當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的聽課心得《落花生》，希望對大家有所幫助。
今天上午十點半，在我們的錄播教室傾聽了孫主任的《落花生》，課堂生動有趣，情感不斷遞進，學生聽課認真，情況充沛。
在課堂開始的時候，孫主任突然拿出來幾棵花生，利用實物展示，揭示課題。並要把花生送給學生吃。雖然花生不是稀罕物，但是現在很多小孩家裏沒有地了，估計也很久沒有吃了吧，能夠看出學生的喜悦，這也拉近了校領導與學生之間的距離，活躍課堂氣氛。接着課件上的一段文字為我們科普了落花生名字的由來以及作者的基本信息，並提問學生從作者簡介中捕捉到了什麼信息，讓學生了解了作者以及關於作者父親的一些知識，對之後課文中父親的話語更容易理解。
第二階段是課文生字，學生已經自學了生字，找一些學生讀一讀，但是在讀的過程中，孫主任不僅強調讀音正確，還引導學生飽含深情地讀詞語。為了不把字寫錯，讓學生分析一下複雜的字的組成，或者自由説一説哪個字難寫，讓生字學習更加有效果，學生印象更深刻。
第三部分是讀課文，分析課文。在讀的過程中要求學生不添字、不漏字、不改字，尊重原味。此外，師生一起分析課文的用詞，分析語句的感情，分析文章的含義。學生沉浸在生動有趣的課堂中，我們聽課的老師也享受在優美的朗讀聲中。
分析課文的時候，師生一起着重分析了花生的品格，花生的品格主要是從父親的話語中體現出來，學生在老師的引領下，都能體會到花生默默無聞、無私奉獻的可貴精神。但是當讓學生想出幾個四字詞語形容花生的品質，學生卻想不出來，並且也沒有聽過老師説出的樸實無華、不圖虛名，我們的學生不僅詞彙量少，閲讀量更少，家長沒有為孩子買書輔導學生讀書的意識，僅僅靠學校每天二十多分鐘的寫字閲讀課，遠遠不夠。
在自由分享的環節回答問題的幾個學生很出彩，當今社會你想做像“落花生”那樣的人，還是做像“蘋果、桃子、石榴”那樣的人，有位同學的發言表示，自己想要做像“蘋果、桃子、石榴”那樣的人，讓別人主動了解他，再對他人沒有傷害的前提下，再做像“落花生”那樣有內涵的人。這樣有哲理的話語從五年級小朋友口中説出來，是多麼了不起啊，足夠證明他真的是很有思想的一個人。我們的學生還是很棒的！
在課堂的最後，老師帶領學生總覽全文，分析出文章有詳有略、主次分明、重點突出、借物喻理的寫作手法。課堂注重基礎、關注學生、突出重點、培養語文素養，是我心目中的好課。
