當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的做智慧父母的心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄭老師的這一課，到現在爲止我認爲是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，並且每一次聆聽總能從中又有新的體會、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長轉變》光盤的學習心得，我想把我們已經改變的、懂得的理念寫下來作爲我們的學習體會。
1、培養孩子的目的是什麼？
在聽課之前，如果你問我們，我們真不會回答，因爲我們考慮過但沒找到很好的我們認爲對的答案。現在我們知道了：我們培養孩子是爲了她能一生幸福。在這個知識點上，鄭老師座標圖告訴我們“什麼是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當幸福，所以很多時候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個月的不幸福換來的。通過學習，我們要努力把自己轉到幸福第一象限，也爲女兒價值觀形成、爲一生幸福目標而改變。
2、培養孩子的.目標是什麼？
（什麼是好孩子？）在這個知識點上我們知道有德就一定有才，現在很多家長知道德比才重要，但在實際培養孩子時卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個：一個是家長害怕有德不一定有才，還有一個就是在應試教育這個大環境下更多的家長是盲目地更從主流。通過學習我們堅信有德就一定有才，並從現在起時刻在自己內心形成自律：不論做什麼事不傷害、不妨礙他人，要做一個德者。
3、怎樣培養好孩子？
在培養孩子漫長的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現，出現再多的問題也沒關係，關鍵在於我面對這些問題會不會很好解決。這裏鄭老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動五步法：閉上嘴——動動腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動，去幫助孩子。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價。
在這堂課中，鄭老師帶給我們最關鍵的三個觀念轉變：
1、孩子的問題本質上是家長的問題。
2、姻緣關係重於血緣關係。
3、“會愛”纔是“真愛”，“真愛”需要“學習”。我們通過學習，已經改變了這三個觀念。
在伴隨孩子成長的過程中，我們會繼續學習，學習正確觀念，用智慧幫助孩子，願我們的孩子、我們全家幸福一生。
家長的支持是辦好學校的重要保障，爲了促進家校工作的開展，搭建家長、學校友誼的橋樑，學校組織開展了家長智慧大講堂主題教育活動。
這次“家長智慧大講堂”是本學期第一講，劉暢家長講的絹花的製作。講堂上，劉暢同學的家長的演示、生動幽默的語言、共同參與的互動形式爲學生講了各種花的歷史，並學會了製作絹花。
手工的.範樣製作非常重要，這正如一個能幹的主婦，燒了一桌色、香、味俱佳的菜餚，使人一見就垂涎欲滴，胃口大開，這一餐一定會吃得很開心。
家長教師的範樣做得好，孩子的作品也相應水漲船高。家長教師準備的範作非常豐富。他先讓孩子們欣賞一個個範作，分析欣賞後，決定製作牡丹花，學生紛紛拿出鐵絲製作造型，真是五花八門，靈活多樣。這節課孩子創作的絹花都很有自己的想法和特色。
一方面，對孩子來說，手工是他們特別樂於參與的一項活動，也是孩子們表達情感的一種方式。做手工是一個允許自由發揮和創造的空間，大家在一個自由的環境中進行工作，會感覺到某種愉快、氣氛。
另一方面，學生們彼此互相學習也是重要的收穫之一。由於每個人對形式和色彩的喜好不同，沒有一件手工作品是完全一樣的。我自己對此深有體會，在本節課上，學生的思維得到了充分的尊重，互相合作，互相學習。
美中不足之處，教師在平時的課堂教學中要做一個“有心人”，發現孩子在製作上遇到困難，束手無策時，及時來到他身邊適當的點撥他，讓難題迎刃而解。而且還要不斷提醒孩子做事要全神貫注、保持安靜，製作要有條理，求質量同時還要求講速度。促使孩子養成良好的習慣，培養動手能力。
今後學校還會邀請更多熱情的家長積極參與，與學校攜手共同促進學生健康全面發展。
讓我們與孩子一同成長！
持續學習，努力做一個合格的智慧型家長
——“智慧型家長的五堂課”心得體會 首先，感謝學校組織這次家長學校日活動，也特別感謝張梅玲教授理論結合實際的精彩授課。
在短短兩個多小時的培訓過程中，跟隨張老師的講課節奏，我想到孩子以往的種。種表現和我們對孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優缺點和我對他們的教育方法，想到我們單位“創新是企業發展的動力”的口號和擇人標準，想到我們國家創新型大環境對創造性人才的召喚等等。這是一個不可多得的立足現在，着眼未來的高瞻遠矚的講座，對我們教育孩子甚至工作中培養年輕員工都很受用。
張老師首先引用美國著名心理學家麥克利蘭提出的“冰山模型”講述了“要成才先做人”、“看不見的部分有時比看得見的部分更重要”的道理。這讓我聯想到了我們一直倡導的厚德載物和厚積薄發的中華美德，有德有才纔是精品人才。國家要建設成創新型國家，創新型的人才是基礎，要創新就要有基本知識、基本技能和基本經驗的積累，更要有發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在工作中，我常常要求我的組員發現問題要有預見性，向領導和同事提出問題要帶有自己考慮好的解決方案供選擇，要激發所有人的主觀能動性，而不是一兩個人。孩子的教育也是這樣，鼓勵她在生活中和學習中去發現問題，幫助她結合所學提出科學的有價值的問題，教給她分析問題和尋找答案的科學方法，和她一起分享解決問題後的無比喜悅，最後認真記錄下整個過程中的成長和喜悅。
爲什麼“責任心是最重要的素質”是許多知名企業選人和用人的一個標準？因爲在我們的周圍有太多的抱怨和相互推諉，許多人不敢承擔責任，所以企業需要有責任心的員工，國家需要有責任心的國民。只有每個人都負起自己應承擔的責任，都樹立起個人品牌，中國才能製造出精品。所以，孩子從小就培養起負責任的良好習慣和陽光心態至關重要。該他們承擔的責任一定要他們承擔起來，在力所不及的情況下，家長可以幫助她，但她必須明白爸爸媽媽是在幫助她，應該懷有一顆感恩的心，而不是認爲這些都是大人應該做的。這一點對我們的'下一代至關重要，因爲獨生子女的特殊性，他們得到了太多的溺愛。我們應該向西方國家學習，父母和孩子都有自己的事，各自承擔起應該承擔的責任。抱在懷裏的孩子永遠無法成長，加強孩子責任心的培養迫在眉睫。
張老師在講解完“責任比興趣更重要”後，向大家對“什麼是家庭教育？”和“孩子是誰？”進行了解答。家庭教育是家庭人員之間的互動性教育，既包括家長對孩子的教育，也包括孩子對家長的教育，是在互相尊重和友好的氛圍中進行的互動性教育，通過家庭教育實現家長和孩子的共同進步。以前我對家庭教育的理解是單方向的，即認爲僅僅是家長對孩子的教育，通過學習，明白了家庭教育是相互的，良好的家庭教育應該是“大人好好學習了，孩子才能天天向上”。
孩子是自己，是一個獨立的個體。我們應該尊重孩子，以平等的心態與其交談，尊重孩子的選擇，他們有權擁有自己的愛好。表揚要真誠，要有具體內容，不要空洞；批評要善意，對事不對人，即使是批評也要找到閃光點，教育他怎樣能夠做的更好。這一點我做的不夠好，特別是批評，不管批評孩子還是批評年輕員工，情緒往往控制了我的言行，特別容易造成對對方的傷害，以後一定要加強這方面的修煉，做到批評也要找到閃光點，教育孩子在現有基礎上如何能夠做的更好。
“做最好的自己”是張老師給家長上的第一課。在工作和生活中常常會聽到“差不多”這三個字，在吳甘霖著的《執行重在到位》這本書中，給“差不多”作了解釋，“差不多差多了”。我們往往被差不多給綁架，降低對自己的要求，以致於狀態越來越差。古人就明白“欲得其中，必求其上；欲求其上，必求上上”的道理，今人爲什麼會“差不多”就行了。沒有目標，或者沒有遠大目標最容易造成當一天和尚撞一天鐘的被動局面。在我們國家要向精品製造邁進時，“差不多”先生恐怕沒有好日子過了，我們的下一代需要擁有遠大理想，將目標深深的刻在石柱上，將計劃寫在沙灘上，爲了宏偉的目標調整自己的計劃，培養追求完美、精益求精的做事習慣，這是我們對孩子的教育目標之一。
吳維庫教授著的《陽光心態》一書中指出“心態影響能力的發揮，影響生理的健康，最中影響一個人的命運”，從小鍛鍊和培養孩子發現美的能力和“正念、正語、正精進”積極向上的良好心態至關重要。我也深刻體會到張老師提出的“對孩子的愛很重要的體現在對孩子的耐心上”。要求孩子心態健康、陽光，家長更應如此。針對孩子一個接一個的提問應該鼓勵和引導，教會他如何利用互聯網等信息手段找到答案，提高發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，爲將來進一步教育奠定良好的基礎。
做作業速度慢的確是一個讓大部分家長頭疼的問題，我們也是其中之一。聯想許多國企的低效率，其根源是做多做少一個樣，沒有任何激勵，做的越快任務越多。孩子做作業速度慢也許跟這個類似，所以我建議將孩子的作業內容逐條寫在一起，由孩子自己決定先做那個後做那個，做完一個用筆劃掉一個，劃掉所有的作業內容就可以幹自己想幹的事。給她自由，由她做主，還可以體會到劃掉所有作業項後所得到的喜悅。
以長遠的目光來規劃和教育孩子，培養有民族精神和全球視野的接班人是我們應該承擔的義務。
讓我們以此爲鍥機，共同努力，整合學校教育和家庭教育，給予孩子健康的體魄、快樂的心態、良好的習慣、靈活的思維和多彩的舞臺，爲創新型國家建設培養棟樑之才。
認真的讀完了鄭委老師《從自然型父母到智慧型家長》——爲孩子做出1%的改變這本書，仔細回味，認真思考，感觸頗深。
作爲三個孩子的父親，曾想過用心的愛孩子，教育和培養孩子，但從沒有認真地想過培養孩子的最終目的，曾幼稚的以爲成功就是幸福。鄭委老師從“幸福座標”的四個象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀是享受着現在生活的快樂，同時不斷的追求積極的人生目標。成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價值觀是否正確。家長是孩子第一榜樣，只有家長好，孩子才能真正好。
同每個家長一樣，想把自己的孩子培養成好孩子，但什麼樣的孩子纔是好孩子在我內心從沒有準確的答案。鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀，對內敢於負責，對外會愛別人，內修德行，外展才華。不論做什麼事不傷害，不妨礙社會，他人和自己，要做一個德者。孩子沒有責任心，家長才是罪魁禍首。要求家長給孩子不斷灌輸“不傷害，不妨礙”的觀念，事前引導孩子思考，事後引導孩子反思。
怎樣把自己的孩子培養成好孩子？曾以爲給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表揚，不聽話就批評，讀完書後才知自己是多麼愚昧、無知。鄭委老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧就是找原因想辦法，智慧原則五步法：閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價，幫助孩子，關心愛人。我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人。不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺”嗎？難道不是“虐待”孩子嗎？
鄭委老師要我們展開“三自運動”：自醒、自救，自修。要有最關鍵的三個觀念改變：孩子的問題本質是家長的問題；夫妻關係重於親子關係；會愛才是真愛，真愛需要學習。怎樣纔是會愛，怎樣才能做到真愛，鄭委老師又從一個座標，五個臺階，八個關鍵點的1一5一8理論體系詳細指出具體的`操作方法，教會我們智慧家長六步走：改變觀念、建立概念、學習原則、掌握方法、知行合
通過學習這本書讓我明白了做爲孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長轉變，要爲我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子纔會優秀。改變需要學習，伴隨孩子們的成長中，我要繼續學習鄭委老師的家長教育知識，接受正確的觀念，學習正確的方法，儘量做一個智慧型家長，用智慧幫助我的孩子。要向鄭委老師所說：只管修行，不問前程。要把愛傳出去，把幸福帶回家。
有一種關係從建立的開始就是爲了以後的分別，這就是親子關係。不管我們有多愛孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路。愛孩子，是爲了讓孩子離開。孩子來到我們家長身邊的時候，沒有帶着一份說明書，也沒有使用說明，作爲那時年輕的我們並不懂該如何陪伴、如何讓其成長，我們就如同天下的父母一樣，走着學着。懵懂之中，孩子已經到了小學高年級，孩子的成長迫在眉睫，他不再是你說什麼做什麼，開始有了自己的想法，開始有了“我是誰？”的疑問，他開始尋找他的位置和他的價值，他開始更多的和小夥伴在一起，他開始不願意家長的陪伴，他開始嘗試自己完成一些自己沒做過的事情。他開始和你頂撞，開始不停的問你爲什麼。
袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關注孩子的成績，要關注孩子的學習品質。據我理解，學習品質就是孩子的綜合素質，孩子不管是在學習中還是在未來生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力。做到這些需要我們家長和學校都做出很多努力。
作爲家長未來的日子裏我們要做的是：
1、放手，不撒手。讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會教好他完成的方法。同時提供安全保障。
2、不僅僅說給孩子聽，還要做給孩子看。看到的比聽到的，更能引領孩子成長。
3、給予孩子無條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行”
4、培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫着做，出了問題敢承擔。
我們希望學校能做到的事情：
1、淡化對成績的關注，更關注孩子自身的優點，給孩子信心。
2、保證孩子活動的時間和活動量，讓孩子們有一個健康的身體。
3、少留作業，多安排讀書活動，引導孩子愛書愛閱讀，讀好書。
比如：家長育兒觀念逐步提高。教師知道的，家長也知道；教師不知道的，家長還知道。與這樣高水平的家長對話，“難”在教育的專業性。又如：家長補償心理氾濫。一些父母因工作忙，親子陪伴機會少，出於補償心理，對孩子的要求和行爲無條件滿足和包容。教師面對這樣的`家長羣體，“難”在教育觀念的一致或認同。但是，教師不能因爲家長工作難做就選擇迴避或放棄，而應依靠自身的專業性，以智慧溝通的方式，贏得家長的尊重、理解、支持與合作。筆者20多年來與不同特點的家長溝通和對話，積累了以下幾方面的心得。
一、爭取家長的信任，應用“孩子的特點”說話
二、獲得家長的首肯，應明確“幼兒無小事，事事記心上”
三、贏得家長的認可，應善用“日常溝通小技巧”
四、贏得家長的支持，應用好“善解人意”的策略
感受：真心換真情，只有真心爲孩子着想，及時與家長進行溝通，家長定能對我們的工作給予最大的理解與支持。
