時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又邁入新的階段，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編爲大家收集的教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。
學習目標：
1.通讀課文，瞭解主要內容。
2.通過環境描寫和心理描寫，感受窮人生活之艱難，感悟窮人善良高貴的人性美。
3.學習複雜心理活動的寫法，當堂遷移運用，進行片斷心理描寫。
教學過程：
一、課前預習
1、作者簡介：
列夫·托爾斯泰：(1828—1910)偉大的俄國作家，是世界文學史上最傑出的作家之一，他被稱頌爲具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，也創作了大量的童話。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱爲“俄國十月革命的鏡子”。
2、瞭解省略號的幾種用法：
①表示心理活動的時斷時續。
②表示省略遞增的次數。
③表示語意的跳躍。
④表示說話結巴，欲言又止。
二、當堂自學
1、讀課文三遍，說說這篇小說寫了一件什麼事?(提示：在什麼環境中，誰(主要人物)做了什麼事(情節)?
2、根據對課文的理解，選擇恰當的關聯詞填空。
寧可......也不......
......而且......
儘管......還是......
既......又......
雖然......但是......
桑娜（）從早到晚不停地幹活，（）只能勉強填飽肚子。她（）關心自己的丈夫和孩子，（）對鄰居西蒙一家也十分同情。她發現西蒙死了，（）自己捱打，（）讓西蒙的孩子受罪。她（）家境貧窮，（）極富同情心，是一個（）勤勞（）善良的人。
3、對照資料鏈接中省略號的用法，分析判斷課文中的省略號分別起什麼作用，寫在書上空白處。
三、品讀探究
1、小說以《窮人》爲題，從哪裏可以看出桑娜一家確實很窮?
2、除了桑娜一家的窮困，作者還描寫了哪一家人的艱難困境?
3、請結合課文開頭兩個自然段中的環境描寫，說說除了體會到窮人的“窮”，還體會到了什麼?
(環境描寫是本單元的重點之一，也是本課區別於其他課文的優勢之一，所以將其列爲語言訓練點之一。課堂上要充分利用課文開頭的環境描寫，帶領學生體會出兩點：一、人窮，爲了生活不得不去搏命，在波浪滔天的惡劣天氣出海捕魚;二、人性美，在艱苦困頓的生活中並不潦倒，而是用勤勞的雙手營造溫馨，給孩子一個溫暖的家。第二點有賴於教師深入而有創意的解讀文本得來。)
4、課文第8自然段說桑娜“自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，“這樣做”指什麼?爲什麼她會如此矛盾?
(生動的心理活動是本文的第二個語言訓練點。尤其是第八段桑娜抱回孩子後的心理活動，用了大量的省略號，這也是一個讀寫遷移點。除了分析體會此處的心理活動，還要結合課前的資料分析各處省略號的不同用法，帶領學生積累經驗，學會用省略號來描寫複雜的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家後，心情怎樣?用書上的一個詞概括。你能理解嗎?請站在桑娜的角度，談談她此時的'想法、擔憂及理由。
四、語言積累
小說中大量展現了人物的心理活動，你認爲最精彩的一處描寫是哪裏?有感情讀給大家聽。
(讓學生有感情地讀本課的語言訓練點，即是一種語言的習得、模仿與積累，爲下一步的運用打下基礎。)
五、遷移運用
小說中生動細膩的心理描寫是本單元學習的重點之一。請從下面兩題中任選一題進行想象寫話，(提示：學習運用省略號表現人物複雜內心。)
1、在這個寒風呼嘯的夜晚，貧病交加的西蒙臨死前用衣服和舊頭巾包裹孩子時的心理活動。
2、在這個狂風怒吼、波濤轟嗚的夜晚，在驚濤駭浪的海上與風浪搏擊的漁夫的心理活動。
【學生學習情況分析】
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12大格，有60小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。
由於時間和學生的生活實際聯繫很緊密，學生對本單元內容有一定的學習願望和學習興趣。有一部分學生已經知道1時=60分，能正確讀出鐘面上的時間。但是，對一年級的學生而言，時間仍然是個抽象的概念，很不容易理解。
通過半年的教學實踐，一年級學生的動手實踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強。在教學中要充分利用這一擠出來設計教學活動。
【教材分析】
本單元主要教學認識幾時幾分，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般，從簡單到複雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。
這部分內容在編排上有兩個顯著的特點：
1、知識的呈現與生活實際相結合。由於時間是一個非常抽象的概念，教材注意結合生活實際，使學生利用自己的`生活經驗，更好地理解時間概念。
2、用直觀的圖畫來呈現知識。在引出1時=60分的過程中，學生
過1小時裏時針和分針轉動轉動的範圍進行比較，就能對時與分的關係一目瞭然。
在練習十五中，除了安排看鐘表讀時間的鞏固練習以外，還安排了學生用不同表示法記錄時間以及按要求在鐘錶上撥出時間的相關練習和活動，以培養學生的觀察和動手操作能力。
【教學目標】
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
【教學重點】
使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
【教學難點】
分清“一段時間”和“一個時刻”兩個概念的實際含義。
【解決重難點的教學策略】
1、認識鐘面時，要正確瞭解鐘面上刻度的結構，弄清刻度1表示兩種含義：當它表示時針的刻度時，它表示“1時”，當它表示分針的刻度時，它表示“5分”。理解了這一點
就可以數出每一個大格的刻度分別表示多少分了。
2、利用教材的三幅圖，使學生看到時針和分針轉動的範圍，得出1時=60分。
3、讀鐘錶的時間時，弄清針轉動的順序，知道時針過了幾時，就是幾時多，再根據分針的位置確定是多少分。
【課時安排】（4課時）
認識時間（例1）………………………………1課時
認識時間（例2）………………………………1課時
鞏固練習……………………………………1課時
實踐課：小小商店…………………………1課時
第七單元重點課時：
課題：認識時間（一）
學習內容：一年級下冊課本第81頁內容。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
學習重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶
教學過程：
一、創設情境、提出問題：
同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生彙報，教師板書有關的時間）看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？
同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）
二、探索交流、解決問題：
1、認識鐘面：
要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘錶面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什麼？
（小組觀察彙報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。）
2、認識幾分：
同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？爲什麼？
現在請同學們以小組爲單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字後各是幾分？
也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？
3、認識1時=60分：
下面請同學觀察分針走一圈，時針有什麼變化？
分針走一圈，時針就走了一個大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）
這說明1時和60分是什麼關係？（相等）
板書：1時=60分
小結：剛纔同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。
4、學習讀時間：
現在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎麼樣看出來的？
5、介紹方法：
我們方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
6、小結：
從剛纔同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
三、鞏固應用、內化提高：
師：同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？
1、你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？
2、鐘面上的時間。
3、連線
4、撥表練習。
5、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出
些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。
6、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
四、回顧整理，反思提升：
師：你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？
【教學目標】
１、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
２、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點，進行美的教育，培養學生熱愛大自然，保護生態環境的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教具、學具準備】
多媒體課件；有關燕子的圖片。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
師：同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種美麗的小鳥，從南方飛回來，你們知道是什麼鳥嗎？
生：燕子。
師：燕子給你們的印象如何？
生：燕子非常機靈。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可愛。
生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。
師：春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。（板書：燕子）
二、初讀課文，感知課文內容
師：現在請打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個方面介紹燕子？（學生自由朗讀課文）
生：課文從四個方面介紹燕子。
生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形 從南方飛來 飛行 停歇）
三、深入理解，讀中感悟
１、學習第一自然段：
（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）
師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來說說它是什麼樣子的'？
生：一身黑色的羽毛。
生：它長的美麗可愛。
生：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。
師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？
（生讀第一自然段）
師：他讀的怎樣？
生：讀的很流利，但語氣太平淡。
師：能夠發現別人的優點，這很好。你認爲應該怎樣讀？
生：應讀出小燕子的活潑機靈。 師：請你把這一段讀一下。
（生讀這一段）
師：他讀的怎樣？
生：他讀的很有感情。
師：請大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機靈。
（全班齊讀）
〔多媒體出示句子：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。〕
（教師指，學生填空）
師：括號中的詞語好不好？（好）好在哪裏？
生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。
生：“俊俏”說明燕子長的很漂亮，“輕快”說明燕子很機靈。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
師：作者抓住了燕子的特點，向我們展示了一個活潑機靈的小燕子。你們能不看書把第一段內容說出來嗎？（能）（ 出示小燕子的剪紙，齊說第一段內容）
２、學習第二自然段
師：春天來了，小燕子爲什麼要從南方飛回來呢？
生：因爲春天景色太美了。
生：小燕子也想加入這春天的盛會。
……
師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特徵來表現春天？
（學生讀第二段）
生：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花。
一、創設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林裏，住着一隻叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來爲我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，爲新課的學習營造了很好的氣氛，有利於學生主動參與學習活動。
二、探索收集、整理數據的方法
1.提問。
a.聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾隻？
b.不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2.電腦再放動畫片。
3.提問。
a.三種動物各有幾隻？誰同時數出來了？
b.沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4.彙報整理數據的方法。
a.誰來說說你們組想用什麼方法記錄？
b.同學們真愛動腦筋，想出了這麼多記錄的方法，你認爲哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？ c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5.電腦再放動畫片。（慢動作的）
6.展示整理數據的方法。
a.請你說一說，你是用什麼方法記錄的？
b.大家同意嗎？
c.還有不同的記錄方法嗎？
7.小結。
同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！
（板書課題：統計）
8.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？爲什麼？
發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日 ”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的願望，並使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親身經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的`學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的選擇。
三、用統計圖表表示數據
1.出示統計表。
2.提問。
a.這個同學統計出的每種動物各有幾隻？學生說教師在表中填出數：7、4、6。
b.聰聰的朋友各有幾隻？請看！
3.電腦繼續放動畫片。
4.提問：這個同學統計得對嗎？你們統計對了嗎？
5.你能不能把這些數字填到表中？
6.學生在練習紙上填寫統計表。
7.展示學生填的統計表，集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1.根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上塗上顏色表示出來。比一比，看誰塗得又對又快。
教師積極地引導學生經歷收集信息、處理信息的過程並根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看圖你能提出什麼問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和能力。
2.學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上塗色。
3.展示條形統計圖，集體訂正。
a.你塗了幾個格子？爲什麼這樣塗？□教學過程□教學過程說明
b.他塗得對嗎？
c.我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d.他們塗得又對又漂亮！你們塗對了嗎？
4.觀察這幅統計圖，你能發現些什麼？
五、練習應用
1.聰聰明天要過生日了，現在它在幹什麼？我們去看看。
2.電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：這麼多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這麼多好吃的，我該買些什麼招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3.大家願意嗎？
4.打開桌上的信封，看看有什麼？
5.聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然後每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用塗色的方法表示出來。 6.展示、評價。
a.××，給大家說一說，你選了哪幾樣？爲什麼這樣選？
b.還有誰願給大家說一說？
c.這麼多同學想說，這樣吧，說給同桌聽一聽。
7.看着圖，你能提出什麼問題？
8.同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9.電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，體現了數學來源於生活，數學應用於生活實際。
六、小結
同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七、實踐活動
課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這麼多樹，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園裏去看一看，統計一下。
一．活動目標
1.通過動動小身體，理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性。
2.能用動作表現詞彙：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。
二．活動準備
1.會眨眼的布娃娃一個。
2.教學掛圖。
三．活動過程
1.出示會眨眼的布娃娃。
師：請小朋友觀察布娃娃哪個部位在動呢？怎樣動？
提問：請小朋友想一想我們的身體中哪個部位也會在動、也會跳舞呢？
2.出示掛圖。
引導幼兒看看、再次說說、掛圖中小朋友的身體哪個部位在跳舞，並邀請小朋友配上動作表現出來。
3.欣賞兒歌。
教師完整的.朗誦兒歌。
師：今天我們就一起來學習一首好聽的兒歌《我的身體會跳舞》。請欣賞！
4.學習兒歌。
（1）教師帶領幼兒朗誦兒歌。
師：這一回，我請小朋友一起來表演。
（2）請幼兒配上肢體動作表現兒歌內容。（重點引導幼兒表現“眨一眨”“聞一聞”“嚼一嚼”。）
師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的動作一起來朗讀這首兒歌。
5.幼兒分組表演。
讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。
四．教師小結：今天我們學習和了解到身體中的哪個部位會跳舞。回家後，請小朋友考考爸爸媽媽，好不好？
附：我的身體會跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子聞一聞，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
屁股屁股扭一扭，
我的身體會跳舞。
一．指導思想
以學校總體工作計劃爲指導，學校社團計劃爲出發點，爲大力弘揚中華民族音樂，活躍校園文藝，規範弓法、指法，以音準、節奏、表情六個字爲重點，學好每一首練習曲和樂曲。
二．活動目標
二胡因其有音色優美、表現力豐富等特點，是民樂表演中不可缺少的。再加上近年來學校裏招了很多的二胡藝術特長生，故把他們組織起來和新報名的.學生一起定期進行訓練，同學們在一起相互切磋，不但能提高演奏技巧，還能鍛鍊他們的意志，陶冶性情。有百利而無一害。
三．指導措施
1．常抓不懈 指定學生負責人，上課前校音、點名、檢查曲譜、絃線、松香等，並做好記錄，最後酌情打分。
2、鞏固複習 ，每星期活動一次，需要學生在校內教師的指導下，勤加練習，複習前知，加以鞏固。
3．回家練習 二胡光靠上課練習還不夠，因此督促學生回家勤練習，下次上課時回琴。
4、本學期能較爲全面地掌握二胡演奏中的基礎調：D調的演奏。
四、活動時間：每週三下午大課間活動
五、活動地點：少先隊活動室
六、每月具體工作
2月份：複習D調一把位，重點是鞏固左手按弦、右手運弓的姿勢。 練習曲：《鳳陽花鼓》、《山村初曉》、《楊柳青》
3月份：學習D調二把位，重點是學習左手從一把位到二把位的換把。 練習曲：《換把練習》、《四季歌》
4月份：複習D調二把位，重點是較爲熟練地進行換把。
練習曲《抒情樂曲》、《蘇北小調》
5月份：學習D調三把位和揉弦，重點是掌握揉絃動作。
練習曲：《荷塘月色》
6月份：總複習。重點是左右手姿勢的標準、換把的流暢及節奏的準確。 練習曲《紫竹調》、《八月桂花遍地開》、《荷塘月色》。
XXXX年X月
隨着高等教育改革的不斷深化，發揮學生個性，更好的培養學生適應社會的能力是高中段教育形成特色的關鍵。我校根據社會要求的廣闊性、時代發展的多元性，發揮辦學主體的能動性。自1993年開始創辦美術特色高中辦學模式。辦學多年，因學生文化，專業素質較好，得到社會的廣泛好評。
素描是美術特色班的專業基礎課之一，要使學生在有限的課時裏掌握素描的表現技法，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業基本功，還要有靈活多樣的教學方法。經過多年課堂實踐，我發現了幾種行之有效的方法。
一，討論法
素描教育中可採用討論的方法。展示所有學生的作品讓學生學會自己思考自己搜索，自己推理，自己判斷。討論中教師提出問題，展開思路，幫助學生自己思考。教師可以提這樣的問題，如“哪幅作品畫得特別好？好在哪裏？”“哪些作品畫得效果不夠好？原因在哪裏？你如何去修改？”等問題，可以讓每位學生評說，自由發言自由爭論，老師對學說的發言作點評、指導。此種討論法可以幫助學生學會思考、學會判斷，學會用語言表達繪畫。
二，單一法
習慣的素描教學中，常常是讓學生的作業從打輪廓、畫明暗大效果到仔細刻畫全過程的作品。學生一次一次地重複的綜合練習。但一張素描作業中包含許多的要求：構圖、比例、結構、明暗調子、質感、空間感等等，學生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步不多。素描課實施的單一訓練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎訓練。例如可做單一的構圖訓練，質感訓練等等。單一的質感訓練可讓學生畫單純的布的質感表達，玻璃器皿表達，金屬製品表達等等。在此訓練中老師對學生的作業進行指導、糾正、認定，這樣不僅使學生學到了紮實有效的技法，進度和質量也得到了同步提高。
三，綜合法
在幾種徹底的單一基礎訓練後，可讓學生做綜合練習，完整地畫一張素描作業。把在各種單一訓練中的體會運用於綜合作業之中，這時的綜合訓練會有意想不到的極好效果。
四，分組法
學生的水平高低不一，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切。在教學過程中，我把全班學生大體分爲三個部分進行教學。第一組，對程度較好的學生，要求他們除完成計劃內的學習內容外，提前學習下部分內容，自選內容多畫多練。第二組，中等水平的學生，要求他們只完成計劃內的學習內容。第三組，較差的學生，對他們降低要求，減少難度，多進行個別輔導工作，使他們儘量跟上班級的學習進度。這樣不僅滿足了不同層次學生的需要，做到因材施教，而且激發了學生的進取精神，培養了尖子生，有效地提高了課時利用率。優點是根據學生的不同情況，在同一課堂上，運用以學生爲主體的教學思想，分步施教。它順應了不同學生的認識水平，是調動學生學習積極性的一個有效的教學方法。
五，比較法
在畫面作業基本完成的時候，要注意從整體來檢查畫面大關係。三種基本的色調：黑（最深的色調）、白（最亮的）、灰（色調豐富的中間色），有三種不同的色調，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強弱都有一定的規律，如果畫面沒處理好它們的規律，那就會使畫面零亂，缺乏整體感。學生最容易犯的'錯誤就是盯着局部不放，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯繫，互不相讓，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描，是不成功的作品。
如何解決整體與局部的關係，最好的辦法是比較，比色調的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關係的遠近、虛實。根據這種比較畫出來的物象，纔是客觀對象真實存在的一面。
六，談心法
素描是一門看似枯燥乏味的學科。對於只求“升學”爲唯一目的的一些學生來說更是學的辛苦。教師應該瞭解學生的個性和情感，關心和愛護學生。不用訓斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評學生，用平易近人、推心置腹的話語和學生交流，瞭解他們的需要、動機、目標及態度，有力的調動學生個體，誘發學生的求知慾。在素描人像教學中，我就是在和學生的交談中瞭解到他們有偶像，更喜歡畫偶像，於是課外作業就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由於是學生髮自內心想表達的東西，因此教學效果特別好。七，創作法
高考美術專業的考試，素描越來越多的考默寫，這樣在平時的教學中除了打好寫生的基礎，更要教會學生如何自己創作默寫。教學中我在使學生掌握科學的觀察方法和規律的同時，注重培養學生的藝術感受力和創造性。在靜物寫生與創作階段，同時擺出多組內容、色調各異的靜物，供學生選擇，並讓學生按個人愛好和理解自己動手擺靜物，組織畫面。同時比較客觀地向學生介紹各種繪畫流派，欣賞不同風格的優秀作品，擴大視野，鼓勵學生去研究和嘗試不同的表現技法與表現形式，發展其興趣傾向和特長，從而培養學生的藝術創造能力。創作嘗試教學法在於教師教給學生技能的同時，也教給了他們學習的方法，思維的方法，提高了他們的技能素質，爲終身學習打下了良好的基礎。
