當我們經過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編精心整理的有關英語教學的心得體會（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
在新課程標準下的國小英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。《新標準英語》教材中，有許多英文歌曲，教學生唱這些歌曲和chant，不僅能培養學生學英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生負擔，提高學生身心素質，在唱中學，學中唱，達到事半功倍的效果。下面就我在教學過程中談談我的點滴體會。
一、激發學生學習興趣
國小生生性好動，注意力易發生轉移，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，要避免這種不利因素的影響，最好的方法就是興趣。這需要教師在教學中創造愉快的環境，設計有趣的活動來吸引學生，讓他們在輕鬆愉悅的氣氛中獲得知識。比如教學中的歌曲和chant等足以讓學生的思維活躍起來。因此，我在教學時都會教孩子們一些好聽且好記的歌曲或chant。為了方便記憶，我還配上一定的動作，這樣學生的興趣一下子就提高了；開小差的沒了，學生都動起來了。學生的求知慾也隨之增強了。
二、充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的'多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
三、增強學生記憶力
唱歌不僅可以激發學生學習英語的興趣，還可以增強學生的記憶力。在英語教學過程中，很好地利用唱歌這種形式，學生初學英語都會感到單詞特別難記，尤其是低年級學生，不解決這一問題會大大地挫傷他們學英語的積極性，我在教《新標準英語》第三冊Module9時，將四季的詞spring、summer、autumn、winter編成seasons song讓大家學唱，以增強記憶。在教唱過程中，我先讓學生充分發揮想象力進行自由表演，然後從中選擇最形象的動作讓大家模仿，如按季節順序模仿播種、澆水、收割等動作，待學生熟悉後，唱歌節奏由慢到快，反覆幾次，學生不僅很快就記住了單詞的拼寫，對詞的意思也有了深刻的印象，唱歌無疑起了關鍵性作用。
四、減輕學生身心負擔
由於唱歌是學生樂於參與的形式，遇到教學難點，通過唱歌可以避免反覆操練的枯燥，減輕學生的身心負擔，輕鬆地學好英語。在學習《新標準英語》第四冊Module8中的“Iwas?then/Iam?now”句型時，通過編成一首chant來讓學生記住過去用和現在的用法。就這樣，學生利用chant，輕鬆地掌握了它們，並學會了運用，成就感油然而生，心理上獲得滿足，學習積極性提高了，課堂教學效果也明顯提高了。
總之，英語學習，興趣為先。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。使他們的學習具有活潑性、生動性和主動性，培養了良好的學習習慣，併為今後的學習打下了堅實的基礎。
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享
備好課是提高教學質量的關鍵，同時它也是有效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在於此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，主備人還要編制課件及教學設計，然後集體討論，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對於被動學習而言的，有效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利於培養學生的合作精神和競爭意識，有利於因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對於個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。
三、學生精彩的展示與點評，將整節課推向高潮
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，瞭解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關係更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之後，就進入展示點評環節，一年來，僅就口頭展示而言，我帶的兩個班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音巨集亮，態度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯絡，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。
四、創設快樂和諧的'學習氛圍，激發學生的學習興趣
有效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。
如果有效課堂教學運用恰當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕鬆，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
好多人都認為國小階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了國中才是“正式”學習英語的開始。
如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。國小階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在國小培養他們學習英語的良好的習慣。
在國小階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以後上國中打下堅實的英語基礎。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流資訊。要加強學生的日常口語練習，老師儘量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養學生的愛國意識。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不瞭解一種語言的文化背景是很困難的.。
那怎樣才能把國小英語教學質量搞好呢?
一、課堂教學的遊戲化
國小生與國中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲。
二、利用現代化教學手段教學
教師可以自己製作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合國小生看的國外電影。
三、課堂的開放性
現在的國小生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
四、分層次教學
每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。並不是說要放棄那些成績不好的學生，而是採取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發展需要。
