作為一名教職工，常常需要準備説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的音樂説課稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、學情分析：
名人們為人類歷史發展作出的突出貢獻，往往為世人景仰。七年級學生正處於人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿。但是處於幼稚、懵懂的人生階段，他們常常認識問題不夠全面，又側重於感性認識，所以教師要作好引導工作。使學生懂得名人之所以成為名人，除了作出了巨大的貢獻，更是在精神和品格上超凡脱俗，要學習名人的崇高品格和奉獻精神，學習名人的良好習慣和治學方法，從中獲得健康向上的審美享受。
二、教學目標：
知識與能力：1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義，並會正確運用。
2、理清文章結構，瞭解音樂巨人貝多芬。
過程和方法：誦讀法 討論法
情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的`內心世界。
三、教學方法：
導學結合，自主探究，師生互動交流。
課堂組織形式：小組合作學習
四、教學過程：
（一）情景導入，渲染氛圍
聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什麼？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶—-絕望——不甘——抗爭……) (讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節課的學法：通過欣賞音樂來領會文章的內容。)
下面讓我一起走近《音樂巨人貝多芬》，去看看耳聾後的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
（二）介紹貝多芬生平（幻燈片出示貝多芬簡介）
（三）檢查預習情況
1、讀準字音
重荷（hè）深邃（suì）門檻（kǎn）躊躇（chóu chú）磐石（pán）
2、解釋詞語
不見天日：看不到光明。
躊躇：猶豫。
深邃：深奧。
（四）速讀課文 整體感悟
1、根據提示補全客人來訪的全過程
客人來訪→女傭開門→女傭介紹貝多芬的情況→（參觀貝多芬工作室）→（貝多芬下樓並和客人談話）→貝多芬和客人共進晚餐→（貝多芬回憶往事）
2、你認為貝多芬是一個怎樣的人？（從文中找出依據）
明確： 獨立而驕傲、沉鬱而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂。
五、拓展延伸
1、像貝多芬這樣“通過苦難，走向歡樂‘的人還有很多，你能説出某個
類似的人物嗎？
（學生自由談論）
2、多媒體播放舞蹈《千手觀音》簡單介紹演員情況。
3、通過對貝多芬及這些與命運抗爭的人的故事的瞭解，同學們一定有很多話要説，下面就請同學們寫下自己的感受。
六、課堂小結
貝多芬把苦難看做是上帝的禮物，希望我們像貝多芬一樣，去坦然面對苦難和失敗的挑戰，做一個真正的強者。下面老師送你們一首詩：
《世界開始對你明亮了》
——獻給風華正茂、鬥志昂揚的同學們
當你進入生命的春天
世界開始對你明亮了
像一條鋪着卵石的小溪
吹着葉笛，搖着野花的鈴
去追逐奔騰的江河
童年的迷惑，天真
讓位給勇敢的求知和探索
人生不再是一部童話
而是充滿現實的酸甜苦辣
你會昂然地迎接這一切
正如你身上的全部光彩
來自青春的勇氣和力
啊，沒有人去懷疑春天的美麗
只會為春天的虛度而惋惜
七、作業設計：推薦閲讀：羅曼羅蘭的《名人傳》
1.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情；
2.認識響板，並通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養學生音樂表現力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂伴奏。
重點：
通過對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風格；
（下蛋羅）説課 教案 人音版第二冊音樂説課,標籤：小學音樂説課稿,音樂説課稿,
難點：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學：
1、開着火車進教室；（唱《火車開了》進教室）
2、情景設計：
（1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農場。瞧，老師們已經先在這裏等着我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好！（示意學生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）
（2）簡單節奏、音型練習
師：聽，農場裏的小動物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動物的聲音啊？
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個時候，小貓説話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌裏的聲音總是把生活裏的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試着學學小貓平時是怎麼叫的。（學貓叫）
（3）學習新課節奏片段
A、引出節奏段落
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
學生學貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節奏型，學習節奏
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫着，象是要告訴小貓什麼事情，那大母雞在説什麼，讓我們來模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在説什麼，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶着高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節奏）
二、新課導入：
1、初聽，瞭解歌曲內容：（播放音樂）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什麼呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什麼？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開想象
師：那麼，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎麼樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那麼多大大的'雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋後，它最想把這個消息先告訴誰？
三、感受：
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋後的快樂吧！
（下蛋羅）説課 教案 人音版第二冊音樂説課,標籤：小學音樂説課稿,音樂説課稿,
四、學習歌詞
1、教師做示範
師：大母雞下蛋後可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）
2、感歎號：
師：認識它嗎？（感歎號）它在這裏是什麼意思？
師：黑板上有兩種顏色的感歎號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎麼做嗎？
師：讓我們試着把感歎號的用意讀出來！（試讀一次）
2、學生跟師做動作、學歌詞
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟着老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現出來）
五、學唱歌曲：
1、範唱，跟師做動作
師：真棒，同學們學得真好，那麼現在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農場裏所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟着老師拍讀節奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：喲，小動物們已經迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現出來就更好了，讓我們試着表現得快樂一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）
七、合作創編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學上來模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學們知道你是誰？
那誰來小雞呢？
老師的農場裏還有誰？哪個同學上台來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟着老師一起唱起來。
3、學生分組上台展示：
分成打擊樂組 表演組 演唱組
八、作業：創編歌詞
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們為他創編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜託你們啦！下節課請你拿來送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起遊覽了一天，也很辛苦了，跟老師們説再見吧，拜拜！（下課）
一、説設計意圖：
現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
二、説目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：
（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
根據目標，我把活動重點定位於：與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、遊戲體驗使活動得到深化。
活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育於遊戲之中。
三、説活動準備：
1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。
四、説教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我採用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，
2、創作法：所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力，創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、遊戲法：遊戲是幼兒的`基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最後的環節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋後的喜悦心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創編了多種多樣的動作。
五、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、説一説、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試着用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。
六、説教學程序。
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣——完整欣賞——節奏遊戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸
（一）激發興趣（情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事）
“興趣是最好的教師”。活動一開始我就利用可愛的小熊形象，引發幼兒的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（二）完整欣賞（多媒體課件演示）
通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
（三）節奏遊戲（隨音樂拍節奏）
把枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的遊戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同，發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。
（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀察小熊的表情後，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，並激發幼兒勇敢、樂於助人的情感。
（六）歌表演延伸（進行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以後，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創設環境，讓孩子們戴上頭飾，踩着平衡木進行歌表演。
一 、關於教材
深刻感受到音樂學科獨特的藝術魅力：
1、它以藝術的本質特徵為主線：其中包括藝術的生活性、藝術的自然屬性、藝術的民族性、藝術的描繪性等等。
2、以人文主題構建知識內容,滲透學科知識:體現在藝術形式的交融（比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術）等等。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術審美觀為最終目標。
1、加強學科德育。2、發揮學科特點。3、增強人文內涵4、落實學科知識。
二 、教學內容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，後人稱其為“交響樂之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術手法,把一條簡單的旋律,經過四次變奏昇華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品裏，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題後，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產生的效果，現在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創舉，“驚愕“之名由此得來。
在教學安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創作和實踐能力的培養。
三 、教學目標
音樂欣賞是以培養學生的音樂審美能力、感受與鑑賞能力和對音樂藝術的熱愛為首要任務。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：
1、通過聆聽音樂，瞭解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，並從中懂得追求自己的理想，併為之奮鬥的優秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中，讓學生領略音樂中古典氣質和美感，從而培養學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步瞭解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，並試着運用所學知識創作簡單的變奏旋律。
四、説重點、難點
教學重點：
1、感受歐洲交響音樂藝術魅力的同時，培養學生學習古典音樂的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。
教學難點：旋律的變奏創編
五、説教法、學法
初中年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關係，學生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開方式教學環境。 所謂開放式教學，我的理解是，開放體現在兩個方面：首先體現在課堂主動權的下放：把課堂主動權交給學生，學生帶着課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養。其次，開放體現在：教學內容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，瞭解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內容，培養學生的創造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創編的過程就是一種創造美的過程，是對原作旋律形象進行再創造的過程。這樣的教學，為學生提供創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
（二）説學法：課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯網、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。並且個人學習的能力也得到提高。
讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現出來，培養他們學習音樂的自信心。
六、 教學過程
導入環節：古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術太高不可攀,離自己太遙遠。在這裏，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過各種多變的鈴聲所產生的不同音效，使同學們產生不同的.體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下，我追尋着快樂教學，試着讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領到輕鬆和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲，拋出問題 。用什麼作為該樂章的標題？師：該主題出現過幾次？並統計下來（教師展示幻燈片）生：學生討論説出。
（説明：1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手，激發學生學習興趣。）
新授環節：新課標中説“音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環節，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析，讓學生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析 ：
（1）、唱一唱主題音樂（説明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助於學生對主題音樂變奏有更好的把握。）
（2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導。
學生思考：每段變奏音樂有何特點？説明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（説明：在學生主動思考後，再給出變奏曲式的定義。）
實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創設讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學生分小組討論並創編。展示成果。
小組展示創編後的《小星星變奏曲》（説明：讓學生更完整感受並掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學生人數少，我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式，激發每個學生思維的活力，真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、遊戲、合作學習等分層次教學活動，調動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋，真正遵循“關注每一個”的宗旨，同時也體現了音樂課堂 “活動化教學”。
活動目標：
1、 通過創編這一集體舞，培養與提高幼兒的創造性及與同伴合作的能力。
2、 引導幼兒學習通過隊形的穿、繞及舞蹈動作來表現花籃的手工編織過程。
3、 進一步培養幼兒對舞蹈 活動的興趣，增強幼兒的表現力。
活動準備
1、《編花藍》及入場的樂曲磁帶、錄音機
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個利用方便麪碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品
4、 模具（演示隊形）
活動過程
（一） 開始部分
1、 韻律活動《郊遊》入場
2、 發聲練習《歡樂頌》 練習跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 複習歌曲《夏天》
（二） 基本部分
1、 夏天給我們帶來了什麼禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花藍把它裝起來吧”引起幼兒編花藍的願望。
2、 播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料製作的花藍，感受編織的方法。
3、 請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個大花藍（分組進行）
4、 創編舞蹈《編花藍》
（1） 出示玩具花藍，請幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發幼兒在創編時將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的.，應該站成什麼隊形，可以用哪些動作來表現？枝條很長，怎樣做可以表現枝條在支架間來回穿動？
（2） 將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創編動作，先邊唱邊編，教師巡迴參與，再統一放音樂，三組一起來一次。
（3） 請出其中的一組來將自己的創編成果進行展示
音樂結束時，教師啟發枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最後的造型。
（4） 創編豐富支架的動作：
a、 放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、 請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在後面的舞蹈中可學習借鑑他們的動作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發“枝條在來回穿動時，除了用小碎步表現以外，還可以用什麼舞步來表現？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動結束
（1） 節奏兒歌《我真的很不錯》
（2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效遊》的音樂出活動室。
一、説教材：
1、 教材的地位、作用和特點：
《音樂與生活》是今年高中課改音樂鑑賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂內容充分體現了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關係。其中“生活之音”是本單元的第3節。
本節課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂就陪伴着人生，見證着人生每一個神聖的儀式，伴隨着人生每一段豐富的經歷”，貫穿了“情感之聲”中展現的“音樂是人內心世界（情感、意志、慾望）的表露，是人情感的抒發與宣泄，音樂美最本質的特徵就是來源於情感的力量”，所以，“生活之音”中選擇了形式多樣、風格各異，並始終伴隨人類各種生活的音樂，引導學生關注生活中的音樂，同時，能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂”，進而激發學生構建自己的音樂生活的願望。
本節內容最大的特點就是：所有的鑑賞作品都是運用現實生活中具體的生產勞動場景、活動為素材創作出來的精品佳作。
2、 教學目標：
根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的知識基礎和感知能力，確定以下教學目標：
（1）、知識目標：瞭解音樂作品的體裁、演奏、演唱的形式，瞭解鋼琴組曲、合唱組曲和標題音樂的相關知識。
（2）、能力目標：能夠記錄《打字機》、《蓋郵戳》音樂的節奏；能夠熟悉模唱《鍾》、《趕擺路上》的音樂主題；能夠從《永恆的水》觀賞中得到啟發，並積極參與嘗試創作一首“紙樂”。
（3）、情感目標：通過本節內容的學習，能從音樂音響感知中得到和快樂，獲得感悟與啟發；能夠思考作曲家如何運用生活中的各類素材創作音樂作品；能夠關注生活中的音樂，感悟“音樂就是生活，生活就是音樂”的樸素哲理。
3、 教學的重點與難點：
根據以上制定的教學目標，結合學生的學情分析：大部分學生在課堂表現上都是“善於聽不願説”，在表達對音樂作品的理解和分析方面過於依賴教師的講解，因此，制定以下的教學重難點。
（1）、教學重點：通過本節課的作品鑑賞讓學生感知音樂來源於生活，反映生活，體會兩者相融共通的聯繫；感受音樂表現藝術的魅力。
（2）、教學難點：引導學生關注生活中的音樂，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創作音樂作品；啟發學生感知音樂的表現形式並作出一定的評價；嘗試自行創作一首“紙樂”。
二、説教法：
音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。因此，要堅持以聆聽為主的教學原則。同時，也要緊緊圍繞音樂鑑賞的本質，不能流於欣賞的簡單的感性認知。在音樂鑑賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，瞭解音樂表現的方法手段，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗，真正提高鑑賞音樂的能力，符合從感性—理性—感性的認知規律。
為此，我擬定了調查法、啟發法、分析法、比較法、合作法、聯想法、想象法、演示法等授課的基本方法，靈活運用於實際課堂教學的操作中。具體的做法在後面的教學程序中我再細説。
三、説學法：
音樂鑑賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑑賞能力，對於豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。因此，如何教會學生學會學習成為了教學過程的重中之重。
學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當的方法。主要體現在以下三個方面：其一、我在對學生進行學法的'指導時，能夠緊緊圍繞課程目標，運用體驗、比較、探究、合作等學習方法，啟發學生在對音樂形態與音樂情感的體驗中充分展開聯想與想象，建立一定的音樂思維空間，愛護並鼓勵學生保留在音樂體驗中的獨立見解。其二、通過對比音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法等，培養學生分析和評價音樂的初步能力，引導學生進行音樂探究和創造活動。其三、在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、懂解決問題，並在此過程中學會加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神，享受學習的快樂過程。
廣東版 （音樂與生活）之“生活之音”（説課稿）,標籤：高中音樂説課稿,音樂説課稿,
四、説教學程序：
此次説的是第3節第一課時的內容。本課主要內容是聆聽與鑑賞《打字機》、《蓋郵戳》、《鍾》和《永恆的水》。在教學過程中我將採用環環相扣的教學模式進行。
（一）、課題引入：播放20xx年春晚的《過年我當家》（玩的就是節奏）
作品通過藝術誇張，把我們日常當中的具體生活細節活動節奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。
[設計意圖]：通過音像創設情景，激發學生的學習興趣和想去探究的好奇。為下一環節做好鋪墊。(演示法)
（二）、講授新課：
1、聆聽兩首樂曲，為它們設計標題並寫出基本的節奏譜：《打字機》、《蓋郵戳》
作品運用現實生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動聲音，加上音樂的力度、速度、節奏等表現要素的變化，把簡單甚至單調的生活場景變的有聲有色，充滿了快樂的情趣。
[設計意圖]：讓學生感知、體驗“標題音樂”的特點，緊扣本節課“音樂與生活相融共通”的主題。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)
2、課堂實踐：嘗試創作4小節“打蚊子”的節奏譜。（與蚊子的飛行動態相結合，時而快，時而慢，最後打死了蚊子。）
例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||
[設計意圖]：鼓勵學生的創作、表演意識，給他們的自信心，激發想象力、培養創造力。親自體會音樂和生活的關係，同時活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現。(演示法、聯想法、想象法、合作法)
3、聆聽[匈]李斯特的《鍾》。要求學生思考：音樂中表現了什麼聲音？作曲家怎樣運用鋼琴的特點來表現鐘聲？
[設計意圖]：有意識地引導學生思考作曲家如何運用生活中的各類素材創作音樂作品。啟發他們認識該作品中，李斯特巧妙地運用了鋼琴音域寬廣，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點，來塑造、模擬“鍾”的形象。強調作曲家的音樂創作靈感來源於對生活的深入細微的觀察與感悟。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)
3、聆聽譚盾《永恆的水》。要求學生思考：在觀賞音樂中得到什麼感悟與啟發？
作品在20xx年的北京國際音樂節上首演大獲成功，同時也引來樂評人各種觀點的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導下產生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態中發出來的聲響和奇妙的節奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現象”，通過聲音和畫面全新地展現給人們。
[設計意圖]：再次強調作曲家的音樂創作靈感來源於對生活的深入細微的觀察與感悟。並鼓勵學生討論、交流對該作品的評價和看法，培養他們獨立見解，達到學會構建自己的音樂生活的目的。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)
4、課堂實踐：啟發、引導學生從《永恆的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來創作一首“紙樂”。（視課堂教學實際時間而定，如若安排不下，就作為課後的作業，延續教學目標。）可以利用不同紙張的材質，通過揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區別，再運用音樂表現的要素進行整合。比一比誰的作品更能表現自己的意圖，更能讓廣大同學接受。
5、課後拓展推薦：聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》；裏姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。
[設計意圖]：通過課堂的或者課後的反饋，達到遷移知識，延續創新的目的。完成教學的顯性目標和隱性目標。(調查法、啟發法、合作法、分析法、比較法、聯想法、想象法)
五、説課綜述：
以上是我對《生活之音》這節教材的認識和對教學過程的設計。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹課標提出的以音樂為定位的依據，課堂中以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從實際出發，適度地進行學科綜合與滲透，充分利用各種教學手段來激發學生的學習音樂興趣，體現了對學生創新意識的培養及審美意識的提高。
教學目標
1，感受我國京劇音樂的藝術魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養。
2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，瞭解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。
3，賞析傳統京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據學生嗓音情況學唱片斷。
4，結合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。
教材分析
中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有着深厚的文化底藴，表現出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的`國粹，是流行於全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據歷史故事文成公主為原型而創作的，在瞭解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統的民族自豪感，結合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）
教學重點 學唱京歌《唱臉譜》，瞭解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。
教學難點 根據學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
教學過程
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什麼音樂 同學們立即能答出是京劇（課件展示今天的課題內容京劇在音樂中的傳承與發揚）
2，請同學完整的欣賞《唱臉譜》並尋找裏面的京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現的歷史人物形象及刻畫的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象
7，京劇的四大唱腔生旦淨醜，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔
8，結合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
9，讓學生在現代的流行音樂中找尋有京劇音樂元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》
10，在京劇音樂與通俗音樂結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
教學內容：
各位老師好，我説課的內容是普通高中課程標準實驗教科書《音樂與戲劇表演》第四單元《音樂劇》，本節的內容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。
教材分析：
我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展的瞭解及藝術特徵的感受和體驗。
教學目標：
我設計了這樣的教學目標：第一是知識目標：通過欣賞、瞭解音樂劇的定義起源和發展；第二能力目標：結合欣賞，多層次的瞭解音樂劇的藝術特徵；第三情感目標：感受體驗音樂劇獨特的藝術魅力，從而提高學生的審美情趣。
教學重難點：
我認為本課的重點是瞭解音樂劇的定義、起源和發展；而感受、體驗音樂劇的藝術特徵則是本課的教學難點。
教學方法：
鑑於對教學內容的分析和對學生的瞭解，在教學過程中我將採用創設情景、互動探究、討論，自主創編等方法進行教學，來充分調動學生的`主動性，激發學生的學習熱情，更好的突破本課的重難點。
教學過程：
我重點説一下教學過程：這節課我設計了這樣幾個環節：
啟發引導——知識新授——感受經典——拓展與鞏固——課堂小結。
一、啟發引導
課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學生的距離，調動學生的積極性，充分激發學生的學習興趣，來營造良好的課堂氛圍，並由此導入新課學習。
二、知識新授
首先了解什麼是音樂劇？我並未直接告訴學生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結合，然後通過交流總結出音樂劇的定義，引導學生自主探究，突出以學生為主的教學思想。
掌握音樂劇的定義後，結合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，瞭解音樂劇的起源於發展。這樣學生會在本環節的學習中感覺自然貼切。
三、感受經典
欣賞美國音樂劇全盛時期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經典名曲《回憶》感受、體驗音樂劇的藝術特徵。
在《雪絨花》的教學中我首先在屏幕上顯示文字，讓學生閲讀，接着播放《雪絨花》的影像資料並讓學生隨唱，欣賞後讓學生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之後，再一次播放資料讓學生隨唱，之後我和學生進行簡單的合唱排演。通過以上實踐活動，學生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時，他們也深刻體會到音樂劇的藝術魅力。這環節既調動了學生的學習熱情，發揮了學生的主觀能動性又拉近了師生距離，營造了愉悦和諧的音樂情境，達到了高中新課標的要求。
對音樂劇《貓》經典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑑賞的昇華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界複雜的變化。首先我讓學生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象並用語言表達對作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創作背景，復聽《回憶》讓學生體驗音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。
以上兩個曲目都體現了音樂劇的藝術特徵，讓學生結合欣賞討論概括出音樂劇的藝術特徵共有三個，通過屏幕顯示加深學生的印象。
四、拓展與鞏固
鞏固本節內容時，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂劇《芳草心》的主題歌，放在這裏欣賞既可以讓學生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學生在熟悉的旋律中加深對音樂劇藝術特徵的理解。
五、課堂小結
我們中國的音樂劇作品並不是很多，通過本節對音樂劇的欣賞，希望同學們以後更多的關注音樂劇，關注中國音樂劇，期待大家乘着音樂的翅膀充分展現自我！
我的説課就到這裏，請各位老師批評指正，謝謝！
一、設計理念：
本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，並在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。
二、説教材：
1）、教材的地位和作用：
①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。
②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。
③、通過本課教學，培養學生髮揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同製造聲響的能力。
2）教材的處理：
海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯繫起來，培養學生的想象力。
三、教學目標：
1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏並讀拍
2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。
3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。
四、重點、難點
1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。
2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。
五、説教法
1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。
2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。
3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌 曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。
4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。本課設計學生在後半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。
5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。
六、説教學程序：
1、導入：
方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生説一説聽到了什麼聲音。並板書。
作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。
達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。
出示課題――小水滴的旅行
2、導入後的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。
導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關着，你解得開才能下來。
教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。
模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？
效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X
讓學生模奏後教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，
引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。
順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。
音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來
l打擊樂引子：
X X ｜ X X ｜ X X ｜
XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）
l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）
達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，並用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的.聲效。
3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河裏的形象。
導語：水滴落下來流到了小河裏，河裏的小動物要你完成一項任務。
教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜並用人聲或打擊樂模仿小河流，隨後創設情境，想象小水滴在小河裏旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，並請二組學生上台表演。
（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）
音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的形象）表現出來。
l水流模擬聲X—|X—|X—|
l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞
達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河裏旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境
4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。
導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？
教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然後學唱歌曲＜海＞完成拍拍
1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|
2）感受三拍子，並拍一拍。
3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然後跟大海媽媽一起唱唱。
達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。
5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。
導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟着音樂自由活動。
（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）
教法：在跟音樂活動後，佈置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河裏遊的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，併到排練小組中稍作指導。最後分組展示。
達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。
七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）
1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。
2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。
3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。
4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。
八、教學啟示：
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，致力於運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依託音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！
