我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的区角活动的心得，希望能够帮助到大家。
由于本学期我们要全面展开我们的区域活动，因此区域环境的创设是我们工作地一个重点。积极创设区角活动，是为了给农村的孩子一个和城里孩子一样的探索学习环境，更是为了启迪教师和孩子的灵性，那么我们该如何创设好幼儿的区角活动呢？
我针对农村幼儿区角活动创设的特点：教育资源丰富、取之不尽、用之不完，只要老师有心，就一定能做好，这个学期感觉特别忙，幼儿园区域环境需要重新来做，还要抓好我们的一日常规工作，所以我们在周一孩子离园后的年级组会议中聚在一起商量：如何根据幼儿园的特点，为幼儿创设选材方便、易取、易操作、安全并为幼儿所喜欢的区角活动内容。我们在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的`愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。可利用活动室的边角，建立“我是小小建筑师”、“小超市”、“图书角”、“美工区”等活动角，幼儿在这里可以自由探索，快乐游戏。活动角为幼儿提供了一个良好的交往空间，使他们懂得了相互谦让、团结协作、互帮互助。首先我们要依据教学目标投放材料，要做到从所投放的材料中便可以看出目标是什么？ 例如： 在计算区数放材料，为使幼儿能够一目了然地掌握材料的操作方法，教师所投放的材料便要指导性很强。如：中班进行分类活动，教师投放了分类盒与所分物品，幼儿便可以从分类盒的标记中找出分类规律，从而自行分类，分好后还便于教师观察到幼儿掌握情况，避免了幼儿因为不会玩而不玩的现象。另外材料的投放还体现了每周目标的层次性，在保留未完成的目标所用的材料的同时，每周根据目标更换材料，其次保证可操作性、兴趣性。 当我们再投放材料时，便注意做到所投放的材料要使幼儿动手玩起来，在游戏中去掌握技能完成目标。
那么如何来维护好我们的区域环境呢？我想单靠我们老师一个人的力量是不够的，我觉的应该让家长也与我们幼儿园的区域活动中来，也让家长体验到幼儿园创造性劳动的艰辛。为了更好的做到家园互动，家园共育，我们幼儿园还开展了每月一次的“家委会”活动，有更多的时间和家长沟通，这样一来我们的老师也在每个区域活动中，不断地学习、更新、扩展，孩子们在活动中不断受益。
区角活动是一种小范围的活动，在国外也叫活动区或开放教育。随着教育改革的不断深入，区角活动这种开放性的教育形式，也引起了人们重视。其特征是把活动划分为几个活动区，每个活动区角根据其内容准备充分的活动材料，幼儿凭借自己的兴趣，自由选择活动方式。众所周知，兴趣是学习的动力，3——6岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。在正规的教育教学活动中，由于受集体活动形式、时间、内容、方法、教具等多方因素的制约，幼儿多种好奇心得不到满足，学习兴趣也受到了不同程度的压抑，而区角活动恰巧符合幼儿的特点。
为了更好的将教学活动与区角结合，我根据班上实际情况布置了五个区，分别是手工区，表演区、数学区、体育区。这五个区在地理位置的设计上就充分的节约了教室空间，以便幼儿有更多的集体活动空间。其中手工区的材料尤其丰富，根据《3—6岁儿童发展之南》的要求，大班幼儿要学习使用筷子的能力，于是我在手工区设计了给青蛙喂食的材料，这在上学期就已经开始了，通过一个学期的游戏，班上每个小朋友都学会了使用筷子的'本领。为了让他们的小手更灵活，我还在手工区自己设计了编织带的材料，通过将长长的卡纸条一
上一下像织布一样穿插进区，不仅能锻炼小朋友的手指灵活性，还能锻炼幼儿智力。除此之外还有小花篮、拼图可供幼儿玩耍。在表演区，我投放了很多本学期分级阅读里的头饰，结合蒙氏数学里的纸币，小朋友在区角游戏中巩固了知识，获得了快乐。在本学期分级阅读第一个故事《蝴蝶结》里，小朋友对系蝴蝶结鞋带有很大兴趣，可是班上只有几个小朋友会系鞋带，而独立系鞋带又恰恰是指南里要求的能力，所以我和张老师一起设计了一个《我给娃娃扎辫子》的小区角，让小朋友学习怎样系鞋带，怎样系蝴蝶结以及怎样编三股辫，小朋友们对这个区热情可高了，短短两个月左右时间都学会扎辫子了。
在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现的特别充分，区角活动增加了幼儿自主活动的机会，促进了多种能力的发展。教育教学活动以课堂教学这种集体活动形式为主，在集体活动中教师要组织幼儿活动的整个过程，在内容集中、活动人数较多的情况下，要使全体幼儿各方面能力水平合适、充分的发挥，是不可能达到的。而区角活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织、他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动，收获了快乐，收获了知识，班上有了这些区角活动后，小朋友的规则意识更强了，老师也收获了轻松的时间。
对于这次区角活动，我也发现了班上的一些不足，虽然在地理位置上很节省空间，可是忽略了把动静协调好，在这个“小天地”里，我们可以按照各个区域活动的特点，将一些操作性游戏活动区角安排在
一边，而将易产生干扰的区域活动，如做做玩玩讲讲听听唱唱安排在教室的另一边，减少不同活动对宝宝的影响，使他们尽可能专注于自己所做的事。
