我們有一些啟發後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的教師心得範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年，我高中畢業後，一直沒找到合適的工作，一個偶然的機會，讓我成為了一名村裏的幼兒園老師。20xx年4月25日，我永遠記得那一天，那天下着毛毛雨，我站在講台上，我的同事馮老師向孩子們介紹我，台下所有的孩子都齊喊“陳老師好”，説實話，那一瞬間，我真的很激動。我在心底暗下決心：一定要當一名合格的讓孩子們喜歡的好老師。
20xx年至今，期間我有兩年的脱崗學習時間，除了這兩年的時間，26年來，我一直奮戰在教育一線上，可以堪稱是一名老教師了。為什麼我能一直堅守在這個工作崗位上呢？有位名人曾説過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的——首先幼兒教育，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長的：最後，它是能維持我生計的。我之所以選擇這份職業，最大的原因是我特別喜歡孩子。我有一個哥哥、一個姐姐，姐妹中我是最小的一個，從小我是在爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的愛護下長大的，我自己感覺很幸福。我的母親對我説過，我小的時候，因為家中沒有弟弟妹妹，所以看到比我小的孩子都喜歡去抱抱、親親。沒想到，我長大後竟然成了一名幼兒教師，這也許就是我和孩子們的緣分吧。
工作這20多年以來，期間有汗水、有淚水、有成功、有失敗、有喜悦、有憂傷……但是無論遇到什麼情況，我對於工作都是兢兢業業、恪盡職守。下面我和大家一起來分享一下我的教育故事，我在工作中力求做到以下幾點：
一、以無私的愛心對待孩子
當孩子們身體不舒服時，我會特別關照他們。比如：提醒他們多喝水，午飯時，我會照顧班中的每個孩子都吃飽吃好。午睡時提醒他們蓋好被子，如果睡覺時蹬了被子，我會及時給他們蓋好。午飯後需要吃藥時，每天我都會及時按照劑量給他們吃上。對於班中生病的孩子，我會及時給他們量體温。在幼兒園生活這一天中，我會盡我最大的努力看護着班中的每個孩子，無微不至地關照、關愛着他們。我會利用中午孩子們午睡的時間，告知帶藥孩子家長，他們孩子在幼兒園裏的情況。有一位家長曾在家園聯繫本上寫了這樣一句話：陳老師，把孩子交給你，我特別放心。家長對我的肯定使我對工作有了更大的幹勁兒。
二、以公正的態度欣賞孩子
班級中的每個孩子都來自不同的家庭，他們有窮有富，有美有醜，有能力強的，有能力弱的。但是我對班中的孩子能做到一視同仁，在鍛鍊孩子能力方面，我給班中每個孩子機會。比如午飯前選值日生，我先給孩子們提出要求：
1、各方面要表現好；
2、進步要大；
3、願意為小朋友們做事情。
接下來，我掌握原則，根據孩子們的表現，給每個孩子都有機會當值日生，這樣提高了孩子們的自控力，鍛鍊了他們的能力，讓那些表現差一點兒的孩子也有了自信，他們都感覺是班級的小主人。所以班中的孩子都比較喜歡我，都喜歡和我聊天，經常把他們的“小祕密”告訴我。
三、以極度的耐心照顧孩子
每個班中都有自理能力差一點兒的孩子，記得我曾經教過一個叫渝渝的小男孩，他有一個姐姐，可能是二胎又是男孩的原因，家中對他特別嬌慣，尤其是他和爺爺奶奶生活在一起，平時奶奶對他關懷備至，特別溺愛，什麼事情都替他做，以至於他的自理能力特別差，而且這個孩子平時不喜歡説話，遇到事情也不告訴老師。有一次，他拉肚子，把大便全弄在褲子裏，他也不説，是我先發現的。於是我及時給他清洗乾淨，換上了乾淨的備用褲子，並教育他以後遇到事情要及時告訴老師。下午放學時，他的爸爸發現他換褲子了，和我聊了幾句。他爸爸非常感謝我，説了很多感謝的話。我説這都是我應該做的，不用謝。渝渝升大班的時候，因為要和姐姐在一起，所以離開了我們的幼兒園，在離園前，他的爸爸給園長和我送了一面錦旗，錦旗上寫了八個金光閃閃的大字：“家長放心、孩子開心。”
四、以寬廣的胸襟欣賞孩子
金無足赤，人無完人。孩子們也會犯錯誤的'。當孩子們犯錯時，我們要及時地給他們糾正，對他們及時進行教育。要用寬廣的胸襟來對待孩子。我們平時不僅要看到他們的可愛之處，更要接納他們的“破壞”行為。記得班中的哲哲小朋友，他特別聰明，特別喜歡玩玩具，每次區角活動時，總是發現他在建構區裏專注地玩着。有一次，他不小心把一輛小汽車摔了一下，當我發現走到他的跟前時，他很緊張，趕快解釋説是真的不小心摔的。我摸了摸他的頭，告訴他以後玩玩具要注意。這件事給了我很大的啟發：有時候，我們老師寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。
在常人眼裏，我們幼兒教師就是孩子王，就是高級保姆。工作不但平凡而且特別瑣碎繁雜、根本不可能有驚天動地的感人事蹟。可是因為我愛孩子！我愛我的職業！所以我努力奉獻着！我願用我的愛心鑄就平凡的事業！我享受着和孩子們在一起的每一天！
最近，我讀了汪中求所編的《細節決定成敗》一書，細節的應用是越來越受人們重視的。那麼如何在細節方面做全做好呢？我結合自己的教學體會來談一談自己對細節這一方面的理解。作為一名幼兒教師而言，要想成為一名骨幹教師，成為名師，也沒什麼絕招，沒有哪一位名師能一步登天的。首先，教師要有一定的專業功底，對我來説，剛邁出學校的大門，業務方面還不能得心應手。
通過一系列的專業培訓，給了我好多啟迪，在培訓之後，怎樣才能使自己真正的有所長進呢？我認為關鍵在於“細節”二字，教師的細節無非是工作中的上課、聽課和一些日常活動等。青年教師對上課、聽課、評課的經驗還很欠缺。一些教學方法的應用也不如老教師那樣自如。所以，我還需要向老教師虛心學習。一名好教師應該非常注重孩子的`日常活動的細節變化。
幼兒一個看似不起眼的動作可能反映了他內心的想法。前些天，我班的大俊小朋友過生日，他的爸爸送來一塊大蛋糕，其他小朋友便圍過來看，他面部表情非常嚴峻，特別不高興的樣子。我問他怎麼了，他説：“我很喜歡吃蛋糕，我不想把蛋糕給他們吃，”我對他説：“你今天過生日，全班小朋友都要為你過，他們都非常喜歡你，如果你一個人過生日一點也不熱鬧，全班小朋友和你一起過，還會為你唱生日歌，為你送去祝福，該多好啊！”聽了這樣的話後，大俊笑了起來説：“好！”教師應該把握時機，進行最佳的教育，從而達到最佳的教育效果！就這樣從身邊的一點小事，一些細節做起，才能使我的業務能力有所提高！作為一名年輕的幼兒教師，這本書給我感動，更讓我深思！
我認真研讀了《小學科學教師實驗教學指導》，並且把它介紹給其他的科學教師，大家爭相傳閲，一致認為這本書凝結了省內小學科學學科資深專家和科學教學權威教師的心血，是一本幫助和指導小學科學教師進行實驗教學不可多得的好書，是科學教師的好幫手，是促進小學科學教學的推動劑，是小學科學教師的福音，是小學科學教師的良師益友。
作為一名小學科學教師，閲讀完該書後，我深感自己教學上的不足。該書不僅闡述了科學探究、科學實驗是學習科學課的根本，也告訴了我們如何上好小學科學實驗第一課、科學實驗的類型、實驗學業考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統全面詳細的介紹了整個小學科學教學中實驗教學的經典教學案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學（36年級）課程標準，它能適應不同類型學校的實驗教學，適應各種版本教材的實驗教學，全書編入80個經典實驗教學的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的製作方法，並且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具製作儘可能的提供了多種方法。可以説一冊實驗教學指導在手，小學科學教學就不用愁。
在以往的科學教學中，我忽視了學生動口、動手、動腦能力的培養，忽視了學生探究外部世界的願望和探索世界的'方法。科學課應該讓學生在學習過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學的精神解答學生心中的疑問，讓學生大膽的提出假設，敢於質疑，最後找到答案，得出結論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什麼物體》，本課在科學知識方面，我以為學生都已經知道了，學生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什麼好深入的，沒必要深究下去。於是我在教學中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學生們都説懂了，不要講了，導致學生學習興趣全無，感到索然無味。現在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當初學生是完全懂了，還是一知半解？是所有學生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個學生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢？後來我閲讀了指導書上《二十六、磁鐵實驗》案例後，根據案例且吸取以前上這一課的經驗我對《磁鐵能吸引什麼物體》重新進行了教學設計並上了一堂公開課，教師、學生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體？
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學生的爭論就此開始了，紛紛發表自己的意見，有的認為是金屬的都能吸住，有的認為只有鐵的能吸住，有的認為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測，學生的觀點不一，但很明顯，關於磁鐵能吸鐵這一科學概念，大部分學生的認識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學生的認識就很粗淺、模稜兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學生分組領取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學生們動手的興趣很濃，逐樣進行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現象明顯，實驗結果不言自明，教學效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現了素質教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發，教師不能想當然地認為學生已經知道了，就沒有必要去探究了，在教學中再遇到同類的教學內容時，處理一定要儘量地細膩一些，儘量通過實驗，使學生動手讓學生體驗、認知、理解。這樣，才能使學生在科學課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學知識理順、理清，建立真正的科學概念。自此，我也認識到科學實驗的巨大作用。
認識到科學的魅力就在於讓學生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學生習以為常，但要讓學生認識到科學研究要用事實説話，並能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什麼。學生對磁鐵的瞭解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學生豐富的實驗材料，讓學生自己去探究，去發現，並作好記錄，既讓學生有了一定的探索自由度，照顧到了學生的個體差異性，又給了學生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學科學教師實驗教學指導》給我指明瞭路，是它的功勞。
今年暑假，我懷着激動和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到閲歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，讓我折服。同時，使我這個頗有一定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念;在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的.成功教育案例中，我找到了一些適合我們時代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位敢於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師!
有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我不斷反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思後才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥雲見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收穫了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今後的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準嚴格要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。
最後，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的方向。
教師招聘面試相對於筆試來説比較靈活,同時也是很多考生面臨的比較大的挑戰.面試的形式各地區每年都不固定,因此考生也要做針對性調整.一般來説就是試講、説課、結構化和答辯這幾個形式，以試講和説課為主。無論考生是否有工作經驗，在考場上短短的十幾分鍾都很難把自己的水平發揮好，呈現一個精緻的面試。那麼如何才能夠在教師招聘面試考場上出彩呢?這是很多考生都急切關注的問題.下面我就面試考試中考的最多的試講這一形式談談我個人的一些建議：
首先，明確不同課型的講課思路。
就語文課而言，學員一定要明確不同課型如何去講。比如寫景類文章就可以抓住作者寫景的順序來講，這樣邏輯思路特別清晰，讓人一目瞭然。當然，就語文課而言，考生最好採取三步走的方法來分析，也就是先初讀，整體感知課文，在這一環節可以讓同學們採取不同的方式讀課文，當然作為老師來説最好事先給學生提出一個或是兩個明確的問題讓他們帶着問題思考。比如可以問文章講了什麼內容，講了一件什麼事，或是你認為文章都描寫了哪些景物。像這些問題都是從文章大意方面讓學生對於整篇課文有個整體的感知。接下來，要帶領學生細讀，品味理解文章的細節。在這裏，對於寫景的文章一定要能夠帶領學生分析出文章的美來，一定要把文章的重點語句或是詞語進行細緻的分析，好好的品味理解才可以。
這裏很多考生都容易犯的一個問題就是分析美景的時候容易一帶而過或是出處仔細分析，當作45分鐘課堂來講，這兩者都是不可取的，一定要適度才恰到好處。最後，一定要在語文課收尾階段進行再讀，領悟情感。其實就是把文章的主旨進行深化，可以藉着同學們的口把文章主旨一步步引導出來，也可以總結完主旨後，老師隨機在延伸拓展環節裏讓學生們談談學了本篇課文的感受，或是怎麼介紹給別人來欣賞。對於其他課型來説也是如此，敍事類、古詩類、寓言類都可以採取三步走來分析，只是細微之處略有差別而已。比如古詩類第一步就可以帶領學生感受古詩的節奏美，第二步逐句分析語言美，第三步領悟情感美。
其次，勤練習多修正是關鍵。
學員一定要在備考階段多多去試講，無論你是否有講課的經驗，多試講總是好的。因為對於沒有講課經驗的考生來説這是能夠短時間內快速提高自身的講課能力的好方法。試講能夠幫助考生在短時間內呈現完整的一堂課，並且結構合理、互動問答恰到好處，而且教師範兒十足融入試講當中，這就會備受考官的青睞。對於那些有講課經驗的學員來説，這個試講的機會並不是多餘的，因為他們通常也許能夠講好45分鐘的課堂，但是如何能夠在短短的十幾分鍾內把授課內容講清楚，同時環節完整，結構合理，讓考官覺得特別像一個老師在授課，其實是很難的。所以，這就需要所有的考生都能夠安安心心地在備考階段多去試講，並且能夠在每一次試講中吸取老師的建議融入到自己的授課中去，才能夠逐漸把每一次試講呈現趨近完美，最終在考場上嶄露頭角。
最後，非言語信息要重視。
所謂的非言語信息其實就是肢體語言、動作、神態和表情等。這些方面很多考生覺得不重要，甚至被忽視。其實考生恰恰錯了，有時候考官關注的恰恰是這些你是否做好了，如果連這些舉手投足都不像一個老師的風範，那麼還怎麼指望你在日後的工作中能夠有好的表現呢?所以，考生在面試的時候一定要多微笑、處處有禮貌，不要有多餘的小動作，肢體語言豐富些，儘可能表現一名人民教師該有的風範。要知道有時候能真正決定成敗的恰恰是這些細節之處。
教師招聘面試對每一位考生來説都很重要，因為只有通過面試才算真正走上了工作崗位。重視考試是毋庸置疑的，但也要注意給自己適當減壓。不要偶爾幾次講不好就氣餒，或是破罐子破摔，那樣只會給自己前進的路上存放絆腳石。考生只要按部就班的多試講，多鞏固不同課型的講課思路，並注意處理好課堂上的細節，保持良好的心態，那麼上岸必定不遠。最後，祝各位考生在考試中一舉成功，順利圓夢。
教師考試心得範文3：
我是在南京唸書的，09年1月2日參加了南京六城區考試，當時一直猶豫是填中學呢還是小學，很意外在上交報名表的最後5分鐘改成中學了。也很慶幸過了。今年中學的分數線比往年都低，可能大家都不敢填中學的緣故吧。，我家裏的教師考試也不放棄。機會是留給有準備的人的。
報了中學後，我備感壓力，於是報了最火的那個培訓班，幾天的培訓下來，感覺要看的知識真的有點多，沒辦法，只好跟着進度完成自己心中的目標，可目標還是很遠。於是乎我就開始研究考試的類型，這樣有利於針對性的看書，專業100分，要考到7、80分才夠。綜合知識不好把握，總分60，大家都能考30分左右。看好重點，一項一項的`突破，可量還是相當的大。只能儘量把握自己能得分的，儘量多得。專業培訓是有必要的，或者提前實習下，那麼教案什麼的，後面的面試等等，你都可以很順利。而公共知識再怎麼培訓都差不多，只要你掌握案例分析的方法就好，並且要有條理，批卷老師是按點給分的。至於時政還是平時多關注。
第一關筆試過了。下面就是面試了。六城區中學是自主招老師的，這個難度就有點大了，跑了一所學校，人家就説要研究生的，那我們就基本沒戲了，也找不到關係，小學面試報名也錯過了，那沒辦法。還好我還報了雨花區，大家都説關係、關係。可事實並非如此。我要告訴大多數未來想做老師的人：有關係靠關係，沒關係那就靠自己一樣行。能找正關係的人並沒那麼多，教師招聘必須還是要考慮以後的教學質量不是嘛。
今年我是真的運氣很好吧，從一開始失落到後來的簽約。一路走來，我送了很多份簡歷，參加了一些招聘會。網上多關注招聘信息，多學習人家的面試經驗，多多對着相機練試講。這些經歷使我成熟了很多。也認識了很多!最後我得到了想要的。
同樣，我家裏的編制考試也過了，我選擇留在南京，挑戰一下自己。
相比較每個地方的教師編制考試，考試形式都有所不同，常州市區今年筆試改成考專業，常州其他區還是考綜合知識，常州教師招考比較嚴，無錫考教育學心理學，蘇州也是;宜興考專業知識，中小學只要筆試過就可以當上老師，一般地方都要先筆試、再面試、再試講或説課，大差不差。
我覺得我很笨，不過我用努力證明I CAN DO IT !我説話有時很衝很將，不過我會知道後果馬上承認錯誤。我現在要學會做人、做事。後面的路還很長，發展永無止盡!
有人説看一個人有沒有氣象，看他讀什麼書、交什麼友、到過什麼地方，一個老師，就要看勝水名山、讀名著、近名師 ，在這之間，不知不覺中我們的內在就豐富起來，襟胸就博大起來，氣象就高遠起來。
讀書是一個教師成長、發展就基本的修煉方式。讀書的老師不見得成為好老師，但不讀書的教師一定不是個好老師。
讀書的學校才稱之學校，不讀書的學校就等同於工廠與軍營。沒有了書香，學校就沒了靈魂。教師必須讀書，師者首先當學者。不讀書的老師説啥都不行。昨天他讀書，昨天行;今天不讀書了，今天就不行，後天就更不行。不讀書的老師，是沒有希望的老師，是靈魂枯萎的老師。一個老師有沒有後勁，一個老師有沒有未來，一個老師有沒有更廣闊的`前程和世界，就看他今天讀什麼書，因為“未來的一切，都是今天準備的”。不客氣地説，一個不讀書的老師，只不過是抄、轉、瞞、騙而已。
課堂這個世界的侷促、淺糙和狹隘，是因為我們老師生活世界的侷促、淺糙和狹隘。
教師生活的世界，根本在於內在的精神世界，決定了你的外在生活世界。同時也決定了你的課堂世界。
一個老師要想提升自己，使自己走向深刻與高貴，就必須讀書，自古華山一條路，因讀書而高貴。
當教師的，看看哪一個比我強，努力當個好老師，絕不當庸師。害人害己，只為稻粱謀，那是教書匠的無奈，那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃，那是德行的缺失;面對一個個人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命，我們絕不能掉以輕心。(自己的感受：當教師就要當仁師、名師與宗師)
一個人的精神高度是用書壘起來的，書的高度決定了您的精神高度。而教育是一個用生命感受生命，用生命養育生命的事業，你的生命高度決定了你的學生的生命高度。
聽頂尖教師的課，取法乎上，不只是用耳聽，更要用心聽，聽懂名師的課，聽懂名師的心，聽懂名師的人，從而聽出自己內心真實的訴求和職業生命意識的覺醒。
同時我們課能夠拿出來示人，敢於拿出來教人。
拜十個名師，一個名師也是一本書，一個名師的一個點拔就成就了我們，十個名師的肩膀就會掮起我們，使我們不壘自高。
為了瞭解學生們的家庭情況，作為教育系統的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的__名學生。這__名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個去的是我們班A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什麼傢俱，我們只能坐牀上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊説明了來意，並親切的摸着A的頭，_老師也關切的詢問家庭情況，孩子在家裏的情況，並告訴他們學校的辦學方針，努力方向，對學校和老師有什麼建議和意見，家長逐漸的放鬆了，開始和我們自然的交流起來。家裏三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家裏歇着。一張陳舊的茶几上擺放着孩子的寒假作業，旁邊放着一個還放着饅頭的盤子，一看就知道茶几即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭湧入千般感受，總是責備他作業那麼不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間裏，用心的寫着每一個字，努力的學習，愧疚的.我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯繫了。因為不認識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這麼遠的路去上學(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低着頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到，家長卻説，這沒有什麼，像他們這樣從內地很貧困地區來__的打工者，能上上學就已經很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別説上學了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才_歲，但是一天學也沒有上，的收穫是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。現在雖然比起其他同學家裏的條件差些，但是孩子能上學就是家長的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內地來__打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關心孩子學習。通過走訪，瞭解了學生的情況，感覺自己肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來__打工者，被外面的人稱為打工子弟學校，而在我們班，打工者就佔了70%。這些孩子和所有城市裏的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有着城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優秀的品質，但是在行為習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應該把工作做的更細緻一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙於生計，孩子的愛的缺失，那麼作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬鬆的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的!
學高為師，身正為範。經過自己的努力，很高興我成為了一名人民教師，懷着忐忑的心情完成了為期三天的培訓，通過培訓我對教師工作有了更深層次的理解，對自己的工作計劃有了基本的雛形。
一、築夢新時代做合格教師。
通過朱傳勝校長的黨課，我們知道了當代形式下國家對老師的要求，在今後的工作中，我也要爭當有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心的合格教師。
二、對於班主任工作
聽了蘇鳳麗和亓豔老師的報告深深地體會到幹一行愛一行，更加了解了班主任工作的重要性，特別是為學生健康、全面、和諧發展提供了條件，更是學校聯繫各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋樑。我還體會到了愛的重要性，愛是一門藝術，愛要以理解信任為基礎，愛要一視同仁，持之以恆，愛要以愛動其心，以言導其行，愛要面向全體學生，今後我要努力做的能愛善愛，去關愛學生成長過程中的每個閃過點，鼓勵，引導他們健康快樂成長。
三、讀書的重要性。
通過朱榮梅和李愛華老師的報告，我感受到了讀書的重要性。讀書會讓我們的教學工作得心應手，讀書會讓文學創作有聲有色，讀書讓業餘生活有滋有味。讀書是為了在人生高處相見，書籍可以讓我們成為靈魂的'工程師，而讀書多的老師就是學生最好的課程。所以，今後我也要養成讀書的習慣，用知識來充盈自己，澆灌學生。
四、教學觀念培訓，樹立終身學習觀。
通過這次學習知道了繼續教育的重要性，學而知不足，是我的一個體會。也感覺到以前所學知識太有限，看問題的目光太膚淺。過去我們常説要給學生一杯水，教師要有一桶水，這也從另一個方面體現了讀書的重要性。我認為教師只有樹立活到老學到老的終身思想，才能跟上時代的前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又創新的教育工作。作為一名新教師，我還有許多方面需要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師職業道德，刻苦鑽研業務，努力成為學生的引導者和促進者。
五、因為專注，所以專業。
作為教師我們需要專業知識和專業技能，課堂教學是教師完成教學工作關鍵階段，是學生獲取知識的主要途徑，通過培訓讓我進一步瞭解了課堂教學的全過程和一些細節問題，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，而備課是教學的開始，關於備課，我最深刻的就是劉祥波老師的五有，腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數，手中有法。備好課是上好一節課的關鍵，備課標，備教材，備教法，備學生，備教具，備語言，備提問，備板書，背例題，備作業等等。其中備教法和交給學生相應的學習方法又是非常重要的。
教育是水做的，柔軟純潔；教育是蜜釀製的，柔情蜜意。想做教師，先修煉一顆柔軟的心，這是前提也是終極。在今後，我會努力做一個有追求的老師，堅持做一個研究型的老師，嘗試做一個管理型的老師，爭做一個能説會寫的老師。未來，加油！
20xx年8月21日，我有幸參加了由湖北第二師範學院幫扶區教育局組織的教師培訓，聆聽了自武漢水果湖中學的高建萍老師關於中學化學教育的深刻見解、湖北第二師範學院副院長楊坤道關於中改革對校長和老師的挑戰的解析、襄陽市恆大名都小學校長張德蘭關於校園化建設的見地及武漢市武珞路中學羅靚老師關於信息技術在各學科教學使用中的技巧等程，解了我的燃眉之急，讓我對自己所從事的化學教學工作又有了新的認識，也讓我進一步明確了今後努力的方向。
要勤專研，做有料的老師
從幾位講的老師身上，我們能找到一個共同的特點，那就是他們對自己所做的工作都有着專研精神。記得老師在講時類比了中國的餐飲業中只注重產業做大做強，確忽略了食物的品質，而彈丸之地的日本卻有着眾多的百年老店，不是因為他們的技藝多高超，而是他們重在做精，這何嘗不是一種工匠精神。而教師，也是被稱作"教書匠"的職業，專研精神更是必不可少。
有時，當別人聽到自己的職業是初中化學教師後，常感慨，"教書多簡單，你還是教化學的，只需要備一年就可以了，簡直不要太eaz!"我常常被這樣的感慨説的啞口無言，看許多人對教育有着根深蒂固的誤解。也許，表面上看起就只有那麼兩本書，那麼點知識點，教完一遍後就不需要專研、思考了，事實上這是大錯特錯的，他們忽略了最主要的，即教育的對象是有思想的人。同樣的知識，在面對不同的受眾時，方法也必然有所不同。那麼，就要求我們老師在程準備階段，做好充分的研究-----研究教學知識重難點、研究學生。具體到我的化學教學，就是要結合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學生的接受能力等，只有自己充分專研，在教學時面對預設外問題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹，只因胸中有料。
要勤思考，做有譜的老師
要勤思考，做有譜的老師。教學不是老師單方面的教，側重點是在學生的學，如何讓學生有效的學，是老師應該認真思考的問題。對老師説"教而不思則殆"尤其是我們青年教師，要注重教學反思，不能只滿足於陀螺似的備、上、批改作業，一刻不停的工作，機械般的奉獻。這樣的教學是盲目的'，教學水平是得不到提高的。我們所從事的工作對象是一個個鮮活的學生，他們是有思想的人，老師不能想着只把書本上的知識照搬給他們，而是要思考如何利用最有利於學生吸收消化的方式，幫助學生掌握本知識，同時掌握學習方法。
俗話説"金無足赤",雖然我們對每節做了充分的預設和準備，但教學不是演戲，我們不是演員，我們的學生不是觀眾，老師不可能將教學中可能出現的細節完全預測到。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷的思考，才能從中發現教學設計的不足，揚長避短不斷進步，(fsir)才能在實踐中理清教學的靈魂，形成具有自己特色的教學方式。只有會思考的老師才會教出會思考的學生，只有會思考的老師才能成為有譜的老師。
要勤學習，做有味的老師
俗話説"活到老學到老",時代在發展，社會在進步，知識在更新，更何況我們從事的是教育行業。"老師要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水",在現代化高速發展的今天，知識傳播更新速度快，老師的一桶水已經已經不能滿足學生對知識的渴求，我們只有細水長流，不斷更新自己的知識才能更好地完成好自己的教學工作。記得在新標培訓時，高老師舉的例子――同樣的水果，只是給它稍加處理，改成可愛的動物造型，孩子對他的興趣立馬就不一樣了。再比如説羅靚老師在教育信息技術與堂的講座中提供非常多的案例，告訴我們信息技術應用能夠很好的解決教學中遇到的一些瓶頸，用最直觀最簡單的方式幫助我們突破堂教學的重點和難點。
作為一名化學教師，需要常常給學生做演示，實驗，但由於班容量比較大，在給學生做演示實驗時，常常會出現後三排的學生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會大打折扣。如果我們能夠充利用現代科學技術――希沃授助手，就可以通過屏幕交互的功能，將實驗情況實時投影到大屏幕上，讓全班同學都能夠清楚的觀看老師的演示，這對化學教學而言是非常有必要的，也是非常有利的。還有化學的仿真實驗室，可以將一些儀器或原材料不易得的實驗，充分利用仿真實驗室以達到理想的實驗效果，這對化學教學説是提高教學效果的有效手段，可以讓我們的堂變得有味道。
雖然，這一階段培訓學習已經結束，但我明白有更重的學習和工作任務在後頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學實踐中，將培訓所得嘗試應用，讓理論學習提升自己的工作效能，做勤專研、勤思考、勤學習、有範兒的化學教師。
理念教育是一種生活方式，學習不應該只是"為將來的工作與生活作準備",教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校裏所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調"過一種幸福完整的教育生活",這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的願望與計劃。
他告訴我們，教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的"全面和諧的成長",能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。
在他眼裏，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神聖中穿行，他生命的價值在於“以現在求證未來，讓生命幸福完整”。
“幸福”與“完整”，成為新教育最為飽滿的兩枚理想種子。因為它們的存在，教師掙脱一切“標籤”“臉譜”與“定型”，悄然還原成真實的生命，真實的“人”，以幸福成全生命的“人”。
如何做一個幸福教育的人呢？
1、要對教育生涯充滿理想
幸福是什麼？幸福是一種動態的追求，反映了人的當下的一種心態。而教師的幸福又是什麼？教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果僅僅把教師當做一種職業，那麼在當下，它可能未必是一種讓人感到輕鬆愉悦幸福的職業。
如果沒有理想，任何一種職業都會是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育註定精彩紛呈。教師職業畢竟比其他職業有更多憧憬，因為我們的工作對象是一個個活潑可愛的孩子。也許我們的工作不像一些人説得那樣有詩意，但是當我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福。看到那些參天大樹時，常常想到曾經它們和所有的樹都一樣，曾經都是株幼苗，在經歷了百年、千年後，依然挺立於世，讓所有人都能接受它的庇廕，讓所有人敬仰它的活力。十年樹木，百年樹人。如同每一位詩人那樣，都是因為有夢有理想，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。
“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。”在中國教育的現實中，教師的忙與苦是勿庸置疑。教師的工作涉及教材分析、課堂教學、班級管理等多方面的工作，還有教育活動中的突發事故太多，問題學生層出不窮。只有當你理解了記憶的方法與過程，才不會為學生背不出科文而生氣了，你也就不苦了；當你理解人的能力差異和發展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時，就不會為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了；當你理解了少兒多動症時，就不會把學生的動當作對上課的反抗，也不會簡單地對自己教學能力的產生否定，你也就幸福並快樂着。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，因為教師沒有掌握鐵如何成鋼的規律；從專家型教師身上可以看到，他們面對教育教學事故時，是那麼的自信與從容，是那麼的駕輕就熟。這是因為他們見多了，把握了規律，從而讓事故變成了故事。
2、 要有自己的特性
一個優秀的教師，必須具有遠大的`理想，不斷的給自己提出追求目標，同時又要有激情，要善於認識自己，發現自己。
今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善於發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對於自身要有清晰的認識，並善於不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味着創造力。
3、 要對學生一視同仁
人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟情況等等存在着客觀差別，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。作為老師要有一顆平等之心，對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。
一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，並愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人説，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
我們要做的就是要善於發現學生的特別之處，一旦孩子發現了自己，找到了自我，他就會爆發出我們難以想象的能量。這讓我想起了“皮格馬利翁”效應 ：當教師受到實驗者的暗示，不僅對這些資質平平卻被實驗者認為是“未來的花朵”的學生抱有期望，而且也會有意無意地通過各種態度、表情與行動方式將這種暗含的期待微妙地傳遞給他們，其中包括更多的提問、輔導等。當這些學生獲得期望的信息後,也會產生鼓勵的效應，更加努力地學習。長此以往，不僅師生間的心理距離近了,學生對自己的期望和對老師的感激與回報也會逐步提高。
教師，不是那些靠手藝吃飯的人，也不是單靠體力就能完成的工作，作為教師，朱老師在第二輯閲讀提示中説“僅有愛是不夠的，或者説，真正的愛裏，一定包含着智慧。”我個人也覺得，新時代下的教師，不光要給孩子“一碗紅燒肉”，而且要賦予受教育者以知識。我們必須關注，總結，分享。特別地，要關注自己，總結自己，分享自己。
書中寫信的15位教師，在紛擾的都市或者鄉村裏為自己未來拼搏，他們的問題可以折射出教師的工作和無盡的辛勞和煩憂形影相伴：疲於上課、工資不高、壓力山大、生活單調、閒暇稀少、困擾重重、前途渺茫......可以想象，很多一線老師的工作強顏歡笑，説教師是一個值得嚮往的工作顯然過於夢幻。而朱永新老師從來不迴避問題，一對一幫老師們排憂解難。他的文字似乎告訴我們：生活的天平其實不需要那麼多砝碼，要維繫心靈的平衡，沿着最初的夢想勇敢地走下去。
面對“教育科研”不自信的老師時，朱永新老師明確表態，教育科研不是學者的專利，教育一線的廣大教師應該是教育科研的主力軍。原因很簡單，我們才是最貼近教育實際、最貼近學生生活的人。他認為，中小學教師的教育科學研究往往是針對自己的教育實踐中遇到的問題進行的，這是與學者做科研最大的區別。追求卓越，渴望優秀，走向成熟，創造性地工作，教育科研是必由之路。朱永新老師用了一個比喻：教育科研，如同人只有在游泳中才能學會游泳一樣，不僅在水裏學，也要在岸上學。
書中還提到蘇霍姆林斯基的故事：“從29歲開始，一直擔任烏克蘭一所農村10年制學校——帕夫雷什中學的校長。他的生活非常有規律：每天早晨5點至8點從事寫作，白天去課堂上課、聽課、當班主任，晚上整理筆記，思考一天工作中遇到的問題。他一生中寫了40本書，600多篇論文，1000多篇供兒童閲讀的童話、故事和短篇小説。他的著作被譽為‘活的教育學’‘學校生活的百科全書’”。
蘇霍姆林斯基非常重視教育科學研究，他也認為教育科研是教師擺脱“機械化生活”的必經之路。我們的工作與未成年的孩子息息相關，我們必須要潛下心來研究他們。“今天的孩子將來會成為一個什麼樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，由誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。”所以，蘇霍姆林斯基做到了。他全面、豐富、深刻、獨特的教育思想與他持續35年關注和研究教育、研究兒童一脈相連。朱永新老師説，做任何事情，只要用心堅持，即使成就不了偉大的人物，至少也可以成為精緻的專家。他呼籲一線教師，紮根在教室之中，紮根在教育的田野養分裏，紮根在經典書籍的灌溉中，堅持閲讀與寫作，一定能夠成為科研型教師。另一方面，朱永新老師非常細緻地介紹了一線教師如何從自己的教育教學實踐出發提出問題，如何寫論文，如何做課題研究。他認為，教師教育科研的目的不是為了發表文章或者出版著作，而是為了切實解決問題，幫助學生更好地成長。
教師是什麼？教育學上已有答案，不過仍然有很多人還在探究。毫無疑問，教師是份生存的職業，平凡中彰顯偉大，普通中藴藏幸福。
教師的偉大，人們往往歸結為：奉獻和犧牲。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定，被讚賞。但我們的內心卻非常牴觸一味地奉獻和犧牲，因為我們不是神仙，我們生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領域，我們有尋找幸福的權利。
教育歸根結底是人和人之間發生的影響，教師的一言一行都可能直接給學生的生命帶來不同。教師的生命價值、人生意義在於，我們不僅僅把教師當做謀生的職業，還用自己的生命去影響着別人的生命。在從教生活中，我們需要尋找一個了不起的好老師符號，賦予自己一個自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶着智慧去面對困難和挑戰。簡言之，教師的幸福感首先來自於信仰。
《曼德拉傳》塑造了一個人類共同的英雄——曼德拉。朱永新老師説：“曼德拉就是一本教科書，就是一位好老師。”受過27年的牢獄之災，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統。曼德拉説：“當我走出囚室邁向通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身後，那麼其實我仍然在獄中。”這樣強大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎，更離開不了對生命執着的愛。
愛，不論在何時總比恨來得更加自然。教師這個職業的底色依舊是她。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風景，才能攀登更多的山峯，才能擁有強有力的武器去改變世界。有了愛的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不後悔，才可能真正擁有夢想。
朱永新老師的信中還提到，做好老師應該具備的四種能力：口才；風格；創新；提問。
在我看來，一個不善於口頭表達的教師，其背後是思想性格的缺陷。好口才絕對能夠訓練出來。朱永新老師坦言自己當學生時曾經很長一段時間“結巴”、“不善言談”，後來因為讀到一本傳記，通過訓練，慢慢地會説了，而且自信了。有人説老師就是用“嘴巴吃飯”，這個觀點一點不為過。做一名好老師，要“巧舌如簧”、“能説會道”、“眼觀六路，耳聽八方”。同時，好的口才要伴隨好的思想，沒有思想的説話內容是不能夠感動人的。另外，好的口才必定伴隨行動。真實做出來的事情，自己親身經歷的事情，比任何語言都更能打動人。
其次，風格的形成取決於卓絕的努力和艱苦的探索。也就是説，風格不是模仿來的，而是自我更新、博採眾長、用其所長、不斷摸索、不斷試錯中凝練出來的獨特的優勢。風格並非一朝一夕，它會在某個時候給你帶來一片黑暗，再從黑暗裏去甄別優劣。如果半途而廢，便永遠不知道默默等待的下一秒帶給我們的精彩，執着等待的人，“風格”總會為他升起一輪照亮他的紅日。朱永新老師説，追求風格要沉下心來修煉，當修煉到家了，自然會“驀然回首，風格自在燈火闌珊處”。
第三，創新問題。創新是一個民族的靈魂，沒有創新就沒有社會的進步。一個優秀的教師，就是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。朱永新老師在回信中，言辭懇切，他建議廣大教師記教育日記，寫教育敍事，研究教育個案，因為這些因素是創新的前提。人不能使自己偉大，但一定會使自己崇高。“創新，就是做最好的自己”
假期，難得有暇，靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。
“我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的一個專業團體，承擔着世界上規模最大的中小學教育。儘管我國教師的教育活動已經在一定程度上達到了專業化標準的要求，但是與發達國家相比，教師的專業化尚有不少差距。我國中小學教師的學歷起點偏低，部分教師職業道德意識淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落後，創新意識和研究能力不強，教學方法和手段落後，知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨着教育整體水平的提高，特別是隨着基礎教育要求的差距明顯表現出來。改革與發展教師教育，推進我國中小學教師的專業化水平勢在必行。”這是《中國教育報》20xx年1月3日第4版的原話。儘管現在中小學教師自身的學歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的問題。
作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行為，以適應學生髮展的需要。這也就是説的師生共同成長。作文
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悦，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀着這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索着，對照着，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。
這本書更吸引我的是，在每一個案例後都有“處方”的形式，對發生的`事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理髮展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“教師是潛在的動力源，運用社會讚許可以烏棗學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍着思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助於改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發展。作文
作為剛踏入教育界的我來説，看完這本書，我覺得老師擁有着很高的權利。我們的言行影響着學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生權益，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們應該思考的問題。像其他權利一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級裏的信任關係，極大阻礙學生的身心發展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當老師的我看完這本書之後，如果當我行使權利出軌時，這些新知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。在此，我也建議老師來讀讀這本書，這本書真的很好。
通過和孩子在一起的這段時間，我總結出了幾點和學生建立和諧關係的內容：
尊重學生，愛字當頭。
一個成功的老師，應該平易近人，具有很強的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重學生，愛字當頭，與學生打成一片，成為學生的良師益友。比如，主動與學生談心、交朋友，課間與學生一起玩耍、遊戲，與學生一起開展課外活動等，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂於向老師表達自己的心聲，為建立和諧的師生關係創造條件。
別林斯基説過：“愛是鑑別教育的.尺度”。教師對孩子的尊重和愛是連接師生情感的紐帶，是一種無形而巨大的力量。教師關愛學生必須做到尊重每一位學生的尊嚴和價值，尤其是要尊重智力發育遲緩，學業成績不良，有嚴重缺陷，有過錯，性格孤僻的學生，不傷害學生的自尊心，不體罰、辱罵學生，不大聲訓斥、羞辱、嘲笑學生，不冷落學生，不隨意當眾批評學生。只有尊重、愛學生，學生才會尊重、愛教師，互尊互愛，和諧的師生關係便能形成。
賞識、信任學生。
事實上，無論是小孩還是大人，都喜歡聽到表揚和鼓勵的話，正面的賞識與激勵往往能改善師生之間的關係，充分調動學生學習的積極性，使學生的潛能得以充分發揮。在學生犯錯時，批評教育要掌握一定的方法，不能一味的批評、指責，這樣往往會使學生喪失自信，自暴自棄，產生“破罐子破摔”的想法，甚至產生牴觸情緒。
作為老師，應充分了解事情的前因後果，站在學生的角度，設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，動之以情，曉之以理。在尊重學生的前提下，以朋友的身份用熱情換取信任，用坦誠換取信任，用信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易於引起共鳴，也就容易實現心理溝通，便於解決問題，對和諧師生關係的形成也就水到渠成。
攜帶着對教好小學科學這門課的渴望，我再次捧起《小學科學課標》，再次領悟課標精神。
當今世界，科學技術突飛猛進。科學不僅作為一種推動社會進步的驅動力，也代表着一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態度，一種當代公民必備的`素質。科學素質是公民素質的重要組成部分
小學科學課程面向全體學生。科學課程致力於實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。
小學科學課程的總目標是培養學生的科學素質，並應為他們繼續學習和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，能保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，並能應用於日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂於探究的科學態度；發展用科學語言與他人交流和溝通的能力；初步瞭解科學技術與社會的關係，初步形成對科學的認識。
科學探究是科學家發現自然規律、獲取科學知識的主要過程和方法。在小學階段運用探究式學習方式，希望孩子在建立科學概念的同時，體驗探究過程，瞭解探究方法，培養科學探究能力。
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動
參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。
掩卷深思，作為中學體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，並感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。
要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中並不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果並不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悦身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放鬆自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麼水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之後喝一杯白開水;什麼事情最開心?通過自己的努力，終於超越了原來一直不能戰勝的對手;什麼人最讓大家敬佩?是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑着爬起來!天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚......要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠向上的真實體現，更是人類一代又一代奮鬥不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇蹟的原動力。
篇五：小學體育讀書心得體會
一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。
體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村小學體育教學之必然趨勢。我們可以看到小學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到教師教學的終期目標：學生體育素質的`提高與培養學生自身在體育學習中得到創新思維與能力。
二、必須藉助於體育的人格教育力量，培養學生創新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇於拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養其創新精神。
傳統體育教學的“講解→示範→分組練習→巡迴指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必然在組織教法中忽視學法、學生個性差異與學生創新能力的培養，而與當今所倡導之“素質創新教育”大相徑庭，美國學者羅傑斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇後果時”“就最大程度上”“表明這類參與學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。
四、要有創新思維的學生，必須先有具有創造能力型的教師，師資是關鍵。
隨着素質教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創新能力學生的教師也應面臨着重新學習進修的必要。“給學生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恆古不變的真理。目前的體育教學要求我們的教師教學過程中必須以培養學生能力（創新能力、適應能力、競爭能力等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯繫起來，更多地強調學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環境下，沒有創新能力型的教師怎麼能行。
有人説，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。那麼，我們也可以説，教海無邊，教師也絕對
找不到完全相同的兩個學生，尋不見一條適合於任何學生的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會成功，這樣的教學勢在必行。省優質課中江麗萍老師、廖土軍老師的教學似乎都在告訴我們什麼。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我們拭目以待之！
讓天下所有關心子女健康成長的父母，讓天下所有着力學生個性能力發展的老師，都來關心孩子的教育，關注他們的創新思維與能力，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求發展。
