在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的這樣的人讓我懷念作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
“哎呦疼死我了！”我剛走出補習班的教室，迎面撞上一個奔走著速度極快的女孩，頭磕在牆壁上，痛得直撥出聲。
“對不起……我不是有意的……”這是一個瘦瘦小小，看起來十分膽小又怯懦的女孩子，語氣是唯唯諾諾的，輕得像蚊子叫，低著頭，似乎等著我劈頭蓋臉一頓痛罵，像個做錯事的孩子。
這樣弱不禁風的模樣讓我莫名生出幾分愧疚，也讓我心情不悅了起來，我又沒有責怪她。
我心嘆了口氣，對她開開玩笑：“你是新來的學生吧，遲到大半節課了，老師會生氣的。”我並不認為我的語氣非常嚴肅，我們的老師也十分和藹，她卻像是嚇得不輕，睜大眼睛看了我一眼又迅速低下頭去，提著書包的手不停搓著書包帶，拖泥帶水地走進了教室，我心想這孩子真是奇怪。
這便是我與她的相遇。
她似乎真的很膽小，像魚缸裡的`金魚，敲敲玻璃都能嚇得遊走。上課不敢舉手，回答問題張張嘴又不說話了，甚至連下課時同學們的一起歡笑她也不敢加入。
她就像透明一樣，我一直沒記住她的名字。
後來我看她一個人孤零零的樣子，一到下課就不知所措，實在是於心不忍，便開始有一句沒一句地與她搭話，漸漸地，才得知她叫曉楊。
我真正瞭解她，是我與她講了學校裡發生的趣事之後。
我聽見了她爽朗的笑聲。
我就那樣愣在原地，她也呆住了，紅著臉又低下了頭。眨巴著眼睛不停看看我又垂眸。她小心翼翼地開口，告訴我她並不是城區長大的孩子，父母以為她成績優秀，就送她來城市讀中學，國小數一數二的成績突然成了墊底，與同學沒有共同話題，總是顯得格格不入的不合群，她就這樣漸漸沉默了起來。
我細細打量眼前這個女孩，乾乾淨淨的校服，頭髮長長的，束在腦後，簡單又純粹，並不像一個“鄉下長大的孩子”。
即使跟我透露了心聲，她也沒能解開自己的心結。
數日後，又是上課，我看著身邊空蕩蕩的座位，她沒有來，除了第一節課，她再沒有遲到過。
老師對我們說：“曉楊今天不來了。”我問老師：“以後呢？”得到的答案是以後也不了。沒有一個人難過，沒有一個人有反應，我聽見後面的一個男孩說：“原來她叫曉楊。”
她走了。
我默默想，也許這樣對她來說更好。
然後呢？然後就沒有然後了。我再也沒有與她取得聯絡，我也沒有那個能力去尋找她，只是我懷念這個，從我的世界路過，安靜，膽怯，天真，愛笑，卻又回不去的女孩兒。
我重新翻閱這段青澀歲月裡的友情，總是可以發現它幾乎沒有對白想沉默而冗長，光影交錯的舊電影，它沒有很多角色，像自編自導自演的獨角戲，我所懷念的那個女孩，人間蒸發一般，不見了。——後記
“孩兒，快回來，別抓了！泥鰍是益蟲，鬆土保護莊稼的！”
每次走過田野，耳邊都會迴盪著太婆呼喚我的聲音。
太婆那時已年過八旬，但依然腰板挺直。髮絲早已是佈滿銀耀輝彷彿裝下了整個銀河系的星星。她總把自己收拾地整潔到一顆塵土都不沾染，一絲銀髮不散亂。
太婆是地主家的獨生女，在那個特殊的時代，她們家裡是受了不少苦，但太婆的臉上總是沒有任何一分的苦悶。在談到那段苦難的經歷時，她也是如水般的平靜，就是音調裡也是波瀾不驚。
轉眼間，春悄然而至。
四處都是新綠的：從溼潤的土地中鑽出來，從乾枯的樹枝上冒出來，從池塘的水面中鋪開來，一切都佈滿了充滿生機的綠。
又到了種莊稼的時候，也到了吃泥鰍的時候了，外公下地了，我也跟在後面，想在外公翻土時捉些泥鰍回來，讓太婆燉給我吃。
經過一個冬天的滋養，土地變得肥沃，溼潤，泥鰍也是格外的肥美。土一翻，泥鰍就出現了，在泥土中快樂的穿梭著。我便開始嫻熟地捉起泥鰍：彎腰、抓住，丟入籃中，動作一氣呵成。
正當我快抓十五隻時，太婆有些蒼老而又高亢的呼喚傳入耳中：“孩子，快回來，別抓了！泥鰍可是益蟲，鬆土保護莊稼的！”
我便只好悻悻不樂地停下來，順著泥濘的.小路走回家。一回家，我就滿臉不解地問太婆：“土地裡泥鰍還挺多的呀，可為什麼每次都只能抓十幾只呢？”太婆本來如水般的笑容馬上收斂，取而代之的是嚴肅的責備，說道：“任何好東西都不能貪多”，頓了頓，接著道：“唉，著急不得呀！”
至今，太婆那頗有意味的話還經常回蕩在耳邊。
生機勃勃的春天很快就過了，烈日炎炎的夏季也轉瞬即逝。取而代之的是豐收的秋季。
稻穗翻滾，金浪滔滔，絲絲的藕香齒頰留香，紅楓似火，漫山遍野灼灼燃燒，荷花謝了，藕也成熟了。
太婆總會帶著些許溺愛地問我：“孩兒，吃桂花藕嗎？”
桂花藕是我的最愛，但只有太婆會做。於是，桂花藕成了我到太婆家必嘗的小吃。
太婆那穿花的手，取出一段段潔白如玉的藕，去皮，再用上好的糯米，揉成麵糰，塞入藕中，再將藕放進鍋中慢慢蒸。藕像一個熟睡的嬰兒，祥和地躺在鍋中，又像含羞的少女，臉漸漸紅起來了，煙霧繚繞，蒸氣氤氳，裊裊上升。太婆的灶房裡飄滿藕香，我也滿心期待。
藕出鍋了！太婆將藕切成塊，那藕便像藝術品般攤開在盤子裡了。用筷子輕輕地拈起一塊，慢慢送入口中，只一口，那香甜就溢滿了味蕾。
這樣香甜的桂花藕，我卻再也嘗不到了。
夢裡，我常回到太婆家的田，和故鄉的池塘，看見了倚在門邊，嘴裡叫喊著“快回來”的太婆。
總是直到失去，才知道懷念。
還是那行字跡，迷離了一個繁華盛放的學年，它和他都早已翩躚而去。
——題記
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
《詩經》中這首讚揚君子的詩又被我翻了出來。看著這俊逸瀟灑的字跡，我眼前出現了一個身影，他溫文爾雅，才華橫溢，吟唱著遠古的君子之歌走入記憶深處。
記得他的頭髮永遠規矩妥帖，乾淨清爽，有次講課，我還聞到上面散發的薄荷香味。他戴著一副精緻的黑框眼鏡，一雙睿智的眸子透過鏡片閃爍著溫潤的光。他喜歡單色的襯衫，黑色的長褲，上面沒有一絲褶皺，熨帖自然……他身上瀰漫著儒雅之氣。
語文的典雅與他的氣質融合得看不出一絲裂痕。我們經常在課間打趣他說，他是個教語文的，也只能是個教語文的。
我們從沒看見過他發脾氣，也想象不出他盛滿微笑的臉龐如何寫下與他格格不入的憤怒。他可以在門口靜靜地等著數學老師拖堂，看著數學老師寫完最後一個數字；他可以微笑地聽著我們抱怨，忍受我們各種過分的小任性；他溫和鼓勵，凡是得“a”的同學，下次可免一次；他可以容忍我們對他青春的過度探問，當把那封寫給暗戀了六年學妹的情書讀出來時，他英俊的臉上也染起微微的薄紅，不太好意思地看著我們放肆大笑……
他就這樣溫文爾雅，不怒不慍，安靜地像一首詩。有時候經過教師辦公室，裡面傳出大聲的談話聲和笑聲，他卻埋在我們的作業堆中，留給大家一個認真的背影。窗外明媚的陽光落在他的身上，彷彿時光靜止，定格成了一副古典的'畫。
他很喜歡詩，第一節課他就給我們講詩。他講詩的源頭，講河邊的兩隻水鳥，“關關雎鳩，在河之洲”；他講詩的多樣，詩的奧妙，講雎鳩黃鳥，蒹葭白露；講習習穀風，霏霏雨雪；講靜女其姝，伊人在水……到後來，則是講詩是如何用最乾淨的漢語短句，表達人的喜怒哀樂……他講得神采飛揚，我們聽得如痴如醉。那一堂課，我們彷彿暢遊在詩的海洋裡，本來都因作業而麻木的感官都好似被詩給激活了。
期末的最後一堂課，他也是講詩。黑板被各科的複習要點擠滿了，他借來我的本子，用俊逸飄灑的字跡在那上面寫了一首詩：
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
他舉起我的本子，對著大家開始逐字逐句地講解，還說把這首詩送給我們，希望我們成為一個品德高尚，學識精湛的君子。他帶著我們一起朗誦，聲音不太大，但傳得很遠，很遠。
遺憾的是，風是留不住的，他亦如此。第二年夏天，他沒有回到課堂。隔壁班女老師成了我們的語文老師，她站在他曾經站過的那個講臺上，卻不再為我們講詩，使我們不由得感嘆當時的尋常。
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗……”
有這麼一個君子，他溫文爾雅，才華橫溢，在這青春的繁盛季節裡，我該何處瞻彼呢？
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