我們從一些事情上得到感悟後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的老師培訓心得體會範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
自暑假以來，本人堅持自主研修，參加集體學習，收穫了很多，漸漸的有了一些體會，願與老師們交流。我們要面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生全面發展，工作責任心強。
服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。
1、努力提高教學質量，上好每一節課。
在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，並結合學校德育科的對國小生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新慾望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時。
有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視
學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。
如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的`原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導學困生，把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為資訊的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學並學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。
2、做好課後輔導工作。
學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，並不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折後，對自己失去了信心。
因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什麼都學不成什麼都不想學，作業不會做，造成成績低下。
針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、我們要積極參與聽課、評課。
虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。
4、與其他老師、家長密切配合。
常與其他老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯絡，通過家訪、瞭解學生在家裡、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。
發現個別學生問題時，主動與家長聯絡，併力爭家長的理解、支援和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
暑假的研修，促進了我的專業發展。今後我決心發揚優點，改正不足，努力改進教學方法，加強對學困生的輔導，使學生的學習成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支援，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。通過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在開學典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為範也正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好國小教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和採納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
對於剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一箇中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關係環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許，對於我們新教師來說，只有具備克服困難的`信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
十幾天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、管理知識和職業素養。現在經濟全球化、知識化、資訊化，因此學習至關重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰。人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一隻充滿活力，勇於探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵，青年教師更應成為這隻隊伍的生力軍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 我們要努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今後的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。高標準嚴格要求自己，儘快完成從學生到一名合格的新教師的轉變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛鍊，不斷提高自身素質，豐富和完善自己。熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，為學校的發展做出應有的貢獻。作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，既然身處新時代，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落後！作為一名非師範類專業畢業的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學活動理解的欠缺。因此十分注重這次培訓，通過聆聽各位培訓老師的精深講解，課下的認真思考和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學，新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也瞭解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身於教育教學工作的責任感和事業心。
總之，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。並利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關係，兢兢業業，刻苦鑽研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。
7月16號，我們繼續在實驗中學培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進行講解分析，通過聆聽他們的發言，我覺得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進行人文教育以外，更重要的是重過程、重細節。
第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學生每天觀察太陽升起的方向，放學後讓學生說說向哪個方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經過每天的積累，學生對4個方向的'認識更加牢固了。
第二位老師特別注重培養學生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發學生從自身上發現小祕密的的興趣，還充分組織學生真正的去測量身體上每個部位的長度，再引導學生分析資料從而得出：拳頭一週的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數學祕密。
第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這麼多的七星瓢蟲，會特別的害怕，噁心，對它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園裡的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園裡的小衛士，我們要愛護七星瓢蟲。
第四位教師非常注重每一個小細節。在剛出現分段統計資料時，要先向學生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區域都要和學生講清楚。在收集資料時，要想做到不重複不遺漏，教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。
這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以後的教學中更加關注過程、關注細節。
我參加了骨幹教師帶頭人培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關經營策略教育教學經營理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我幾乎在努力地學習，力爭做到不辜負教會學校領導領導成員的期望。在研習過程中我過程慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每躍動一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整座培訓的過程就職業培訓好像是一次“xx”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又宛如是一劑“興奮劑”，給了我無限的組織工作xx和留有了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對中學生獨特的感悟，激起了我內所心中的心絃，觸及到我思想的地底下，我一次次禁不住問起自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師（xx）。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識傳授和做學問的方法，更多的是他們執著於教育文學事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命方式形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下聖索弗的茫然與困惑！在教學過程中，上述無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的上課是頂尖教授，還是普通的老師，不是那一個不是兢兢業業的。
這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何仔細去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是兩名一名語文老師。所以總是這麼放鬆自己。可是在我說話完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上實際上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做得好一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓高中學生快樂得人，要想讓自己的課所講的更好，更加的吸引學生。某項就必須提高自己的個人素質。
有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正德育的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的缺陷，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個個獨特的觀點難道是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們美好生活讓學生感受到他今天的努力就是明天取得能的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的.發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不就算。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。
只有課堂上的生動語言和有深度的上為提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己現代文學的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是應當要讀書多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時的了許多課外的讀物來豐富自己讀知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試幾種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂。
學員就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學各方面，一個優秀的教師放暑假不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂手段。只有形式多樣的課堂，若想更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提升水準自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無衰減？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要高度關注學生，高度關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有遠距，好的教學內容應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備考驗給學生什麼樣的挑戰，好要可看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成心智的舞蹈者。同時我們還應該在科學理念指導下改革教學方法的老的教學方面已經不能適應社會的需求了。同時也不會不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念現代科學指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管教職員不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
“學生是學習和經濟發展的主體。讀書要關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生家長全面發展和堅實基礎終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與教師傳統的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導急於學生主動學習和主動探究的精神，國小教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才公開課是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與參與選修課，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了目的學以致用，而不是純粹地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛內心的空間和時間時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們應積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學員學習空間，有了與老師平等對話的本錢機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當作學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子言談，用商量的口吻提出建議。如“我同時指出你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和消極影響，這時孩子會自覺地按你的明確要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同完全一致的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，感恩和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援。
五、教師要法學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的普及教育目標，實現自身的可持續發展戰略。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素養。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學融為一體結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐沛自身特長專業知識的同時，基礎科學廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地成熟教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的首要目標努力。最後，要充分利用現代善用資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作研討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的思潮。
最後，談我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關於讓自己幸福的組織工作著。怎麼才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體，怎麼樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。區外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的廣泛支援，都希望自己的辛苦努力足以得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件很易往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師教職員是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生家長感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的靈敏，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。
作為一位國中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力：主張實現教學上的主體性，強調發展學生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的國中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這裡談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。；無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的.，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。
新課程下的語文教學課程應致力於學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要；全面提高學生的語文素養；。；九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
；在這個；素養；是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要採用科學的評價方法，挖掘教材中的；文化蘊育點；，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都採用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，併為實施留下了一定的創造空間。
總之，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望國中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期國小語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓後我所獲得的點滴體會總結如下：
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的.頭腦。
通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高，並且順利通過餐飲高階工考試，通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅遊管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導遊基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》專案任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今後的教學工作幫助很大。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使他們處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致於沉悶。
社會的發展日新月異，知識在不斷地更新，不能一勞永逸，應當始終保持旺盛的求知慾，好學上進，勤於進取，不斷學習專業知識和業務技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學習的機會，但是正如郭校長所說，我們需要的是經驗型加理論型的教師，所以要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閒時間學習專業知識，教育的理性發展將使我們面臨一場嚴峻的考驗和挑戰，不進則退，一時的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
短短的培訓使我有了很大的收穫，這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學高為師，身正為範”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示範去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加裡寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的`責任。
教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，昇華自己。
二、精心鑽研、打造高效課堂
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鑽研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，對教學程序進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識並提升了能力。
高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課後應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋資訊，並及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。
三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識記憶體是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。現代遠端教育為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念。要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。
通過這短短培訓使我有了很大的收穫，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
今年的8月14日-16日，一年一度的暑期全員培訓又開始了，來自南京、上海和黃山學院的專家給了我們充電的機會。假期放空的心靈，猶如干涸的沙土，瞬間可以吸個飽透。
各位專家都展示了他們淵博的知識，先進的理念，有趣又令人深思的案例，令人受益匪淺。給我印象深刻的，有兩點。
一、“新三學”引領，教育科研有主題
南京玄武區提出的“理解學生、支援學習、提升學力”為核心內容的“新三學”課堂教學改革，有力的推動了課程改革向深處進發，而不是浮於表面。我們數學組聽了四個專題，有北小陽光分校王江老師做的有關課題研究的教科研講座，有立賢國小李勤老師做的有關學生傾聽和核心素養下的計算教學方面的講座，有鎖金二小姚晶晶老師做的深度學習下的練習題設計。這樣四個專題，內容都非常貼近教師的教學實際，貼合新三學。
有關傾聽的講座，是我們平時關注而沒有研究的。如果讓學生做到有效傾聽，一般我們認為是大學等科研機構做的課題，而南京玄武區從理解學生、提升學力出發，研究學生傾聽這一課堂教學的變數，非常有助於我們教師提高課堂效率。
計算教學和練習設計也都是我們教師平時經常接觸的內容，但是來自於南京的專家，從核心素養角度角度解讀計算教學，賦予計算教學更豐滿的內涵，讓計算教學更富有生命力和活力，也更有深度，促進了數學思維的發展和數學思想的滲透。而練習設計，能夠深度開發，真是令我腦洞大開，這樣的`習題設計，確實能夠考察學生是否掌握了知識，真正學會了探究和思考，有助於高階思維的發展。
以上三個專題，可以說是“新三學”研究的具體體現，從研究教師的教到研究學生的學，從不同的維度、側面去探究，讓新三學有更豐富的內涵。
二、科研引領，成長迅速
給我們做講座的老師，李老師40多歲，已經成長為特級教師。姚晶晶老師是教導處主任，非常年輕。
更令我欽佩不已的是王江老師，從教僅僅才10年，就已經成長為南京市優秀青年教師，其他榮譽一大堆，本人也在學校擔任教科研主任。我1998年畢業參加工作，回想我工作10年的時候，我在教育教學上取得什麼成績呢？20xx年評上了黃山市教壇新星，可是之後，一直在專業上成長不大，為什麼呢？一是平時自己懈怠了，特別從事學校管理工作後，大量的精力花在了教育管理和雜事瑣事上，缺少了前進的動力；二是缺少氛圍，大家都是在一起教書，沒有什麼前進的動力。如今，屯溪教育教研氛圍很濃，給我們提供了好的平臺。三是教科研薄弱。王江老師的迅速成長，和他的小課題研究分不開。在小課題研究中，王江老師找到了提升自己的方向，提高了教學和科研能力。小課題研究，就是年輕教師成長的助推器，能促進教師去思考、去實踐，總會有收穫的。
三、啟示
今年暑期的培訓，給我的啟示有兩點：一是青年教師如何帶來他們成長。我想，小課題研究就是非常好的抓手，教師研究著研究著，論文就有了，成果就有了，教學技能也會提高的。小課題研究的主題從哪兒來，就是從教學實踐中最困難、最棘手的問題來。這些問題解決了，你就能成長。二是自己如何再成長。自己也要帶頭搞教研，以課題為抓手，以名師工作室為平臺，給自己定目標、壓擔子，提高自己的教學水平和教科研水平。
伴著淅瀝的雨和清涼的風，為期一週的暑期教師培訓結束了，請允許我在這裡真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導，組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與名師共同交流，共同學習，共同進步的機會。我是湖北咸豐一名普通的國小教師，我雖然很熱愛國小教育事業，但理論知識與實踐操作能力尚處於低水平階段。在這次培訓中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺，並把我的心得與體會記錄下來，與各位教師共勉。
我縣於20xx年秋季學期正式開設了從國小三年級至六年級的學科課程，而今，我也經歷了許多的課程培訓，但唯獨這次的武漢培訓之行，雖然時間短，但是收效卻是巨大的。一週的學習是短暫的，但通過《簡筆畫在國小教學中的運用》、《課堂教學設計》、《國小教具製作和板書設計》、《國小課堂用語》等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步瞭解和把握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的`教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：在此，我想談談自己的一些感想和體會：
一、聆聽專家講座，感受名師風采。
此次給我們授課的老師基本都是來自國小英語教研員和來自教學一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一週，敬職敬業的老師們，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。
二、體驗新的教學模式和教學方法。
教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、遊戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。
三、努力鑽研，不斷充實自己。
靈活多樣的教學方法來自哪裡？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關係！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之餘，我利用了很多空餘時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之後我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦！
此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到課堂教學中。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取成為一名優秀的國小教師！
今年暑假我有幸參加了青島市首期國小吟誦骨幹教師培訓班，這次學習不僅使我懂得了“吟誦”這種新的古詩背誦方式，更是讓我學到了一些吟誦的方法，感受頗深，受益匪淺，也從今年8月起真正的愛上了“吟誦”。
最早接觸到這種“吟誦”是在一次教師培訓會上，當時是牛見玉老師給我們做了一個《朝向卓越綻放生命》的優秀師德報告。在報告中，牛老師播放了她所帶班級的孩子們吟誦視訊，看完之後，我在感嘆一年級的孩子能夠如此輕鬆的背誦《將進酒》、《蜀道難》等長詩名篇的時候，也喜歡上了這種背誦方式。可惜的是從那以後便又沒了訊息。
吟誦，是漢語詩文固有的誦讀方式、教學方式、意義承載方式，也是重要的修身方法和養生方法。自先秦以來，一直在官私學校代代相傳，口傳心授，流傳至今。這次來到培訓地點，看到是這種新教育的培訓，別提心裡多高興了。所以，我是帶著無比真誠的心在學習。培訓之初觀摩的牛見玉老師，董蕭雨老師以及高寧老師的課，真的是讓我的心靈為之一顫，便發誓我要學習，我要讓我的學生們也這樣學習，這樣來吟誦。接下來牛老師的.《把吟誦帶進課堂》講座，給我指明瞭一條路，讓我更有信心去學習吟誦，去從事吟誦教學。而下午北師大徐建順教授給我們做的吟誦講座，更加堅定了我學習吟誦的信念。
徐建順教授說：“吟誦，是被我們遺忘的東西。一百年來，我們不提它，不用它，好像它從未存在過。現在的中國人，都以為我們漢語詩文自古就是朗誦的。這是很可悲哀的事情。”所以，他倡導我們把吟誦重新找回來，所以，他不辭辛苦的到全國各地宣揚吟誦。首先，徐教授從吟誦的歷史、發展、以及今後的一些工作做了簡要的介紹。讓我瞭解到，吟誦原來有幾千年的歷史了，是古代詩人表達詩詞，和自己感情的一種普遍的形式，古代詩人並不是向我們現代人這樣朗誦詩詞的。而這種擁有幾千年的吟誦傳統，在我們這個時代面臨失傳。原因有很多種，最主要的是，我們的生活中接觸最多的是西洋音樂，作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受。有專家主張吟誦工作應從幼兒園中班開始，原因是對孩子們還沒有接觸外來文化的時候，進行傳統文化的奠基應該是越早越好，然後向國小推廣。此次活動得到了國家語委的大力支援。徐教授還為現場的老師帶來了中國傳統的古詩文吟誦表演，深沉渾厚，悠遠綿長，讓教師們在讚歎之餘，更深深領會了中國古典文學的獨到魅力。最後，徐教授教了老師們一些關於吟誦的方法，像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，及各種調例如：北京昌平調，江蘇丹陽調，普通話調等。調各不相同一個地方有一個地方的調，一個人有一個人的調只要自己喜歡，能很好的表達自己對詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。讓老師們初步掌握了關於吟誦的一些基礎知識。
通過這次學習，深刻體會到國學經典的博大精深，認識到傳承古詩吟誦的必要性。希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去，把吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統文化得以傳承。
今年寒假，教育局為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次寒假培訓。針對我們青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，專門聘請經驗豐富的有關專家教授組織了這次寒假培訓，他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師指明瞭過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教育局領導和各位對我們進行培訓的專家和教授們表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收穫。
一 、 作好教學工作首先要具備良好的師德。
要樹立良好的師德先決條件就是熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。一個人不管幹什麼，只有喜歡、熱愛自己的工作，才能投入地去幹，而有多大的付出就有多大的收穫。工作的態度就決定了工作的成果，而只有熱愛自己的工作才能收穫成功.具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鑽研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1. 認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這裡面要注意要對教學物件定位，是給什麼樣的人講課，不同的授課物件要有不同的層次和深度。同時要儘量多的佔有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重複對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對於科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
2 講課時注意的一些事項。
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決於演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能並不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對於青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要洩氣，我們應該在今後的教學過程中，以這種嚴格的.標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。
最後，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，並順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難於理解的也難於在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學並不是適用於所有場合的，例如對於一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果並不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件製作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善。
這次寒假培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教育局領導和各位對我們進行培訓的專家和教授們。
這次培訓，親身體驗了在專家引領和夥伴互助下的研究過程是多麼的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨幹教師培訓研究的幾點心得：
一、思想認識得到了提高
通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。重於觀察、勤於瞭解、樂於交流、擅長溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主進修與受導進修統一。教育由以本為本變為以工錢本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時期付與我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的進修氛圍，給他們更多的工夫和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的.進修思惟過程，在單位工夫內（通常為一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不可是常識教授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的瞭解就是讓學生在課堂上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有研究的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用資訊科技整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身研究
教師應把研究貫徹在自己的教學實踐中，將研究與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大研究資源和研究空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
11月26日至30日，我受學校的委派到昆明參加了國家級骨幹教師中學語文學科的培訓。培訓地點：昆明學院小禮堂;參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學語文教師;培訓時間為：11月28日、29日共兩天16節課。在這兩天的培訓學習中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發生了深刻的變化。給我以很強的震撼，很大的衝擊。
這次培訓具體的時間安排和培訓內容為：
11月28上午聽餘映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜遊》和他的專題講座《例談閱讀教學的創意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學的理念與藝術》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學》;下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 。 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作會考和大學聯考高分作文》。
下面我就將這次培訓的點滴心得作如下總結。
從學生方面來看（昆明二十四中的學生）：學習興趣濃厚;分析能力較強;課堂氣氛輕鬆活躍、大膽回答;整個教學過程教師只起到指導的作用而把更多的時間歸還給學生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學思路及理念來談。
餘映潮老師的講座《例談閱讀教學的創意》。他從以下方面進行闡釋：1。什麼是教學創意。2。教學創意有哪些講究（新、簡、實、活）。3。教材的研讀大致有六個層次：常規的研讀;提取的研讀;語言的研讀;文學的研讀;寫作借鑑的研讀;別有創意的研讀。4。成功的教學創意的要求：教學思路清晰，提問精粹實在;學生活動充分，課堂積累豐富;優化教材處理，深入課文文字。
餘映潮老師的主要教學理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學風格，他還是“活動充分、積累豐富”教學流派的`代表人物。
韓軍老師的第一專題為《新語文教學的理念與藝術》。他認為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠不過時，認為中學階段學生如做到“背100篇文言文20篇現代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學了”。第二個專題為《快速寫作會考和大學聯考高分作文》。他認為好文章不等於高分作文，考試作文不應去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：準確深刻;紮實新穎;嚴謹明晰。高分作文的寫作方法有：三思而後寫，層層開掘法;立體出擊法;反彈琵琶法;片段組合法;套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學》。1。他認為學生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學的起點，決定老師教學成就高低的是教學技能，而不是學歷、知識的多少，自己懂得和學生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區別：把學生教會;對自己的教法滿意而不顧學生是否學會。2。後續理解，在原始閱讀、理解的基礎上進行拓展，具體做法為：學生小組之間的交流討論;把教參中的觀點給學生作介紹;還可介紹一些教參之外的觀點，給學生拓寬視野;可以講一講老師自己對文字的解讀。3。基本理解，要求從文字中進行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴。基本理解不是唯一理解，可以是多種理解，更不是絕對理解，通過多種理解最後達到一個統一認識。
在這短暫的兩天的培訓中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細緻，做到理論聯絡實際。通過這次培訓活動，使我認識到我們與其他地區存在著很大的教育差異，同時使我得到了不少教學上的啟迪，讓我認識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情。一名優秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。今後我會用我所學的這些綜合知識運用於我的教學中，滲透到各個領域，為家鄉的教育事業貢獻一份力量。
