光陰的迅速,一眨眼就過去了,爲了以後教學質量不斷提高,立即行動起來寫一份教學計劃吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢?以下是小編精心整理的六年級書法教學計劃(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、指導思想:
提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統
優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫字技能爲目標,培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字,並形成良好的書寫習慣。
二、教材分析:
中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱,羣星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的`藝術形式,成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的傳統文化,弘揚我中華民族文明的突出體現,寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、具體做法:
1、每週安排一定量的教學內容,由易到難,輔以適量的臨帖練習。可根據學生的實際吸收情況加強或調整某些方面的教學內容。作業評價中要以鼓勵爲主。尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練,楷書、行書均可;
2、定期展示優秀作品,在校園內和班級中展示;
3、舉辦書法比賽,激發學生的學書法熱情。
四、課程初步安排:
第一週:爲書法課程作好準備.
第二週:介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)
第三週:1毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,提點,撇點)
第三週:2毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫) 第四周:毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)
一、指導思想
提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫字技能爲目標,培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字,並形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐着寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關係,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,並注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
(2)漢字的筆順規則,可分爲基本規則和補充規則兩種:基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。
(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3、瞭解古代書法家的故事,激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的'寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規範、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法,嘗試作品。
三、教學內容及時間安排
周次教學內容
第1—2周書法作品的構成
第3—4周對聯
第5—6周條幅
第7—8週中堂
第9—10周橫幅、匾額
第11—12周斗方、扇面
第13—14周書簡
第15—16周詩書畫印
第17—18周創作書法展覽
四、教學措施
爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,爲家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和爲人民服務的優良品質。
一、本學期教材分析及教學總目標
1、中國書法歷史悠久,博大精深,不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏着豐富的德育因素。在教學中注重挖掘這些因素,並恰當地將其融合、滲透在教學當中,對培養學生良好的道德情操,提高他們自身的道德素養和知識水平會大有好處。
2、提高寫字教學質量,完善學生的藝術個性。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能;有利於促進其他學科質量的提高。教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;既要關注其書寫規範和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、年級學生書法現狀分析
大部分學生經過幾年的寫字學習,已經養成了良好的'寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較草,書法基礎較差,有待加強。
三、完成目標和提高教學質量的具體措施
(一)教學目標
1、在書法學習中,使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字,對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習,培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法,接觸中國文化藝術之美,傳承祖國傳統文化。
5、三年級要求能對基本筆畫的起筆、行筆、收筆的準確把握,正確規範地書寫漢字。
6,五年級要求在流利書寫的基礎上,具有初步讀貼、模仿能力。
(二)教學要求與措施:
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學,認真上課備課與課後練習相結合。課堂中多滲入中國傳統思想教育,確定“字如其人,立品爲先”這一教學原則。
2、進一步強化學生“雙姿”和書寫衛生習慣。
3、以《鄒慕白楷書字帖》爲主要教學依據,有步驟有計劃的進行書法教學。兼或指導“每日一練”中規定例字和語文課上學習過的典型生字。
4、認真上好每週一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。
5、重視寫字課教學,先講後練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。
6、要做到課堂指導和課後練習相結合;處理好寫字與識字的關係;處理好寫字教學與課外書法活動的關係。
7、培養和發展學生們的書法興趣和特長。
8、刻苦練字,努力提高自身教學能力,業務水平。
四、教學進度
五、學科實踐活動(師生兩個方面)
爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽,開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華。加強寫字教學,不僅僅是寫字教師的工作,也是所有老師的共同任務,寫字教育的真正意義,就是所有教師都必須參與其中,所有教師都有責任重視學生的日常寫字,所有教師都要做好學生的表率。
因此,語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規範、認真、整潔,真正做到“提筆就是練字時”。
教學要求:
1、指導學生知道什麼叫“避讓”;
2、使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓;
3、使學生會書寫性、現、精、航、塔等字,體會筆畫避讓的關係。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1、板書課題避讓
2、激發興趣
什麼叫避讓呢?爲什麼要避讓?
二、新授
(一)什麼叫避讓
1、漢字中筆畫相遇時,爲了避免碰撞,必須彼此相讓,互不妨礙,同時結構還要緊密,做到整體美觀和諧,這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。
2、出示帶有避讓關係的字,讓學生觀察,體會什麼叫避讓。
3、根據例字講解:
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。
“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁,空隙較小,所以要儘量避免碰撞。
4、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
(二)怎樣避讓
1、出示例字“塔”
2、學生觀察,小組討論,“塔”是怎樣避讓的?
全班交流:
“塔”字的土旁爲了靠緊右邊部件,和“”的上部呼應,將提畫向上揚,插在“”的長撇的上方,結構就較緊湊。
3、出示“航”字
4、學生觀察,小組討論,“航”是怎樣避讓的.?
全班交流:
“航”字的舟旁右邊爲橫折鉤,無法避讓右邊筆畫,因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇,纔可避免碰撞。
(三)避讓關係處理得好的字
通過欣賞“塔”和“初”,體會是怎樣處理避讓關係的。
(四)筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓?可以怎樣處理?
三、練習
寫一寫
練習書寫性、現、精、航、塔等字,體會筆畫避讓關係。
四、小結
本節課的主要內容。
板書:避讓
後記:使學生會書寫性、現、精、航、塔等字,體會筆畫避讓的關係。
一、教學目標
書法經過幾千年的衍變、 發展、 積澱, 羣星璀璨, 名家輩出, 形成了自己獨特的藝術形式, 成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。 因此, 書法教學是繼承我國的傳統文化, 弘揚我中華民族文明的突出體現, 寫好漢字不 僅具有展示、 欣賞和收存價值, 而且又具有極強的藝術感染力。 書法課要講究字 形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
二、教學目標
1 、書法課的教學要有人文性 素質教育要求教學要面對全體, 使學生在多方面得到發展, 書法教學作爲培 養特長一面來講, 要讓學生了解書法的重要性, 曉知並學習古代名人學有所成的 精神, 激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心, 從小養成喜好、 愛好藝術的 良好習慣,並且既學本領,又學做人。
2 、書法教學要有針對性 教學過程中, 在學生全面發展的`同時, 要注重學生的個性發展, 不圖人人都 能當小書法家, 但求個個參與, 書寫水平都有所提高。 其中還必得注重發現和培 養人才, 要注意選拔出類拔萃之優生作爲培養對象, 給他們機會, 教他們正確的 學習方法和書寫技能, 真正使他們的特長得到發揮, 爲他們的以後的發展打下良 好基礎。
3 、書法教學要有持久性 欲獲得某一知識、技能,並非三兩日可成,必有時日來保證。 “冰凍三尺並 非一日之寒”,必須具有持久性。
① 學習書法不僅培養學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。要天 天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
②開展書法興趣活動,在活動中比進步,比質量,比速度,比特色,並將 學生的書法作業進行展評, 以此促進學生自主學習的積極性, 方可達到日久功成 的目的。教誨學生:自古學藝無捷徑,更不能如行人走路,三步並兩步行。天賦 自來是有,但不學無術,形同廢物而無用。
4 、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是:
(一)實施素質教育,培養特長,使學生在全面發展的同時個性得到發展。
(二)提高學生的藝術素養,具有觀賞能力和審美能力,並能借鑑、引用、 學習。
(三)能使整體進步,部分學生有爲,並終身受益。
(四)教必有成,學必有果,培養學生自信,展示自己、發揮才能、發表作 品。最終達到學生自認爲“天生我才必有用”之目的。
5 、書法教學要具有興趣性 書法本是一門科學性很強的藝術,下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峯。 小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體, 初步認識真 (楷書) 、 草、隸、
篆,大致區分各體的字形特點,尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體,倡 導積極嘗試、 習練愛好之精神, 讓學生觀賞一些書法刊物, 開闊眼界、 欣賞佳品、 品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知慾。平 時注意用毛筆示範學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經 啓發誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
三、學生情況
學生從一年級開始,就通過練字打下了很好的基礎,所以說在此基礎上 進行高年級的書法指導還是比較容易的。 教學中需要注意的是學生從低年級變換 到中高年級的,尤其需要教師着重指導用筆方法。
四、採取措施。
自來學藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習練,可以使眼高 手自高,功到自成,耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成,對小學生來 說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求,正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑑別的方法;
(四) 教學生掌握運筆和寫字的章法, 一步一步練習, 分步檢查書寫效果強 化過關。