時光飛逝,時間在慢慢推演,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,現在就讓我們好好地規劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?以下是小編收集整理的小學轉化工作計劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我班共有學生26人,其中有好多在各個方面都有較大潛能的學生,讓每個學生進步是我的願望,我認真分析了一下本班的潛能生主要有這些類型:
1、聰明但不會學習型2、反應慢理解能力差型3、紀律鬆散型
針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面着手工作:
1、聰明但不會學習型
這類學生很聰明,但每次考試的分數往往不高,原因就是他們不會學習,對學習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導,和家長取得聯繫,得到家長的幫忙,給他一次成功的機會,鼓勵刺激他,樹立他的信心,讓他感覺到原來自己也很棒。
2、反應慢理解能力差型
這類學生的理解能力總是比別的孩子慢半拍,對與他們我要有耐心,講一遍不行兩邊,兩邊不行三遍,要有鍥而不捨的精神。也要和家長聯繫,家長的幫忙也是至關重要的。
3、紀律鬆散型這類學生中也混雜着第一類的學生,對於他們我要嚴加管教,在平時要讓他們養成良好的習慣,這纔有利於他們的學習和生活。
對於這三類潛能生我的具體轉化工作爲:
(一)發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發現閃光點。除了學習成績不好,其他方面都挺好,尤其愛勞動。我就會鼓勵她們,學習應該和勞動一樣勤快,纔能有收穫。我想透過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。
(二)培養學習習慣,教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差,是因爲沒有養成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標,別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天裏完成,這樣,他們有了明確的`目標,也不費力,也就有了學習的動力。其次,多花一些時間瞭解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答,增強他們的自信心,培養學習興趣,吸引他們參與課堂教學。最後,我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題,及時進行輔導,直到他們弄懂爲止。
(三)認真做好補差工作。
由於數學知識比較抽象,這些潛能生在一節課中無法消化新知識,所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來爲他們補課,如果這段老師保持一致,形成合力,爭取達到教育效果。現在我每天把回家作業發給家長,讓家長督促孩子認真完成回家業,並及時給孩子輔導。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一的幫助。
(四)持之以恆,鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天,一週兩週就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現多次反覆,我認爲這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的潛能生告別落後,走向成功。
時間來不及完成,就利用放學以後的時間,儘量做到當天的知識當天消化並吸收。我分類給他們補課,出好一些小練習,以簡單點的爲好。希望透過補課以後,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識,還能增強自信心,端正學習態度,積極進取,不斷進步。
(五)結對幫助,齊抓共管。
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯繫齊抓共管,促其進步。與這些學生的家長經常溝通,進行家訪,讓家長在教育方向與學校共同進行。
一、指導思想
爲了貫徹兩全方針,實施素質教育,營造全社會關心、支援教育發展的良好氛圍,讓每一位學生健康和諧地發展,提高教育質量,真正做到因材施教。本學期,我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭後進生轉化面達到80%。
2、培養後進學生樹立遠大的理想。
3、養成良好的學習習慣和行爲習慣,有一些適合個人的學習方法。
三、我班後進生情況分析
我班後進生比率佔全班20%左右。後進生的特點主要表現爲:
1、自卑感強。學困生由於各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的另眼相看,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視,後進生的言行。例如,認爲不做作業是勇敢,向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行爲上言行不能統一。
學困生的形成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所說:教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的'兒童、少年或男女青年。事實上,學困生也有其長處和閃光點,教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對後進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得親其師而信其道。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一,是進步的動力之一,表現爲對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:
(1)對學困生要求要適度。要求過高,他們會認爲高不可攀,望而卻步;要求過低,不利於培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務,在完成之後給以適當的鼓勵。
(3)讓學困生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
3、曉之以理,增強後進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高學困生的道德覺悟和上進心,培養學困生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創設情境,鍛鍊後進生的意志。
針對學生不良行爲,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如爲培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆,反覆教育,鞏固學困生良好的行爲習慣。
學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,後進生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,反覆抓,抓反覆,因勢利導,使後進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步學生,理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。
五、主要工作安排
1、針對行爲習慣差,進行行爲習慣講座。
2、針對法制觀念淡薄,進行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重,進行心理諮詢活動。
4、針對學習目標不明確,進行學習目的教育。
5、針對一部分學生家庭教育薄弱,進行專題家訪活動,與家長建立聯繫,經常交流學生的學習和生活情況。
附學困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳豔武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峯
王小雪 馬豔武 田賀 張洪巖
十個手指伸出來都有長短,更何況一個班級的幾十名學生呢?後進生轉化一直是教育教學中的重點。“普九”過後,農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學,這樣就使得學生學習成績良莠不齊,存在着很大地差距。筆者探索着從以下幾個步驟去實施轉化後進生。
第一步,教師要敢於面對現實,承認你所教的班級存在着後進生。
一個教師當他接手一個班集體時,首要問題是摸清楚學生的素質結構,做到心中有數,有利於因材施教。對於班級中的後進生,教者切不能嫌棄他們,應該有一個正常健康的心態對待這些學生,讓他們得到優生同樣的待遇。只有敢於面對後進生的教師纔可能有計劃、有信心地完成後進生轉化工作。
第二步,讓後進生有充分表現的`機會。每個人都自尊心,而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上,教師應把問題分幾個檔次,要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些後進生有一塊發言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問題或那怕答錯了,教師都應該給予他們一些誇張式的表揚:如全班同學鼓掌,向全體同學宣佈該生有了很大的進步之類的話。課下,師生之間要擺脫“成績”的陰影,互相溝通,多多彼此間促膝談心,做做遊戲,畫畫什麼都可以的,這樣的目的是爲了消除後進生“獨處”的心理,這麼一來,把純粹的師生關係向前推進了一大步,變成了朋友關係。作爲朋友,教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心,課後輔導也就會事半功倍。
第三步,循序漸進,有計劃地進行補缺補差工作。首先教師要降低後進生的學習要求,根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔,又可以增強後進生的學習興趣;其次,放慢學習節奏,以防止求多求快,讓後進生慢慢地消化吸收所學的知識。
第四步,與家長取得聯繫,交換相互間看法。一個成功的人士,多一次,少一次稱讚可能會無所謂的,而一個弱者,那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂,銘記在心的。所以說,當你班上的後進生有了點滴的進步,教師除了在班上給以表揚外,還應當及時通報給學生的家長,與家長相互交換意見。一則讓這些後進生有一種成就感;同時,從家長反饋的資訊,教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合,立體多方位地培養後進的學習興趣,漸漸地摘掉“後進生”的帽子,這一點尤爲重要。
總之,教師要敢於面對後進生,要有恆心搞好轉化工作。