《春雨的色彩》教學課件通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。下面是小編爲大家帶來的《春雨的色彩》教學課件，歡迎閱讀！
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在這一篇課文編排在本單元的最後，和本單元的主題“多彩”密切呼應，並且相對於前面的幾篇課文更具美感，所以我認爲它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。
教學目標：
1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的'魅力。
教學重點：
正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。
教學難點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力。
課時安排：
2課時
教學流程：
一、導入
同學們，喜歡雨嗎？爲什麼？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題8春雨的色彩
看了這個題目後，大家有什麼問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學習課文
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利，指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什麼事？
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業：詞語積累
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯繫生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關於春雨的童話故事。（課件出示課題，背景爲春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
①自由讀，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質疑。（課件出示課文最後一段話）
①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話，你有什麼疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什麼問題？
二、創設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小夥伴們提出的問題。
①瞧，田野裏，飛來一羣小鳥。（課件出示：一羣小鳥在田野裏邊飛邊叫。）這羣小鳥在幹什麼呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音後，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎麼爭論的？
2、（課件出示三隻鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野裏有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼？
①四人小組合作學習
②組代表彙報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌夥伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關詞語並圈畫出來。
②指名彙報，（隨機點擊課件中課文裏的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎麼記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）
三、遊戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的'樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒塗上五顏六色。）
2、讀讀說說。（課件出示：你能學着說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、範寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什麼顏色的？到外面去看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》課件製作說明
目錄（具體要求見教案）
1．激趣導入：五個畫面。
2．感悟對話：七個畫面。
3．遊戲活動：三個畫面。
4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊語文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文
2．瞭解春天景物的特徵，培養學生的想象力
3．通過學習課文內容，激發熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學重難點
1．培養想象力
2．通過學習課文內容，激發熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學方法
通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學準備
課件
教學時間
2課時
教學過程
一、營造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學們，我們繼續學習《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什麼？
2．繼續點擊課件：雨聲
你聽到了什麼？
學生觀察，感悟春天、春雨的美好
3．學生讀學第一自然段
自由讀，指名讀
設計思路 一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產生表達的衝動拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮
二、情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學習3—5自然段
1．以小組爲單位，採用讀—畫—說的學習方式（教師提出明確的要求）
學生以小組爲單位合作學習
（1）讀：採用自己喜歡的方式讀
（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞
（3）說：說一說小動物爲什麼這樣說
2．學生彙報交流
3．分角色朗讀
設計思路 合作學習可以營造一種寬鬆、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啓發，相互補充這一還節，使學生在有限的`時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1．進行遊戲活動“你猜我猜大家猜”
學生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
（1）先師生猜
（2）同桌猜
（3）全班猜
設計思路 通過遊戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達
四、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下着，她像乳汁一樣哺育着世間萬物，使大地呈現出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什麼顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學生通過課上的學習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設計思路 通過實踐活動，引導學生從課內走向課外，在現時生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊遊和散步，是一種重要的旅遊習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅遊歷代養生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風，山間的紅日，迷濛的羣峯，藍天的雲彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因爲春臨大地，萬象更新，風和日麗，郊外的叢林生長着繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時置身於綠色植物中，有助於消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產生愉快的感覺
踏春以散步爲主，置身於大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵爲目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。
一、教材簡析
春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。
二、學習目標
1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
三、教學重難點：
1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
四、課時安排：
2課時
第一課時
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什麼，並用最美的語言說給大家聽。
2、師：是啊！這裏的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。
開展遊戲活動，學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
（自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀）
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，並快速舉起來。
4、遊戲猜字
A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
B、春雨落在樹林前。（淋）
C、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字 ，
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學生示範寫，評議。
3、師重點給學生範寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品，點評。
第二課時
複習導入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野裏，飛來一羣小鳥。（出示掛圖：三隻鳥兒在田野中）這羣小鳥在幹什麼呢？（它們在爭論一個有趣的.問題。）
A、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。
B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？（指名答）
結合日常生活體驗：大家爲了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一羣鳥兒在爭論什麼問題？
4、小燕子是怎麼說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認爲春雨是什麼顏色的？[板書：綠]小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）
小組合作，角色表演（學習第四、五段）
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（看圖說：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]
3、找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啓發想像，引導探究
1、春雨真美！給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？[板書：……]學生想像探究。
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？學生回答後，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話在說話 ．
哎喲喲 雨水真甜 ，
哎喲喲 我要發芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話在說話
哎喲喲 我要出土 。
哎喲喲 我要長大
擴展活動
1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
2、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
附板書：
春雨的色彩
綠、紅、黃……
教學目標：
1、認識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞彙的意識。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，引出新課
師: 春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什麼樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金軲轆棒。 師:大家觀察的很認真,想象的真奇特。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩譁，嘩嘩譁（春雨歡快地下着） 生:滴答，滴答（春雨下的很小） 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場濛濛細雨） 設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能！（學生自由讀） 師：誰敢站起來讀給大家聽？ 生：（充滿自信地讀給大家聽） 師：你覺得他讀的怎麼樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細小。 生：他的讀彷彿讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的.雨點細，夏雨的雨點粗。 師：那我們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點。 生：讀的聲音細小些。 師： 聯繫實際說說，你在雨中最想做什麼？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什麼啊？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？ ③它們在幹什麼？ 師：我們的朋友叫什麼名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在幹什麼？ 生：它們在爭論一個有趣的問題。 師：把這個問題讀出來。 生：它們在爭論春雨到底是什麼顏色的。 師：是呀，春雨是什麼顏色的呢？今天我們就來學習第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導學生讀好課題。) 設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。(出示帶拼音的生字:紡 線 論 羣 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己藉助拼音先讀一讀。（學生自由大聲拼讀）
師:下面大家一起來讀讀。
師：誰能當小老師領着大家讀。（抽生領讀）
師：大家讀的這麼認真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）
師：你覺得剛纔和同桌合作學習很愉快的，請舉手。（表揚並肯定能愉快合作學習的同桌）
師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。
生：紡，紡花。紡，紡織。
師：哦，找的朋友真多。 生：線，直線。線，毛線。 （學生彙報交流自己給生字組的詞語）
師：它們的朋友真多，讓我們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語）
師：大家讀的真好聽！那麼你有什麼好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什麼樣嗎？（同桌交流識字方法）
師：剛纔你和同桌合作完成老師佈置任務的同學請舉手。大家要學會與別人合作學習。
生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點水加西邊的西就是灑。
師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。
生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。
師：每個人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。 （學生彙報交流自己的識字方法）
師：在這些生字寶寶中你發現了什麼？（讓學生自由說）
生：我發現 灑、油都有三點水。
生：我發現線、論、灑、紡都是左右結構的字。
生：我發現更、爭都是後鼻韻母的字。
生：我發現菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什麼顏色的？
2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學反思 《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現。 在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，採用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反覆認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。
教學目標
1．知識目標
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學重難點
1．培養主動積累詞語的意識。
2．感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學時間
2課時。
教學過程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點。
師聲情並茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多麼輕柔啊！（師引生共同模擬）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問，引導讀書
（一）激趣導入，爲後邊知識做好鋪墊。
1．師問：孩子們，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？（板書課題）
2．讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說一說。讀課文要注意什麼？
2．讀一讀。按照剛纔大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求並按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的.輕柔美。
1．師問：春雨是什麼樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
（二）品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問：小鳥們正在爭論什麼呢？（春雨到底是什麼顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什麼顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能幹的孩子代表自己發言。（課件演示小鳥的圖片）
4．師問：誰願意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現場品讀“爭論”。（課件演示，學生隨文識字。）
師說：我宣佈“春雨到底是什麼顏色？”的爭論現在開始！請小燕子先發言（學生代表讀）。
師說：綠色，多麼柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學生教讀）小燕子說得有道理！
師說：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。（學生代表讀，並教讀。）
師說：你們瞧，小黃鶯等着急了。請你發言吧！（學生代表讀，並教讀，重點點撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化爲聲情並茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成爲享受，從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什麼顏色的？每組至少想出一種，並畫一畫、說一說。
2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造了源於課文、源於生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發愛的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內涵。
問：春姑娘爲什麼這樣說？
3．師在恬美的音樂聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感。
板書設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學，我的感悟很多：
１、課堂上應給學生創造寬鬆愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生纔會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能纔會被激活，纔會燃起創造思維的火花。
２、在課堂上，教師要儘可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬於自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥於預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂纔會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
４、精心設計教案，找到引與發的必然聯繫，並在點撥之後，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然後以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯繫，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知慾、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。
【教學要求】
1、認識11個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學重難點】
1、正確認讀、書寫生字。
2、在朗讀中體會春雨的形象。
【教學過程】
一、導語引入
春雨細細的、柔柔的飄灑下來，淋撒在柳樹上，柳樹變綠了，灑在桃樹上，桃樹變紅了，落在油菜地裏，油菜花兒黃了。讓我們一起來感受這神奇的春雨吧!
二、初讀課文，認記生字
1、生藉助拼音，自由朗讀課文，標出自然段。
2、你讀懂了什麼?
(全班交流)
3、同桌認記生字，交流記字方法：
形聲字：趣、論、顏、油、淋
換偏旁：底──低
4、小老師教讀生字。讀準字音。
5、抽讀生字，口頭擴詞，完成課後讀讀說說。
6、組字遊戲。
7、分段自願讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、複習鞏固生字、詞語
1、“開火車”輪讀生字，讀準字音。
2、生讀詞語：
顏色、淋雨、問題、興趣、直線、爭論、汽油、水滴、歡樂、灑水、底面
四、再讀課文理解感悟
1、自由朗讀課文，引導質疑：
⑴春雨到底是什麼顏色，小鳥兒們發表了自己不同的意見，都是怎麼說的，根據是什麼?
(抽生讀，指導讀出爭論的語氣)
⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的詞語表示這一動作，能找出來嗎?
淋、灑、滴、落
⑶最後一段“大家”都指誰?
⑷春雨爲什麼下得更歡了?它會想些什麼?春雨給大地帶來了一片五彩繽紛，生機勃勃，春雨想：我要讓大地變的更美麗，更加多姿多彩。
⑸比較指導讀出首尾兩段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同語氣。
2、分角色朗讀課文。
五、書寫指導
1、生觀察字形，主要是上下結構和左右結構。
2、生口述生字筆順和筆畫，師範寫，重點指導寫好絞絲旁。
3、生描紅，獨立書寫，交換評閱。
六、擴展訓練
1、聽完小鳥們的'爭論，你們也來發表自己的觀點吧，你還覺得春雨是什麼顏色的。
2、收集一首有關春雨的兒歌和歌曲。
設計思路：
《春雨的色彩》課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。
教學重、難點：
1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
2、能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。
教學準備：
1、課文錄音及多媒體課件。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，創設情境
1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發現了嗎？不知什麼時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！
2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什麼顏色？今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，並指導輕聲讀課題。）
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。
3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：
A、一羣人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
5、出生字詞語，學生開火車讀。
三、指導觀察，學會寫字
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、範寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
四、佈置作業，激發興趣
1、抄寫生字，並積累寫春天的詞語或諺語。
2、學唱一首描寫春天的歌曲。
第二課時
一、複習舊知，認讀生字
1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱着歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友們真棒，會認識這麼多的字了！那麼，你們知道小雨滴是什麼顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林裏的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎麼說的呢？這節課我們就接着來學習《春雨的色彩》這篇課文。
二、品讀全文，感受春雨之美
1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨複習會認字“線”，並組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀後。教師給予中肯的評價。
2、出示課文最後一段，朗讀質疑。
（2）問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什麼問題呢？等）
3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀
（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
（2）分角色朗讀，討論：
A：三種鳥分別認爲春雨是什麼色彩的`？他們的根據是什麼呢？
B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。
三、課後拓展，發散學生思維
1、你們看，春雨多神奇呀！那麼，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什麼顏色呢？（出示相應的提示畫面）
小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”
小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？
2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了。（再次出示最後一段內容。）思考：春雨爲什麼下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節》和《暖風》。
B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）
四、作業超市，任你選擇。
1、有感情地背誦課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春天，並寫幾句話。
知識與技能：
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。
情感態度與價值觀：
瞭解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節。
教學重點：
識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學難點：
通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準備：
多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學過程：
一、體驗生活，引入課題。
同學們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關圖片，學生回答。）
今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開展遊戲，學習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）
2、學生自由讀生字，各小組在組長的帶領下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野裏飛來一羣小鳥（展示畫面1:三隻小鳥在田野中）這羣小鳥在幹什麼呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一羣小鳥在爭論一個什麼樣的問題呢？
4、小燕子是怎麼說的？（指名用書上的句子回答）小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎麼說的.？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎麼說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啓發想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什麼什麼顏色的？(學生回答)
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班裏的“小小詞語”展示臺吧！
教學目標：
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學習詞語：萬紫千紅。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入活動。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什麼？我們一起來看看吧。”
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫面，提問：
①圖中發生了什麼事情？（下雨了）
②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那麼春天下的雨，我們叫什麼？（春雨）春雨是怎麼樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
③你們覺得春雨像什麼？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫面，提問：
①圖中有些誰？（一羣鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）
②他們在幹什麼？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什麼嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什麼。
3、出示第三幅畫面，觀後提問：
①鴿子是怎麼說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
②現在你們知道它們在爭論什麼問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什麼顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎麼說的？我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什麼意思？（形容百花齊放，顏色豔麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文，然後提問：
①這首散文好聽嗎？
③這首散文叫什麼名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，爲什麼能給大地帶來萬紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能幹，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？
五、結束活動。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什麼顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的'，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地裏，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
設計理念：
新課程標準要求教師必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，想象力，充分激發學生的學習興趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。
教學內容分析：
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級下冊第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動的語言，敘述了一羣小鳥圍繞“春雨是什麼顏色的”的問題展開了一場爭論。內容貼近學生生活，形式也是學生喜聞樂見的,能讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。
教學對象分析：
通過本單元前三篇課文的學習，學生已經感受了春風的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學生感興趣的小動物的爭論編成童話出現的，爲學生自主學習奠定了情感基礎。我校屬城區學校，學生們雖然對各種花開都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發生變化卻不瞭解，因此課前我安排學生觀察春雨過後所能看到的景物都有什麼變化，以便學生理解課文內容，突破難點，提高學生自主學習的能力。
教學目標
１、知識與能力：
認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。理解課文內容，知道春天裏萬物的變化。
２、過程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯繫生活實際，說說春雨是什麼顏色的，同時積累詞語。
３、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學重點、難點：
１、識字、寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應用
教學開始播放有關春天的配樂圖片導入，檢查識字情況後播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學生感受春天的氣息，接着教師示範朗讀時配《春雨濛濛地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進行課間律動，在分角色朗讀中配《春雨濛濛地下》伴奏音樂。
教學準備：
１、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。
２、多媒體課件。
３、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學時間：
第二課時
課時目標：
1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字並積累詞彙。
教學過程及設計意圖:
一、音樂導入，激發興趣。
1、播放配樂春景課件，學生說有關春天的詞語。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
（設計意圖：在這裏，我又讓學生欣賞了春天的圖片，積累了詞彙，讓學生感受到春雨給大地帶來的變化，並領略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學們，春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事，春姑娘帶着美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的'笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。
(2)猜字遊戲:
①看老師課件演示的情景，用一個字搶答
a、一羣人在雨中（淋）
b、灑水車（灑）
c、小水珠落下（滴）
②學生動作表演或編字謎讓老師猜字。
（設計意圖：根據生字的特點引導學生觀察，讓學生在快樂中識字，同時又培養了學生的觀察能力）
二、初讀課文，感知內容
1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在說什麼嗎？
2、請聽春雨姐姐爲我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂範讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學爭論過問題?怎麼爭論的?想知道鳥兒是怎麼爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯繫實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎麼樣的。
(設計意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過想像說話，讓學生初步感受春雨的美，激發了學生強烈的求知慾，爲後面的學習做好鋪墊和銜接。)
三、創設情境，美讀課文
1、鳥兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什麼？找出來讀一讀。
用上因爲（ ），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……落、淋……柳樹綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
2、體驗朗讀，情境感悟。
可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
① 今天，它們因爲“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什麼樣的表情呢?
② 師範讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
③ 生練習小鳥們說的話，邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強，小鳥說話的語氣一個比一個着急。)
④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
（設計意圖：此環節從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發芽的種子，讓我們一起隨着音樂舞動吧！
課間律動：《小雨沙沙》。
（設計意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書慾望。）
四、角色朗讀，情感體驗
1、你最喜歡哪個角色，爲什麼?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動作。
3、四人小組角色練習，準備表演。
4、學生戴上頭飾分角色表演，其他同學和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員。（配《春雨濛濛地下》伴奏音樂）（設計意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。）
五、口語交際，拓展知識
1、同學們，在別的小動物眼中，春雨是什麼顏色的?
（ ）說：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，同學們，你能告訴老師，春雨到底是什麼顏色的？
（設計意圖：讓學生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發揮自己的想象，馳騁在想象的世界裏，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導觀察，學會寫字
① 我會寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
② 範寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。）
〖綠〗
1、觀察：綠。怎麼把它記住？
２、絞絲旁我們已經會寫了，右邊寫時要注意什麼？
３、書空右下部分，最後一筆是什麼？
〖草〗
1、觀察：草。怎麼把它記住？
２、橫中線上、豎中線上分別是什麼筆畫？
３、哪一筆最長？
③ 學生試寫，利用投影儀評議。
④ 學生書寫，展示作品，點評。(放《春雨濛濛地下》伴奏音樂。)
（設計意圖：讓學生在觀察、臨寫的過程中發現漢字的結構之美，培養學生的觀察能力和動手能力。）
七、拓展活動，課外實踐。
1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
2、課外蒐集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。）
板書設計：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
（設計意圖；課文的標題和五顏六色這個詞構成一個花瓶，三隻小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導學生直觀形象的理解課文，同時符合低年級的特點，又爲課堂增添不少趣味。）
【教學目標】
１、知識與技能：
認識本課十二個生字，會寫七個生字；學習“三點水”、“角字頭”兩個部首，正確流利地朗讀課文，瞭解春天的特徵：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
２、過程與方法：
通過朗讀，聯繫上下文，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美,體會春天的美麗。
３、情感、態度與價值觀：培養學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
１、通過學習課文，感悟美好的春光。
２、讓學生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學生對春天的相關認識，激發孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
３、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】
字詞卡片，小黑板，蒐集有關描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。
【教學過程】
第一課時
一、以童歌導入，激發興趣
１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學生在歡快活潑的童歌沐浴春天濛濛的細雨。
２、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多麼美麗的春天啊！快讓我們一起走進春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
二、初讀課文
請同學們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發了他們讀書的興趣，也促進他們的個性化讀書。鼓勵學生髮展個性，用自己最有效的方法初讀課文。）
１、藉助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
２、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
１、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
２、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決問題。）
３、帶着學生提出的問題講解課文：
（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？是誰在爭論？他們在爭論什麼？
（2）彙報交流討論結果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的`朗讀課文，感悟課文語言的美。根據學生的朗讀情況，教師加以點撥，使學生讀出春雨的潤物無聲。
五、拓展延伸
學習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會有許多驚喜的發現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好麼？
第二課時
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫字
１、用多種形式認讀二類字：指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學生在生字的多次復現中鞏固字音。）
２、分析字形，指導生字書寫：
⑴認讀生字。（也用多種方式。）
⑵記憶字形、指導書寫。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
⑶師領着書空。（複習筆畫名稱和筆順。）
⑷口頭組詞。（通過組詞，理解字意，並學會運用。）
⑸在田字格小黑板上範寫，指導學生仿寫。
⑹學生自己練寫。（師要個別指導，尤其對學困生，要手把手的教，使其養成良好的書寫習慣。）
三、悟課文
1．通過讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一羣小鳥爭論一個問題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請同學們標出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽到春雨的聲音了嗎？
4．觀察語文書23頁插圖，圖中畫了哪些鳥？三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭論”的含義）
7．在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？
8．讀最後一個自然段，你怎麼理解這句話？有什麼感受？
9．師小結。
四、課後作業
１、繼續收集有關描寫春天的詩或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
學習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個生字，會寫6個字，寫好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結構的字；
2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動積累詞語的意識；
4、通過想象、課後觀察等方式瞭解“春雨到底是什麼顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學重點
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。
第一課時
課時目標：
1、 認識11個生字，會寫6個字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開展遊戲活動，學習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領下分組朗讀）
2、 出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、 識字小擂臺。
4、 遊戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音。（學生讀句）
3、 瞧，田野裏，飛來了一羣小鳥。它們在幹什麼呢？你怎麼知道的？
4、 小燕子是怎麼說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認爲春雨是什麼顏色的'？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
小結後美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學習上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師範寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
2、 借鑑學法，
各小組合作學習小黃鶯的話。
3、 找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演，評議。
六、啓發想象，引導探究。
1、 春雨真美，給大地披上了綵衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？（板書……）學生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什麼顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
課時目標：
1、 有主動積累詞語的意識；
2、 喜愛春天這個季節。
教學過程：
一、複習導入
1、 開火車讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學生組詞，比比誰是組詞大王。
3、 讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫字
1、 出示“我會寫”中的生字，學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字。學生範寫，評議。
2、 展示學生作品，點評。
五、擴展活動
畫一畫，展現春雨的色彩。
