無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的答案的作文，歡迎閱讀與收藏。
“1+1=2”。這是一個去全世界人都知道的問題，雖然它只有惟一一個標準的答案。可現實生活中，有些問題只有一個答案，有些問題有兩個甚至多個答案，有些問題則沒有答案。而那些沒有答案的問題的答案在哪裡？下面聽我一一道來。
一個問題之所以吸引人，原因就在於它可以引起人們共同的思考，激發人們的想象力。尋找答案，是人們解決問題必須經歷的一部分。答案，不是一個約定俗成的定式，不是一個標準。
“1+1=？”它的答案也十分多，它在數學中等於2，在腦筋急轉彎中等於1，而在語文中，答案卻非凡，它可以等於王，也能是甲等，由此可得，答案不只一個，這又是怎麼回事兒呢？原來是觀察的`角度、思路不同罷了，你說到底是不是這個理兒呢？
答案不只一個，而當你知道一種答案後，還會去持之以恆的追尋另一種答案嗎？朋友。
答案，正確的去追尋另一種答案，還有助於我們的健康，所以，我們要從現在起，拋棄答案只有一種的思路，學會去追尋不同於另一種的答案。
一天晚上，我做了一個夢，夢見我家院子里長出了一棵奇妙的樹，樹上長滿了嫩綠的葉子。一陣風吹來，啊，好香！奇怪，哪來的香味？我仔細一看，五顏六色的花朵把開樹葉，露出笑臉。“媽媽！媽媽！同一棵樹上怎麼能開出這麼多種顏色的'花呀？”這時，奇妙的樹說話了：“孩子，這些不同顏色的花，各有個的用途：紅花給人智慧，藍花給人光明，黃花給人力量，粉花給人健康-------”
啊，太好了！我把紅花送給弱智的小朋友，讓他們和我一樣實現當科學家的願望；我把藍花送給世上的盲人，讓他們都有一雙明亮的眼睛，去做他們想做的事情；我把黃花送給開山引水的叔叔們，讓他們用一頓飯的工夫就開通隧道，轉眼間就能把長江的水引到北京。最後，我把粉花送給爺爺奶奶，讓他們用手摸摸花瓣就能年輕十歲，再聞一聞，身上的病就全好了。
我咯咯地笑出了聲。“好孩子，笑什麼呢？該起床了。”我揉了揉眼睛，問：“媽媽，那奇妙的樹呢？”“什麼樹啊？你做夢了吧？”啊，剛才做了一個夢，一個美夢，不過，這個美夢一定能成真，不信，你等著瞧。
今天，老師在黑板上畫了個大大的“0”，讓我們集體討論一下這是什麼東西。
語文課代表首先起來發言，說：“‘露從今夜白，月是故鄉明。’這是一箇中秋的明月，看到明月就想起遠在家鄉的親人。”
數學課代表緊接著發言：“這是一個零，它代表什麼也沒有，它既不是奇數也不偶數，誰的卷子上有一個大大的紅零，誰就會很丟臉。”
英語課代表說：“這是26個英語字母中的其中一個字母‘0’，是橘子的英文orong的頭一個英語字母。”
音樂課代表說：“它是五線譜中拍數最多的全音符，它有四拍，在哆來咪發所拉西中，哪個是全音符，那它就要休止四拍。”
美術課代表說：“它是一個人腦袋，它上面有五官，分別是眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、腦袋。”
地理愛好者說：“這是我們賴以生存的.地球，她本應該是五顏六色的，可因為環境的汙染，它已變成灰色，我們應該保護環境，讓我們的地球母親更美麗。”
老師聽了同學們的發言，覺得都很有道理，說：“只要同學大膽想像、合力創新它都是真確。其他同學要像這六位同學學習大膽想像、合力創新的精神。”
安靜的呆著，感受到風還是依然的吹，地球還是仍舊的轉動。它們不曾為誰而停歇一刻。 仰望天邊的雲朵，一直轉變著形狀。突然腦海閃現一些模糊的事情，一絲傷感在心中泛起了漣漪......
輕輕的，一絲迷霧纏繞了雙腳，讓其亂了步伐。迷霧開始纏繞到雙手，讓其不能左右，不知該放在哪好。漸漸的，迷到了雙眼，好模糊。眼前出現一個阿娜多嬌的身影，那個是誰的身影？好熟悉的感覺。抱不到，追不了，喊不出，眼看著逐漸遠離的身影，臉頰上流躺著一些液體。tears？Why am me crying ？
迷惘、迷惘…
模糊、模糊…
何時才能找到答案。 寂寞來襲，該躲到哪裡？擁抱過後，雙手應該放在哪裡？始終學不會在玻璃窗上呵出你美麗的`名字......
也許會隨著時間的過去，而找不到你。用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你的名字每夜每夜。
寫你的名字。
畫你的名字。
而夢見的是你的發光的名字。
該怎樣尋找，那些寂寞的足跡，在你靜靜的窗前。該怎樣尋找，失落的嘆息？
迷霧終將是會被吹散，望著那個名字期待著，等著......
your come back！
安靜的呆著，感受到風還是依然的吹，地球還是仍舊的轉動，它們不曾為誰而停歇一刻。仰望天邊的雲朵，一直轉變著形狀．突然腦海閃現一些模糊的事情，一絲傷感在心中泛起了漣漪......
輕輕的，一絲迷霧纏繞了雙腳，讓其亂了步伐．迷霧開始纏繞到雙手，讓其不能左右，不知該放在哪好．漸漸的，迷到了雙眼，好模糊．眼前出現一個阿娜多嬌的身影，那個是誰的身影？好熟悉的感覺．抱不到，追不了，喊不出，眼看著逐漸遠離的身影，臉頰上流躺著一些液體。tears？Why am me crying ？
迷惘、迷惘…
模糊、模糊…
何時才能找到答案？
寂寞來襲，該躲到哪裡？擁抱過後，雙手應該放在哪裡？始終學不會在玻璃窗上呵出你美麗的名字......
也許會隨著時間的.過去，而找不到你．用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你的名字每夜每夜．
寫你的名字。
畫你的名字。
而夢見的是你的發光的名字。
該怎樣尋找，那些寂寞的足跡，在你靜靜的窗前．該怎樣尋找，失落的嘆息？
迷霧終將是會被吹散，望著那個名字期待著，等著......
在生活中，我們每個人都會經常問自己一些問題，經過思考，由自己來解答這些問題。但你是否意識到，你的答案其實是由你的問題決定的。
如果你問你自己：“我為什麼這麼愚蠢？”那麼你的答案首先是肯定了你的愚蠢，之後再給了你幾條之所以愚蠢的`原因。如果你問自己：“為什麼我必須如此辛苦地工作？”答案必定是讓你更加厭煩的消極回答。如果你問自己：“為什麼我不能從負債中走出來？”你所得到的答案只能讓你繼續債務纏身。
悲觀、失敗的提問，得到的將會是負面的、消極的答案，這些答案會讓你的境況繼續暗淡無光。
要改變你的境況，首先要從問自己正確的問題開始：
“我生活中最值得驕傲的事情是什麼？”
“我為什麼會喜歡、尊敬、敬佩這個人？”
“我應該感激什麼？”
“我怎樣才能在最短的時間裡做最多的事情？”
“我因何而快樂？”
“我今天學到了哪些有益的東西？”
“我應該怎樣做才能讓家人、朋友更快樂？”
……
你的問題決定了你的答案，你的答案決定了你的生活。
當我們低下頭來看眼前的風景時，就會發現其實那些風景也未必就是我們所追求的那個樣子的。
在別人看不到的角落裡，我們總是想著那些夢想有多麼遙遠有多麼華麗。假如有一天自己能夠走到那樣的遠方，所有的一切都能夠唾手可得。知道嗎？那個時候的自己又會變成什麼樣子？
可是我們自己內心卻沒有答案。
很多時候我們聽著身邊的一些小孩子們在咿咿呀呀的大聲說話，我們雖然聽不懂他們在說什麼，但是我們知道她一直也有表達的慾望。他們也許想和這個世界做好朋友，那是一開始的.時候他們有赤子之心，他們也從來都不覺得那些煩惱又是多麼的惹人畏懼。
無論長大是怎樣的一個過程，你都應該去接受，這是以前我們老師告訴我們的道理。其實我們本來就不該太信任老師的話，因為他們的也是有主觀因素作為影響的，我們本來有自己的人生，但是那些東西也只能作為一個參考價值。
就像也許你走很長路，你會發現以前那些你很敬重的老師們，他們所說的話也夾雜著很多根深蒂固的錯誤的觀念。如果和他去爭辯，你是改變不了他的，反而這樣的爭辯會顯得毫無意義。
所以你也會感覺到有一種無奈，就像從心底慢慢的爬出來。
但是卻又不能真正的更改它或者是無視他。
也許很多問題時間會真正的帶給我們答案，但是在這個過程當中，很多人都會覺得有些道理不太清晰。
也許從來都沒有什麼問題，真正可以困擾和束縛住你的耐心，除了你自己，就好像三毛曾經在他的書中寫過的那樣，除非自助，他人愛莫能助。
也許在這樣的一條路上，我們所謂的成長，就是在逐漸尋找自己和看清自己，並且完善自己的`過程。
也許有那麼的覺得多了電視劇都不是我們所喜歡看的，但是我們也曾經在一直堅持不懈的去尋找符合自己型別的東西，不管是電視劇也好，小說也罷，還是說在人生路上的每一種工作。
其實很多東西都是這樣。
如果真的在我們想明白的時候，你就會知道呀，這一切都像我們想的時候才能夠看得清楚的樣子，然而那個時候所有等待的原因都有了一種無法看清楚的結局。
如果真的可以晚上出完題的存在的時候，那就會理解，然而這一切都取決於環境。
那些真正風吹來的時候，你就會覺得每一種默契其實都是與生俱來的。
剛剛告別了九年級的最後衝刺，進入沙灣一中新的學習環境，心裡憧憬著那裡有什麼在等待我呢？揮別了昨日烏蘭烏蘇鎮中心學校的同學和老師，今天開始踏入沙灣一中的高一年級，另一個課室，新的同學，新的老師，和即將到來的`繁重課業，這些都是未知的，一切都充滿想象和期待。雖說高中課業的壓力不小，但我的心還是激情澎湃！
高中課程多，這對於我應該是一個好事情，因為新的知識就像高山，能激發我攀登逾越的熱情！數理化是我的強項，我也希望在人文科目上能增長見識。同時我也想毛遂自薦一下，希望在班級能擔任小組長或者課代表，讓自己的高中生活豐富充實；我在籃球足球等體育運動方面也不錯，希望我能在學校的體育比賽中大放光彩。
在未來三年中，我要堅定自己的信念，我深信：不是一切星星都指示黑暗，而不報告曙光；不是一切燭光都只燃燒自己，而不照亮別人；不是一切歌聲都只掠過耳旁，而不留下回響。
我抱著這樣頑強樂觀的信念，去嘗試，去奮鬥。我相信，在不久的將來，我一定會成為一個更好的我，一定會實現我渴求的、執著的夢想。
在沙灣一中，我為自己的人生將翻開嶄新的一頁而感到自豪，感到驕傲！
他們總是執著與答案，就好像是想要努力看清楚一個規則。
我知道，那些都不只是我們想要的答案，而是我們迫切地希望，這一切都符合自己內心的期望，包括所有的結局和規則，似乎都被銘記在了心裡，變成了所謂的統一的答案。
我能夠記住的，從來都只是在這裡，變成了一種交代。
我曾經跟他們說明的問題，到了現在，無論是擁抱還是轉身離開，都顯得有些絕情。我記得，他們曾經也來到過這裡，拼命低去打拼，那些都是自己的`生活。
如果真的足夠努力，我想那時候的他們，從來都不會給別人看到更多的希望。
失望，其實也從來不過是在這裡呆著。
我從前沒有學會的那些東西，直到現在都看不清楚一個確切的結果。他們想要看到答案，無非就是想要去尋找一個關於生活最終的答案。
我想，這一切都還是希望的暗示。
從第一天開始，我就如此努力，如此動心。
可是，我所喜歡所真正在意的，並不只是那個單調的答案，而是陪在身邊的你。
昨天，王老師佈置的作業是《語文畢業總複習》上面的。其中有這樣一題：“以上片段節選自某某這篇課文，作者是某某。”正確的答案應該是選自李星華的《十六年前的回憶》。這篇文章是這個學期學習的，講的是李大釗同志被害的一件事。但由於是第二篇課文，時間長了，很多同學都記得不太清楚了，甚至與別的文章搞混淆了，因此，寫出了一大堆爆笑的答案。
我就是這其中的一位，剛把作業交去，我就聽到組長那一塊傳來一陣陣笑聲。我連忙問怎麼回事，只見章健指著我寫的'答案讀：“以上片段節選自《李大釗》這篇文章。”他剛剛讀完，周圍的人全部都大笑起來，也包括我自己。嗨，我昨晚上到底是怎麼做作業的呦！怎麼糊里糊塗的啊？後來，鍾系宇來了，看了他的答案更是讓人控制不住、情不自禁地狂笑——他寫的是這篇文章選自《我的父親李大釗》。我又通過其他同學的口中得知，原來填《李大釗》的不止我一位，樑婉娉寫的作者是毛澤東，還有一位不知名的大蝦填的是《十八年前的回憶》……花樣百出，真使人發笑。
不過我想，這也不是一件好玩的事情，因為這說明我們的知識學得很不踏實，前面學後面忘，真得好好反思一下啊！
今天吃晚飯的時候，我叫爸爸猜了一個腦筋急轉的問題，老爸的答案讓我笑痛了肚子，但讓我懂得了一個道理。
吃晚飯時，我忽然想起一個腦筋急轉彎的問題就叫老爸猜：“小麥的兩個麵包被偷了。”猜四個字。老爸聽了一會歪著腦袋、一會閉著眼睛，急的抓耳撓腮，額頭上都冒出汗了，臉也紅了。大約過了五分鐘，只見老爸在桌上一拍說：“我猜出來了!”，我問是什麼。“是—小意思了”，撲的一聲，我把嘴裡的飯粒都噴了出來，笑死我了—因為我知道的答案可不是這個，覺得老爸的答案太不靠譜了。老爸看我笑成這樣知道答錯了，“急死我了，快點告訴我吧!”“面面俱到(盜)，面面——兩個麵包;俱到——都被盜”，老爸說這麼深奧我哪猜得出來呀!我的.答案應該也可以吧!老爸解釋說：“你想，小麥是做麵包的家族，小偷才偷他兩個麵包肯定是小意思了。”我說書上就一個答案呀。
後來我腦海裡一直在思考這個問題，老爸的答案是不是也可以，現在我是這樣認為的——也許許多問題或者題目，並不一定只有一種解決辦法和一個答案。
當落葉在秋風的吹松下徐徐飄落，它得到了自由，同時也結束了生命;大雁在長空中一掠而過，卻沒有留下任何痕跡。它們留下了什麼嗎?沒有，但樹葉的飄落和大雁的一掠而過，都給秋天劃上了一道美麗的風景，它們不枉此生!人的生命也如這秋葉、大雁。百餘年後自己將會在哪裡，誰也不知道，時間是有限的，但精彩無限。
我總是很小心地走過每個人行道，有時也不免會在十字路口徘徊，選擇命運給我的'試題，永遠也交不出合適的答案。在人生的十字路口徘徊，感悟生命，每次走過，都忍不住回頭看看走過的路。
時間想一片片落在手中的雪花，還沒來的及看清就一點點地融化了，不留一絲痕跡，在這個世上永遠的消失了，於是我努力讓自己在每時每刻都留下一個夢，不讓時間像落入掌心裡的雪花，瞬息即逝，讓生命無悔，這是每一個人的夢。
當看過了無數回的落葉、大雁和雪花時，為它們的精彩而喝彩的時候，有沒有感悟過，自己的人生活的有像它們那麼精彩麼?當你清晨起床時第一縷金色的陽光照耀在你臉上時，你在想什麼;而當傍晚最後一縷皎潔的月光照在你身上時，意義著這一天已經過去了，有沒有想過，這一天你做了什麼?
命運給你的試題，不知道你有沒有交上最美的答案。
他個子小小的，鼻子大大的。他就是我們班的班長袁凱涵，也是我們班的尖子生。
或許和別的班長不同。我們班的班長袁凱涵，是個男的。他和別的優等生不同，別的優等生基本上都是靠抄答案來穩定自己的`成績和在班級裡對老師、同學的信望的，然而他卻只是憑實力。
每次期末或期會考試，總會有一大批人來找他抄答案。但是他總是會婉言拒絕。並且勸告他們不要抄答案，要自己答題，這當然會引起極大部分人的不滿。他們會給他起外號或者在課餘時間讓同學們都不理他或說他的壞話。
他卻說：“我的座右銘是：走自己的路，讓別人說去吧！”
每次考試。我都會回頭看看背後的“優等生集結區”，再看看袁凱涵的座位。二者差別實在太大。一邊是紙條亂飛，一邊是埋頭寫試卷。
每次。當我問他為什麼不去告發那些抄答案的人的時候。他總會回答說：“沒有必要告訴老師。你告了，他們可能在老師面前說你怎樣，他們不會怎樣，你卻遭殃，這對你並沒有什麼意思。何必呢？”
他雖然學習很好，但體育差得一塌糊塗，跑步跑的比女生還慢。真是個“四肢不發達，頭腦不簡單”的傢伙。
這就是我們班的班長，袁凱涵。
今天,老師在黑板上畫了個大大的“0”,讓集體一下這是東西。
語文課代表起來發言,說:“‘露從今夜白,月是故鄉明。’這是中秋的明月,看到明月就想起遠在家鄉的.親人。”
數學課代表緊接著發言:“這是零,它代表也,它既奇數也不偶數,誰的卷子上有大大的紅零,誰就會很丟臉。”
英語課代表說:“這是26個英語字母中的字母‘0’,是橘子的英文orong的頭英語字母。”
音樂課代表說:“它是五線譜中拍數最多的全音符,它有四拍,在哆來咪發所拉西中,哪個是全音符,那它就要休止四拍。”
美術課代表說:“它是人腦袋,它上面有五官,分別是眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、腦袋。”
地理愛好者說:“這是賴以生存的地球,她本應該是五顏六色的,可環境的汙染,它已變成灰色,應該保護環境,讓的地球母親更美麗。”
老師聽了同學們的發言,覺得都很有道理,說:“只要同學大膽想像、合力創新它真確。同學要像這六位同學學習大膽想像、合力創新的精神。”
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