人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編收集整理的教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爲認真貫徹執行《學校衛生工作條例》和創建國家衛生城市工作要求，本年度，我校健康教育工作要緊緊圍繞市教育局下達的教育系統健康教育目標任務，開展紮實有效的健康教育工作。
一、情況分析：
二年級的學生，他們都健康活潑，有一定的健康基礎知識，但由於學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的學習態度端正，我想只要我能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能紮紮實實地掌握本學期的衛生保健知識。
二、教學目標：
知道個人衛生習慣對健康的影響，初步掌握正確的個人衛生知識；瞭解保護眼睛和牙齒的知識；知道偏食、挑食對健康的影響，養成良好的飲水、飲食習慣；瞭解自己的身體，學會自我保護；學會加入同伴羣體的技能，能夠與人友好相處；瞭解道路交通和玩耍中的安全常識，掌握一些簡單的緊急求助方法；瞭解環境衛生對個人健康的影響，初步樹立維護環境衛生意識。
三、基本內容：
1、健康行爲與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾；咳嗽、打噴嚏時遮掩口鼻；勤洗澡、勤換衣、勤洗頭、勤剪指甲（包含頭蝨的預防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的預防）；不隨地大小便，飯前便後要洗手；正確的洗手方法；正確的身體坐、立、行姿勢，預防脊柱彎曲異常；正確的讀寫姿勢；正確做眼保健操；每天早晚刷牙，飯後漱口；正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏；預防齲齒（認識齲齒的成因、注意口腔衛生、定期檢查）；適量飲水有益健康，每日適宜飲水量，提倡喝白開水；吃好早餐，一日三餐有規律；偏食、挑食對健康的影響；經常喝牛奶、食用豆類及豆製品有益生長髮育和健康；經常開窗通氣有利健康；文明如廁、自覺維護廁所衛生；知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會傳播疾病。
2、疾病預防：接種疫苗可以預防一些傳染病。
3、心理健康：日常生活中的`禮貌用語，與同學友好相處技能。
四、具體措施：
1、我計劃各種宣傳手段如：板報、手抄報、培訓等。將一些淺顯易懂的醫學知識傳授給學生，使他們在預防一些常見傳染病方面提高了識別、防治的能力。
2、在抓好班級環境衛生方面，我着重抓好每節課後的衛生和每天的衛生，從勞動工具的安放標準到打掃的要求，在每天衛生員的認真檢查中體現出來。時時查，日日查不但培養出了一支認真負責的衛生員隊伍。
3、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。
4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行爲習慣教育。
健康教育是學校創衛工作的重點，學校要高度重視，對健康教育工作中的文件、材料、照片等及時進行收集、整理、歸檔，確保健康教育檔案的完整與準確。
五、課時安排：
略
一、讓孩子認識到拼音的重要性
對一個從未接觸過拼音的孩子來說，在入小學後兩個月內完成所有漢語拼音的學習任務，負擔是相當重的。雖然幼兒園規定不能開設拼音教學，但是爲了使孩子更好地適應小學的學習生活，在幼兒園大班下學期教孩子認讀一些拼音也未嘗不可。當給孩子開展第一次拼音教學活動時，我是以一小段故事導入的，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學》。故事裏講的是，由於普通話不準而鬧出來的笑話。當孩子們聽到這一小段故事時，個個都哈哈大笑。這時我就提出問題同孩子談論，讓孩子認識到拼音的重要性。
二、要培養孩子的學習興趣
拼音的學習很單調也很枯燥，剛開始時孩子們表現出很大的興趣，之後也有孩子覺得枯燥乏味了。如果不處理好這方面的情況，效果就適得其反。所以，在初學時，我針對孩子愛聽故事的心理，每教一個新的'字母，我都會講述一個短小的故事結合要教的字母，貫穿其中，充分調動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕鬆地學習。
三、要講究拼音的教學方法
拼音字母在孩子眼裏是抽象的、枯燥的、零碎的東西，如何使這些抽象符號變成孩子感興趣、易於接受的東西呢。於是我們都採取生活化、遊戲化的形式認讀拼音，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養他們的學習熱情。例如：
佩帶拼音頭飾：教師把拼音卡貼在頭飾上，每天帶不同的拼音卡，大家進行識讀，熟悉後進行辨讀，以後也可讓孩子帶拼音卡。
拼音牆：將魔術貼的一面固定在牆上，爲四線格的位置。用絨布做成拼音，讓幼兒按照正確的書寫格式貼在牆上，這樣可以複習認讀拼音，又可以認識拼音的正確書寫位置。
拼音穿繩：教師在硬紙卡上寫好拼音，用打孔機按筆畫打出孔，並按着筆順的方向畫上箭頭。示範給孩子游戲的方法，然後用繩按着箭頭的方向，將繩穿過打好的孔，使拼音的筆畫鮮明地呈現出來……等等諸如此類的遊戲活動。
一學期下來，孩子們喜歡拼音活動和遊戲，他們並不把這種學習當成負擔，而是快樂的在遊戲中逐漸的通過操作和自我學習，產生了認讀拼音的興趣，爲孩子閱讀活動做了一些必要的準備，萌發了他們閱讀的興趣。
全冊教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
素質發展目標
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
學生情況分析
四年級下冊是中年級最後一個學期，同時也是由中年級向高年級過渡的一個學期。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。可以說，四下級下學期是很關鍵的一個學期。
本班學生經過一個學期的四年級學習，掌握了一定的語文學習能力，部分優秀生也脫穎而出，大部分學生學習熱情較高，學習習慣良好。本學期在繼續保持優良傳統基礎上，要加強對“扶優補差”工作，使每位學生都有所進步；同時關注課堂效率，輕負優質，激發學生熱愛讀書、熱愛語文。
學段課標
結構體系
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
（一）專題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啓示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啓迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。
（二）安排“綜合性學習”，體現新課程理念
綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啓示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啓發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，瞭解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文後具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑藉“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示臺”中展示成果。隨着學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作爲中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，爲了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
目標要求
1、認字200個，會寫200；累積認字2600個，會寫20xx個左右。養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，學習默讀時培養，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會含義深刻的句子和課文中關鍵詞句表達情意的作用。
6、能複述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。(語文園地中“我的發現”給予方法的提示，如把握文章主要內容與複述課文是互相聯繫的，在第八組的“我的發現”中給予一些方法的提示)
7、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。(這是一項經常性的要求，在不加重學生學習負擔的情況下，可以多積累一些精彩的句段)
8、養成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準對中年級的閱讀總量是不少於40萬字，教科書在第八組推薦了學生課外閱讀《伊索寓言》《西遊記》和寓言故事、民間故事)。
9、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。(這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說)能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。(語文園地五、六中口語交際和習作，將說、寫感受和體會作爲一項內容；語文園地八中的口語交際：推薦一本書，其中一個要求就是談感想；評價的標準爲“說得清楚、明白”，語文園地四也將表達得“最清楚、最明白”作爲評價標準)
10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段(整篇習作的修改，安排在高年級進行訓練，三年級開始習作的時候，可以引導學生進行句子的修改)。嘗試寫讀後感、讀書筆記(一些課文後安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會)。
教材在編排上，一方面考慮說寫結合，說感受、想法和體會，再下來；另一方面，教材在五年級上冊，提出了寫讀後感的要求。這是爲高年級寫讀感做一些鋪墊。
11、能在綜合活動中，提出問題，有目的地蒐集資料，討論；初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用。
單元或章節教學目標
單元或章節
教學目標
課時安排
第一單元
本組課文以“走遍千山萬水”爲主題，雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含着圍繞學習描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會用優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物的美好。
第二單元
本組專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步瞭解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中的口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的.是強調學習的遷移，讀與說的結合。另外，課文中的故事內容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質的教育。
第三單元
本組圍繞“大自然的啓示”主題取材，啓示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規律，從中進行發明創造。三年級下學期有一個環境保護專題，學生對怎樣保護環境已經有了一定的認識，本組課文涉及人類對大自然規律的認識，以及人類對大自然的開發和利用，有一定深度。本組安排了一個綜合性學習，可以從以上兩個方面來開展。
本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明自然界中的一些道理，具有深刻的啓發性。說理性較強的課文，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。
第四單元
本組圍繞“戰爭與兒童”的主題，體裁多樣，有小說、書信、詩歌，這些課文表現了兒童在戰爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。強調了兒童如何在戰爭打擊敵人，保護自己的生命。這是編者價值觀的一種改變。在第五組，我們專門編寫的一個專題“熱愛生命”，進一步教育學生要熱愛生活，珍愛自己的生命。
這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作爲教學的重點。由於本組課文篇幅比較長，可以訓練學生閱讀要有一定的速度。
單元或章節教學目標
單元或章節
教學目標
課時安排
第五單元
本組以“熱愛生命”爲主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文爲主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。
第六單元
本組教材以“鄉村生活”爲主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要是重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文
還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發現”中呈現出來。
第七單元
四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以“執著的追求”爲主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
第八單元
本組以“故事長廊”爲主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，並練習複述課文。
教學這組課文，要注意兩個方面：一是有關閱讀的訓練項目“把握文章主要內容的方法”，在語文園地中“我的發現”提出來，一般意義來講，這是有關分段、歸納段意方面的訓練。二是可以引導學生讀一些中外民間故事、神話故事。爲口語交際做好準備。
這是本學期的最後一組課文的學習，要綜合運用本學期掌握的語文基本功，達到課程標準規定的中年段的學習目標。
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容：
（1）蒐集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇後語
（3）瞭解漢字的起源
成果展示：
把蒐集到的資料編成小報，貼在教室裏。
分 工：
組長：xx 蒐集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
交流：各小組交流計劃，並張貼在教室裏。
通過上網查詢，閱讀書籍、採訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，積極引導學生把這些問題作爲小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行爲。
結果，有許多同學都收集了這方面的知識，子淇同學還羅列出如何記憶漢字的.方法，做得很好。總之，通這次綜合性的活動，學生的學習能力得到了提高。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀短文，瞭解短文含義。
2、會認13個生字，會寫7個生字，認識冖和竹這2個部首。
3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。
教學時間：一課時
教學設計：
一、遊戲激趣，導入新課
1、出示馬、蟲、鳥、魚、足、手等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什麼字。
2、揭題有趣的`漢字。
二、學習短文
1、教師範讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，認爲難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價。
5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什麼？
三、學習生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開爲車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
6、鞏固練習。
四、總結
讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收穫？
一、日常生活教育
（一）基本運動
1.走。直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。
間接目的：培養獨立性，專注力。
2.坐、立。目的：學習坐、站的正確姿勢。
3.搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。
4.端盤子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。
5.倒固體（倒飯豆）。目的：運動的調整。
6.倒液體（倒有色水）。目的：肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
7.舀固體(豆類、大米)。目的：肌肉移動的調整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行爲
1.門的開關。直接目的：穩重而有氣質地開門、關門。
2.打招呼。直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人交往，自我運動機能的調整。
3.應答的方法。直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人深交。
4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。
間接目的：意志力的控制。
5.遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。
6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節。
間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1.衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。
2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。
3.洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
4.
;衣飾框（按扣、拉鍊）。目的：爲穿衣服打基礎。
5.摺疊毛巾。目的：學習摺疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、感覺教育
1.圓柱體組。直接目的：培養辨別大小的視覺能力。
間接目的：
①作爲寫字前的預備。
②培養邏輯思考能力（對應，順序）。
③培養敏銳的觀察力。
2.粉紅塔。直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協調及肌肉運動的控制力。
②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學習立方體的概念。
④數學教育的間接預備（十進法）。
⑤培養邏輯思考能力（順序性）。
3.棕色梯。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
①發展眼、手、肌肉的動作協調。
②培養專注的的觀察力。
③學習角柱（長方體）的概念。
④培養邏輯思考能力（順序性）。
4.長棒。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有充分的瞭解。
間接目的：
①培養手、眼、肌肉的協調性。
②隱含長度測定概念的教具。
5.色板。直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：培養對顏色的美感。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識幾何圖形。
間接目的：
①發展手眼協調及手部肌肉運動的控制力。
②注意力及觀察力的加強。
③讀書寫字的預備練習。
④進入平面幾何的預備。
⑤作爲幾何學立體的前引。
教學計劃詳案
一、日常生活練習
（一）基本的運動
1.走。
目的：學習基本走路方法，手腳運動協調性，獨立性，專注力。
方法：
①伸出右腳，腳跟踩到地板上。
②腳尖着地。
③以自然的步幅踏出。
④姿勢要端正，兩腳交互前進。
⑤速度要緩慢，沉着穩定地走。
⑥手和腳做放反向擺動。
2.坐、立。
目的：做椅子的正確方法，起立的方法，移動調整。
方法：
坐：
①椅面向小朋友放着。
②老師站在椅子前方稍有距離處。
③身體略前傾，把裙子等可能勾住的東西用手壓住，輕輕的彎腿坐下。
④背挺直，腰部微微貼住椅背坐好。
⑤膝蓋合攏，兩手放在大腿上。
起立：
①坐着手握椅面兩側，擡起身體同時提起椅子。
②輕輕地把椅子移後放下。
③身體微彎，站出來到椅子旁邊。
④站在椅子背面，雙手提起椅子背，把椅子輕輕放回桌子下。
3.搬椅子。
目的：能安全拿起、搬運椅子，運動的方向調整。
方法：
①一隻手握椅背，另一隻手握椅面前端中央。
②從地上輕輕提起。
③拿着椅子搬向目的地。
④到達目的地後，輕輕地將椅子前腳左右分別放下着地，在同時放下後面兩腳。
4.端盤子。
目的：搬餐具，引導入日常生活，肌肉運動的調整。
方法：
①盤子裏的東西不要偏向一邊。
②兩手握盤邊緣，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角彎曲的高度，水平地端着。
③維持這個姿勢搬運。
④不發出聲音，在指定的地方以水平的動作輕輕放下。
5.倒固體。
目的：運動的調整。
方法：
①握住裝固體的把手，輕輕地拿起來，暫時停住不動。
②靠近左側的壺，把壺口對着另一壺口中央，在距離5~8cm的上方開始倒。
③壺身慢慢傾斜到能倒下最後一粒。
④把空壺放回盛盤中，左手拿起裝滿豆子的壺，按前面的方
法再倒回空壺中。
⑤或者先將空壺放在桌面上，把裝滿豆子的壺移到盛盤右側
放回空壺，與作業前相同，照前步驟重做一邊。
6.倒液體。
目的：肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
方法：
①右手扶住小壺把手，輕輕端起。
②讓壺口移向空杯子的上方中央，兩個壺稍稍離開以免碰撞，慢慢傾斜倒出裏面的水。
③把空壺放在桌上。
④裝了水的小壺移到托盤右側。
⑤空壺放回托盤裏。
7.舀固體。
目的：肌肉移動的.調整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
方法：
①右手拿匙，將色砂舀起，保持角度不變，輕輕地提起來，在空容器的中央上方時，在把匙裏的色砂傾倒下去。
②舀到後面會越來越難，這時用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。
（二）社交
門開關。
目的：穩重而有氣質地開門、關門。
方法：
①站在不會碰到門的地方。
②右手握門把。
③輕輕地旋轉。
④把門推開或者拉開。
⑤右手握住外側的門把，拿穩門把走出去。
關門：
①握住門把。
②手依然握住，輕輕地往回拉。
③合上。
2.打招呼。
目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人交往，自我運動機能的調整。
3.握手。
方法：
①以端正的姿勢（挺胸）站立。
②慢慢靠近（握手的對象），伸出右手
③握對方的手。
④看着對方的眼睛，微笑。站立行禮。
方法：
①擡頭挺胸站直，兩手自然下垂。
②兩手置於腿側，輕觸大腿，頭慢慢低下行禮。
3.應答方法。
目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人深交。
方法：
①教師一次叫一個小朋友的名字。
②被叫到的小朋友用清晰的聲音回答“有”，讓對方聽見。
③以一叫一答的方式有節奏地進行。
④小朋友看到教師的面孔，教師以溫柔的表情看着回答的小朋友。
4.與他人接觸的方法。
目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。
與老師接觸時。
方法：
①需要老師幫忙或者有問題要請教老師時，不要大聲叫喚。
②“請到老師旁邊來”。
③如果找不到老師或者老師在和別的小朋友說話，或者是在幫忙其他人工作時，請稍微等一下。
和小朋友接觸時。
方法：
①需要朋友幫忙或者有事詢問時不可大聲叫喚。
②“東西請借我用一下”“請過來一下”。
③必要時走到朋友的身邊才說話，不要太大聲。
5.遞交物品的方法。
目的：
①記住尖銳物品的遞交方法。
②對他人人格的尊敬和信賴。
③自己的運動調整。
遞交書本。
方法：
①拿着紙的右下或右下側的角輕輕地遞給對方。
②對方接受時應伸出雙手從斜前方接受。
③不發出聲音很客氣的接受。
④用兩個手掌接，以兩個拇指捏住紙張。
6.咳嗽、打噴嚏。目的：懂禮節。
方法：
①咳嗽、打噴嚏、打哈欠時，不要讓周圍的老師、朋友感到不舒服。
②臉稍微轉向旁邊，用手帕掩口。
③捂住嘴巴。
（三）對自己的照顧
1.衣服穿脫。目的：衣服的穿脫。
穿衣服。
方法：
①把衣服連衣架拿到桌子上，前襟向上平放。
②解開鈕釦，打開前襟，取出衣架放回原處。
③左手提右邊的衣襟，讓右手先穿過袖子。
④右手穿過袖子後放開左手，然後右手伸到後面把衣服披到左邊肩膀上，右手提左邊衣襟讓左手伸到袖子裏。
⑤把兩邊的衣襟對齊，扣好鈕釦。
⑥一邊看鏡子一邊整理衣服。
方法：
1、用雙手解鈕釦，打開前襟。
2、先用雙手將左肩上的衣服退下，然後兩手轉到背後，右手抓住左袖口，讓左手從左袖口中抽出來。
3、雙手伸到前面，左手抓右邊袖口，讓右手抽出來。
4、衣服的前襟向上平放在桌上，撫平上面的皺紋整理好。
2．穿脫鞋。
目的：整理儀容，手腳的肌肉運動調整。
穿鞋。
方法：
①坐在椅子上，脫掉室外鞋，並排放在旁邊。
②將室內鞋拿到面前。
③確定鞋子的左右。
④一隻腳先找到同側的鞋子，把腳尖伸進鞋內。
⑤用手指抓船鞋子候補，往後拉讓整個腳都進去，最後才把腳跟套上。
⑥另一隻腳也同樣的穿上。
脫鞋。
方法：
①坐在椅子上。
②用手握住鞋跟部分向下拉，讓腳跟露出來。
③把腳從鞋子裏抽出來。
④另一隻腳也同樣的方法脫下。
⑤確定好鞋子左右後排在旁邊。
⑥穿上室外鞋。
⑦把鞋子放進鞋櫃。
3.洗手。
目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
方法：
①兩手浸溼。
②兩手抹肥皂後把肥皂放回原處。
③雙手互相搓洗，再將手指一根根仔細搓揉一遍。
④在水裏把兩手的肥皂泡沖掉。
⑤用毛巾將手指一根一根地擦乾。
4.衣飾框。目的：手指的訓練，適應日常生活的能力。
按扣。
方法（打開）：
①左手兩根手指壓住最上面按扣下襟直行的旁邊。
②右手拇指食指及中指捏住按扣凸部的旁邊，慢慢
向上拉開按扣。
③一個一個拉開按扣，一直到最下面一個爲止。
④把前面的兩塊布向左右掀開。
方法（扣緊）：
①把兩邊布拉到中央合起來。
②從上面開始。
③右手拇指食指捏住釦子旁邊。
④左手兩根手指壓住下襟的按扣旁。
⑤然後把釦子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正下方用力壓下。
⑥繼續往下做完。
5.摺疊毛巾。
目的：正確的手指功能，秩序感，正確的摺疊的方法。
方法（中線）：
①左手輕壓着毛巾，用右手將毛巾撫平。
②用兩手各捏毛巾的兩個角，提起對向上端的角。
③用左手輕輕按住毛巾邊，以免對好的角移動，右手沿着折線壓過去。
④按上述方法再折一次。
二、感官
1.圓柱體組。目的：培養辨別大小的視覺能力。
方法：
名稱練習：
名稱練習時使用的詞彙：
①圓柱體A---高（的）、低（的）。
②圓柱體B---粗（的）、細（的）。
③圓柱體C---大（的）、小（的）。
④圓柱體D---粗而低（的）、細爾高（的）。
錯誤訂正：
在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的圓穴。
間接目的：①作爲寫字前的預備。
②培養邏輯思考能力（對應，順序）。
③培養敏銳的觀察力。
2.粉紅塔。目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協調及肌肉運動的控制力。
②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學習立方體的概念。
④數學教育的間接預備。
⑤培養邏輯思考能力。
名稱練習：名稱練習使用的詞彙：
大（的）、小（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
錯誤訂正：在視覺上，塔的外形明顯的不調和。
3.棕色梯。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
①發展眼、手、肌肉的動作協調。
②培養專注的的觀察力。
③學習角柱（長方體）的概念。
④培養邏輯思考能力（順序性）。
名稱練習：名稱練習使用的詞彙：
粗（的）、細（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
G的名稱練習可在基本提示之後，有相當的序列練習經驗之
後再進行提示。
4.長棒。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有正確
的瞭解。
間接目的：
①培養手、眼、肌肉的協調性。
②隱含長度測定概念的教具。
名稱練習：名稱練習使用的詞彙：
長（的）、短（的）。
普通名稱練習在基本提示前進行。
名稱練習可在基本提示後，已有充分的序列練習經驗之後進行。
錯誤訂正：視覺上發現長短有明顯的不調。
5.色板。直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：顏色的對比及組合的預備，培養對顏色的美感。
名稱練習：①名稱練習使用的詞彙：
紅、橙、黃、綠、藍、紫、桃紅、棕、灰、白、黑。
②普通名稱練習在基本名稱練習後進行。
錯誤訂正：靠老師及小朋友的視覺。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視
覺認識幾何圖形。
間接目的：
①發展手眼協調及手部肌肉運動的控制力。
②注意力及觀察力的加強。
③讀書寫字的預備練習。
④進入平面幾何的預備
⑤作爲幾何學立體的前引。
名稱練習：名稱練習使用的詞彙：
圓形、三角形、正方形。
名稱練習與基本提示同時或在其後進行。
錯誤訂正：圓形嵌板不能正確地嵌進圓形框中。
月計劃
第一個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.走。2.坐、立。3.搬椅子。4.端盤子。
（二）社交行爲。
1.門的開關。2.打招呼。3.應答的方法。4.與他人接觸的方法。
二、感覺教育：
1.圓柱體組（一）（二）。
第二個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.倒固體。2.倒液體。
（二）社交行爲。
1.遞交物品的方法。2.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。
二、感覺教育：
1.圓柱體組（三）（四）。
2.粉紅塔。
3.棕色梯。
第三個月
一、日常生活教育：
（一）基本運動。
1.舀固體。
（二）對自己的照顧
1.衣飾框。2.摺疊毛巾。
二、感覺教育：
1.長棒。2.色板（一）。
第四個月
一、日常生活教育：
複習前三個月所學的內容。
二、感覺教育：
1.幾何圖形嵌板。
2.複習。
是我國最古老的撥彈樂器之一。是一門易學樂器，沒有年齡限制，不需要任何基礎，只要持之以恆加勤奮練習就一定會學好。那麼學習的好處有哪些呢？
1.培養學生的毅力，注意力，想象力可以提高學生的智力，特別是，古箏音樂是聲音的表現藝術，其音符的表現背後蘊藏着無限的意義，這便給孩子的想象力、、提供了無限的空間。孩子可根據自己的想象力來詮釋自己心中的音樂，因此學習古箏對提高智力及大腦的各方面能力。
2.讓孩子全面發展古箏看似是一個孤立的樂器，其實，它和很多其他東西都有關聯的，孩子們在學習的過程中，會接觸到很多的小知識，這些小知識的豐富，會給孩子們奠定堅實的基礎，這對孩子以後的文學、修養、和綜合素質的培養都有益處。
3. 緩解壓力
學習古箏不僅可以練得一技之長，更重要的可以讓你修身養性，陶冶情操，特別是在工作壓力大的時候，心煩氣躁，練練古箏，更是能讓你靜下心來。還可以培養自信心，學古箏的時候，每天認真學，認真堅持，等到你完全學會一首曲子的時候，你就會很有自信心。潛移默化地，個人也會因爲音樂的薰染會變得更加有氣質、更加自信。
4. 提升氣質修養
古箏是“仁者之器”是雅樂，常習者氣質趨於古典優雅，古箏學習是需要有傳統文化底蘊作爲積墊和潤養的，如此，才能各位能夠好的理解古箏這個樂器的`根性，也 才能更好地理解曲目的內涵，從彈奏出發動聽的樂章，也能發達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和。
5.對少兒和成人的不同好處
少兒學習古箏能夠開發智力、增強記憶力，培養耐心細緻的,更是對急燥慌張的性格有所收斂。成年人學習古箏能夠陶冶情操、加強個人及藝術氣質，還能夠緩解壓力、放鬆心情；老年人學習古箏更能夠豐富晚年娛樂生活、使身體與大腦得到充分的鍛鍊，非常有益於身心健康。
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