作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天我說課的內容是湘教版美術第三單元《畫家筆下的色彩》第二課時，下面，我將從以下五個方面對本課進行闡述和分析，分別是說教材，說教法學法，說教學目標，說重點難點，說教學過程。
一、說教材。
本課是色彩課的第二課時，在第一課時中學生已經瞭解色彩基本知識，對色彩的情感有了初步的認識和運用。本課課本上只有一頁內容，就是色彩的對比與和諧，教材處理難度比較大，所以本課的教學中培養學生對於色彩的進一步理解和應用就是一個關鍵。
二、說教學目標。
我將教學目標分爲了以下三個方面：一是知識與技能：瞭解色彩的對比與和諧的有關知識，理解不同的色調和色彩搭配給人的感受。二是過程與方法：學習從多個角度欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的色調與對比。三是情感態度與價值觀：讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
三、說教學的重點和難點。
本課的教學重點是發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學難點是突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯繫，實行跨學科的綜合實踐活動。
四、說教法學法。
採用欣賞、啓發、歸納，自主、合作、探究相結合的教學方法。運用多媒體展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高教學效率。在學法上要求學生善於結合生活聯想感受，勤于思考，勇於展示自我。
五、說教學過程。
（一）導入。
以聞一多的詩《色彩》引入。
本環節設計意圖是：建立美術和文學間的彼此聯繫，從詩歌中複習色彩的感情，激發學生學習興趣，使學生在一種積極的心態下自然進入新課程的學習。
（二）設疑激趣，引導探究、講授新課。
第一個環節：塗色小遊戲。
從冬天、秋天、熱情、寧靜四個選項中選一個主題，小組討論後，派一位代表到講臺前來，大膽用顏色表現。
本環節設計意圖：通過活動，激發學生的興趣，提高學生的表現欲，活躍課堂氣氛，並引入下一環節。教學方法：合作、探究法。
第二個環節是：學習色彩的對比。
通過出示色相環、圖片，讓學生學習色彩的冷暖對比和補色對比，通過分析名家作品感受色彩的冷暖、補色給人的情感。
本環節設計意圖是：把設問和圖片展示進行有機組合。通過欣賞探討，開闊視野，拓展想象，培養學生實際作品分析能力，在圖片資料中讓學生充分感受到色彩的無窮魅力，爲下一步實踐做好基礎。
第三個環節是：色彩的和諧搭配。
1.分析圖片，瞭解色彩的三種搭配，以及它們所表達的情感。
2.色彩搭配的應用。
出示三張房間裝修圖並提問：如果讓你裝潢房間，你選用哪種色調？請說說你的主張。
本環節設計意圖是：讓學生學會色彩的和諧搭配，並運用到生活實踐中，學以致用，培養學生的美術實踐能力，同時提高學生的學習興趣。教學方法主要應用了分析法、歸納法。
（三）學生互助活動。
1.讓學生聽音樂，說說哪張圖片和音樂相對應，並說說理由？
2.繼續放音樂，讓學生邊欣賞音樂邊想想用什麼色彩來表現這一樂曲？教師示範作畫，邊示範邊講解思路。
3.再次認真聆聽音樂，想想如何用色彩來表達音樂中的情感。小組合作完成一幅畫作，看看哪一組最棒。學生小組合作完成畫作，然後互評。
本環節設計意圖是：體現美術和音樂間的聯繫，實行跨學科的綜合實踐活動。繪畫時倡導小組合作，加強學生的合作意識。學生畫完後進行互評，鼓勵學生積極的自我展示。教學方法主要應用了情景教育法法、合作探究法。
（四）學生創作。
1.學生嘗試直接用色彩表達自己的某種感情，或選擇某種景象（如春、夏、秋、冬）或物體，把對它的感受用色彩表現出來。
2. 作品評價展示。第一步挑好的作品，指名學生分析作品的色彩構成，猜測作者所表達的情緒或情感，然後作者評價猜測者是否分析正確，並表述自己的創作意圖。
本環節設計意圖是：訓練學生的色彩表達能力，學生畫完後進行互評、自評，鼓勵學生積極的自我展示。
（五）總結激志。
大家充分應用了色彩知識來大膽表現情感，我從同學們的作品中感受到了同學們的激情，希望同學們今後可以用所學到的色彩知識表現自己，美化生活，讓我們的人生更加絢麗多彩。
六、教學反思。
本課我把激發學生的學習興趣放在第一位，加強了美術、音樂、文學間的彼此聯繫，注重培養學生良好的情感態度，注重培養學生的創新意識，注重培養學生的美術表現能力。
以上是我對本節課的理解，有什麼不足之處請評委老師批評指正，謝謝！
說活動價值：
我們常常在有水的日子裏一點都不覺得用水的方便，沒水的日子裏才發現一點一滴水的珍貴。環境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位爲：
1、通過實驗感知水變髒容易和髒水變乾淨困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。
說目標定位：
目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細緻的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
大班科學活動“水的變化”說課稿
目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變髒容易和髒水變乾淨困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環節中，不論是第一環節“水變髒了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環節“把水變乾淨”使孩子們懂得水處理的困難和複雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因爲的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，爲今後學習打下基礎，因此此目標的設定是爲了放大並着力進行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準備：
經驗準備：知道生活中哪裏需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水爲孩子進入下一環節“把水變乾淨”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基於不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學法：
教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先採用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什麼地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用髒的水變乾淨”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環環緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因爲水的變化具有一定的可逆性，但是正是因爲乾淨水變髒和髒水變乾淨的互逆過程有着很大的差別：乾淨水變髒是極其方便快速的過程，而髒水變乾淨則是非常複雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節約用水等有價值的知識。探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變乾淨”有了主動探究的慾望後，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現場採訪等）的探究活動中，幼兒不僅瞭解的是知識，更收穫了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪裏有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子裏）幫助幼兒建立水資源存在於地球的任何一個地方的概念，爲目標“樹立環保意識”埋下伏筆。緊接着出示一盆清水後提出第二個疑問：地球上的水是哪裏來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環的知識經驗，瞭解水是循環利用的。提出第三個疑問“生活中什麼地方要用到水？”後及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變髒的過程。最後提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環利用的，那麼我們用下來的髒水怎樣才能再用呢？
2、自主探究，教師適時點撥。
本環節提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，瞭解髒水變乾淨的過程；
2是詢問現場教師瞭解髒水變乾淨的大概過程；
3是現場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組爲單位尋找髒水變乾淨的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知髒水變乾淨的過程是複雜而又漫長的；
3、學會用自己的符號記錄髒水變乾淨的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現探究結果
本環節讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場採訪——達到“知道處理髒水是個非常專業的問題，很複雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的髒水很難再利用，會污染環境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉髒水裏的髒東西，要讓水變得更乾淨需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”
一、說教材
1、教材的前後聯繫與學生的情況分析
各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步瞭解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因爲有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可爲下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將
本課設計爲三課時：第一課時欣賞《沂蒙山小調》，介紹小調的特點。
第二課時結合小調的特點，學唱《馬燈調》。
第三課時鞏固、複習《中國民歌——小調》。
在此，我主要說說第一課時的教學設想。
3、教材分析
小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。
流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的讚美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學目標
基於以上的分析，我確定本課的教學目標爲：
（1）認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，瞭解中國民歌——小調的風格特點。
（2）情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所瞭解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。
5、本課的重、難點及關鍵點的分析
民間的小調對於從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在於，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。
二、說教法、學法
基於以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈
表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教於樂的學科特點，我採用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶着學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界裏去遊玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以遊覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。
具體步驟設計如下：
（一）創設情境，導入課題
（二）欣賞小調，切入主題。
（三）返程路上，回味音樂美。
今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。
教具準備：錄像（或VCD）、鋼琴、錄音機。
學具準備：課本
三、說教學過程
（一）創設情境，導入課題。
1、介紹活動的內容——到中國農村去遊玩。
（播放“農村風光”的錄像或VCD）
[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的慾望。]
2、觀看VCD（錄像），“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。
（1）浙江勞動號子《拉蓬號子》
（2）四川山歌《太陽出來喜洋洋》
問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的？
［設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的複習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更爲自然。］
（二）欣賞小調，切入主題。
1、聆聽小調，欣賞音樂美。
（1）初聽（完整）
“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什麼？味道似乎……”
問：有什麼特點？
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂於探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，製造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的願望。目的在於A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生髮現問題，分析問題的能力。]
（2）揭示課題，有感情地朗讀歌詞。
[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利於統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利於學生對作品有具體、直觀的瞭解。]
2、學唱小調，品味音樂美。（“下面，我詳細說說這一步”）
（1）復聽
讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。
[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟着小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]
（2）由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。（以個人或小組爲單位）
[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸於行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]
（3）教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢於暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇於展示自己的勇氣。]
（4）分組展示。（錄音對比、鋼琴伴奏）
[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]
（5）完整欣賞。（全體哼唱）
3、鑑賞音樂美。
增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。
[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞爲第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]
（三）返程路上，回味音樂美。
欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有着完整的形式美，瞭解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]
四、授課時間安排
（一）5-6分鐘。
（二）30-32分鐘。
（三）2-3分鐘。
各位領導、老師、大家好:
今天我說課的題目是中班下冊主題活動《會飛的》科學活動《雞毛飛起來了》。
首先，我向大家說說本次活動的設計思路：
皮亞查的認知發展理論認爲：兒童是學習的主體，通過自己的活動，不斷建構形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認爲，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動學習，隨着知識的日愈豐富，中班幼兒對科學探索的態度更加積極主動。在日常生活中，我發現孩子們對飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖瞭解其中的奧祕。因此，我將孩子們的這個興趣點做爲切入口，生成了科學活動《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關係,知道有風，雞毛就會飛起來。滿足幼兒的探索慾望。
一、說教材：
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的內容和要求提出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究的慾望。在選擇內容時，要關注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應關注尊重幼兒學前的興趣和需求，提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創造。順應幼兒即時的發展需要，使幼兒的經驗得到提升。中班科學活動《雞毛飛起來了》這一教育活動內容的選擇正如《幼兒園教育指導綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
二、活動目標:
新《幼兒園教育指導綱要》中的`科學領域提出了以下目標：對周圍的事物現象感興趣，能運用各種感官探究問題，可見科學領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知慾望，因此本次活動目標定爲：1、引導幼兒積極思考，主動探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關係。2、引導幼兒大膽嘗試讓幼兒運用各種感官、動腦、動手在操作中能體驗到探索的樂趣。3、能在遊戲中能感受與同伴合作的愉快心情。
三、說活動準備：
1、知識準備，幼兒有吹雞毛的操作經驗。2、物質準備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。3、場地準備，爲幼兒開闢遊戲區和交流區兩塊地。
四、說教法：
《幼兒園教育指導綱要》提出：創設寬鬆的環境讓每個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發現的喜悅。根據教學目標，教師用集體教學形式，在教學過程中，教師運用探索式教學法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導者。活動中，教師心中有目標，眼中有幼兒。因此。本次活動主要採用了以下幾種教學法：操作法、設疑法、經驗遷移法、遊戲法、比較法進行教學。
1、感知操作法，是幼兒動手操作通過與材料的相互作用進行探索，學習獲得科學經驗。供安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分的操作時間，讓孩子們真正“動”起來。
2、設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，通過提問，會提示幼兒探索線索，引發幼兒思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、爲什麼雞毛能飛起來等。
3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風大，雞毛飛得高。用力小，風小，雞毛飛得低。
4、經驗遷移法，幫助幼兒使新經驗與舊經驗間架起橋樑，使新經驗更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經驗,使第二操作得到昇華。
5、遊戲法、遊戲是幼兒最基本，最喜歡的活動。不僅可以進一步鞏固本次活動的主要內容，而且使幼兒有輕鬆愉快的心情，並能感受與同伴之間的協作精神。
五、說學法：
在活動過程中，教師營造寬鬆的氛圍，激發幼兒的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動中突破重點和難點，體驗發現的樂趣，發展幼兒觀察能力、動手能力和合作能力。
六、說活動過程：
本次活動設計力求最大程度的參與投入，讓學習過程成爲發現和探索的過程。真正使學習變得快樂起來。因此設計了三個環節。首先以“吹雞毛的遊戲”激發幼兒學習興趣，爲下面環節作鋪墊。第二個環節是活動的重點，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風，雞毛能飛起來，爲第二次探究活動做好知識方面的準備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最後一個環節，遊戲“雞毛抗爭賽”通過兩組比賽，進一步激發孩子探索慾望，使幼兒快樂的動起來，活動在愉快的氣氛中結束。
尊敬的各位評委：
大家好!今天我說課的內容《我的“長生果”》。下面，我將從以下幾個方面作具體的闡述。
一、 說教材
《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”爲專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。
課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際讓學生明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法。
二、說學情
三、說教學目標
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生的實際情況，我確定以下教學目標：
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。
四、說教法和學法
因爲本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我採用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，同小組的同學交流體會。最後，明確一些讀書和習作的方法並積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節課的教學流程。
五、說教學過程
第一部分是師生談話，導入課題。首先我向同學們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎麼樣?”並板書“長生果”這三個字來激發學生的學習興趣。這時學生會自由發言，談自己對長生果的理解，然後引出課題，學生齊讀課題。
第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設計三個環節：首先進行過渡，問學生們讀了課題以後，會有哪些問題?指名回答後我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利並標好課文自然段的序號。2、把課後的12個生字的字音讀準確，讀後同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環節就是學生自由讀文。最後通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環節我採用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現問題及時糾正。
第三部分是細讀課文，感情體會。
第一個環節我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文並思考：我的“長生果”是什麼?然後看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關的語句畫下來。默讀後小組交流討論答案，最後是全班彙報。通過交流彙報解決了以下幾方面的問題：
(1)我的“長生果”是書。
(2)讀書經歷：從小畫片到連環畫、文藝書籍，最後是中外名著。在這裏我會指名讓學生讀相關的段落，並加以指導朗讀。
(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會到了什麼?學生會說體會到作者非常喜歡讀書。
(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這裏也會指導相關的句段。
(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段，師生總結出：構思要別出心裁;落筆要與衆不同;要寫真情實感;離不開借鑑和模仿，但也要自己創造。
(6)你覺得讀書和作文有什麼聯繫嗎?從文中找到有關的句子，並結合自己的生活實際談談對你的啓示。
這一部分是教學的重點，我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，並重點指導了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書並能像作者那樣學會借鑑與模仿。
第四部分是積累語言，交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收穫?然後把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優美句子積累在讀書筆記本上。
六、說板書設計
4、我的“長生果”
長生果：書
讀書經歷：小畫片→連環畫→文藝書籍→中外名著
