高三作文範文

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的高三作文範文，歡迎閱讀與收藏。

高三作文範文1

秋夕情殤

人生的浪漫，忘卻生活的平淡，只是因爲我的內心有着你。淺秋裏，歲月一再，落葉成傷，我獨守一座孤城，寫下七夕的戀。告訴你：人海深處，相遇總是簡單，相逢卻太短，彼此離散的紅塵，不過是生命的進程，珍藏的永久，卻銘刻心房。

承諾過的誓言，過去你我枯萎了的歲月，原以爲我會一直陪着你，走過四季，看盡人生潮起潮落。但現在我卻走在，如何選擇懷念你的路口，再次的抉擇，再次的不過是念或不念。本應該毫不猶豫的選擇念，思緒卻在七夕那天，讓我徘徊的遊走。

天涯的咫尺，你我心的距離。即使我在你身旁呵護，你也會感覺這溫柔，是冷落。也許邂逅，本就是一場錯，怪不了時間、今生。花開花謝，月盈月缺，惟有冷暖自知。感情的浪漫，感情的平淡，不是因爲我變了，只是時間，有時真的不允許我把想念整天掛在我的嘴邊，你的耳邊或眼前。即使每天給你浪漫也會變成習慣的平淡，沒有永遠的浪漫。這樣簡單的守侯，能否讓你幸福?

多少次微笑在夢間，陪着你看日出日落，披着陽光照亮你我的路途，可你不知道我的夢、可你不清楚我所想。我的溫柔，簡單、平凡，只願你幸福。烙在心中的記憶，不提、不忘、不告訴你，只是我在心裏，不斷述說，難道一切，真的要天天告訴你?讓你知道?

習慣夜的深黑，只是怕你看見我的懦弱;習慣嘴角的笑，只因它會燃燒着我所有的寂寞;習慣讓思緒飄向遠方，因爲我的依賴你在那。躲在無人的角落，翻閱着一切，嬉，笑，鬧，罵，恨，猝然而止的是那份牽掛。

秋的落葉，開始繽紛了這一季節，凋零的不過是我想着你的畫面。這一刻，即使蒼白在這一世，即使所有云淡風輕，持續着的也是秋的輪迴，我的思念。浮沉的塵世，你我的青春邂逅，靜若止水，動如風暴，那麼能否別隻留下足跡?即使，深愛、深痛也是經歷一場。

心裏的漣漪泛起，醉染的夕陽，我欣賞夕陽，但是懼怕日落、怕黑夜。那寥寥無聲的夜，我常覺的`很孤單，彷徨，可你告訴我：勇敢面對，可你卻沒來陪我看晨曦紅日。昔日流光如若在眼前，輾轉的夢迴，枕上的溼痕，告訴我：人生不可能停留在固定的原點，時間會走，命運會因爲選擇不同而不一樣。你選擇的唯一就是總把思念留下給我。

白紙黑墨的聚散，是人生也是無序無章。昨日你在，今日我走，明日相遇。記住的往日一切，在今朝續寫着所有，就算是末日的路途，有你陪伴，我探索前行，又怎麼會怕那是走向無盡蒼穹?

曾把誓言，當作是天荒地老的見證，現在才知道諾言也只是過眼雲煙。你我的未來，在彷徨中、在期待裏，不是守候，便是放手。我始終，在文字上勾勒出一筆筆愛恨。其實，我清楚，每次的文字結局，不是爲你，就是爲我。自欺人的假想，我始終覺的沒有必要存在，可你卻告訴我很唯美。

或許，有天，我真的會放棄一切，那時，你也該等到你的守候了吧?我只是一直認爲那是最唯美的結劇，不談的放棄，只想在今生牽你手老去，這一世的愛情會美滿，守候你今生今世。可我說的守護，終歸黃土。你許的諾言，作塵煙散。我再重複一次：我只承諾今生。

落滿一地的相思，凋零這秋的寂寥，繁華中的燈火，我爲你續寫的文字，爲你挑起的夢簾，爲你深鎖的年華。在歲月流逝中不見。

我想，我是你可有可無的遇見，即使擦肩，也是我說：對不起。年華，終是把你我分散在天涯的兩端。你在南，我在北，你在陽光裏靜默，我在深宵裏思憶。似水流年中，時光舞落了一地繾綣，我依舊固守在那初見的時光和地方，被囚禁的我卻是無限年月。

爲你畫不了眉，唯有聆聽在輕風中你的聲音。雨裏，我站在月下樓上，看着飄灑的細雨，沉默回想，我想我終是錯過了這一生的遇見。冰涼裏，淺吟低唱的一聲：花開荼蘼，我與你的此生不離，終究只是一場空歡喜。糾結的時光裏，誰來成全我夢裏的那場遙不可及?

我把相思豆纏成扣，任等候過去。也換不回，你說的不老，你盼的傳奇。這一場凋零的秋雨，定格在我的眼眸裏，我指尖獨舞的悲涼，涼盡了浮生。紅塵裏的所有，終究只是夢一場。

很想，陪你在春夏秋冬裏，一路盡頭，那怕我暗淡了一簾幽夢。

很想，爲你唱遍唐詩宋詞，看繁華落盡，那怕我握住的只是心疼。

很想，送你一場豆蔻年華，人來人往，那怕我在人海跟你分離。

我在你畫中的江南煙雨裏尋覓你流年裏那一抹明媚的淺痕，任時光走碎了我這一季繾綣。踏着你纖筆描繪的江南，終於還是在煙雨裏，深鎖了滿目離愁。我低語：挽不回搖曳在指端的溫暖，回不去的錦瑟年華，灑落不了的哀怨，那麼我就悄悄的，在你畫的江南煙雨裏終老。

歲月的這頭，我把等待刻成碑文，用來銘記你離去時一切。懷念我們的過往記憶，

歲月的那頭，你將所有過往變成塵煙，留下的是會無期。

這一年，我寫下許多文字，葬不了的卻是你給的一切。

這一年，我的從前前和你有關，擱淺的不過是你向左、我向右。

這一年，我的懷念與你有關、與愛無關，留在江南煙雨的是我。

時光的斑駁，若隱若現的舊事，被憶起的曾經，似夢非夢，文字間綻放出的妖嬈，與心情有關，和其他沒有相連。流淌在心中的記憶。

我想告訴你：請將我遺忘。你有你的未來，我有我的懷念與歸宿。

高三作文範文2

走進八月，雲霞是燃燒着的，軍徽是閃耀着的。走近《給戰友們》，心情是澎湃着的，軍旗是飄忽着的。走近呼啦啦飄的軍旗，走進呼哈哈吼的軍營，曾是我兒時的夢想。遺憾沒有……心安的是還有不少學生走進了軍營、軍校；不安的是世風日下！——讀《八一，寫給戰友們》而跟帖。題記

雖然喜歡讀書，愛寫寫弄弄，塗塗畫畫，也愛教書育人這行業，師生情誼也不錯，但在心中總有一絲缺憾——自己沒能在軍營裏浸泡，沒有經過一二一的錘鍊，沒有體會過刀槍的剛毅，沒有經歷過肩並肩、手挽手、擋子彈、背傷友的粘稠，沒有接受過這樣硝煙戰火與鮮血淚水的洗禮!因此遇到軍人，敬意總是油然而生。

我特別愛看戰爭題材的影片、書籍，特別愛與有從軍經歷的人交往，聽軍營裏故事、戰場上事蹟。從中去感受軍人的風采、氣質、胸懷、內心深處的信念與柔情。

從小，喜歡軍人。還沒上學，只想長大了當解放軍，喜歡軍裝，因爲，穿上那軍裝——英武。上學不久，真想長大了當解放軍，張思德、黃繼光、邱少雲，董存瑞，楊根思、雷鋒……當了解放軍，可以當——英雄。再以後，讀關於他們的文章，聽他們的故事，再讀古今中外的英雄人物的傳記，更想成爲一名軍人，他們的精神、胸懷、智慧，召喚着我！

再大一點就失落了——自家成分不好！工作了，接過老爸的裟衣，走上了教育崗位。部隊是真空，學校是淨土，想想也不惆悵，當一名善施教化的教師也不錯，於是埋頭書本，堅守講臺！但對軍人的崇敬依舊不減。

平時愛穿軍鞋，愛背軍包，當然，少不了做好事！單身漢時，過年了，上身穿件軍棉襖。一女同學這樣評價我，牛角瓜，穿衣服就是不一樣，要不是二十年後的叫花子，要不時髦得別人趕不上！上過大學的女生眼光和語言就是不一樣。不久在軍人服務社，買了套軍官服。這套衣服，在孩子他媽來相親的那天，居功至偉。

除了在書本和電影、電視裏與軍人交流，與軍人接觸還有這樣的記憶。三十年前的一個雨天，我在車站候車。一輛大客車，進站了，我眼睛一下放着光。車上絕大多數是軍人，準確地說，是退伍軍人，這些人的帽子上，沒有紅五星，衣領上，沒有紅領章。下了幾位，其中有一位普通乘客，到車頂上拉開帆布，拿自己的東西，把一個網袋拉下，“哐當”一聲，掉在地上的污泥塘裏（當時的停車場，還不是水泥地），車上，一位退伍軍人，帶着哭腔叫了起來——我的日記本，我的日記，我的日記……這叫聲震撼了我，一網兜的東西，臉盆，茶缸、衣服……一捆紮得緊緊的本子！那時代，網兜裏的東西，應該算很寶貴，讓退伍軍人感到最珍貴的是日記本。怎麼不讓我震撼！迅速下來幾位退伍軍人，拎起網兜，看看那捆本子，有的傻着眼，有的搖着頭，還有一位哭着。哭得很傷心，喃喃地說——三年，三年就這樣沒了！

怎麼不珍貴呢！當兵三年，三年濃縮在一捆本子裏！本子裏應該是自己三年的汗水，三年的心血，三年的思想，三年的`情感，三年的戰友情，三年的師長父母恩！怎麼不哭，本子裏應該是三年的青春血淚、鏗鏘樹木、柔腸寸草！怎麼不珍貴，怎麼不哭？其他東西，洗洗還可以用，唯獨這捆本子，已經不能——再翻——再看——再記！現在想來，那傷心，不亞於戀人沒了，愛人走了，父母亡了，不亞於現在幾十萬付之一炬！我更向往軍旅生活了，那是生命和金錢換不來的財富！

由於這一幕讓我難忘，讓我震撼，加至抗震救災、抗洪搶險的鏡頭、事蹟。我幫學生知道，軍人的形象和職業是崇高的。我的學生中有入伍當兵的，有考上軍校的！也曾想讓兒子從軍。

唉！兒子沒聽我的，沒有從軍！唉，從軍又怎樣？從軍的學生中，當兵的早退伍，上過軍校的有的早專業，有的還在部隊。前年微恙，在醫院小住幾天，有從軍經歷的學生來探望，退伍的說，老師，部隊不全是您說的那回事，比地方還……；有從軍校畢業後，下部隊的，我問，什麼級別了？嘆息——沒錢送禮，就等幾年一過自然升；還在上軍校的說，沒有關係，不知畢業了是個什麼去處！

是啊！軍隊不再是真空，學校早不是淨土，世風日下了！這是個功利心氾濫的社會！過去，爲拿下某高地，衝進某火海，指揮員衝鋒在前，奮不顧身！而現在，高地變成m m，火海變成⊙⊙纔會這樣！拿下某高地，成了搞倒某上級；鞏固好陣地，成了，拉大自己的小圈子；過去是戰鬥裏的堡壘，現在是堡壘裏的戰鬥；身上的權利變成了人情，手中的權力中飽了私囊。見利是圖，利慾薰心，至少有的是；明哲保身，不求有功，算好的；毫不利己，專門利人，少了去！烈士墓前，誰還會想到他們是怎麼倒下的？

真的不想再想，唯有希望倒下的烈士，睜開長眠的眼，到休閒中心、賭桌、酒店、賓館、豪宅……去看看，去爲他們講講爲人民服務的真諦！不過死人說的話，不一定全是鬼話，他們死了，魂魄還在，這是軍魂！

還是來世去當回兵吧！好在今生與來世之間，多聆聽烈士的鬼話！來世做個號手。我的軍號，至少嘹亮！

高三作文範文3

班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。本學期，我擔任高一的班主任，從接班的第一天起，我深知責任的重大，雖然以前做過兩年初中班主任，而作爲高中班主任還是頭一年，可以說工作經驗相當於零，開學以來誠惶誠恐戰戰兢兢，唯恐不能完成任務，慶幸的是在學校和年紀領導的指導下，在同仁的幫助下，僅過兩個月的摸索，墨跡運行良好，較爲穩定，針對班級學生的實際情況，對2個月來班級管理做以總結。

班級管理核心思想是用愛心感化每一位學生，我覺得師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作爲班主任，首先要懂得熱愛學生，因爲愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情，拉近師生的關係，增進學生的向師感，增強班級凝聚力。其次愛學生要像天平般公正平等地對待，每一位學生的`眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪裏不合適，他們心中有數。要想成爲學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。無論對優等生、一般生、後進生都應一視同仁，甚至應更多的去關愛那些後進生，讓他們不斷進步讓他們看到希望。這樣纔可以形成良好的學風班主任身先士卒，爲學生樹立榜樣，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行，班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行爲產生潛移默化的作用。所以，班主任注在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。要求學生不做的，自已帶頭不做。而且堅持日日如是，做到持之以恆，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。班主任要求學生不遲到，首先部主任不應遲到，並且盡力做到早點到班，班主任要求學生不留長髮，首先自己應保持短髮。通過班主任的影響，學生自然而然的遵守。思想引導和制度管理雙管齊下，前兩個月工作重點在兼顧學習的基礎上加大學生紀律管理和行爲習慣的培養，在管理中以思想引導爲主，以制度規範爲輔。任何的管理都是有理走遍天下，無理寸步難行，對於高一的學生更是如此，首先，思想上讓其認識到高中和初中的區別，說明步入高中他們已經不再是孩子，應該樹立責任意識，認識到紀律性的嚴肅，學會對自己的言行負責，知道每做錯一件事要受到集體和法律的懲罰。其次以班會爲抓手，平時注意觀察，及時發現班級問題，並針對問題精心設計班會課件對學生進行思想引導和教育。開學至今，班級分別設計了“遵守校紀校規，樹立優良學風”“增強自律能力，培養健康人格”“文明伴我行”“學會學習，成就夢想”“奮鬥改變人生”：“珍惜時間貴在堅持”“學生我想對你說”“珍惜時間貴在堅持”，規範學生紀律，進行勵志教育

注意班幹部的培養。從軍訓開始，觀察並初步挑選班那些有責任心，有正義感，處事靈活，有較強組織能力的同學擔任臨時班幹部，並規定開學的一個月爲試用期，合格地留用，不合格的班幹部將被後備班幹部取代。通過半個學期建立起來一支優秀的班幹部隊伍。在日常管理過程中，逐步幫助班幹部建立威信，將班幹部可以做好的事全部由班幹部來管理，並不斷給以指導，對班幹部進行培訓，提高他們工作能力。

讓打掃衛生成爲教育學生的良好契機，教育學生應抓住一切可以抓住的契機對學生進行引導，例如抓好班級衛生工作就是一項對所有學生進行思想行爲的契機，它可以進一步打造班風班風，培養學生勞動能力、責任意識、精益求精的態度。班級衛生工作在各項管理工作中是最容易管理的，也是最容易做好，也是最容易見效果的一項工作，在班級管理過程中，不僅把它作爲一向衛生工作來抓，也作爲一次良好的教育契機來對待，打掃中培養學生的自覺性和責任意識，同時打造班風的重要契機，要求衛生每週必學排在前八名，否則本組繼續打掃一週，爲了不落後，上至生活委員，下至組員每個人都盡職盡責，這樣更好地培養了自覺性和責任意識，而且每次打掃的效果大家都可以看得到，對於部分地方打掃得不合要求，班主任親自打掃直到徹底乾淨，這樣衛生工作的要求潛移默化的印象學生紀律和學習，有助於良好班風的建設。

班級管理的工作雖是繁瑣而又艱鉅的，但我堅信班主任只要有一顆誠摯的愛心、高度的責任心和積極的上進心，應運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以愛心，你心中必須擁有愛心。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有對學生的愛，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶說的“教是爲了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

高三作文範文4

不囿於物，不困於己

當世界上第一臺計算器發明後，人們開始逐漸放縱自己的計算能爲；當導航誕世之後，路癡也變得越來越多。而相反，當我們捨棄計算器減少用導航後，我們的計算能力、識路能力便越來越強。

但是，難道計算、識路能力減弱，是科技進步的錯嗎？並不是。

誠然，科技的發展確實取代了一部分人類的能力，但人類能力的退化背後，卻不能完全歸咎於科技。人們依賴於科技而致使自身能力退化的最主要驅動力，應當是向適性作祟，當人們擁有了比動用自己的能力更省時省力的工具後，就會不由自主地不斷使用它，這是成本效益考量催生的結果。所以，即使眼前不是計算照，不是導航，不是現代科技，曾經作爲原始人的我們、也還是拾起了石器。

我們必須承認，科技創造的初衷是解放雙手、解放生產力，是輔助人類生產生活，而至於這般結果；打消了生產生活的積極性，取代了生活中人的要素，卻與科技這個被利用的要素無大關聯。但問題確實已經存在，人們不斷解構自己與能力間原本密切的關係，而又不見其建構更高一層的聯繫，這勢必會導致着人類能力“癱瘼”，科技被異化的人們施予污名，最終雙方的.歷史皆止步於人類的情性和順從。

是故我認爲：我們不應否定科技進步帶來的積極推動，但也不應忽視自身由於過度依賴科技而造成的能力退化，而應當利用科技提高能力，建構能力發展科技，使“科技陰謀論”變成虛談，使人類佔據科技的支配地位。計算器不僅可以用來進行一次計算，倘若改變使用時機、它便成了人的驗算工具；導就不只是嚮導，它也可以成爲識路失敗後的補救。而當每一次算結果都與正確答案無異、每一條道路你都熟記於心時，計算器和導航才某正成爲了用以提升效率的工具而非剝削能力的“惡霸”。

不止對科技如此，對於所有工具大約都是這樣。只有當自己的能力足以與工具並駕齊趨時，人類纔有了絕對掌控權和發展權。人的進步有時是需要逼一逼的，但真到了奪走計算器和導航後才嘗試自己計算、識路，那是否顯得有些倉促與勉強呢？

與其以外物爲理由遏制自己提升，倒不如藉助外物主動發展。與其被外物支配，不如做外物的主人。與其被自己的卑劣打敗，不如助長自己的卓越。

勿囿於物，勿困於己。

外物爲輔，事在人爲

在現代科技的發展下，各種新式技術層出不窮，無時無刻地爲我們的生活提供各種便利與幫助。然而，人們對工具的使用似乎正趨於“過度依賴”從而弱化了自身能力。私以爲，我們應學會以外物爲輔，發展獨立能力，方能提升自我，實現更遠的目標。

誠然，外物的輔助極大地提升了生活的便利性，並極大推動了社會的發展，拓展了人類的認識。正是工業革命下機械的產生帶動了生產效率的提升，方使更多人民獲得賴以爲生的生活必需品，也正是交通工具的發展方使世界文明得以溝通流動。恰如荀子所言：“君子生非異也，善假於物也。”有了外物的輔助，人們方得以提升自我，達到更爲高遠的目標。

然而，在得到外物所給予的便利後，人們普遍擴大了外物於自身生活的比重，由合理利用逐漸趨於過度依賴。現如今，多少人依賴於手機導航，卻喪失了基本的識路能力，又有多少人在鍵盤和語音輸入的“溫牀”中逐漸變得“提筆忘字”？

推究根本，人們對外物的過度依賴化趨向源於人性中始終存在的“向適性”。當面對完成同一件事的不同路徑時，人們往往傾向於向着抵抗力低的地方行走，因爲這往往能使他們付出最爲輕鬆的“低成本”獲得“高回報”。而外物恰好正是滋生“向適性”帶來的惰性與依賴的溫牀。無結是前人的經險亦或是高效精確的科技產品，他們在爲我們提升了效率的同時亦能帶來不亞於，甚至高於親力親爲得到的結果。人們潛意識將其視爲最優選擇，從而形成了對其的依賴。

然則這種依賴所帶來的“便利”之下，卻是人身心各方面能力的停滯不前乃至退化。倘若沉溺於外物帶來的美好中，久而久之，便會喪失應有的獨立能力。如此，假若某天突然陷入無物可依的境地，迎來的只能是無能爲力的毀滅。同時，對外物的過度依賴也會產生危險的盲目信任，使自己成爲羊羣之中的羊。倘若外物有所紕漏，自己也隨着不假思索地跳入深淵，豈不可悲？

外物誠然是輔助自身，提升句我、拓展認識的良好工具，但切忌過於依賴。要真正爲自己帶來裨益，關鍵仍在於“事在人爲”。正如閱讀一本書，只有親品讀才能真正體悟其內涵，提升閱讀能力，而不是僅憑他人的評論形成對此的潦草瞭解。只有以外物爲輔，腳踏實地親身踐行，才能結合“物”與“我”，達到更高培養自身能力的境界。

外物爲輔，事在人爲，站在他物鋪就的基礎上，親自向更高處攀登，真正地鍛鍊自我！