有关教学计划集合四篇

时间流逝得如此之快，老师们的教学工作又将有新的目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编整理的教学计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学计划 篇1

一、基本情况分析：

1、本班学生情况分析：

初三（3、4）班共学生95人，英语水平分布不均。就其英语基础总体分析，基础较好的占20%，一般占50%人，较差的占20%，很差的有10%。面对学生掌握英语的程度不一，我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

从语言技能角度分析，本班学生的听说读写能力发展并不平衡，听说能力较强，但缺乏阅读技能训练，写作水平也有待提高。具体来说，大部分同学能够抓住所听语段的关键词，理解句子之间的逻辑关系：能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常指令并按指令完成任务。在口语方面，他们基本上能用英语传递信息并就熟悉话题发表看法，能有条理地描述个人体验和表达个人的见解；能用英语进行情景对话和短剧表演；能用恰当的方式在特定场合中表达意愿和态度；语音语调基本正确。在写作方面，他们能根据写作要求收集准备素材；能描述简单人物和事件，并发表自己的见解；能给朋友写信，交流信息和情感。在读的方面，他们能从一般文本资料中获取主要信息和观点；能找出文章主题，理解故事情节；但阅读量太小而且面窄，阅读速度较慢，遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯，而是一味地依靠字典，缺乏阅读技巧。

在语言知识方面，语音比较准确，语调自然流畅，但忽略了语调的变化；语法知识较为欠缺，在实际运用中有语法错误；对于日常生活，兴趣爱好，风俗人情，科学文化等方面的话题欠熟悉，最明显的是词汇量较少急待提高。

另外，本班学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；很多同学不能从英语学习中体会到乐趣，不能经常接触英文歌曲，读物等；再学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；对英语国家的风土人情，地理文化，交际礼貌，宗教传统，表达习惯，生活方式等了解较少；世界意识淡泊。

2、教材分析：

初三英语课本（《Goforit》）共有15个单元，每单元分为SectionA，SectionBandSelfcheck，每课大都提供了语言材料和大量的插图，设置了一定的语言情况，有利于学生的理解和掌握，为配合教学，并增加了读写训练的比重，保证做到听、说、读、写的全面训练。

每单元中编有对话和课文，大部分都是针对学生的学习和日常生活而编写，里面有介绍英美风俗习惯和文化、校园内外的活动、劳动、节日、体育运动以及助人为乐的故事，还有一些关于科普文化、自然界、社会主义建设、环境保护等阅读材料。使学生在学习文化知识的同时，也陶冶了情操，使其身心受到了良好的教育。

根据初三学生的实际情况和升学的要求，本学期将进行初中英语三册书的复习与学习，其中第5、10、15单元之后为复习。通过对课文的学习，不但让学生在知识上有所收获，并且使他们了解到当前社会上的整体布局，从而使他们成为一名合格的中学生。现将初三各单元的具体情况分析如下：

九年级英语（Goforit）共有15个单元，每个单元分为SectionA，SectionB，SelfcheckandReading四部分内容。本学期要求完成前十个单元的教学。各单元内容分析如下：

Unit1：本单元的话题是谈论如何学习，谈论学习中遇到的困难；学会针对困难，给别人提建议；学会评价学习方法。通过谈论此话题来学习by+V—ing的用法。本单元主要句型有：Howdoyoustudyfortests？/Istudybyworkingwithgroups。/DoyoulearnEnglishbystudyingwithagroup？/Haveyoueverstudiedwithagroup？

Unit2：本单元的话题是谈论自己或他人过去的事情，并能形成文本。学会使用usedto表示“过去常常做某事”的用法，学习but用作连词表示转折的用法。主要句型有：Youusedtohavelonghair，didn’tyou？/Sheusedtobeshy。/Didyouusetohavestraighthair？Yes，Idid。No，Ididn’t。/Heisterrifiedofthedark。

Unit3：本单元的话题是谈论青少年应该被允许或不被允许做某事，学会表达自己的观点：同意或不同意。通过谈论此话题，学会使用被动语态，掌握各种时态的被动语态。并掌握allow的用法。主要句型有：Ithinkteenagersshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends。/Highschoolstudentsshouldnotbeallowedtoworkafterschool。/Doyouthinksixteen—year—oldsshouldbeallowedtodrive？

Unit4：本单元的话题是学会谈论想象的情景。学习带有第二人称的条件句：IfIwereyou，Iwould┅，学习should表建议。通过谈论此话题，学习使用虚拟语气。虚拟语气要求学生略有认识，不深入讲解。主要句型有：Whatwouldyoudoifyoufoundamilliondollars？I’dgiveittothepolice。/IfIwereyou，I’dbuysomenewclothes。/Ifyoudon’tknowanyone，youcantalktoTom。

Unit5：本单元的重点是学会运用must，may，can，mustn’t，maynot，can’t对目前发生的事做出推测和判断。主要句型有：Whosebookisthis？/ItmustbeYoko’s。Ithashisnameonit。/ItcouldbeAli’s。/ItmightbelongtoAlice。/WhoseT—shirtisthis？Itcan’tbeJohn’s。It’smuchtoosmallforhim。

Unit6：本单元的话题是学习表达对人或物的喜爱并解释理由，要求学生能对自己喜爱的事物进行简单的评述。通过谈论这些话题，学习定语从句的用法。主要句型有：Carmanlikesmusicthat’squietandgentle。/Ilovesingerswhowritetheirownmusic。/Weprefermusicthathasgreatlyrics。

Unit7：本单元的话题是学会谈论去你想参观的地方（Talkaboutplacesyouwouldliketovisit）。学习hopeto的用法的，学习where引导的定语从句。主要复习以前所学的wouldlike的用法，没有新的语法内容。主要句型有：Wherewouldyouliketovisit？/I’dliketogosomewhererelaxing。/IhopetogotoFrancesomeday。/I’dlovetovisitMexico。

Unit8：本单元要求学生学会如何提供帮助，学会用Iwill做规划，学会关心社会，关心他人。另外还学习几个动词词组的用法。如：cheerup（makesomeonehappier），setup（establish，start），comeupwith（thinkup）。句型有：Helookssad。Let’scheerhimup。/We’regoingtosetupafoodbanktohelphungrypeople。/Weneedtocomeupwithsomeideas。

Unit9：本单元的话题是谈论各种发明的历史。通过谈论此话题，来学习被动语态一般过去时的含义，构成及用法。使学生理解主动语态与被动语态的差异。主要句型有：Whenwasthecarinvented？Itwasinventedin1885。/Whenwereelectricslippersinvented？Theywereinventedlastyear。/Whoweretheyinventedby？TheywereinventedbyJulieThompson。。/Whataretheyusedfor？They’reusedforseeinginthedark。

Unit10：本单元的话题是陈述过去发生的事件。主要语法是过去完成时。学习过程中，要求学生理解并掌握这种时态。主要句型有：Bythetimeshegotup，herbrotherhadalreadygoneintothebathroom。/Bythetimeshewentoutside，thebushadalreadygone。/Whenshegottoschool，sherealizedshehadleftherbackpackathome。

二、教学目标：

一常规教学

听：

1、能听懂课堂用语并作出相应的.反应。

2、能听懂教师所用语言叙述课文内容及背景。

3、能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的掌握，理解语篇大意。

4、能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的基本没有生词的语言材料获取所需信息。

5、能听懂广播、电视、录音、录像中与本学期水平相当的英语有声材料，泛听总量不低于40小时。

说：

1、能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表达和表述。

2、能讲述与本学段水平相当的小故事，并参与简单的模拟角色扮演的活动。

读：

1、能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息，阅读速度为每分钟50――70个单词。

2、能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明以及应用性文本材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。

3、除教材外，课外阅读量不应低于10万字。

写：

1、能仿照学过的题材或话题，利用所给范例写简单的书信、便条、通知等，能按要求笔头转述所听、读的简单内容。

2、能为图片提供简单的文本说明，并能表达自己的观点。

语法：

能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表达与交流，在书面表达中力求表达形式基本准确。

二情感、技能、学习教育目标

英语课程应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻素质教育精神，强调了为每个学生的发展创造条件，为学生的终身打下基础。

情感方面：

现代英语教学应以“学生的发展为宗旨”，义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，全面推进素质教育，通过英语课程对学生时行思想情感教育，把情感作为教学目标之一，反映以人为本的教育思想，这种思想应强调在对学生的理解与尊重，强调对学生品质的培养，在学习英语的过程中，学生应对英语产生学习的愿望，并能进入适度的兴奋状态，通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，学生在参与语言学习和实际的过程中，加深对英语的了解，同时，调整学生对英语学习的态度，正确认识自己的学习优势和不足；乐于与他人合作，共同完成学习任务，有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐和健康向上的个人品格，培养社会交往能力。

技能方面：

激发和培养学生的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

三、教学措施：

1、认真备课，吃透教材，精心设计教案，不上无准备之课。

2、努力改进课堂教学，仔细研究，讨论“张法”理论，在教学中多总结经验，及时更正运用不当的地方。

3、积极参加教研活动，虚心听取其他教师的意见，真正做到取长补短。

4、充分调动学生骨干的积极性，使他们起到带头作用，建立一个浓厚的学习气氛。

5、在课堂上尽可能多的使用英语，尽量创造一种英语环境，采取因材施教，个别指导的方法，尽量让学生不掉队，少掉队。

6、充分利用45分钟，精讲多练，真正让学生做到课堂的主人，让活动成为课堂的中心。

7、继续利用“新课改”教学，多研究多探索，做好自主、综合、拓展、创新的工作。

教学计划 篇2

一、课程名称：篮球

二、授课对象：4,5，6年级学生

三、课程目标：

5—6年级学生在一定的竞争环境中学习，掌握双手胸前传接球，单、双手投篮，多点三步上篮以及教学比赛，攻防战术学习等。

小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应，都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素，使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一，也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。

“小篮球校本课程”的实施开展，首先从思想上高度重视，加大对学生的宣传力度，小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目；篮球也是我市传统项目，为此我们为了继承我市的优良传统，将篮球项目推广普及到全市中小学生，其次体育课程越来越被国家所重视（体育学科纳入中考），深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材，贯彻落实体育与健康课程标准的`精神，满足广大学生的需要，为学生健康锻炼和身心健康服务。

四、课程实施：

（一）实施形式：

1、课时安排：每周1课时，可以得用课外时间为课时。

2、组织形式：采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。

3、活动地点：校内。

4、活动准备：提高思想认识，大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。

5、成果展示：在校内开展各种比赛及展示活动，采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。

（二）实施办法：

1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。

2、坚持每节课安排球性练习，各种运球练习。

3、教师对技术教学、动作要规范。

4、激发学生学习兴趣，发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。

5、明确考查内容，让学生明确学习目的，促进学习。

6、实行1人一球或2人一球，提高练习密度，提高教学效果。

7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。

8、实行每年一次阳光体育展示活动，为创造校园篮球文化增添色彩。

五、课程评价：

期末测试及评价标准：

1、高年级考核项目：原地持球突破上篮、一分钟罚球线罚球。

2、评价标准：考核成绩和技术成绩及平时成绩。

教学计划 篇3

一.教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

6、培养学生良好的'书写习惯，能做到书写整洁、规范。

本学期我预计使本班学生的及格率达到100%，优秀率达到70%。

二.教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

教学计划 篇4

一、活动目标

1、正确感知比6少的数量，理解数的意义。

2、有良好的操作习惯，能积极地与材料互动。

3、在活动中体验数学活动的乐趣。

二、活动准备

塑料空瓶若干，赤豆、数字卡、圆点卡、动物图卡、背景图、大瓶子

三、活动过程

（一）开火车游戏，激发幼儿活动的兴趣

老师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进行问答游戏

师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示6以内的点卡、数卡）

幼：嘿嘿，我的火车ж点开。

师：嘿嘿，来了几位小客人？（出示动物卡）

幼：嘿嘿，来了ж位小客人。

（二）通过看看说说，理解数字“6”的意义

师：呜呜，火车开到了数字城（出示背景图，拿出数字6）看，数字6来迎接我们了，6可以表示什么？6也可以表示这个动物瓶上的6只小刺猬，6只小刺猬可以用几个圆点来表示？请一幼儿上来选出6个圆点的卡片贴在数字瓶上。

（三）亲自实践，感知比6少的数量

1、自由探索做动物瓶

（1）要求找出比6少的动物卡贴在瓶身上。

（2）幼儿集中交流，将幼儿探索的结果用圆点表示出来。

（3）师生总结：比6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。

2、再次操作，进一步感知比6少的数量

请小朋友介绍自己的瓶上贴了几只小动物，为什么？这些动物瓶上的数量可以用哪几个数字来表示？请小朋友把它贴在点卡左边。

（四）将数字、实物、图卡对应匹配

师：小朋友做的动物瓶真漂亮，豆宝宝看见了，心里可喜欢呢。它们想住在动物瓶里，你们愿意吗？那我们一起来帮豆宝宝搬家吧，但是要看仔细瓶上有几只小动物就住几个豆宝宝，不能多住也不能少住。（出示一个动物瓶，请小朋友观察动物数量，然后说应该住几个豆宝宝，老师操作放入相应数量的豆宝宝）豆宝宝住在里面好开心，天冷了，赶快把它关好门，再贴上一个门牌号，应该贴数字几呢？请幼儿选一数字贴在瓶盖上。

幼儿操作：根据动物瓶身上的动物数量放入相应数量的`豆宝宝，并在瓶盖上贴上数字，然后集体检查个别幼儿的操作结果。

（五）游戏：数字宝宝找朋友

每个小朋友拿一个自己喜欢的数字拿在手里，记住自己是数字几，由数字6开始按比自己小1的顺序找朋友，找到新的朋友排在前面，继续找新朋友，按6、5、4、3、2、1的顺序组成几列小车厢。

师：“呜――我的火车要开了，小小车厢快快来。”师幼开火车出活动室，结束活动。