然後進入下一個知識點。
線上教學沒有了教室內面對面的拘束，同學更加踊躍地發言，互動環節更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語音資料、視頻資料、PPT等教學內容學生可以反覆收聽收看。總之，線上教學內容豐富有趣。教學方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
隨着網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞資訊的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習爲教師提供了展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之，本次培訓讓我受益匪淺。現將我的學習培訓心得體會總結匯報如下：
一、拓展了教師的學習渠道，開闊了教師的視野。改變了過去教師只能透過課堂面對面進行教學的傳統模式。讓線上教學模式更適應現在的形勢，更能體現“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。
二、爲教師提供了很好的相互學習平臺。可以讓教師們更好的學習和借鑑優秀教師的經驗和方法，有效的實現了教學資源的共享，也有利於促進廣大教師的專業成長，更有利於促進教師教學效果的提升，最終實現教學質量的共贏和多贏。從而有力的`推動教育事業的繁榮發展。
三、有力地促進了教師自身的可持續發展。在新形勢下，教師一定要樹立終身學習的理念，活到老學到老。一定要促進自身的可持續發展。教師一定要善於學習，要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續發展、不斷進步的不竭動力。
四、教師要做善於反思的新教師。教師一定要養成勤於反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思，教師在學習培訓中可以反思，透過反思教師可以不斷的學習優秀教師的先進的教學經驗和方法，透過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。
自新冠肺炎疫情以來，全國上下一心共同戰疫情，全校師生都在用自己的實際行動向疫情“宣戰”，作爲18級環境設計和風景園林專業輔導員，帶領着220名同學，最重要的就是確保每一個同學的安全，及時掌握學生的最新情況，做到心中有數，應對有方，主動防禦，積極應對，形成一張密不可破的“防控網”，;同時，還要以身作則，帶頭表率，積極做好防疫相關工作，守好責任田，爲打贏疫情防控戰而努力。首先，抓好學生思想引領工作。
第一、強化愛國意識。國難當頭，正應是全國人民團結一心奮戰之際，需要有“天下興亡、匹夫有責”的`使命擔當，需要每一個公民發揚愛國主義精神。大學生作爲祖國的未來棟樑，此時一定要充分發揚愛國主義精神，要熱愛自己的祖國，同時要敢於同抹黑祖國形象的錯誤行爲作鬥爭，透過讓同學們認真準備好團日活動、青年大學習等，強化學生的愛國意識;
第二、強化學生責任意識。疫情當頭，需要齊心協力共同應對，作爲青年大學生要有責任擔當，做好自身防護，認真填寫每日健康資訊，要有責任擔當意識。透過微信、QQ、班級微信公衆號等向學生傳達疫情防控資訊，讓學生了解到疫情的嚴重性，增強自身的責任意識。
第三、強化對學生的心裏疏導，加強輿論引導。疫情導致學生只能宅在家中，會產焦躁情緒，容易會發布一些宣泄情緒的消息。鑑於此，輔導員透過微信、QQ等給學生推送一些學習的平臺，推薦一些學習課程，幫助他們解決在家中的“無聊”，鼓勵學生透過學習提升自身能力。同時，加強學生輿論的管控，對學生產生的情緒，做到及時防控、及時解決，避免輿情的產生。
其次，織密防控網，確保資訊及時有效傳送。建立了學院—輔導員—班委、黨員—室長—學生的防控系統，確保學校、學院消息能夠及時有效傳達到每一位同學，同時在收集資訊時也採取層層負責制，確保資訊上傳的可靠度。
再次，抓好制度建設，強化制度保障。對學生管理，既要有愛也要有嚴，強化制度意識，用制度管人，確保每項工作能夠快速及時的完成。在疫情防控中，嚴格資訊報送制度，對於資訊晚報不報的學生根據大學生手冊給予相應的處罰，同時將自己的錯誤反思形成檢討書交給輔導員，同時給予其改過的機會，只要能夠保證不在犯此類錯誤，處罰就不斷減輕，直至取消處罰。
最後，加強與家長的溝通，摸清學生情況。對於一些特殊學生，及時與家長進行溝通交流，確保掌握學生最新情況，並進行建檔管理。對於一些家庭困難學生進行及時摸排，與學生、家長進行溝通，並進行相應的情緒安撫，告知其困難總會過去，我們一起共同應對，對因爲疫情造成經濟困難的學生，幫助申請臨時困難補助，保障學生的正常生活。
在深入理解縣局停課不停學的工作要求之後，結合我班自身的學情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學生居家“復學”。現將最近線上教學活動總結如下：
一、計劃先行，宏觀調控。
“凡事預則立，不預則廢”。每節網課之前，依託線上教學計劃細化線上授課計劃並生成15分鐘教案，確保線上教學有章法，有乾貨;線下學習綠色、生動，有實效，有趣味。
二、形式多樣，學必有得。
1、利用微信的時效性，落實教學反饋、作業建議、師生互動。
2、微課視頻推送。透過整合臨沂智慧教育雲資源、各種網絡平臺資源、教輔亮點設計等多種教學視頻資源，並及時推送給學生，讓學生在完成網課學習之後，及時藉助資源反芻知識點。
3、把釘釘直播教學轉變爲“親自互學”直播。鑑於二年級學生的抽象思維還無法整理並表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學”環節並直播，在和孩子互相啓發互相點撥之後提煉疑問。積極鼓勵家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點。
“親子互學”環節並直播，對後進生的學習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰下激發專注，完成學習任務。
4、閱讀與書法雙線並行——“腹有詩書氣自華”“書法養心”。每日一讀，每日一練，學生的朗誦水平和書法氣質基本養成。
5、優秀作業多圈展評。在釘釘班級圈裏批閱優秀作業，並在微信羣(圈)裏再次推送，爲孩子樹立榜樣，培養學生宅家學習的好習慣。
三、家校合力，雲課落地。
因爲我班學生正處於二年級。在教育教學時，前期“以學習爲重心”後期“以管理爲重心”。不定期召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的學習環境，鼓勵家長引導孩子樹立正確的學習態度，雖然不在學校，但是學習時“着校服，坐端正”。鼓勵家長在孩子的學習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校爲家”，變成今時今日的“以家爲校”。
四、實時反饋，即時修正。
線上教學的本身侷限性，讓我喪失了對學生成長髮展的第一手資料。針對這個難題，我透過使用微信小程序編輯調查問卷，以普遍找特殊，深入調查。透過匯出的結果整合問題，及時修正教學活動，給每位學生提出針對性的整改建議。
線上教學雖然是疫情夾縫中的學習方式，“疫線”醫者治病救人，一線師者教書育人，廣大辛勤的教師讓夾縫裏開滿了智慧的花朵，也同時爲我們的教學提供了豐富的經驗。雲課堂也必將是戰場，作爲教師，我必盡我綿薄之力，爲學生們保駕護航。
20xx年——不同尋常的一年。一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了所有人的生活節奏。儘管有些猝不及防但是舉國上下衆志成城、齊心協力抗擊疫情。根據教育部的'規定我們要延期開學，同時做到“停課不停學”。爲保證“停課不停學”，我們學校積極組織會議、傳達教育精神、進行網課培訓，從2月10日起，我們很多老師都根據上級的工作佈置，在線上進行教學。
我帶的是英語，負責五六年級四個班的教學工作。每個年級英語每週兩節課，比我們平時的每週五節課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對於自律的同學是會有利於他們鞏固學過的知識，但對於自覺性差的同學由於少了監督，學習效果自然沒有那麼理想。經過這段時間師生的共同學習慢慢發現了網課的些問題。現將本人這段時間線上教學情況簡單做下總結：
教學平臺及教學模式轉變難以有效監控孩子上課狀態
置身三尺講臺，學生什麼狀態我可一覽無餘，但是轉爲線上，即使我使用的是釘釘羣“視頻會議”的方式進行線上教學，可以進行教學互動但很難關注到每一位學生，那就容易滋生一部分學生的僥倖心理，懶散應對我們的教學。以至於每次上課我要先進行“思想教育”。以我帶的兩個年級爲例，他們作爲高年級的小學生已經初步形成自己的個性特徵，一旦所講內容稍有一些跟不上，感覺吃力，很容易走神甚至放棄。尤其六年級下冊涉及一般過去式，時態稍有難度就有一大批孩子學得相當吃力，整整進行了兩週半。怎麼辦?六年級面臨小升初，六下只有四個單元，學完是要複習的，那我爲什麼不提前複習?所以我調轉計劃轉爲複習六上，進行的還好，算是順暢，至少學生參與率，積極性有明顯提高。
依據學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發揮“互聯網+教育”線上優勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成。本學期承擔了兩門課程的教學任務，對於我來說，雖然一節課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對於從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學對於每一位教師而言既是一次機遇也是一次挑戰。下面我從三方面談談我的體會：
一、課前準備：一切從磨礪出發
磨教學平臺，根據學校統一安排，我校使用智慧樹線上教學平臺進行教學，經過近兩小時的摸索、試用，利用QQ羣視頻通話共享屏幕功能和智慧樹平臺共同來完成我的線上教學。
磨教學內容，選定了教學平臺後，進入備課的關鍵環節，確定教學內容。遵循我院線上教學教師指南，“三個轉變”、“三個不變”、“三個關鍵”的原則，根據教學設計，做到教學內容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰。
二、課中教學：此時無生似有生
我的授課課程都是實踐操作性較強的課程，要求學生動手能力強，創新思維強，例如：《創意設計》課程，上課前會在QQ羣公告欄中下達今日學習單，使同學們瞭解本節課的學習內容、學習目標、線上資源等。指導學生在智慧樹平臺中學習關於本次課的.理論知識點並做好相關筆記，然後使用QQ視頻共享桌面的方式補充知識點，輔導與答疑，佈置作業，安排任務，作業收齊後，會使用視頻的方式與學生通話，每位同學都必須發言，共同討論交流設計心得。從學習效果可以看出，同學們對網課熱情度極高，作業完成非常出色，有的同學作品創意突出、有的同學口才了得，使我對他們刮目相看，對他們也有了新的認識。
三、課後反思：絕知此事要躬行
首次嘗試“線上教學”，使我對“互聯網+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學生聯繫更加密切，學生們也利用互聯網開啓了汲取新知識的大門。另一方面，透過便捷的數據反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態，對線上教學技術的掌握都愈發成熟，爲教育資訊化發展積累了寶貴的經驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
當下，面對疫情，作爲一名專職教師，好好備課，上好網絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
2020年，一場突如其來的疫情，打亂了我們原本的開學計劃。爲響應教育部“停課不停學”的號召，我校教師積極開展了線上教學工作。作爲教師兼班主任的我，爲了讓孩子享受更好的線上教育環境，我提前通知家長爲孩子準備好手機等線上教學工具，並主動了解各個家庭的困難，提前向學校報告，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學工作的準備當中。
“線上教學”，是一種全新的教學模式，更是一次巨大的課堂挑戰。如何讓自己成功適應“線下教學”到“線上教學”身份的轉換呢？我不斷思考，摸索前行，經過幾個日日夜夜的思索，我制定出了線上教學的方案。就這樣，按照“課前充分準備——課堂簡潔精煉——課後及時反思”的步驟，我的線上教學成功開展了。
課前準備花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學內容、進度安排，並且考慮到很多家長不會操作複雜內容，我們兩個透過對比、挑選，最終決定使用騰訊課堂和希沃雲課堂相結合的方式進行線上教學。對於學生，則引導他們課前自學，查找資料。每天在微信羣中我都會按時發放ppt資料，佈置預習作業，透過課前預習讓學生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進行第二天的教學。
課堂教學形式的轉變，讓老師和學生都在慢慢學習、適應，爲了讓他們更好地找到在校的學習狀態，我比平時更多的去關心和了解他們，緊抓考勤，每節課前十五分鐘提醒學生簽到。幾天下來，我發現有一位男同學總不能按時簽到，作業也不能按時上交，我就打電話向家長諮詢，瞭解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好。於是，我和孩子積極溝通，並且推薦他觀看“開學第一課”，給他講述疫情下白衣戰士們的感人事蹟，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒着生命危險奮戰在第一線，爲了人民羣衆的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰士們用生命守護的世界，更不應該浪費大好時光，而是要抓緊時間好好學習，將來成爲像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動了，學習態度發生了翻天覆地的改變，每天認真學習，積極生活，讓我非常欣慰。
小學生對新鮮事物的興趣特別濃厚，因此，我在準備課堂內容時，更注重調動學生學習的積極性和參與性。爲了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的'主題思想，以便今後順利開展線上教學，我和女兒一起蒐集圖片、故事資料，精心挑選、對比，全家總動員，反覆試錯，不斷重錄，來來回回錄製五六次，終於錄了一節較爲滿意的班會。並且在此後的幾次錄製中，逐漸摸索到小竅門，錄製也能夠得心應手。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足的學習時間。
線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必須控制有效的學習時間。在英語課堂上，我每節課爭取就一個重點知識來講解，課後出示練習題加以鞏固。對於龐雜的語文知識，我則會藉助希沃白板的輔助功能，利用思維導圖出示每節課的教學目標，讓學生了解學習的框架；製作清晰明瞭的ppt課件，播放視頻，查詢課後相關資料等，讓學生更直觀的學習，讓線上教學做到繪聲繪色，提高他們的學習效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁漂亮的作業，都在展示着他們的收穫。
每天新課結束，我都會反思自己的教學有沒有出現漏洞；在班優中仔細批閱學生的作業，及時發現問題，在班級羣中聯繫學生；孩子們遇到問題，也積極向我提問；針對大部分同學存在的問題，在下次課前重點強調，爭取改正；表現好的同學在羣裏予以表揚，以增強學生的自信心，爭取爲其他同學樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下，我和同學們又找到在學校的感覺了......
線上教學，雖然存在很多問題，如：網絡突然中斷，學生作業不能面批，學生不能保證認真聽講等；但線上教學也有它的優勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學生自學的能力提高了，學習方式更爲靈活，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統教育方式正隨着網絡資訊的高速發展而悄悄發生變化。課餘時間，孩子們充分發揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習毛筆字，鋼筆字，一幅幅充滿色彩的作品無不展示着這美好的春天。
“疫”情之下的課堂，別樣的“風景”，同樣精彩。
今天外面下起了雨，雨滴順着屋檐一直流下，發出叮咚叮咚的聲響。就在這個雨天裏，我第一天上網課。
老師將賬號密碼全都分發在家長羣裏，並且規定今後每天的那幾個時間段就是網上直播的階段，老師直播的也就是我們學習課程。
今天是第一天，難免的我對此充滿着好奇，畢竟從前上課，我們可都是傳統的模式。老師和同學都坐在教室裏，老師站在講臺上講課，坐在下方位置上的同學們認真聽講。如今換了一種模式，雖然還是老師在講，我們在聽，但是已經轉換成了線上模式。
當時間一到，我守在家裏的電腦前，進入老師的直播間。時間剛剛好，老師也纔開始講課。上網課有一個好處就是能夠解決在特殊時期裏，我們沒法去教室裏上課的情況。但是上網課也有不好的一面，因爲在上了今天的網課之後，我總覺得有些虛擬。以前在教室裏上課時候，老師與我們面對面的講課，同學們之間也都會有私下的交流，傳統那樣的課堂是如此的鮮活真實，也是如此的有代入感。
而今天，從我上的這網課來看，雖然在線上，我們同學與老師也都有互動，但不知爲何，總會覺得身邊圍繞着一種孤獨感。甚至還覺得自己脫離了一個羣體，還處在一個學習的邊緣。爲什麼說是學習的邊緣，因爲在家上網課的.我，一會兒覺得自己在家，一會兒有覺得自己在學校，畢竟在我的心裏，家和學校還是有着很大區別的。
今天的這一天就快要結束了，這一天我的感想就是關於上網課了。並且透過上網課，我更加明白了自主學習的重要性。當沒有人在你身旁管束着你，這個時候，自主學習無比重要。
從膽怯到坦然面對。居家網課，對於我們授課教師來講，面對的不僅僅是54名學生的要求，還要面對這54名學生背後家長的檢驗，對於老師，我覺得收服學生容易，但是要讓廣大家長朋友能夠認可可能就比較困難，畢竟衆口難調。但是很快，我的膽怯就消除了，因爲我堅信，只要我們做到充分備課，認真管理，把每一節課上成精品，就肯定沒有問題，爲此我對自己說了一句：對得起自己的本心就好。
與家長統一思想。4月8日我進行第一次線上家長會，首先我站在爲學生好的角度，先闡述我們網課的利弊，進而又說明基本教學設備對網課的重要性，最後給各位家長制定了積分獎懲制度，以便學生與家長都可以在網課期間嚴格管理自己並配合我的工作。
管理放首位，家長來協助。萬事開頭難，網課開始第一週，爲使學生快速以最好的狀態應對網課課堂，我把管理放首位，每天每節課都坐在電腦前，觀察學生的一舉一動。針對問題學生，我並沒有第一時間找學生，而是先找家長，與家長進行有效溝通，先給家長分析學生學情，再告誡家長網課對其影響，一週時間我幾乎與全班所有出現問題學生的家長都進行了一次談話。網課第二週，我開始與表現好的家長進行語音談話，徵求對課堂問題、學生問題、老師問題看法。網課第三週隨着學生的適應，課堂出現學生玩手機，刷微信等問題，爲防止學生抵賴，我先錄視頻留底，然後撥通家長電話，讓學生當着我的面說明情況。幾個案例下來，讓全班學生得到教育，班級情況得到明顯好轉。
網課開展將近2個月，爲清楚家長對班級任課老師的看法，我也會主動打電話向一些家長征求過建議和想法。在跟班過程中，個別學生爲逃避老師的課堂監管，無數次的故意移動攝像頭，爲了保證教學效果，我和任課教師就要求學生無數次地調整，因爲一次次的違紀，所以一次次麻煩家長調整。有些老師問我：“劉老師你這樣一次次的要求，不怕把家長惹煩了嗎？”說實話，最初我也擔心過。可是這兩個月，我沒有聽見過家長有一句負能量的話，而聽見最多的卻是：“劉老師，我爲自己的孩子遇見您這麼負責任的老師而感到驕傲，您讓我們家長真的省心不少。”
這段時間的網課，雖說是與學生鬥智鬥勇，不如說，是與家長攜手並進，建立深厚感情的一個過程。網課真的`很需要家長的配合與支援，因爲孩子不在我們身邊，而家長的態度直接決定孩子的學習狀態。而遇到一個不配合老師工作的家長，那學生我們怎麼去管理？但是家長的配合也需要老師的態度，我們不能把責任全拋給家長，畢竟我們是老師，我們要求家長去做一些我們做不到，而他們力所能及的工作，雙方各司其職，這樣家長才不會覺得那是麻煩。之前高中班主任王洋老師在分享中說過一句話：“得家長者勝”，事實證明，確實如此。現在我的班級管理工作很輕鬆，學生一個小小的違紀，家長配合着會立刻調整，不需要過多地解釋。遇到我們班這些優秀的家長，我也是感到很幸運！
因爲網課，我和家長的聯絡更多了，對學生情況的掌握針對性更強了，處理起班級問題更順暢，進而保證了8班良好的班風和學風，同時也提高了我網課教學的水平。
由於受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地都推遲了學校開學時間，根據“停課不停學”的要求，各省紛紛出臺各種政策保證學生的學習，生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外，我市教育局也開啓了網絡直播授課模式，現將本班數學學科網絡授課情況彙報如下：
1、備課，在直播課前一天，我在網上瀏覽電子課本、教參，查閱各種資料，準備好這節課的相應課件。
2、爲方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班羣裏發佈聽課打卡任務、分享直播課連結，提醒咱同學做好課前準備，剩下2分鐘開課時間我再次在釘釘羣分享直播課連結，這樣學生在班羣裏打完卡，點開我發的.直播連結，就可以聽課了，免得在其他頁面找連結浪費時間，
3、在市局安排的優秀教師直播課上，首先，我會及時跟進同步聽課，我也要求學生用筆記本記好筆記，或者用手機截屏儲存市局老師講課過程中的關鍵知識點，在直播課結束後，我再次發起羣直播給學生補充一些我認爲的必要補充，再講解一些學生這節課所提出的困惑，還有昨天作業中存在的問題，直播課結束以後立馬在家校本上佈置今天的作業並要求學生拍照在線提交。
4、存在問題，一部分學生缺乏自覺性，每次市局上課總有一些學生不能按時上線學習，或者中途離開，並且我開直播課時一再強調總有一些學生磨磨蹭蹭就不進直播間，我直播快結束的時候他才進來，還有些學生只聽5分鐘就走，或者他手機在線他忙別的事，家校本的作業也不能及時提交，有的甚至一次都沒交過，網絡授課互動性較差，老師不能及時瞭解孩子們的實際學習情況，孩子們可能也覺得跟老師溝通也較費勁，所以10天的網絡學習可能極少部分學生慢慢適應這種教學模式，大部分學生產生厭學情緒，煩躁。
目前的教學工作還有很多不足與無奈，怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對於我們這些傳統課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。但是我相信我一定會克服各種困難，竭盡所能做好在線授課工作。
自3月12日“停課不停學”的線上教學開始以來，我們金鼎學校體育教研組在市教委領導下根據區教研室及學校要求合理制定線上教學的模式和內容，力求讓學生做到居家條件下的“科學健身，運動安全”。
體育組的老師根據體育學科“空中課堂”教學視頻課的學練情況進行預設，透過騰訊會議直播，剪輯空中課堂視頻，播放一段，互動一段。同時拓展一些與主題內容相關的知識，利用一些提前準備的熱身操、身體素質練習、體能練習、放鬆拉伸的小視頻和學生互動互練，增強學生學習的趣味性和專注力。學生課後練習在曉黑板上打卡，做到文明鍛鍊，強調練而不擾民，充分體現了體育課對學生課後作業的及時反饋，也進一步提升了課後鍛鍊的實效。
教學經驗分享
經過了一段時間的線上教學，體育組的老師們發表了自己的線上教學感想。
周麗芳老師：
在嚴峻的疫情面前，我變成了一名線上教師，利用騰訊會議在家進行網絡直播教學。從一開始的緊張無措，到後來的井井有條，爲此我付出了不少努力。
爲了提高一年級學生課堂學練的'積極性和主動性，課前我會從網站上下載一些運動小遊戲，在課堂上給孩子們玩一玩；我也會利用攝像頭讓他們進行課堂展示，師生及時進行互評，經常鼓勵表揚孩子們。
爲了提高課後體能練習的有效性，我會提前發佈要求，把練習視頻上傳至曉黑板，對於學生的作業我也會及時進行批閱。我會將學生鍛鍊的優秀作業製作成微視頻在第二天進行展示播放，這非常有效地提高了學生每天鍛鍊的積極性。
金蕾老師：
爲了使學生在家抗擊疫情的同時能夠鍛鍊好身體，增強體質，我們體育老師把陽光體育鍛煉搬到家裏，讓寶貝們在家運動起來，鍛鍊身體，增強體質，提高自身免疫力。
（一） 精心謀劃，認真組織
我利用曉黑板組織監督學生線上體育與健康活動，做好學生的考勤記錄，確保學生按時參加線上體育鍛煉。
（二）疫情期間在線上開展豐富多彩的教學活動
1.組織學生在疫情期間收看空中課堂，認真學做大課間活動，包括韻律操、 廣播操、體能訓練等，讓學生體驗到居家學習時體育運動帶來的快樂。
2.因地制宜，開展適合室內的體育活動。我利用曉黑板將體育運動項目的要求以及注意事項分期上傳到網上。學生除了做好課間體育活動外，我還帶領他們經常參加以下體育活動：一分鐘跳繩、仰臥起坐，以及當下十分流行的劉畊宏健身操……提高孩子參與運動的積極性！
3.及時批改課後教學作業，及時調整學生的動作，表揚和批評做到及時反饋，加強疫情知識宣傳，培養學生良好的生活習慣。
雲端展示金鼎學子活力無限
雖然是雲端展示，但孩子們的熱情絲毫沒有受到影響。同學們興致盎然，躍躍欲試，隔着屏幕都能感受到他們滿滿的活力！居家天地雖小，但金鼎學子們鍛鍊身體不停步，個個爭做運動小達人！現在，就讓我們一起來看看吧！
透過本次臨沂市小學數學線上研討，從很多老師那裏學到了很多線上教學的方法，同時我也獲益匪淺，進一步能夠改善線上教學的效率。
首先觀看了曲樹玲老師《畫垂線和點到直線的距離》，在本堂課中，曲老師能夠讓孩子們在上網課時有一個良好的學習習慣，讓孩子們都露出臉來，隨時監督孩子的`上課效率。在課堂的最後還與我們分享了一些線上教學的方法，從而解決了線上教學遇到的一些困難。
高歆然老師的《植樹問題》讓人眼前一亮，剛開始播放手影的視頻，然後用手來讓學生理解間隔，還讓孩子們舉例生活中還有哪些間隔，本堂課還利用了化繁爲簡的方法從而簡化了植樹問題，在教學方法多樣，利用做遊戲的方法讓孩子們在快樂中學習，這是值得讓我們學習的地方，讓孩子在快樂中學習，是讓孩子愛上學習的一種方法，真的太喜歡高老師的課了。同時高老師還傳授了給我們很多線上教學的方法，也是非常實用的。
朱老師《倍的認識》這一課結合生活加強學生對倍的認識，課堂評價方法多元化，讓孩子們愛上學習。
王華東老師教給我們很多線上教學實用的方法，希沃白板，班級優化大師，也是非常實用的。
非常高興能聽一聽一些老師線上教學的經驗，從而改善自己的教學方法，提升自身的教育能力。
或許我是一個在線上教學之前支援這個形式教學的幼兒園老師吧，但是經過這段疫情期間的線上教學，我深刻認識到我的判斷是多麼失誤了。幼兒園小班開線上教學課，不僅累了學生，更累了學生們的老師和家長。對於幼兒園小班老師線上教學這個方式，我認爲以後可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂的童年來得直接。
據我瞭解，很多學生的家長都是在家一邊辦公一邊帶着一點點大的孩子聽網課的，又加上疫情期間居家的時候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡直是把這些家長們累壞了，他們本身又都是年輕的家長，也許工作還沒有非常的穩定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時間守着一點點大的'孩子上網課，說真的，這些家長不是超人，他們會累死的。這段時間的線上教學，每天都會很多家長找我反映說他們要累虛脫了，雖然他們是愛着孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營養顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個人和孩子的衛生。
在這段線上教學的日子裏，孩子們其實也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對着電腦上兩節直播課，這無疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長們爲了保護他們的視力想盡了一切辦法，但要我說，這種方式無論如何還是不如在園裏面對面教學授課了。這種線上教學的方式，對於幼兒園小班的孩子們來說，他們或許就跟看動畫片一樣的感覺，根本就沒有什麼吸收。又因爲這種線上教學無法親自爲孩子們糾正課上練習的動作，很多情況下，真的是在做無用功吧!
最後說到我這個老師本人教學的感受，其實說實話，就像是在攝像頭前表演節目。過去在幼兒園裏教學，還可以看見孩子們在面前一起手舞足蹈，現在線上教學變成了我自己對着攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實際上課的感覺，沒有了孩子們的互動，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學對大一點的孩子還是有點作用起，但經過實際操作，我認爲線上教學是並不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂的享受童年。
線上教學對學生和老師都是一種考驗，如何在短短20分種內完成課堂教學達到良好的教育效果？細數線上教學的點滴，我有以下思考。
一、明晰要求，養成良好習慣。
“無規矩不成方圓”，課堂常規是課堂教學內容的重要組成部分，更是教育教學的重中之重，良好的課堂常規能促進學生課上專注學習，保證學習效率。所以在每次網課之前我都會與學生明確上課的具體要求：穿戴整齊進課堂，學習用品準備齊。坐姿端正定距離，邊聽邊想做筆記。思考問題多參與，直播互動守紀律。連麥老師要主動，回答問題口齒清。下課禮儀要做好，陽臺眺望護眼睛。作業書寫要規範，及時提交很重要。這樣行爲有規矩，習慣才能成自然。
二、加強互動，鼓勵積極參與。
家長們忙於工作，無法時刻監督學生在線學習。學生若自我要求降低，聽課時就很容易遊離課堂之外，課堂學習效率下降。基於此，我採取以下方式透過重視互動，來吸引學生激發興趣，鼓勵積極參與。
1、課前互動，引入學習情景。
上課前，我會提醒學生準備學習課本和學習用品，上課時師生相互問好，增強了課堂的“儀式感”，對於端坐屏幕前的學生、積極回答問題的學生以及作業等級爲優秀的同學口都激勵表揚，可以帶動全班同學儘快進去學習狀態。
2、課中互動，關注學習動態。
線上教學，教師隔着屏幕很難看到學生真實的學習狀態。爲了幫助學生養成良好的聽課習慣，檢驗學習效果。課堂上的互動必不可少。在課堂中的互動我採取以下三種方式：①留言板的方式，對於課堂上的老師提出的問題，學生以文字的方式進行回答。教師要對學生的答案及時進行評價，鼓勵回答積極正確的學生。②連麥的方式，在語文生字教學中，認讀詞語環節我會採用連麥的方式進行互動。一般由學生主動申請連麥，每次1-2人。幾個星期下來讓每位學生有表現的機會。③以語音、圖片的方式發到班級羣中。在朗讀文章段落時，我會讓學生把語音發到班級羣中，再透過手機播放出來，對朗讀進行鍼對性評價。在講解生字時，讓學生把書寫漢字以圖片的形式發到班級羣中，在講課時逐一點評，提出改進意見。透過以上互動，拉近了學生與老師的距離，對於學生的問題能夠及時給予評價糾正，充分調動了學生參與課堂的積極性。
3、課後活動，作業及時反饋。
課後作業作爲教學的`重要環節，是課堂教學的補充和延續，也是教師瞭解學情，檢查教學教學過程的重要手段。網課過程中，我堅持做到全批全改，記錄錯誤較多的題，課堂上重點講解。在批改過程中，把優秀作業分享到班級羣中，這樣既鼓勵了優秀學生，也給其他學生和家長一個參考和努力的方向。有時我將作業圖片放入課件，成爲課堂素材的一部分，在課堂上進行點評，這樣大大提高了寫作業的積極性和正確率。
三、多樣評價，調動學習積極性。
語文是一項綜合性學科，爲此在線上開展了豐富多彩的語文活動，激發學生語文學習的動力。生字教學是語文教學的基礎，三年的學生初次使用鋼筆，爲養成學生良好的書寫習慣，開展了線上書寫活動。活動中從寫字姿勢、書寫筆畫順序和卷面三方面對學生的鋼筆書寫作出評價。閱讀是語文教學的重要環節，爲養成學生晨讀習慣，在班級羣中每日早晨進行“每日晨讀”的打卡活動，透過發放小紅花作爲獎勵。透過評價每週的閱讀記錄卡，評選出“閱讀之星”發放獎狀，激勵全班學生參與閱讀積累。
四、家校合力，雲端共護成長。
線上教學開始後，家長學生終日待在家裏，家長難免會出現焦慮情緒。爲緩解家長的負面情緒，更好地促進學生學習。我堅持主動與家長溝通，對學生進行鍼對性的指導，及時解決學生在學習中的困惑。家長反應孩子在家想念校園生活，想見到同學和老師。於是，我在騰訊會議中開啓會議通道，與同學們進行面對面交流，聊一聊最近學習狀態。透過視頻送去問候和關懷，拉近了學生與老師的距離，提升了教育的溫度。
隨着疫情形式更加的嚴峻，本着“防控、學習”兩不誤的原則，根據教育局要求，我校積極開展了教師線上指導與學生居家自主學習相結合的線上教學活動，以下是疫情期間我的網上授課教學的一些做法。
1、教學準備。
線上教學的最大優勢就是打破了時間和空間上的限制，師生不用出門就可以完成教學任務，而且課後還可以看直播回放，彌補了沒有及時聽課或者當時聽不明白的遺憾，但對於我這種年紀較大，連抖音、快手都沒有玩過的菜鳥來說，他卻來得猝不及防。一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎麼辦?沒有退路，調整心態，先在手機上學習軟件的使用，再在網上找電子課本以及相關優秀的教學資源，忙的是昏天黑地，最後在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件，緊接着又向年輕教師學習，如何進行網絡直播，好在功夫不負有心人，經過幾天的琢磨終於才入了門。
2、線上教學活動
由於種種條件限制，學校領導後來取消直播課計劃，決定讓學生觀看西安市教育資源平臺推送的直播課，授課的老師都是西安市的優秀教師，講解的十分細緻，教學重難點突出。在孩子們觀看直播的同時，我也認真聽課做筆記，全天候的爲孩子們答疑解難。但是第一天直播時，有部分家長反映因網絡卡頓影響觀看，我和同組教師及時調整策略，把精選的微課視頻資源推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。
透過幾天的自我摸索，以及與同組教師的交流，我漸漸熟悉了常用的手機軟件的.功能。當直播中出現與教材不太銜接的地方時，將知識點發微課視頻補充，課後給孩子們推薦一些與教學內容密切相關的免費練習題，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
3、作業佈置與批改
作業主要採用班級優化大師發佈，語音作業在QQ羣上提交，書面作業在班級優化大師上拍照上傳。學生在線提交作業後，教師及時進行鍼對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。但仍有個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業，一屏之隔致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。
4、改進措施
1.及時在QQ羣發送直播課程連結，在微信羣發消息提醒學生上線。
2.多與家長溝通，及時瞭解學生情況，對不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
3.多在作業批改時回覆一些激烈鼓勵學生積極完成學習任務。
網絡教學打破了時間空間區域的侷限性，我深知作爲教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
最後，我想說，停課不停學，隔空不隔愛。讓我們一起在這個特殊時期共同努力，一起加油!沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時，你我在校園裏再相遇。
線上教學讓我和孩子們在網上相約，空中課堂使我們在嘗試與挑戰中成長。線上與線下不同的課堂卻有着同樣的精彩。
一、自學反饋，在線互動
線上教學可以採用學生自學反饋，課堂師生互動的方式。教師提前佈置好網絡學習任務單，學生按要求完成任務單。課堂上推送微課，學生自主學習，進行自我診斷，教師和學生在QQ語音聊天室進行交流、互動、答疑解惑。爲了讓孩子對本節課知識得到有效的鞏固，在佈置作業這一環節，我們還可以給他們推送一個整理好的學習檢測資源包，學生透過資源包裏的檢測試題進行自我檢測並提交作業，我們在批閱時就能及時發現問題，根據學生個人的學習情況採取針對性指導和個體個性化指導，使課堂教學效果得到有效保障。
二、精彩分享，全員聚焦
透過分享，把微課分享給全班學生，聚焦所有學生的目光，在分享的同時和學生隨時互動交流，我們邊演示邊講解(作業和筆記)，學生邊觀看邊思考，師生互相提問與反饋，實現師生、生生多向互動。背誦的環節，採取接龍的形式，提高提問的頻次增加，就關注到每一位學生，提高他們的注意力，讓每一位學生都學有所獲。
三、閱讀分享，培養興趣
課本中的詩歌、課文裏精彩的片段我們都應花力氣去指導學生讀好、背好，這是積累語言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優勢，更好地來激發孩子們的閱讀興趣，指導他們充分而有效地讀書，實現語言的積累。讓學生去傾聽網絡上規範而富有感情的朗讀，再讓學生模仿着去讀，然後再班級羣裏和其他同學一起分享和交流。接下來孩子們都能在羣裏發送自己的朗讀，孩子們互相傾聽互相學習。長此以往就養成了一種習慣，他們每天都會在班級羣裏發送自己的朗讀。這樣做不僅能激發孩子愛讀書的興趣，提高他們的語文素養，更能體現語文教學的價值觀。
四、寓教於樂，寓學於趣
語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的.意識和習慣爲此，每節語文課堂伊始，我們都會開展兩輪“成語猜猜樂”，一組是容易的(顧及大面學生);一組拔高的(促優等生)，興趣有了，孩子們就願意積累啦。“詞語猜猜樂”也深得家長們的喜愛。語文課堂要想煥發生命活力，就要讓學生動起來，讓學生認識到語文學習是一種愉悅的體驗，一種快樂的享受，從而使其越學越想學，越學越愛學。
線上教學我們在實踐中反思，在反思中成長，一起感受着語文教學的獨特魅力，聆聽着孩子們拔節的欣喜。
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