我們得到了一些心得體會以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的教師工作心得，歡迎閲讀與收藏。
新《綱要》中將科學啟蒙、激發幼兒的認識興趣和探究慾望放在了重要位置，從目標、內容、要求和知道要點等方面對幼兒園科學教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學習的基礎上，結合自己多年來的教育教學實踐，我們發現，《指南》又從多個角度對幼兒園的科學教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應時代發展的步伐，做到科學教育，理念現行。
一、滿足好奇，鼓勵思考
《指南》中幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。不論是在目標、內容要求，還是在指導要點中，無不將此放到了重要位置。“科學始於好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對科學活動不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會引領幼兒愛上科學，從而主動探究科學、學習科學。這與以往將科學知識的傳授作為幼兒園教育重點有着明顯區別，它充分體現了當前素質教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發點和目的。從小培養興趣，會成為以後幼兒學習科學、探索科學奧祕的強大動力，激勵他們在主動探究、實踐的過程中積累科學經驗，學習科學方法，培養科學態度，對幼兒一生的發展有着十分重要的影響。
二、挖掘素材，來源生活
新《綱要》中科學教育的目標第一條“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”，內容與要求中的“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望”，以及知識要點中的“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”等等。這些，都讓我們清楚地認識到，幼兒教育中的科學，並不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠的、高深的、抽象的科學知識，而是要來自於生活，強調從日常生活中尋找科學教育素材。不要讓科學教育蒙上神祕的面紗，科學就在我們的生活當中。不明確地提出了幼兒科學教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內化的科學知識、經驗。只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關的人有意義，與自己的實際生活經驗密切聯繫，是自己當前想要知道並能夠理解、解決的問題，孩子才會有探究、學習的積極性、主動性，才能體驗到科學離我們並不遙遠，它就在我們身邊，才能對科學探索活動保持強烈的好奇心和求知慾。
三、創設空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”科學教育活動以幼兒動手操作、探索為主，通過孩子與多種材料的互動，探究其中的科學奧祕。在此過程中，教師是孩子活動的引導者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發現的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限於老師的灌輸，無疑會封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養了孩子發現問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，並培養了幼兒語言表達、合作互助的社會交往能力。
四、創新探究，動手實踐
幼兒園科學教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學知識，更重要的是讓幼兒親子經歷科學發展、創新探究的過程，激發幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設計的各種活動中，動手操作、動腦思考，直接接觸科學，獲得科學經驗。現代心理學家告訴我們“動作是建築智力大廈的磚瓦”，這與“勞動創造人類”有着必然的聯繫，幼兒在動手動腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學的`經驗，掌握科學探究的方法，而且發展了獨立性和創新思維等能力。通過小組協作的操作活動，還可以讓孩子發揮互助、協作的能力，相互交流、共同實踐，使每個幼兒都有充分與科學材料、環境相互作用的機會。
五、關愛自然，自覺環保
新《綱要》中指出要“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”，而如今越來越嚴峻的環境問題，要求我們全民行動起來，從小培養孩子“關愛自然，自覺環保”的意識。正如《綱要》所説“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環境意識和行為。”環境是人類賴以生存的基礎，“地球是我家，人人愛護它”，這應成為每個人自覺執行的基本準則。從小對幼兒進行環境科學、環境保護的教育，讓孩子瞭解人與自然的關係，從而培養初步的環保意識和行為至關重要，它已成為幼兒科學教育的重要組成部分。
通過學習我們對科學教育有了新的認識，新的理念引領我們在科學教育的海洋裏自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發點，發現幼兒感興趣的知識點，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學教育內容中來，積極為幼兒提供動手操作、探究，動口表達、交流的環境、機會和條件，讓科學教育在孩子的動口、動手、動腦中進行，讓孩子獲得受益終身的科學技能、方法、態度和經驗。
本學期，在學校黨支部的領導下，我能夠積極參加每次的政治學習，學習文件精神，學習黨章的要求。通過學習，不斷進步思想熟悉和政治覺悟，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，平時，積極參加黨組織的各項活動，自覺交納黨費，履行黨員義務並以共產黨員的標準嚴格要求自己，加強本身的政治道德素養。做到帶頭遵紀遵法、自尊、自重、自愛、尊重領導、團結同道、關心愛惜學生，從言行起到共產黨員的先鋒模範作用，成為學生的榜樣。
為了充實、進步自己，我從不放鬆自己的業務學習。積極參加教研活動，認真定閲教育教學刊物，學習教育學、心理學的理論，認真學習領悟新課程標準，領會新的`教學理念和學習他人的先進經驗，做好學習筆記，寫好心得體會，應用新的教學理念往指導自己的教學工作，改革舊的課堂教學模式。在課堂教學中，應用自主、合作探究的學習方式，充分發揮學生的主體作用，並認真總結教學經驗，寫好教學後記，通過不斷的反思、總結，不斷進步自己的教學水平。
我一向能夠愛崗敬業，以高度熱忱和責任感做好本職工作。班主任工作瑣碎、繁忙，但我從不計較個人得失，千方百計把工作做好出色地做好各項工作。
我能夠深進其他老師班級聽課，虛心學習別人的優點，克服自己的不足，努力上好課。對自己所教的班級，能夠抓好班風、學風的轉變，抓好學生學習習慣的培養，留意做好落後生的轉變工作，根據學生的特點，採取各種不同的教育方法，做到因材施教。特別是留意對題目生的耐心教育，儘可能找出他們身上的閃光點，做到少批評，多鼓勵，對學生的錯誤，儘可能採取無傷痛有效果的教育。一學期下來，在我的努力下，班級的落後生完全克服了紀律疏鬆、迴避學習的現象，建立起了學習的自信心，端正了學習態度。目前，這個班的班風、學風在校同年組中名列前茅。
由於本人的努力，在各方面都獲得了較大的成績。本學年年被評為區、校級優秀少先隊輔導員，本人探索學習信息技術，在博客中發表一點拙作。今後，我還要加倍努力，不斷學習，不斷進步，使自己的工作成績與日俱進。
首先，我認為這個題目太大了。做幼兒老師做久了，心中有關孩子的一切太瑣碎，想全部顧及已經不可能，在忙和碎中生出如此之大的題目，我才意識到要給每天的工作下個定義，找一個支點。於是我開始整理思路，――關於保持和爭取我園的優勢地位我認為有一下四方面內容。
一、班子的建設重在團結
先説團結，提起集體凝聚力，可能有人會説：“這還用你説，誰不知道任何一個單位、集體都要搞團結。”沒錯，人人皆知，但是人人都這麼想，這麼做了嗎？你我心知肚明，所以我們切切實實地搞好了團結，這一點就足以令我們在幼兒園競爭中立於不敗之地，那麼搞好團結僅憑自覺嗎？不，這不是大生產的年代，即使是憑自覺來築團結這道牆也是困難的，但是我們可以通過一種方法使每個人都自覺起來。團結，對於我們幼兒園來説就是以建設和發展幼兒園為主題的凝聚力，那麼這個方法就是創高幼兒園領導班子為首具有和諧的人際關係的大環境。諸如，科學管理，民主管理，軟管理，彈性管理(充分發揮教師自主的空間管理)，深入管理及精神環境管理等等。具體來説就是深入瞭解，獲得真實材料，“面”上的工作千萬搞清楚，提高幼兒園領導班子為首的每個園工的親和力；公平競爭；給教師充分的參與權，選擇權和決定權。強調管理，是因為每個集體的龍頭對於集體每個人的影響力是最大的，但是在此同時，每個人的自覺是必備的，因為任何一項有價值的理論在實踐上都是困難的`，每個人必須給他人留有犯錯誤的可能空間，每個人都應試着換位思考，如果你是園長，如果你是主任，如果你是另一名老師，你做得比她好嗎？寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化，我喜歡孩子式的單純，希望大家也是如此。
二、教師素質的提高關鍵在於知識
為什麼我把教師的素質提高的弱點歸結為知識匱乏，這是我多年工作的總結。在中國，教育的地位並沒有切實地提高，什麼高素質人才大都不屬於參與教育，即使進不到外企，他們屈就於其它單位也不願做“看孩子”的工作，但是，作為教育工作者我們不能滿足於中專、大專、大本的水平，甚至只是個文憑，我們也不能僅限於搞人際關係，搞師生關係，而是切實地把自已的知識提高到一個新的領域。例如，有些教師上課説錯字，説錯科學小常識，我們常説：“有錯是難勉”。可是我們人是活的，可以在自己能及的範圍使這些錯誤少出，少在公開課時查資料，問其它老師。雖然我不知道，我這五年知識提高了多少，人的信念，下一代人的素質是靠我們培養的。教師素質的提高，是社會予以肯定的，是幼兒擇園的考慮之一。
三、家長、社會的聯繫工作貴在紮實具體。
生源的增多，與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會和家長展示我們的才藝。“才”就是
幼兒園整體素質，“藝”就是我們的工作成效。展示，不是説好，掩蓋不好。而是紮實具體的通過我們的説，我們的做，讓家長和社會“看”到，“聽”到，並且也是更重要的能注入到他們心坎裏，使我們不僅佩服我們的教學工作，而且提高他們的教育能力，使他們自覺自願地配合我們的教育教學，而不是僅靠人際關係使他們不好意思離園而去。例如，“園報”的開展，通過家長、教師的參與，既溝通關係，又共同學習，是一種很好的方法，儘管還有些弊端，但是我相信會取得很好的社會效益。再例如，開家長會，家長開放日，這些工作老師都應有較好的準備，在上課呀，講話呀，都要設置實例與新觀念呼應，而不是僅僅宣傳怎麼好怎麼好，讓家長心裏想的還只是自已孩子怎麼樣，或者不就是幼兒園佈置繳學費之類事情要做好嗎？一次家長會我準備了許久，講了很多，會開到很晚，開完會我就病倒了，在埋怨自己身體的同時我也很欣慰。有些家長跟我説：“你説得真是那麼回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業的，講的真好。”…….還有的老師跟我説，某某家長説你素質很高，講到她心裏去了。還有一個更好玩的，耿老師説她理髮時聽某某家長説我課上的太棒了，我一想，不對呀，她又沒來聽我上課，耿老師説：“嗨，聽別人説的唄”。教師就是幼兒園和家長、社會之間的橋樑，如果這樣一傳十，十傳百，只傳好，不傳壞，那我們還怕沒生源嗎？
四、教育教學工作要突出創新
我認為“創新”是競爭中的強手，別人有，你也有算不得什麼，別人沒有，你有，而且一試效果不錯，你就有理由被別人稱讚。例如，我們縣直幼兒園能經常掛在嘴邊兒的好園還沒有親子幼兒園，這是一個好機會，我們先下手且引進新觀念新方法，肯定是一件博興人民拍手稱快的好事，要知道家長的素質同樣在提高。另一方面，教育方式、方法也要“創新”，例如，幼兒園提倡表揚鼓勵，反對批評，但這不是説杜絕批評，而是講究批評藝術(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯誤)；還有，剛剛幼教生成課題的控討與研究，我們的水平有限沒有將自己的生成課題上升到理論，但我們在現實中早就做了，而且我們也能做得更好。
以上觀點為個人淺見，幼兒園發展靠你，靠我，靠大家的紮實工作。
本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作已基本結束。
回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這裏找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：
一、堅持了課前前認真備課
我在本學期以來始終堅持了課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，瞭解學生原有的知識技能的質量;瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣;瞭解他們學習新知識可能會有哪些困難。並爭對學生實際認真選擇教法，採取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，向課堂要質量
課堂是學生獲取知識與培養能力的要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。
(一)注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發;注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
(三)堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閲讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作
本班學生存在着差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。
在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。
教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。
課後佈置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的.過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。
四、注重課內外結合，培養大語文學習觀念
我班的許多學生有課外閲讀的興趣，但在“讀”什麼和如何“讀”的問題上，並不很明確。他們大多隻憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。
因此，我的做法主要是結合閲讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收穫。 此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。
作為有責任感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
逝者如斯夫，不捨晝夜。從10月份踏入九村中心小學到現在，短短兩個多月的時間，恍然而過。在這兩個多月的實習中，不但讓我重温了小學校園裏豐富多彩的生活，而且讓我感受到了教學工作的明快節奏，也真正體會到了初為人師的快樂……在實習期間，學到了很多書本上所沒有的東西，當然也遇到了不少困難，更讓我看到了自己的優勢和不足，也促進了我的成長，這在我的人生旅途中將會留下一段美好的記憶。
一、校園初體驗
當我們乘坐着董老師的車踏入校園的那一刻起，映入眼簾的是操場上天真活潑玩耍的孩子，他們在嬉笑着、打鬧着，看起來是如此的開心。緊接着，學校老師們用他們微笑的臉龐迎接着我們的到來，此刻，我感受到的是老師們的熱情和孩子們的可愛。老師們臉上親切的笑容温暖着我的心房，孩子們純真的笑臉也深深感染了我，讓我不再有剛踏入校園的那種的“陌生感”，同時也讓我對接下來的實習生活充滿期待。
二、教學成長記
第二天，校長安排我跟隨楊花老師開始實習工作，楊老師雖然在其他老師眼中是一位年青教師，但她卻是一位教學技藝精湛、工作責任心強的優秀教師。教學中，她會在重要的'地方讓學生做標註，規範學生的語言表達，課堂中的內容不拘泥於課本，而是聯繫生活實際，有的放矢的拓展教學內容。而且，她還十分的認真，在課堂上講述的知識點非常細膩，在指導我的時候總是很有耐心，總是毫無保留地把她自己的教學經驗教給我，我的教學能力在她的指導中慢慢提高。
還記得楊老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心絃繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的第一印象留給我的第一批學生。為此，我花了整整一個週末的時間去準備，無論是準備教案還是課件，還是分析班級學生特點和學生原有認知水平，我都的十分認真。終於，我帶着緊張的心情坎坷的登上了三尺講台，當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放鬆了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱熱鬧鬧”中結束了。課後，楊老師及時地給我做出了點評，指出了我的缺點與不足，也提出了改進的方法和措施。這一節課讓我正真感悟到了“台上一分鐘，台下十年功”這一句至理名言的道理，至今也讓我記憶猶新。
既然找到了不足，我就應該努力避短，把自己不足的地方不斷改正。在隨後的幾節課裏，課前我都用心去準備，然後主動請教楊老師的意見，修改、修改、再修改才登上講台，結果一次比一次的教學效果好，自己付出了汗水和努力，加之有了楊老師的指導，課堂上我的教學水平也在逐步提高。
三、那些人和事
當“叮鈴鈴”下課鈴聲響起，原本寧靜的校園一下子變得沸騰了起來，孩子們歡呼着、跳躍着、嬉戲着，因為一天中最快樂的時刻就要到來了——多姿多彩的大課間活動馬上就要開始了！同學們成羣結隊地來到了操場上，隨着音樂的響起，只見同學們迅速地站好隊，做完小學生廣播體操後，又在老師的帶領下做起了足球操、鮮花舞、國學弟子規。看，同學們一個個英姿颯爽、精神抖擻，男孩子表現的氣宇軒昂、生龍活虎，女孩子則神采奕奕、活潑可愛。大家在歡快的音樂中又蹦又跳，活力無限。
在生活中，老師們帶給了我許多的感動。吃飯時間到了，他們總會微笑着叫我吃飯，在學校的路上遇到我的時候，總會親切的跟我打招呼。雖然只是一句簡單的問候，一個細微的舉動，但帶給我的卻是滿滿的感動。當我遇到不懂的事情時，他們總會細心的指導我，告訴我應該如何做，這些都是我們在書本里和學校裏無法學到的。感謝你們，讓我在這裏學到了這麼多。
兩個月的實習生活，我的能力得到了一定的鍛鍊和提高，這對我今後的學習、生活和工作將產生深遠的影響，是我人生中的一次偉大經歷，也將成為我一生中的一筆寶貴財富。同時也讓我認識到教育是神聖而細緻的，教師是崇高而平凡的。小學教育是一種奠基和習慣養成，小學教師是引導督促的羅盤，通過這一次的實習，我收穫了許多知識，學到了教學的許多方法，感受到了學校領導在生活和工作上對我們的關心，感受到了老師們給我的無私的指導和温暖，體會到了孩子們給我帶來的歡樂與感動，這些都將深深印在我的腦海裏無法抹去……
任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句讚美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等。或許在我們看來這些獎勵不算什麼，但是，對於孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，並且對孩子價值觀的建立有着深遠的影響。
進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規進行管理。每天我們都會設立一個獎勵項目，有時是户外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小夥伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換着花樣使孩子每天都對此有興趣。
我們在各個活動開始前提示孩子，現在我們要開始做加法和減法了，然後設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的動作又快又好，即達到了我們的目的，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開始給表現特別好的前幾名孩子“做加法”——點出表現特別好的.孩子的名字，孩子們會自己記住什麼時候我被老師表揚了做了加法，給表現特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點機會。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現的特別好。由此發現我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!
十多年的教學經驗告訴我：關心學生，設身處地為學生着想，用教師的心温暖學生的心，學生也打心眼兒裏尊敬老師，這樣的教育是成功的教育，這樣的老師是有愛心的老師，相信出於這個目標學生都能教好。
首先，一名有愛心的老師，要充分了解自己的學生，幫助學生分析問題，解決問題，就現在的高中生來説，他們的學習壓力大，在激烈的竟爭中，缺少必要的信心，對學習產生恐懼心理，例如胡曉麗就是一名學生，強烈的不自信讓這名同學產生了對個人能力的懷疑，甚至產生了退學心理，這時，我把她叫到辦公室，讓她坐下説一説自己的下降原因，同時從關心的角度幫助分析原因，通過多次的幫助和成功，最近這名同學又迴歸了原來位置，同樣的方法我還在鮑德政、徐浩、謝曉飛等同學身上試過，效果顯著。
其次，我認為老師的愛心還應表現在讓學生在學習中獲得成功，享受成功的喜悦，激發其學習積極性，我們班有名叫邱國磊的同學，學習較差，也缺少信心，我經過一年的輔導，主要輔導其信心的提升，效果顯著，很快這名同學就找到了學習的.信心，現在成績進步飛快。
再次，要毫不吝嗇地讚美學生，讚美學生，是教師發自內心的對學生的尊重，讚美學生可以讓學生體現到教師對他的關懷和關注，讚美學生可以使教師更好地推進教學，在教學過程中我經常從多角度對學生進行讚美，收到了豐常好的效果。
總之，缺少愛心的老師不可能成為好教師，富有愛心的老師才能稱為一名好老師。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己，她説： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”
是啊，愛和責任就像我們的左手和右手，愛之深責之重，責之重愛更深。沒有責任的愛，是氾濫的愛，是溺愛；沒有愛僅有責任，那是空洞的責任，不會有和諧的發展，不會產生情感的共鳴。
我們認為，老師的愛是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自老師的温暖和呵護。它不同於父愛，也有別於母愛，因為它的高尚無私和神聖。説它高尚，因為我們不是一直攙着孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷裏，而是把學生裝在心裏。我們關注學生的身心的健康，在適當的時間和場合及時指引他們方向。説它無私，因為我們是“捧着一顆心來，不帶半點草去”。説它神聖，是因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”我們的愛是公平的，不分貧窮和貴賤，思考的是學生未來的長遠發展。在愛生的同時，社會賦予了我們傳承文明，塑造靈魂，啟迪未來的責任。
所以，我們要抱着對學生，對家長，對社會，更是對自己選擇了這份職業負責的態度，認真備課，上好每一堂課，精心挑選每一道題，批好每一本作業，關注好每一個學生，善待每一位家長，尊重學生，愛護學生，信任學生，教會學生如何做人，如何學習，如何生活。
我們英語教研組在組長張老師的帶領下，認真的學習新課改，堅持20+25的原則，努力做到將課堂還給學生，注重學習方法的指導。每週二我們都會集體備課，將重點難點進行分析，一同探討並設法解決學生學習中存在的共性問題。為了將每一堂課上出最高的效率，老師們可能會花上比45分鐘多幾倍的時間來研究上課的步驟和講解的.方式方法，力求能讓學生易懂易接受。每天的默寫，作業本的批改，常常令老師筋疲力盡，但是誰也沒有懈怠，因為作業是教學情況的體現。我們組有6位老師擔任了班主任工作，中午帶着學生去食堂科學用餐，自習課在教室裏看班，還經常的找學生談心。
尤其是錢老師，記得在我工作第一年時，她當時擔任的是初二（4）班的班主任，有一次中午看到她在一樓半的洗手間裏洗衣服，我當時很驚訝，以為是她很忙，平時沒空幫孩子洗衣服，我覺得她真是一心撲在學生身上，無暇顧及自己的家庭，可是我上前一問才知道，原來是幫他們班一個又髒又臭可以幾個星期不換衣服的學生洗衣服，從那次我就意識到，以真誠的愛心去打開每個學生的心門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟都是一個無法預測的未來。這麼多年班主任工作的實踐也證明了對於部分學生，特別是一些調皮的學生，即使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂，不接受”，依然我行我素，甚至產生對抗情緒，對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看他，他就會責備自己曾經讓你操心了，學生家裏有困難，你給他幫助，他就會懷着感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心，關心他，他就會下決心聽你的話。
愛與責任是師德的靈魂，關愛學生的種種行為會叩響學生心靈深處的琴絃，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，這樣的教誨才是有效的。我想我們可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
1.任何一個學生的心智和能力都是動態的，無時無刻不在變化發展的，是複雜的，甚至是不可預測的；任何一個老師，他的能力，他的教育技能，他認識和理解學生的能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，不是萬能的。可以説，教育學生是一個探索和學習的過程；所以作為老師，你無法確定一個學生是不是沒救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學生上，也不代表沒有別的辦法。你搬不動石頭，別人也未必搬得動；石頭，現在不能動，以後也不一定不能動。愛因斯坦三四歲的時候不會説話，父母甚至認為他是個傻子；愛迪生小學時也被老師認為性格古怪，最後被開除出校園。結果都成了大人物。
2.心理學上有一句名言“你以為你是什麼樣的人，你就會成為什麼樣的人”，説明一個人的自我評價對自己的成長起着非常重要的作用，而一個人的自我評價往往是借用周圍人對自己的評價，往往會從周圍人對待自己的線索中窺探到別人對自己的評價，然後作為自我評價的依據，就是他覺得別人對自己的評價很高。自我評價高，別人對自己的評價低，自我評價就高。當然，這些大多是潛意識的作用，所以我們可以説：“別人覺得你是什麼樣的人，你就會變成什麼樣的人”。一些心理學家做過這樣的實驗。經過測試，他們把幾十個認為自己可以成為天才的學生的名字列到了學校的老師那裏(其實這些學生是心理學家隨機挑選的，老師並不知道這是一個實驗，只知道這些學生可以被認為是天才)。結果半年下來，這幾十個同學的分數提高了不少，而其他同學幾乎沒有一個進步。這説明老師對學生的`看法是在課堂上不自覺地流露出來的，不自覺地助長或打擊了學生的自信心。被老師“尊重”的學生被正面暗示，從而變得積極自信，而被老師“鄙視”的學生被負面暗示，從而變得自我悲哀。所以在我看來，每個學生在他眼裏都是一個可塑的人才，作為一個有道德，愛教學，愛學生，真正有能力的老師。
“想要就一定要要；如果你想要它，你必須尋找它。”那些相信自己能爬上山頂的人一定比那些只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高，或者説他們更有可能爬上山頂。同樣，相信自己能教好所有學生的老師，比只相信自己能教好一部分學生的老師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不了的學生”的老師，遇到固執的學生，會想盡辦法教育對方。這個方法不行。他們應該總結經驗提高，或者另闢蹊徑，像居里夫人一樣執着自信。不相信的老師往往認為一個學生是沒有希望的。結果，還有希望的同學，因為老師的輕視和粗心，變得更加絕望，最後可能真的沒救了。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，按照縣教育局及縣進修學校的工作要求，以提高我校教師教育教學水平為重點，努力促進教師教育改革和發展，提高我校教育教學質量，從20xx年到20xx年，我校先後派遣八名教師和三名領導到XX市天津路小學培訓學習，收穫頗豐。
一、全面更新了教育觀念。
首先天津路小學教學的精細化管理和層次化管理的原則和做法給了我們許多的啟示。他們的精細化管理實現了課堂質量、教學質量、學習質量均做到可控，把可能產生的問題解決在過程中。
其次他們不斷反思、不斷改進的前進性、動態化的思想和方法也給予我們許多教益。他們對傳統教育方式的大膽質疑和立志改革的先進理念，“思路就是生產力”“世界上的事情都是先想出來再做出來的”教育不是足球，只重結果不重過程是違背教育規律的。過程是否符合先進的教育理念在某種意義上是更重要的。
二、學到了先進的教育教學策略
各位老師通過走訪學生、深入課堂、察看校園和聽取報告，對天津路小學進行了全方位的`接觸和了解，通過長期的學習，感受到天津路小學在教學方面的諸多特色。首先，教師講課中以教材為依託，但不囿於教材，充分發揮教師的主觀能動性和特長以及指導作用，鼓勵學生參與，留給學生的思考空間比較充分；其次，教師比較關心細節，於細微中盡顯匠心，第三，教師課堂教學中能根據需要補充學生已有知識經驗的不足，靈活運用教學方法，激活和豐富學生已有經驗，表現出很深的教學功底和注重細節的優秀品質。第四，教師注重課堂訓練，教師所講例題經過精心挑選，非常典型，涵蓋的知識點多，舉一反三，同時讓學生通過課堂訓練來掌握知識，訓練學生髮散思維。因此新課程理念為教師弘揚教育個性，培養學生創新意識提供了保障。最關鍵的是要學習他們在教學中以學生為本的做法。學校一切教育活動以充分調動學生的主動性為出發點，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這裏重要的是：一是學，二是動。這裏我們需要一種逆向思維，把過去教學活動一切圍繞教師轉變為一切圍繞學生，才能真正把素質教育落實到學校工作的方方面面。
三、充分認識到骨幹教師和學科帶頭人的引領作用。
天津路小學充分發揮作用骨幹教師和學科帶頭人在集體備課、教研活動、校本練習編寫中的引領作用，讓他們安排教科研活動，分配工作任務，組織教育評價，指導教學研究，讓這些業務尖子有發言的權利，引領學校教學工作健康發展。可見，對骨幹教師的培訓及學科帶頭人的培養至關重要，對加快我校名師、名學科、名校的建設步伐，對提高我校的教育教學質量都會起到有力的推動作用。
當第一次站在講台上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一百多個渴望知識的心，我感到自己無比神聖，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。
從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志我暗暗對自己説：“我要無愧於自己的教師身份”每天我都帶着喜悦的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可每當這個時候，我願用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的瞭解他們，做他們的知心朋友，只有瞭解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行了解“學高為師，身正為範”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的`同時，也要有一顆博愛的心在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響着孩子人生觀的形成我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔我願用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。
本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：
一、加強集體備課，優化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識
研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的.不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住
這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣。
高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與複習策略
雖然高考中選擇填空題佔分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
聽課前，要初步瞭解講課教師的基本情況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助於在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。
聽課時，要從六個方面動手：
第一，劃步驟。
即記錄全課教學環節。如複習舊課導入新課，導入新課後的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。
第二，抓轉換。
就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備註。
就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備註的`方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。
第四，記時間。
聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。
第五，勤評點。
聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所採用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。
第六，錄板書。
一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最後將板書主要內容、形式記載下來。
一、抓好常規教育、培養良好習慣。
著名教育家陳鶴琴説得好“習慣養得好、終生受其益，習慣養不好、終生受其累。”低年級是培養良好的關鍵期。現在的學生大都獨生子女，比較嬌慣，有許多不良習慣，因此，每接任一個新班，我都要狠抓常規教育，培養良好習慣。常規教育我一般從兩方面入手。
1、用兒歌的形式制定班規。
每年在開學初，我就領學生學習《小學生一日常規》、《小學生日常行為規範》，用通俗活潑的語言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養成好習慣》、《吃飯歌》、《排隊歌》等，引導學生朗讀背誦，並按照要求加以反覆教育、訓練、操練，從而使學生得到有效的教育培養，班中優良習慣漸漸養成。
2、採用多種手段強化、養成良好的習慣。
先談談樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時我看到一些好的行為，就記錄下來。像學生主動把紙扔到紙簍裏；看到別人跌倒了，主動把他扶起；有的同學跌倒受傷儘量不哭，表現得很勇敢……當我在晨會課上表揚他們時，看到孩子們羨慕的目光，無形中起到了榜樣作用。
再談談建立評比專欄。我將我班的學生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個名字後面留下充足的空檔貼星星。晨會課上，被評為守紀之星、學習之星、禮貌之星、講衞生之星、講文明之星的同學後貼一顆星星，凡滿五顆星的人就可得一個月亮，凡滿五個月亮的人就可得一個太陽。
二、培養學生的自主管理能力。
1、培養得力的小幹部。
“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，我挑選出合適的幹部人選，根據他們的特長及能力進行分工，比如我班的一位同學組織能力特強，説起話來儼然一副小大人的`樣子，於是，我讓他做紀律班長，他管理起來還像那麼回事。其次，幫助小幹部在班內樹立威信。如班長將調皮學生的名單交給我時，在集體面前，我會毫不留情地批評這批“小搗蛋”分子的錯誤行為，並給適當的處罰，事後再找他們談心進行教育，幾次下來，班長的黑名單上的名字越來越少了，我知道班長的威信已逐步樹立了。再如我授權給小幹部，讓他們有權給表現突出的優秀同學加星，這樣一來，小幹部們簡直就是一個個小老師，在同學中威望就更高了。第三，對小幹部的工作細心加以指導，教給他們工作方法，主要以講道理、表揚激勵和表率為主。
2、擴大班幹隊伍，讓更多的學生參與班級管理。
在實踐中，我把班幹隊伍擴大，實行分級管理。在班委下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，每部門下再設小組。比如在衞生部裏由勞動班長聘用衞生小組長，再由衞生小組長聘用衞生監督員，小小保潔員等。班幹部隊伍一學期中也輪換二三次，這樣大大調動了全體學生的積極性，也使每位同學都得到了充分的鍛鍊。
三、採用多種教育方法，轉化不良行為。
1、抓住閃光點，多表揚，多鼓勵。
俗話説：“良言一句三冬曖，惡語傷人三伏寒”，當我們要批評孩子的一個缺點時，不妨先表揚他的優點。每個學生都有自己的優點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心裏的大金礦。我班有個學生，接手教他一段時間，發現他對學習興趣不大，上課常開小差怎樣使他克服這些毛病？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常愛勞動，且不怕吃苦。從閃光點着手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中怕吃苦的閃光點引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到的。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。
2、與家長聯繫，共同教育。
家庭教育很重要，經常與家長取得聯繫，相互配合，有時會取得想不到的效果。我班小李同學好動，習慣差，作業馬虎，經常出錯，不背書，我與家長取得聯繫，共同教育，我每天將小李同學在校表現與家長交流，儘量多報喜，少報憂，並讓家長寫出他在家的表現，進步的地方，老師和家長都給予適時適當的獎勵，堅持一段時間後，他漸漸改變了，作業能按時、認真寫了，上課能認真聽了，各種好習慣也漸漸取代了壞習慣。
風的方向我無力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學生有法，才能讓學生多多受益。同一樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只能用愛心、耐心、恆心和童心去教育、去感化、去引導，快樂每一天、進步每一天。一句話，班主任——任重而道遠。
常言道，教師是太陽底下最光輝神聖的職業，十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要象燃燒的蠟燭一樣，向世人承諾着光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。我叫高琳，來自阜陽市，xxxx年畢業於阜陽師範學院。為了心中從小的人民教師夢想，響應黨和國家到基層的號召，選擇了來到阜陽市潁上縣馬橋中學做一名普通的特崗教師。
回顧我這一年多的經歷，感慨良多。
一、愛崗敬業、勇挑重擔
剛到工作崗位，學校領導讓我接受八年級三個班的物理教學工作。到第一個學期結束的`期末考試中，取得了四校聯考第一的成績。
二、刻苦鑽研、嚴謹治學
我在課前精心準備，查找資料，靈活創造性的使用教材，結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法和手段。
三、為人師表、用心育人
能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。
