在學習、工作中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。一份什麼樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的初，權謂呂蒙曰閱讀答案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀下面文段，回答問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．解釋下面詞語的古義與今義。
（1）博士：古：____ 今：____
（2）往事：古：____ 今：____
2．指出下面句子中加粗詞所表示的語氣，並翻譯句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
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（2）但當涉獵，見往事耳。
_________________________________________________
（3）大兄何見事之晚乎？
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3．用原文句子回答下列問題。
（1）孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼？
_________________________________________________
（2）表現呂蒙治學的毅力和自信心的語句是哪句？
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4．魯肅與呂蒙結友說明了什麼？
_________________________________________________
5．本文主要通過____________描寫來刻畫人物。孫權的性格特徵主要是________________，呂蒙的性格特徵主要是___________________。
6．寫出出自本課的兩個成語並解釋。
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7．寫出三句與讀書學習有關的詩句、格言。
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8．學習本文，你受到了什麼啟發？請簡要說一說。
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參考答案：
1．（1）古：當時專門掌管經學傳授的學官；今：學位的最高一級。
（2）古：歷史；今：過去的事情。
2．（1）表示反問語氣。我難道是要你研究經書去做博士碼？
（2）表示限制語氣。只是應當粗略地閱讀，瞭解些歷史罷了。
（3）表示感嘆語氣。老兄為什麼對這個道理知道得這麼晚呢？
3．（1）原因：卿今當塗掌事，不可不學！目的：但當涉獵，見往事耳。
（2）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
4．魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的'一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
5．對話睿智，善言辭，關心下屬 聽勸，好學，自信
6．吳下阿蒙：形容學識尚淺的人。刮目相待：另眼相看。用新的眼光看待。
7．示例：讀書破萬卷，下筆如有神；書到用時方恨少；少壯不努力，老大徒傷悲。（答案不唯一）
8．示例：學習知識態度要端正，要勤奮努力，多擠時間，只要肯下工夫，一定會取得成功。不能找藉口，否則會一事無成。（意思對即可）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態和心理？
（1）權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
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（2）（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
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2．翻譯下列各句。
（1）卿今當塗掌事，不可不學！
________________________________________________________
（2）但當涉獵，見往事耳。
________________________________________________________
參考答案：
1．
（1）孫權對呂蒙說話，表現出君主對臣子的關切之情，從自身的體會，既親切又中肯。
（2）表現出魯肅的驚異之色，完全出乎他的`意料，顯出既敬佩又羨慕的神態。
2．
（1）你現在掌權管事，不能不學習。
（2）只是粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
閱讀課文，回答後面的問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．選出對文章有關內容理解有誤的一項（）
A．孫權動學突出的是“善勸”，魯肅與呂蒙的話，突出的`是魯肅對呂蒙的“讚歎”。
B．呂蒙“就學”之後其長進之快，大大超出了孫權當初對他的期望。
C．呂蒙“就學”之前是一個缺少常識、才幹和謀略都不突出的人。
D．本文描寫了三位人物，其中以呂蒙為主，孫權、魯肅次之。
2．下列句中加粗的意思相同嗎？
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）他正在北大攻讀博士。
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3．文中哪些語句表明呂蒙讀書已經有了長進？這屬於什麼描寫？
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4．從孫權的語言看，你認為孫權這個人有什麼特點？
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5．聯絡課文試從“學”的必要性和可能性兩方面闡述孫權是如何勸學的。
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參考答案：
1．D
2．不同。
（1）句“博士”為古代專掌經學傳授的學官
（2）句指學位的名稱
3．又及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“‘卿今昔才略，非復吳下阿蒙！”這些描寫屬於側面描寫。
4．孫權善於勸說，對呂蒙親近、關心、期望而不失君主的身價。
5．呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學”，接著用自已讀書的體會、現身說法，“孰若孤？……大有所益”指出“學”的可能性。
兩篇文言文，完成小題。（10分）
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
——《孫權勸學》
【乙】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
——《送東陽馬生序》
【小題1】解釋下列句子中劃線詞語的意思。（2分）
（1）蒙乃始就學
（2）不敢稍逾約
【小題2】下列句子中劃線詞語的意思或用法相同的一項是（）（2分）
A．結友而別足膚皸裂而不知
B．自以為大有所益益慕聖賢之道
C．大兄何見事之晚乎當餘之從師也
D．蒙辭以軍中多務未嘗稍降辭色
【小題3】把下面句子翻譯成現代漢語。（2分）
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）以是人多以書假餘。
【小題4】甲、乙兩文同為勸學，孫權先指出，繼而現身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學習經歷說起，敘述和勤奮學習的經歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。（2分）
【小題5】說說你從呂蒙和宋濂的讀書經歷中悟出的學習道理。（2分）
答案
【小題1】（1）於是，就。（2）超過約定的期限。（2分）
【小題2】C（2分）
【小題3】（1）我難道想咬你鑽研經書當博士嗎？（1分）
（2）因此，人們都（或“多”）（願意）把書借給我（1分）。（共2分）
【小題4】學（學習、讀書）的必要（重要）性（1分）；自己青少年時代求學的艱難（1分）。（共2分）
【小題5】示例1：學習勤奮刻苦，博覽群書，求師誠心。示例2：求學過程中必須不斷克服並戰勝困難，終將取得成功。（只要答出一點即可，2分）
解析【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。
【小題2】本題考查學生理解誒加點詞語意思或用法的能力。
A.結友而別（表順承）足膚皸裂而不知（錶轉折）
B.自以為大有所益（好處）益慕聖賢之道（更加）
C.大兄何見事之晚乎（助詞，無意義）當餘之從師也（助詞，無意思）
D.蒙辭以軍中多務（告辭）未嘗稍降辭色（語言）。
【小題3】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出捨去的'主語才行。翻譯（1）時，注意“豈、為”等字，翻譯（2）句時注意“以是、以、假“等字。
【小題4】本題考查學生分析文章內容的能力。根據對文章內容的理解來分析即可。
【小題5】本題是一道開放題。圍繞“呂蒙和宋濂的讀書經歷”來談悟出的學習道理即可。
