時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收穫,請一起努力,寫一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編精心整理的五年級語文工作計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、指導思想:
以新課程標準為依據,立足促進學生的發展,為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國的語言,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,豐富語言的積累,發展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養和科學素養,注重培養學生的社會責任感、創新精神和曖昧情趣。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。
二、班級情況分析
本班共有學生41人,其中男生21人,女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好,同學之間能相互團結互助,學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱,學習積極性不高。習作方面還不錯,能大膽想象、自主作文,本學期將繼續努力,力爭教學質量再上新臺階。
三、教材分析
本冊教材精選課文,將課文又分為精讀、略讀兩類。本冊共有32篇課文,精讀課文17篇,略讀課文11篇。本冊教材對課文的編排,注意訓練的整合和訓練的循序漸進,將課文分為6組,每組一般有4——5篇課文,,在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,後面編寫了“思考-練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之後編排了“綜合學習”。
四、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
2、培養獨立識字的能力,學習230個生字,其中160個能讀準子音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫,會認70個生字,只要求讀準子音,不要求會寫。
3、能聯絡上下文,結合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的`詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯絡上下文和自己的積累,領會有一定內涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢於提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,瞭解主要內容,學習瀏覽,能根據需要收集有關資料,逐步養成課外閱讀的習慣,鼓勵探究形閱讀,本學期課外閱讀不少於20萬字。
5、口語交際
(1)能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思。
(2)與人交流能尊重理解對方可,樂於參與討論,敢於發表自己的意見。
(3)聽他人說話認真耐心,並能簡要轉述,說話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀後感和縮寫課文,練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作,並主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少於400字作文。
7、實踐活動
(1)對自己身邊的、大家共同關注的問題,學習是非善惡。
(2)初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
(3)策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結。
五、教學措施
1、要以《課標》為指導,以培養目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練,注意發揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發展培養,爭取全面進步。
6、根據學生實際,創設一個輕鬆活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導,特別是毛筆字的書寫。
六、教學進度
周次 教學內容 課時數 備註
第一週至第三週 第一課至綜合學習一 18課時
第四周至第六週 第六課至綜合學習二 18課時
第七週至第九周 第十一課至綜合學習三 18課時
第十週 期中複習 6課時
第十一週至第十三週 第十六課至綜合學習四 18課時
第十四周至第十六週 第二十課至綜合學習五 18課時
第十七週至第十九周 第二十六課至綜合學習六 18課時
第二十週 總複習 6課時
一、指導思想:
以全面貫徹學校課改精神和要求為核心,面向全體學生,以學生的發展為本,不斷提高學生語文基本素養,五年級語文備課組工作計劃。充分調動組內教師的積極性,加強學習研討,切實提高教師教育教學水平。
二、本組情況分析
本組教師都有一定的教學經驗,年紀差距不大,大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點,如何發揚老師的特點,揚長避短,如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高,是全組教師要做好的工作重點。
三、具體工作:
1.繼續認真學習《語文課程標準》、《連雲港市課堂教學六模組》,潛心研究語文課程標準的目標、內容和要求。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為,整合優化教學過程。確立以研究促發展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,繼續加強學生的學習習慣的培養,重視語文學習習慣的推進與反饋。
2.加強學習研討,全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍,經常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動,積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外,還要在辦公室裡營造濃厚的教研探討氛圍,讓工作環境成為學習環境,有力促進本組教師的不斷髮展與進步。
3.教學永遠是學校工作的中心,本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作。
(1)備課:提倡深入研究學生和教材,制定的教案要有可操作性;著重體現自己的個性化思考,力求教案的最優化。年級組明確分工,使每位教師熟練、深入地把握教材。
(2)上課:要關注每一個學生的發展,關注學生語文基本素養的提高,力求在課堂上給學生充分的發展空間。重視學生的預習,充分發揮學生的學習主動性,做到"精講巧練"。
(3)作業佈置與批改:我們要求教師做到合理與有效,在作業的量與題型設計上要精心安排,努力減輕學生課業負擔的同時也要充分保證學生學習的質量。本學期我們更多要關注一些"說"與"讀"的作業,充分調動學生學習語文的積極性與主動性。
4、在反覆磨課錘鍊的過程中要提倡團結合作意識、反思意識,切實提高本組教師的課堂駕馭能力,把課堂高效落到實處。
5.鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的'反思和總結。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位,平時的工作忙碌而充實,做好自己教學行為的反思工作將有利於教師從"經驗型"向"反思型"的轉變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學後記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失,及時發現問題、總結經驗。
只有經過不斷的反思,才能不斷的進步、提高。因此,我們集體備課的另一重要內容就是進行教學反思。尤其是每次月考、模擬考試之後,我們對每個班的成績進行認真分析,反思教學的得與失,共同總結成功的經驗、查詢失利的原因,研討下一階段解決問題的方法和措施。另外,在不斷的反思中,我們根據學生的實際情況,預測在以後的複習中會出現哪些問題,並商討出預防問題出現的措施和方法,從而大大的提高了複習的效率。
一、學情分析:
五年級共有學生21名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導,並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結構:
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組,第二組,第三組,第四組,第五組,第六組,第七組,第八組。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由四部分組成。在每組課文之後設。其中的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次,兩次。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設定更加靈活,編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特點,的型別發生一定的變化
6、在中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯絡上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的`寫作方法,並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的資訊世界,感受資訊傳遞方式的變化,體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理資訊,初步學會利用資訊,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施:
(一)識字與寫字教學
1、對於生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯絡上下文理解字詞的意思,
3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,並養成良好寫字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際
1、首先要激發學生興趣,
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的物件,圍繞不同的目的,採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同物件,文明地進行交際。
(四)習作
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文性質是練筆,是習作,不是創作。
2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容。開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
1、閱讀單元導語,激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,瞭解資訊改變著我們的生活。
3、根據主題,蒐集有關資訊,並寫報告。
一、學生學情分析:
總體來看,本年級學生的語文知識基礎兩極分化嚴重,處於中間位置的學生成績也不穩定,有些學生基礎知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。
二、指導思想:
國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求,著力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念,樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,教師注重學法指導,提高質量。現根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
三、教材簡析:
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練專案,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,其中要求學會的150個。
四、教學要求:
1、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,養成良好的習慣。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想;能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
7、繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話並能轉述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文,養成先想後說的習慣,說話有禮貌。
五、教學措施:
根據教材的編排和教學要求,我注意抓好以下幾方面工作:
目標一:繼續抓實雙基的落實,在綜合訓練中出現一項基礎內容,落實到位,做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中,力爭取得好成績。
具體措施:
1、上好每節語文課,找準突破口,突出重點,學生參與面廣,在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣,並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣,儘量減少對老師的依賴心理等。
2、認真批改學生作業,及時訂正,學困生做到面批。
3、出好每課一練,每週一練的測試卷,題型要做到新穎,具有針對性,安排在校完成。
4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。
(1)發現問題及時補救;
(2)每週一次有計劃、有目標地進行補差。
5、對於有進步的.學生及時與家長聯絡,寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比,目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。
目標二:提高學生的閱讀分析能力,特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平,優等生作文爭取比賽獲獎,中等生的作文會用好詞好句,並用詞恰當,困難生的作文要表達清楚,語句通順。
具體措施:
1.老師利用課本內容,注重學法指導,教會學生閱讀的方法(摘錄好詞、句、段,寫讀後感想),結合課文和課外閱讀,練習分段。
2.每天進行閱讀分析訓練,並且作為重點讓學生多多練習,老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生儘可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜誌,以拓展學生的眼界。
3.利用班級圖書角,學校圖書室,讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選,每週五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容,激發學生看好書,多看書、看好書、好看書的熱情。
4.上好每堂作文課,增加作文篇數,事先幾天告訴學生要寫哪篇作文,做好預習和準備,使學生有話可寫。
5.老師加強批改,注重培養學生的修改能力,老師的評語要寫得學生愛看,有激勵作用,調動學生寫作的熱情。
6.結合課文內容和實際情況,加強寫話練習,字數在200~300之間,每週至少1篇。除課堂的大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7.加強日記的練習,老師結合新教材的作文題來進行命題,認真批改,達到練筆目的。
8.積極參加各類作文比賽,增加寫作的信心和能力。
目標三:落實課改精神,巨集揚民族傳統,進行生命教育。
具體措施:
1、在平時的教育教學中,牢固樹立兩綱教育的意識。生活處處是德育。
2、課堂教育作為落實兩綱教育的主陣地。
3、根據課文內容,教案中在教學要求中要有兩綱的體現,備課中並有標註。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎,實踐中將其不斷加以改進、完善。
一、班級基本情況:
本班共有學生31人,其中男生16人,女生15人。從總體情況來看,這班學生的學習興趣並不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量有所上升。
二、教材分析:
教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題(二十八篇課文)。依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨遊漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。口語交際·習作獨立成一個欄目,並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點是:
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;
(2)加強整合的編寫目的更加明確;
(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;
(4)強化導學功能,引導學生思考;
(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力;
(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。
三、教學總目標
1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的`思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。
6、默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法,根據需要蒐集資訊。養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於是25萬字。
7、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範,整潔。
8、學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
四、教學重點:
1、加強識字、寫字教學,培養學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。
2、在閱讀教學中,重視朗讀和默讀。
3、加強詞句訓練,積累語言。
4、初步領會內容豐富,時代感強的文章。
5、能按習作要求寫出國小生合格的習作。
五、教學難點:
1、培養課前預習課文的好習慣。
2、抓住知識重點,設計多樣習題供學生訓練。
3、逐步提高語言表達能力,為學生的終身發展打下基礎。
4、培養自主學習能力。
5、聯絡閱讀和生活實際,激發學生常練筆。
六、教學方法與措施:
1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。
2、根據語文課程和兒童身心發展的需要,精心設計作業、編排語文實踐活動。
3、提出課前預習要求,佈置課前預習。
4、善於運用現代教學模式,面向全體學生。
5、正確處理好課內外關係,開拓學生的視野。
6、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查。
7、尊重學生人格,關心學生的思想學習及生活,民主、真誠對待他們。耐心幫扶學困生,使其健康成長,積極上進。
一、學生情況
本年級有學生67人,其中一班33人,二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生語文基礎知識比較紮實,有較好的學習習慣,能自覺完成老師佈置的各項作業。且有少部分學生語文學習成績突出,平時有較強的求知慾,積極利用課餘時間向書本以外的領域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,學習被動。基於以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
培優物件:
一班:徐小芸、劉金強、馬意帆、朱青青、肖桂
二班:陳靜、張瑞雪、吳小敏、朱清清、謝園
輔差物件:
一班:楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青
二班:吳江王遠芳楊怡霏程明傑楊順傑
二、目標任務:
1、培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示範作用;
2、鞏固並提高中等生的成績,讓他們向優生髮展;
3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
三、培優輔差內容
培優內容:
1、進行優美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導,幫助他們能寫出語句流暢、優美,條理清楚的`習作,併力爭有佳作發表。
3、進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內容:
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2、背誦課文,默寫課文。
3、簡單的句式訓練。
4、閱讀簡短文章。
5、完成好每次作文。
主要措施:
1、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯絡,協助解決差生的學習問題。
10、對待優生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業佈置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,並安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。