作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
（一）教材分析：在區角活動中，我發現幼兒對錶演區的面具、頭飾特別感興趣。與其讓孩子買那些千篇一律的塑料面具，還不如讓孩子們動手動腦自己製作有個性的面具。《綱要》中指出“要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其活動。”依據這一指導要點，我設計了本次藝術活動。活動中我會引導幼兒多次觀察、嘗試利用彩筆、羽毛、廢毛線等常見材料通過粘、貼、撕、畫等各種技巧製作面具，讓孩子們在活動中創造美，並體驗藝術活動帶來的樂趣。
（二）說活動目標：
《綱要》中指出要讓幼兒“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，依據這一目標要求，並結合本班幼兒的實際情況，我制定了以下活動目標：
1、讓幼兒充分發揮想象力，通過粘、貼、畫、撕自制面具，增強動手能力。
2、讓幼兒體驗藝術活動帶來的樂趣。
（三）說活動重難點：
本次活動中，我將充分發揮幼兒想象力，把製作面具過程中鍛鍊幼兒粘、貼、畫、撕等各項技能作為重點。由於以往活動中幼兒沒有使用過毛線、羽毛這一類材料，所以合理利用和貼上時有一定的困難，所以我將巧妙運用各種材料作為活動的難點。
二、說教法
根據幼兒年齡特點及幼兒已經有設計和製作藝術品的經驗這一現狀，本次活動中我將時刻遵循《綱要》精神，做幼兒的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動關係。在活動中我會使用：觀察發現法、操作法、表演法等教學方法來完成教學活動。
三、說學法
整個活動中我將始終發揮幼兒的主體作用，調動幼兒參與活動的積極性，激發幼兒自主創作的興趣。讓幼兒在看、想、說、學、做的過程中去發現、去探索，最終提升能力。
四、說活動準備
為了更好完成活動目標，我做了以下準備：
1、知識準備：幼兒已經有一定的設計和製作藝術品的經驗；對化妝舞會有初步瞭解。
2、物質材料準備：各種面具及面具圖片、羽毛、卡紙、彩筆、廢舊毛線等。這些材料為幼兒探索、操作提供了便利條件，同時為突出重難點做好鋪墊。
五、說活動過程
根據大班幼兒的年齡特點並結合本次活動的目標，我設計了以下三個環節：
（一）、匯入部分：設定情境，引出主題。
為了使整個活動更加富有童趣，讓孩子能積極地參與到活動中來，我設計了“貓咪小姐開化妝舞會”這一故事情境。我的匯入語是：“孩子們，今天我們要去參加貓咪小姐的生日派對，讓我們出發吧！”
（配課老師扮演貓咪出場，引出本次活動主題。）
（二）、基本部分：觀察探索，動手製作。
1、觀察面具，獲得經驗。
有了上一環節的鋪墊，相信孩子們興趣的火把已被點燃。我將趁熱打鐵，和孩子們一起觀察實物面具，引導孩子們找到面具的基本特徵。我將這樣提問：“你喜歡哪些面具？”“這些面具有那些共同點？”（這一環節我會引導幼兒邊觀察邊討論，鼓勵幼兒大膽表達，根據幼兒的發言進行小結，幫助幼兒瞭解面具的基本特徵，獲得經驗。）
2、觀察圖片，提升經驗。
這一環節我準備了許多色彩鮮豔、造型誇張，不同材料製成的面具圖片，幫幼兒開啟想象的翅膀。活動中我們會一起觀察圖片，和幼兒一起分析面具的製作方法和材料，在原有的基礎上提升幼兒設計創意麵具的經驗，為幼兒設計製作開啟思路。
3、認識材料，大膽嘗試。
有了前面的鋪墊，孩子們已經迫不及待的想要動手嘗試，在他們充分認識各種製作材料後，我會鼓勵孩子們大膽想象，動手設計。“貓咪小姐為我們準備了這麼多材料，你會選擇哪些呢？”（我會通過這一環節的設計瞭解孩子們的想法，進行師幼互動，也可以讓孩子之間進行互相借鑑學習，生生互動，豐富自己的設計思路。在孩子們回答問題時，我會適時示範貼上毛線、羽毛等材料，突破本次活動的難點。）“孩子們還等什麼呢？讓我們趕快動手做起來吧！”（這是本次活動的重點，我會觀察孩子們的製作過程，幫助孩子解決他們遇到的困難，鼓勵他們自由發揮，創意製作富有個性的面具。）
（三）、結束部分：參加舞會，展示面具，推向高潮。
讓幼兒戴上自制的個性面具，興高采烈的參加貓咪小姐的化妝舞會，體驗成功的樂趣。（本次活動在歡樂愉悅的氣氛中結束）。
各位評委，各位同行，早上好。很高興有機會在這裡為大家，對《快樂的小鳥》一課進行說課。
一、說教材
本課屬於國小美術第二冊第二單元：“點線色，你我他”中一節“造型﹒表現”領域的課程。本單元以“人際間的關懷和溫暖”為取向，引導學生在此情感基調上學習“點、線、色”等美術基本語言。我在理解教材時，結合單元目標，抓住“快樂”與“點、線、色”這兩大主線，作為教學重點，進一步引導學生逐步感受不同層次的快樂；學會用“點、線、色”表現小鳥；與同伴分享創作的樂趣；因為運用“點、線、色”表現小鳥，所涉及的範圍較廣，如何深入淺出，成了本課教學的難點。
二、說教法
為突出重點，我在整個教學過程中，1、利用本地自然資源，創設美麗的南沙溼地為教學場景，讓學生感受大自然帶給人們的快樂；2、以生動的語言、精彩的感染學生去想象、去表演，感受作為鳥兒的快樂。3、適時讓學生合作探究，快樂收穫合作成果；4、以“化妝舞會”為契機，讓學生與同伴分享創作的樂趣，創作的成果。使“快樂”貫穿課的始終，滲入孩子的心靈。
為解決難點，我以“猜一猜”的方法，吸引學生觀察教師的示範，化身小鳥的口吻，激勵學生總結小鳥基本結構，又以選擇添畫的方式，輕鬆解決“動態”這一新知識點。針對我班學生“美術表現語言”相對薄弱的問題，我採用了“比較觀察”的方法，讓學生比較優劣作品的差異，明白深入表現的必要以及方法，解決難點。
三、說學法
教法雖然重要，但葉聖陶先生說過“教是為了不教。”本課教學過程中，我著力受之以漁的有兩大方面。1、有目的地觀察，進而發現規律。實施過程中，學生通過有方向地觀察鳥兒的動態及教師的示範，稍作歸納，便輕鬆掌握如何表現鳥兒動態的方法；又通過小組討論，讓學生圍繞外形變化問題去觀察，去思考，解決問題。堅持此法訓練學生想象，學生便會形成一定的設計方法，有利以後繪畫表現。再通過比較觀察優劣作品的差異，學會如何運用“點、線、色”優化表現物件。以上三步都是學生自己，通過不斷比較觀察的方法，獲得知識。長期堅持，學生便能掌握應該怎樣帶著目的去觀察，總結規律的自學方法，受益終生。 2、使學生樂於表現心中所想、樂於與人分享。教學過程中我創設機會，讓學生學鳥叫、學鳥跳，以自己的表現方式，感受小鳥的快樂。在小組討論的過程中，讓更多學生得到機會表達自己的個人見解，強化學生的合作意識。在評價過程中，使學生得到成長，樂於評價。以上幾步，不但讓學生學會用語言、肢體等各種方式表達自己、還讓學生在交流中逐步形成積極的學習態度，以及人際交往態度，為學生健全人格的發展起到一定作用。
四、說過程
我班學生還處於繪畫學習的起步階段，還沒形成一定的繪畫思維，繪畫手法，他們作業時，需要邊畫邊想，邊畫邊改，短時間作畫並不適合他們。因此，優化這節課的教學結構十分必要。我是這樣設計的，第一步：參盛宴。直接把本地自然資源與課本插圖相結合，揭示學習任務，感受快樂。二：齊玩樂。以“快樂”為線，通過觀察快樂小鳥、添畫快樂小鳥，一步解決小鳥結構以及動態兩個問題。為拓展學生個性，我設定了變外形和穿花衣，兩個教學環節。而這兩步涉及的內容比較多，我選擇了讓學生在短時間內分散問題，同步解決的方法，儘量提高課堂效率，留下更多時間讓學生繪所想與品快樂。
本節課教學，本著寓教於樂，培養能力的宗旨去教學，有不足的地方，敬請各位評委、各位同行指正，謝謝。
一、教材分析
1、教材簡介
《信客》是人教版國中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠信部分。
2、教學目標
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡”， “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言”。 結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
(1)積累字詞。
(2)培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。
(3)學習信客的優秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。
(4)教學重點：培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。
(5)教學難點：抓住關鍵詞句揣摩記敘文語言的特點
二、學情介紹
本班學生對作品分析有一定的基礎，60%以上的學生能夠將新舊知識有機的聯絡在一起，對新的東西做出自己的評價和感悟，有可能在對記敘文語言的區域性賞析上存在說話不流暢、表述不準確的現象，這可能是一個難點。
三、教法與學法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生課外反覆讀、讀反覆，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質。
2、情境設定法:在本節課上，充分利用原先所學到的漢字源流知識來對“信”進行解讀，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學手段。
5、以入關、闖關為激勵手段，激勵學生向上、競爭的學習熱情
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學過程設計
1、設定情境匯入新課
對“信”字的源流進行探究------人+言=人說話就是要講究誠信。
2、作者介紹：
3、入關----引出學習目標
(1)積累字詞。
(2)培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物特點的能力。
(3)學習信客的優秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。
4、互動交流
闖關2---整體把握文章內容和人物：
鑑於已經預習了課文，所以快速瀏覽課文，請搶答：
(1)，用簡練的語言概括各部分的主要內容
(2)再次快速瀏覽課文，看看一名信客需要做哪些工作?
(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎麼樣，用一個字概括。從哪裡體現出來?
(4)文中寫信客時重點寫了他的什麼事蹟?
(5) 通過這些事蹟，你認為信客是一個怎麼樣的人?
闖關3----深入探究
用不同的符號勾畫圈點出文中最能夠表現信客的形象特點的段落、句子或者詞語，並大聲朗誦，看誰最能夠分析出作者的語言表現力。(提示：可以從詞語、情感色彩、修辭、詳略等入手，老師可以示範一個)
5.對準目標談收穫或者質疑
6、當堂練習：閱讀短文，回答：
秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的.諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“ --------”的由來)後來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。————————————————。
01、成語是：
02、概括文段內容後，填寫你所獲得的啟示。
7、板書
現在的教學側重於多媒體教學，因此板書越精越好，我設計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明瞭;二、全文以這個字為字眼展開;三、突出誠信的重要性。
五、說預期效果
我估計學生能夠掌握80%以上的字詞及其含義，對文章中心及人物形象的特點有一個比較全面的瞭解，知道如何抓住關鍵詞句來剖析人物特點。
一、教材分析及設計意圖：
幼兒對動物總是情有獨鍾，樂意畫可愛的他們，更願意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的衝動，因為無人到達的深海神祕莫測，令孩子嚮往好奇而怪魚能使孩子突破常規思維，充分的想象。學習過程中讓孩子根據想象變化魚的外形，為創造性地表現創造了條件；最後讓孩子在模擬“海”的環境中與同伴、老師、環境相互作用，大膽表現，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。
活動設計中，我一方面充分利用和調動孩子已有的美術學習經驗和水平，用大膽的圖案和線條表現魚兒的外形特徵和動態；另一方面，結合大班孩子的想象力、學習力比較強的特點將，我創造、想象作為活動的一個延展點，激發孩子們的創作樂趣。
二、說活動目標及重難點
根據大班幼兒的年齡特點及本班實際情況，確定本次目標為：
1、用線描畫的方法表現怪魚的形狀和特徵。
2、大膽設計圖案進行裝飾，豐富畫面背景。
三、說經驗準備
深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”範例。
四、說過程：
一、匯入。
今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什麼地方？
幼：沒有顏色，花紋。
師：對了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來找它朋友玩，因為它覺得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什麼線條，什麼圖案來裝飾它身上的花紋呢？
幼：xxx。
（這一環節我主要目的是為了讓幼兒瞭解怪魚的特徵，知道怪魚的含義，激發幼兒的探索能力）
二、教師示範畫。
今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案，線條來裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長的一樣嗎？它們什麼地方不一樣？
如果請你們來設計，你會用什麼樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢？
幼：自由發揮。
接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學會用什麼線條，圖案裝飾就用什麼線條，圖案來裝飾。（你們在畫怪魚的輪廓要畫的大，不要畫的太小）
（這一環節主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片裡面圖案不一樣，然後讓幼兒大膽的創作自己的畫）
三、幼兒操作，教師巡迴指導。
四、點評。
五、活動延伸：
可將材料放回美工區，讓幼兒觀察創作。
一、說教材
（一）教材內容：義務教育課程標準實驗教科書《國小數學》二年級上冊第三單元角的初步認識第一課時
（二）教材的地位和作用
角的初步認識這一教學內容是學生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，學生通過折角、畫角、做角等實際操作活動認識角的基本特徵。如果學生熟練掌握這部分內容為以後進一步學習幾何圖形奠定了基礎。
（三）教學目標：
1、結合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱。
2、初步學會用直尺畫角，會用不同的材料和方法做出一個角，能初步比較角的大小，從而發展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。
（四）教學重難點
教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角的方法。
教學難點：使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關，與它兩邊張開的大小有關。
（五）教具、學具準備
教具：多媒體課件、三角板、吸管、幾個大小不同的角等
學具：三角板、吸管、幾個大小不同的角等
二、說教法
根據教材內容的編排特點，為了有效的突出重點、突破難點，以學生的發展為本，我主要採用以下兩種方法：
1、情景教學法。在教學中，我注重創設學生熟悉的生活情景，把角的認識和生活情景緊密的聯絡起來，讓學生在學習過程中體驗到數學就在我們身邊。
2、引導探究法。低年級的學生的知識和思維都有一定的侷限性，大部分學生的操作能力、思考能力、口頭表達能力還不能很好的有機結合。針對這種情況我採用引導探究法來組織學生進行探索性的學習活動。
三、說學法
在教學中注重對學生的學法指導尤為重要，觀察發現法、動手操作法、自主探究法、合作交流法是本節課學生的主要學習方法。讓他們在找一找、折一折、畫一畫、比一比、說一說等系列活動中感知角的基本特徵。
四、說教學過程：
一、創設情境、匯入新課
1、同學們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，（出示一個三角形）你們知道它為什麼叫“三角形”嗎？誰願意上來指一指（學生指角時多數是點一下）。
師：原來同學們心目中的角是這樣。（在黑板點一下）這是角嗎？看來指角還有很大的學問呢！今天我們就一起來認識角（板書課題：角的初步認識）
意圖：根據二年級學生的特點，首先從學生認識的圖形和已有的經驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。同時，營造寬鬆、民主、活潑的課堂氣氛，使學生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易開啟思維的閘門，萌發創造力。
二、引導探究、學習新知
這一環節是課堂教學的中心，《課標》指出“應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。”因此，本環節的教學我分四個活動來進行探究：
1、聯絡實際指角—-建立“角”的表象
（1）以課本封面上的角為例，質疑：怎樣才能正確的指出角呢？引導學生討論、交流。讓學生學會正確的指角方法，並且同桌間互相指指看。
通過指角活動，明確角在學生腦子中的印象。
（2）觀察課本主題圖，把你找到的角，指給小組的同學看一看。這個練習，不僅給學生提供了表現自我的機會，又讓學生感受到角就在我們身邊。
2、動手操作認識角—-探究角的共同特徵
這是教學的重點。心理學家表明：孩子的智慧來自於指尖。所以，此活動我的設計是以學生的動手操作為主，分四步完成：
（1）折一折：先讓學生用一張不規則的紙折一個自己喜歡的角。
（2）比一比：並引導學生對摺出的角進行觀察、比較。在比較的過程中讓學生初步感受到角有大有小。
（3）摸一摸：接著讓學生摸摸自己折的角，使他們通過親身體會充分感知角有一個尖尖的點和兩條直直的邊。
（4）說一說：緊接著我有組織學生交流摸角的感覺，逐步從實物中抽象出角的幾何圖形。根據學生的彙報，我進行板書，然後讓學生看著板書說說角的各部分名稱。
這樣，把操作、觀察、語言表達緊密結合，學生對角的表象和基本特徵就有了比較清晰的認識，從而解決了本課的重點。
3、實踐操作畫角
《課標》指出“本學段學生應進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。”依據這一理念，我將畫角的活動分成三步進行：
（1）看一看：首先讓學生觀看課件演示畫角的過程，使學生對畫角的各步驟有一個初步的瞭解，並培養他們獨立學習的能力。
（2）畫一畫：在老師的示範下，師生共同畫角。通過老師的板書，有助於規範學生畫角的方法。同時鼓勵學生大膽嘗試，畫出不同方向的角，培養他們的創新意識。
（3）說一說：引導學生歸納角的特徵和畫角的方法，
4、做角——體會角的大小與什麼有關，與什麼無關。
這是教學的難點，教學時，我先借助學具建立出一個直觀的角；然後通過遊戲活動感受角的變化。具體分兩步：
（1）遊戲：誰的手兒巧？
用吸管折成可以活動的角，通過角的變大變小，讓學生體會角的大小與兩邊張開的大小有關。
這一活動，讓學生從認識靜態的角過渡到認識動態的角。使學生在玩中形象的領會到“角的大小與它兩邊張開的大小有關”的本質特徵。
（2）遊戲：誰的眼力好？
出示準備好的兩個大小相同，邊長不同的角，讓學生猜一猜，這兩個角誰大誰小？通過比較得出結論：角的大小與兩條邊的長短無關。
這樣，將難點分散到兩個遊戲中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
三、巧設練習，鞏固提高
完成課本練習八第3和第4題。
（四）課堂總結。
同學們，通過本節課的學習，你有什麼收穫呢？
五、說板書設計
板書是一節課的靈魂說在，因此我的板書體現了知識性和簡潔性，使學生一目瞭然，更好的掌握重點、突破難點。
