時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？以下是小編為大家整理的科學教學工作計劃 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、執教教師：李老師
二、教學內容：教育科學出版社國小科學第二冊
三、上學期教學質量簡析：
本班上學期期末考試20人，人均得分83.1分（滿分50分）；及格15人，及格率為75%；40分以上4人，優秀率為20%；權重41.74分。名次位於全鎮第二，成績比較好。
四、學生情況分析：
1、生源分析：本班一共20人，鄉內學生19人，外鄉1人；走讀生12人，住校生8人。走讀學生較多，但距離學校較遠者教多，而且家庭主要成員大多外出打工，孩子在家學習處於無輔導、無監督狀態，給學習帶來一定影響。
2、學生學習狀態分析：這些學生喜歡學習自然科學知識，但分析﹑理解﹑領悟能力較差，教學中需要教師多耐心﹑細講解﹑巧引導。學生面對七科考試科目，學習任務重，思想壓力大。
五、教學任務及要求：
1、教學任務：本冊教材共28課，分為四個單元。課表每週安排三課時，全學期實際上課15周，可以順利完成教學任務。
2、教材內容分析：根據內容，可以分為四大塊：植物的生長變化，動物的生命週期，溫度與水的變化和磁鐵。這些知識大多是日常見到的或適合動手操作的，容易引起學生的學習興趣，有利於教學活動的開展。
3、教學要求：
（1）掌握基本概念﹑基本的科學知識。
（2）培養孩子仔細觀察能力﹑動手操作能力﹑想象能力﹑分析推理能力﹑歸納概括能力。
（3）使學生受到熱愛祖國﹑保護環境教育，培養熱愛科學的興趣。
（4）培養學生認真細緻的科學態度、獨立思考、合作學習的精神。
（5）關於實驗教學的'要求：在第一單元的學習中，要指導學生種植植物，觀察記錄植物生長變化過程，學習第二單元時要指導學生養蠶，做好觀察記錄，學習第三和第四單元時要開展演示實驗或分組實驗，不斷培養國小生的動手操作、設計實驗、記錄資料、分析推測的能力。
六、教學方法：
1、快樂教學：教師創設寬鬆、民住、開放的課堂，精心設計教法，充分發揮學生的能動性，儘量當堂完成、消化
2、加強學法指導，培養良好的學習習慣，指導學生形成科學的學習方法。
3、加強監督檢查，每單元結束後要進行復習，查漏補缺。
4、抓好後進生轉化工作。本期要轉化的後進生有劉洋、毛少帥。
七、教學進度安排：
第一單元 10課時 1-3周
第二單元 12課時 4-6周
第三單元 14課時 7-10周
第四單元 14課時 11-15周
1.指導思想：
以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
2.教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特徵（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進國小科學教學大門的單元，這對以後的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，並且被一些動物的活動所吸引；關於動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特徵的注意轉換成幾個特徵的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，並提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對於三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的'學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
3.學生分析：
3.1整體學習狀況：
三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不深刻，運用能力差。
3.2已有知識、經驗：
學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3.3兒童心理分析：
在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲 望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的.的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
4.教學目標：
通過學習，使學生：
4.1知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
4.2瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
4.3保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
4.4親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
5.教學重難點：
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
一、學科現狀簡要分析
在上學期開展的“全縣國小中青年教師課堂教學大賽”活動中，我通過聽課和座談等形式的調研，初步瞭解了全縣國小科學教學現況;學科教師的師資隊伍情況以及本學科在新課程實施過程中所面臨的困惑和急需解決的問題。
1、課堂教學情況：從所聽的課堂教學看，多數中心國小、縣直屬國小的科學教師駕馭課堂的能力較強，能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在指導學生合作學習，引導學生進行科學探究中能夠調動學生的多種感官參與活動，親歷探索發現，培養了學生的動手能力、觀察、實驗能力和思維能力。
2、師資隊伍情況：目前國小科學教師年齡老化，多數科學教師崗位不穩定，其中多數是在學校當了幾十年的班主任後要退休了，學校領導讓他們教一些小科，因為擔任本學科崗位的年限少，所以，有的對教材不熟，有的乾脆不知道科學課怎麼上。全縣40歲以下的中青年教師不到10人。原有的6名中青年骨幹教師還有兩人去當了班主任，好在這兩人還兼任科學課的教學。
3、實驗室建設及使用情況：16所國小多數學校有實驗室，但實驗器材還是10年前配置的自然教具，破損嚴重，近些年來一直沒有更新過。部分學校只有責任心強的科學教師能夠利用學校及身邊的材料帶領學生自制教具，上一部分實驗課，其他教師基本上是隻帶一本書去上課，實驗課基本上是不上。而東興鎮的市級骨幹李佔英老師在利用學校及身邊材料帶領學生自制實驗材料方面做得最好，因此他的實驗課也上得有聲有色。
二、採取的策略和要求
面對以上諸多不利因素，我想我們能做的，就是面對現實，積極應對。
首先，我們要積極爭取有條件的學校從素質教育的全域性出發合理配置專職的中青年科學教師，並努力使其在本學科的教學中穩定下來。
其次，建議有魄力的學校領導重視實驗教學，逐步購置與科學教材相配套的教具。
再次，加大對科學教師的指導、服務的力度，幫助科學教師解決科學教學中遇到的實際問題。
因此，要求在崗的所有科學教師必須做到以下幾點：
一是要深入學習《科學課程標準》，明確課標要求。並把新課標的新理念熟記於心，付諸於行。決不能再做穿新鞋走老路的事情。
二是要勤於鑽研科學教材和教參，構建系統的科學知識體系，吸納正確的教學方法。因為教師只有用科學的知識和方法指導學生參與科學探究活動，培養學生的科學素養才可能實現。在期初視導中，我發現人民國小的老教師張虹名在備課時非常認真，教案中不但有本學段的科學課程標準、明確的教學目標，突出的重點，突破的難點，而且要準備的教具詳細，教學過程完整，教學環節清晰，充分體現了科學課標的某些基本理念。單從張老師工整規範的書寫功夫，某些課的教學設計長達三篇之多，就特別值得年輕教師學習。在教案設計方面張虹名老師是我們所有科學教師學習的榜樣。
三是各學校要給教師們集體備課的時間(哪怕是兩週一次)，支援教師們充分利用集體備課的智慧，解決教學中的重點、難點問題，並且通過資源共享促進教師們的交流與合作。
四是要充分利用學校和身邊的現有材料或者自制教具，上好實驗課。使實驗課真正成為孩子們學習科學知識、探索科學奧祕的樂園。
五是對於那些不適合我們當地情況的教學內容，有條件的學校和教師們要充分利用網路和其它資源開發教學資源，從而實現“用教材教而不是教教材”。例如：四年級下學期科學教材《各種各樣的花》一課，油菜就不是我們當地種植的植物，但通過學習我們知道它是十字花科，那麼，我們就可以用我們知道的.十字花科的其它植物如白菜、蘿蔔等來代替它進行教學，然後舉一反三，同樣能夠認識油菜花的構造，從而完成教學目標。
六是要向四十分鐘課堂要質量，做到課前準備充分，教學目標明確，教學環節清晰，教學方法靈活得當，教學效果明顯。使常態課的“樸實、精彩、高效”在常規教學中落到實處。
七是科學課的課後作業要靈活掌握。對於那些有利於培養學生動手實踐能力，又比較容易做到的小製作、小實驗以及觀察和記錄方面的內容，可以交待給學生利用課餘時間完成。你可以不要求每個學生都完成，但是對於完成作業的學生一定要及時鼓勵，並大加讚賞。因為教師的鼓勵和讚賞往往成為學生學習科學知識、探索自然奧祕的極大動力。
三、主要教研活動及具體安排
(一)研究型團隊網上工作室建設
為了進一步提升校本教研效益，整合教師的個人反思和教師集體的同伴互助，以及專業研究人員的專業引領三種校本教研力量，從九月份開始，各校就要充分發揮骨幹教師的中心輻射作用，加強研究型團隊和網上工作室的建設。上學期，建設國小的郭東偉老師協助我建立了木蘭縣國小科學網上工作室，他所在的建設國小也已經建立了全縣第一個國小科學網上工作室——建設國小科學工作室，骨幹教師郭東偉在此項工作中做出了很多努力，成為此項工作中的先行實踐者。在此，特別表揚這位年輕教師勇於擔當重任，敢於創新的精神。這學期要求鎮內其它三所國小都也建立自己的科學網上工作室，每個鄉鎮都要建立一個科學工作室，並且不斷充實活動內容，不斷豐富活動形式，從而不斷提高科學網上工作室的實際效果，使它能夠真正成為我們科學教師學習交流的有效載體。本學期末，初教部還將根據各校科學團隊的活動情況和網上工作室的建設情況評選出縣級的優秀網上工作室及先進個人。希望大家齊抓共管，在最短的時間內抓出成效來。同時，還想麻煩各位領導幫我把各自區域內的網上科學工作室的人員名單以及他們的QQ號碼在一週內報給我。我想把全縣能夠參與科學學科活動的教師儘快地加入到國小科學工作室的QQ群裡，這樣更加便於工作。在此，先謝謝大家，辛苦同志們了!
(二)開展全縣首屆綜合學科的教師素養大賽
七月份，初教部已經下發了全縣首屆綜合學科的教師素養大賽的活動方案，本學期擬定於11月4日開展此項活動。要求各校選拔和組織好選手，及時上報參賽團隊，屆時參賽。希望各參賽單位都能在充分準備和演練的基礎上賽出好成績，我們將在這此活動中選出五位優勝者，做為下學期參加哈市第二屆科學教師素養大賽的種子選手。
一、教材內容：
《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“岩石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
前五個單元以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。
《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：瞭解植樹的過程；對當地岩石的種類進行考察。
二、學情分析：
本學期擔任四年級兩個班的教學任務，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的.好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
三、教學目標：
1）對熱脹冷縮排行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。
2）認識岩石，對岩石的形成、用途進行研究，探究岩石的變化過程。辨別岩石的種類。
3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪裡生長，指導如何保護土壤。
4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，瞭解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5）對我們生活的家園地球進行初步瞭解，知道地球上有什麼，我們在那裡和重力問題，如何進行測量重力。
四、重難點
1、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學方法、措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
把握國小生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
2、進行自主、合作、探究式教學
我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利於探究的內容、核心內容、重要的內容設計並開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視訊、遊戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，儘自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
3、靈活運用多種教學方法
科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用遊戲、講科學故事、觀看視訊等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合國小生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。
4、向其它學科融合
科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我讓學生讚美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來。
六、教學活動安排：
本學期，除了期中、期末和學校裡組織的月考之外，還有縣裡在五月份進行的綜合素質抽測，因此，在教學過過程中，自始至終把綜合素質抽測的內容作為本學期的一個重點任務來抓。
七、課時安排
每課用一課時完成，每單元結束後，留出一課時複習，一課時考試。
一、教材分析
教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。
這一冊教材從探究物件上看，仍以認識事物的性質和事物的相互關係為主。從探究水平上看，仍以引導探究為主，逐步過渡到指導性探究。特別是在控制變數、做定量觀察的實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導、以及具體操作方法的指導。從過程與方法上看，學習運用推理，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果進行預測。
第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統中的――骨骼、關節、肌肉三個主要方面、運動系統的衛生和保健構建而成，主要研究它們之間的相互關係。本單元教材設計主要是引導學生觀察認識骨骼、關節、肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關節、肌肉的作用，瞭解人體的每一項運動都是骨骼、關節、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果，懂得如何保護和鍛鍊自己的運動系統。
第二單元《養蠶》是以蠶一生的變化為觀察物件的一次親歷活動，主要研究動物的週期性變化。經歷動物的一個完整生命週期，瞭解昆蟲和變態的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養與觀察的艱辛和快樂。
第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關係，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總是相對於另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運動的相對性”，是物理學上的重要原理之一，本單元的教學內容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規律的，只有親身去研究才能瞭解這些運動之間是什麼樣的.規律。研究需要一定的方法和技能。
第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質。學生在生活中已經歷有關力的現象，但還沒有比較系統和完整地研究有關力的現象。所以本單元的主要目的就是引導、鼓勵學生們對生活中有關力的現象進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究科學的祕密，體驗成功的樂趣，發現大自然的規律。
第五單元《調查與預測》，調查是一種包容性比較寬泛的收集證據的方法；預測是一種基本科學過程技能，是一種對未來事物發展的推斷。調查和預測是科學探究過程中的常用技能與方法。
二、教學建議
1、在單元教學活動框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設計的一些探究內容。這充分體現《科學》教材設計意圖中的一個明顯特點：淡化教材。
2、在單元前待續的小詩，是讓學生感受到科學不是冷冰冰的，科學是有趣的。同時在學完這個單元以後可以讓學生們試著續寫一段。
3、單元學習評價表是學生過程性評價資料，是學生對學習的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發現自己的不足，也是教師發現自己教學成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時要對學生適時提出一些建議或鼓勵，必要時師生共同重新學習、探究。
4、在教學第一單元時，因本單元的教學需要學生通過觸控的形式感知骨骼和肌肉，因此開學初期如果天氣偏涼將不利於學生在課堂中開展此類活動，建議可以等氣溫較高，學生穿得淡薄些再開展本單元教學。
5、第二單元中鑑於蠶卵和桑葉的提供，要適時進行，建議往後推遲一下，蠶的一生要40天左右，教學時要穿插安排在其他單元中進行，同時要指導學生制定好養蠶計劃，記好養蠶日記。
6、小車的運動是以學生們喜愛的小車為話題，按照“問題－預測－驗證－結論”的科學認識程式，來研究運動與哪些因素有關。在這過程中，假設一定要完整，實驗前小組裡要很明確，保持不變的是什麼？需要改變是什麼？因為這是學生第一次利用“控制變數”的方法來蒐集證據。對實驗記錄中的資料處理，教師也要事先與學生商量好，如五次資料，最後結果是取平均數，還是取中間數，或是五取三，全班要形成統一的標準。培養學生以實驗資料說話的意識。
7、力在哪裡要讓學生認識到凡是有力，就是一個物體對另一個物體的作用，讓學生對力有一個粗淺大致的瞭解。通過彈棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用點要準。
重力是我們生活中最常見的力，有關的現象司空見慣，物體受到的這種拉向地面的力就是重力，方向豎直向下，這是因為地球對它周圍的物體有引力而產生的，但不是地球對物體的吸引力就是重力，因為重力是多方面構成的，吸引力並不就是重力，靜止的物體也受到重力的影響，重力具有普遍性。摩擦力大小與重力、接觸面光滑程度有關，與接觸面大小無關
8、調查要注意事物不同時間內的變化，抓住一些事物相同和不同和特徵，弄清事情的來龍去脈；預測要利用現有證據和已有經驗，不能信口開河。
指導思想：
繼續貫徹新課程理念，推進課程改革，加強國小科學教育教學的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；充分利用遠端教育有效資源，強化教師業務學習水平，實施專業化指導與學術性、群眾性研討並行，增進我校科學教師之間的交流與互動。
一、加強學習與研究，提升教師科學素養。精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。
1、本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：
（1）繼續組織科學教師認真學習和鑽研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。
（2）組織學習《科學課》等專業性雜誌，加強平時的總結與反思。
（3）學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。
2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，採取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，並參加“教海探航”論文評比活動。
3、“上網學習”是現代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現有條件，加強網上學習實踐活動。
二、繼續深化科學課程改革，提高科學教育教學質量。本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網”（xxkx。cn）中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。
2、新課程實施過程中，仍將採取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學課程改革程序中的亮點與精華，向全鎮科學教師展示一些精品課例、精典案例等。
3、加強與溧陽市教研室的聯絡，積極爭取各種培訓的機會。
三、以教育科研為先導，依託遠端教學資源，帶動學校科學教學水平的穩步提升。
調動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠端教育資源，通過不斷學習，汲取營養，共同協商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。
2、積極探索“看中學”的形式、內容，依託遠端教育資源，自主開發一批適合學生科學素養髮展的教學資源。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的`情感，豐富德育教學的內涵。
4、根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。
四、具體工作：
九月份：制訂課題組計劃。
制訂各年級教學計劃
十月份：中學《科學》新教材分析與培訓活動。
組建科學興趣小組並開展活動。
十一月份：積極參加“做中學”科學教育專案組實驗教師研討活動。
科學課堂教學研討活動。
十二月份：“優秀課”評比活動；
科學課堂教學研究活動；
元月份：做好科學的的期終考核工作。
歸納收集資料，檢驗實驗效果。
一、指導思想
以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題，想問題；
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象，著重證據，敢於創新的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感；
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
三、教材情況分析
三年級上冊的教學的內容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯絡的科學學習旅程。
“植物”這個單元中包括“我看到了什麼”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發生了什麼變化”“植物的共同特點”。“動物”這個單元中包括“尋訪小動物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”“動物的共同特點”。“我們周圍的材料” 這個單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”。“水和空氣”這個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣佔據空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理髮展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出於科學探究始於細緻觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，儘管各個單元的學習內容、觀察物件不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
四、學生情況分析
三年級學生第一次接觸科學課。因此普遍的特點是思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們已習慣於語數課堂上的“接受式”的學習方式，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力，培養思想情感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望。他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
通過教師觀察，兩班的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
五、教學目標要求
1 、通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細緻，講求方法；並在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2 、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；並以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。
3 、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程； 經歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細節和痕跡觀察的過程； 經歷簡單的比較觀察的過程； 經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程； 經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4 、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關於動物的觀察特徵、分類特徵、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯絡來自其他渠道的資訊，發展自己的認識。
5 、通過觀察和思考，瞭解周圍的物體是由哪些材料做的。引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質的認識，理解材料與人類活動的關係。
6 、學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，並能在已有的知識、經驗和現有資訊的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關於水的相關問題，並能夠用多種方法（語言文字元號等）將用過觀察所發現的現象表述出來。在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢於提出不同的見解，樂於合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂於探究發現周圍事物奧祕的慾望。
7 、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的`液體，能夠用多種方法區分各種溶液並比較溶液的多少。
8 、初步瞭解空氣是地球上的重要物質。藉助其他媒介進行間接觀察空氣的存在，通過對空氣和水進行有聯絡的對比觀察，加深對液體和氣體特性的理解。
9、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。
六、教學措施
1 、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、大膽創新，在課堂上力求體現新課改理念改進原來的教學方法，提高教學效果培養學生了解新事物，發現新問題，探索新領域，開拓新視野，能夠使處於不同發展水平的學生在自己最近的發展區內得到最大的有效的發展。
3、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。在教學時儘可能的利用好教具、學具，為學生提供強有力的支撐，教師是課堂的主導者，是教學改革的主人，必須因人因地因時創造性地利用和開發有利的資源，上好每堂課。
4、尊重學生的個別差異，教學時對於相同的問題允許學生提出不同見解。在合作探索中表達自己的想法，使每個學生都有成功的體驗，最大限度地發現每個學生的潛能。
5 、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。力求讓學生理解科學，建構更加科學合理的科學知識與方法體系，養成善於綜合與聯絡的思想方法去認識問題，解決問題的習慣，培養學生的學習興趣。
6 、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。
七、課時安排：
概論： 一課時 課文： 三十課時
複習： 三課時 其他： 機動
一、指導思想：
以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
第一單元微小世界：本單元指導學生認識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發展，視野不斷開闊的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細胞和微生物的進一步觀察，激發探索自然奧祕的興趣。
第二單元物質的變化：物質的變化有些是自然現象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學生可以根據有無新物質生成，區分物理變化和化學變化。本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。
第三單元宇宙：本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供資訊的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。
第四單元環境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，並能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動……
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的`能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀
五、基本措施：
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科學興趣小組的各項活動。
六、教學進度
第一學月：微小世界
第二學月：物質的變化
第三學月：宇宙
第四學月：環境和我們
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本“和“為發展而教育”的先進教育教學理念，積極發揮資訊科技學科對學生素質教育的優勢，深化課程改革。發揚XX精神和本組“勤奮求實合作探究，敬業奉獻與時俱進”的傳統，全面提高教育教學質量，為學校、教師、學生三方面的發展而努力。
二、工作內容
（一）教研組建設
1、認真開展每週教研組活動和備課組活動，間周參加市教研活動，集思廣益，提高本組業務水平。積極組織集體備課，統一進度與教案，及時進行課後總結，積累教學經驗，豐富教學資源庫。
2、教研組計劃在本學年內完成學科校本課程編寫。分模組，全員參與，同時提供合作交流的機會，增加組員之間的凝聚力。
3、教研組內在日常教學中隨時進行新課程標準探討，準確把握課程方向。
4、繼續進行組內的聽課研討活動，高二在10-11月份進行公開課，全體教師參與。
5、組織教師參加評優課活動，積極參與新課程公開課教學觀摩研討活動，形成好的教研氣氛，提高教育教學質量，讓我校在本學科的新課程教學中能處於領先的地位。
6、配合網路中心，積極進行本組的資訊化資源庫建設。併為學校其他部門提供技術支援。
7、組織教師努力鑽研業務，提高素質，在此基礎上逐步積累經驗，撰寫科研論文。
8、組織本組教師採取多種形式，做好業務進修工作，以適應本學科內容的不斷髮展。
9、進行教研組外出學習交流活動，主要是新課程方面的'教育教學探討.
（二）教學工作
1、認真貫徹執行學校的教學“五認真”要求，努力提高課堂效率，實施目標教學法,注重新課程下學生的學習過程，創新意識的培養。
2、教學中，結合教材知識點，對學生進行愛國主義、智慧財產權、網路安全等方面的教育。在高二課程中，注重提高學生解決問題的能力、加強邏輯思維能力的訓練。
3、對於高一教學，在探索中及時總結經驗，爭取好的教學效果。培養出有特長的優秀學生，形成明顯的班級特色。
4、高二年級本學期12月份進行江蘇省資訊科技學業水平測試工作，任務重、責任重大，必須每個老師認真對待。按照備課組的要求認真備好每節課，提高學生學習效率與學習效果，爭取100%過關率。
5、做好學科競賽工作，對於高中各種不同的競賽，由專門教師輔導，作好學生的培訓、選拔、輔導、提高等工作，爭取好的競賽成績，培養出全面發展又學有專長的學生。
6、本學期繼續加強上機實踐課的學生行為規範要求，特別是使用計算機的行為，要做到愛護公物，認真遵守機房管理守則。
7、及時做好計算機教室中機器的維護等工作，保證教學和其他教育研討活動的順利開展。
文章摘要：提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上，在集體研討的基礎上結合班級實際進行教學設計以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑，作業中學生出錯較多的地方，嚴格按照學校電子備課的要求，規範格式，高質量地進行備課，真正使備課成為教師實施課堂教育的平臺。同時配合教導處定期做好落實常規的檢查……
正文：以教導處工作計劃為指導，繼續認真學習新課程標準，接受新的教育教學理念，為學生提供優質的教育服務，積極貫徹課改精神，聚焦課堂，關注教學，提倡教學科學、嚴謹、務實。嚴格執行學校的各項教學制度，認真地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率和教學質量。繼續發揚教研組團結一致，齊心協力的工作作風，總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使教研組煥發出新的生機與活力。
一、 落實教學常規，提高教學效益
1、規範和加強教學“五認真”管理。鑽研教材，精心備課，要做到：瞭解本單元的教學內容及其與前後內容的聯絡；確立單元教學目標；合理劃分課時，初步確定每課時的教學內容；分課時備課。分課時備課，要注意做到教學目標具體化；重點和難點準確定位；進行學情分析和教學策略分析；教學過程的設計中要包括教學方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設計，以形成個性化的設計方案。
2、堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，力求輕負優質，練習設計要注意科學性、針對性和有效性，作業杜絕過重，無效。
3、關愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施並落到實處，避免兩極分化的過早出現，做好後進生的轉化工作，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質量。
4、組織學生開展豐富多彩的課外活動如：英語沙龍系列活動，開設“英語角”、進行英語知識競賽、英語書寫比賽等，認真組織學生做好國小生英語口語交流，通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。規範書寫，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
二 、學習教育理論，轉變教學觀念
1、認真學習《英語課程標準》，深刻領會其精神實質，繼續學習《國小英語課程教學基本要求》，明確國小階段英語課程的目的。
2 、鼓勵並組織英語教師，加強教學業務進修，努力提高英語教師的整體素質，特別是英語語言專業素質，為提高英語教學質量奠定基礎。本學期，我們還是嚴格按照區教研室的要求，自覺練習《新概念英語》中的文章，以此提高自己的`語言素養。本組教師都很年輕，所以我們還要求每位教師學習並熟練掌握電腦技術、多媒體教學和網路教學手段，並適當地運用到英語教學中來，豐富和改進教學內容和方法，提高教學質量和效果。
三 加強科學研究，形成個人風格。
1、教育沒有科研就沒有生命力。我們以“國小英語課堂教學遊戲化”為特色教學。形成自己的教學個性和獨特的教學風格。紮實開展教研組、備課組的活動，提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上，在集體研討的基礎上結合班級實際進行教學設計，多進行教前的預測和教後的反思，以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑，作業中學生出錯較多的地方，嚴格按照學校電子備課的要求，規範格式，高質量地進行備課，真正使備課成為教師實施課堂教育的平臺。同時配合教導處定期做好落實常規的檢查、督促工作；通過研討、觀摩、評議等形式促使共同提高。另外，教研組中還要發揮“傳、幫、帶”作用，幫助新教師們迅速成長。
2、加強英語特色教學研究，提升學校英語教學品位。上學期，我們組擬定了“國小英語課堂教學遊戲化”作為學科特色。在教研組內進行溝通，形成共識。確定教學特色內容和開展方式，形成設想或計劃。本學期我們還是要求每位英語老師在平日的英語課堂教學中，能夠彰顯這一教學特色。
3、 我們教研組將繼續組織教師根據自己的教學實踐進行相關的英語課題的研究、學習，鼓勵教師在理論學習和工作實踐的基礎上，積極撰寫教育教學論文，以理論指導實踐，努力使自己成為一名“科研型”、“智慧型”教師。
一、班情分析 （包括同學數、同學原有成果、知識掌握情況、學習態度和作業習慣以和差生情況等）
五年級有四個班，共140多人，經過二年的學習，同學已有一定的科學知識，據說這屆同學大區域性學習比較自覺，但不夠穩定，尤其要抓好幾個調皮的同學，才幹維持好課堂紀律，保證教學目標的完成，上學期的考試成果，除了四班不和格的較多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班情況基本平衡，所以抓好學習態度不放鬆，鍥而不捨，應該能教好。科學進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習，同學有了自身的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求同學有耐心、細緻的學習態度。新教材中區域性知識比較籠統，和同學以前所學相比，難度較大。
二、教學要求 （按大綱要求，結合本班同學的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學總要求）
過程和方法：
1.1瞭解科學探究的結果應該是可以重複驗證的。
1.2能對自身或小組提出的問題做出書面計劃。
1.3能用簡單器材做簡單的觀察實驗，並做實驗記錄。
1.4能製作簡易科學模型。
1.5能濃度用不同的方式分析和解讀資料，對現象作合理的解釋。
2.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動。
2.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的悼念可以有、實驗等多種方法。
2.3知道猜測或推測與經探究證實的結論是不同的。
2.4知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
2.5會根據需要，從更多渠道查閱有關資料。
2.6能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質疑，並反思和改進自身的探究。
3.1能提出某項探究活動的大致思路。
3.2會查閱書刊和其他資訊源。
3.3能用自身擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。
3.4能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
4.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。
4.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
4.3在探究過程的環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
4.4能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；根據需要，從更多渠道查閱相關資料。
5.1瞭解科學探究的結果應該是可以重複驗證的。
5.2知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一區域性，瞭解合理懷疑是科學進步的動力。
5.3會查閱書刊和其他資訊源。
5.4能嘗試用不同的方式分析解讀資料，對現象做合理的解釋。
5.5能考慮對同一現象做不同的解釋。
5.6能用自身擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。
5.7能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
5.8能對研究過程和結果進行評議，並與他人交換意見。
知識與技能：
1.1知道推和拉可以使物體的運動發生變化，推和拉都是用力。力有大小和方向。
1.2懂得怎樣才幹讓天平和槓桿料理平衡。
1.3知道利用機械可以提高工作效率，瞭解一些簡單機械的使用，如斜面、槓桿、齒輪、滑輪等。
2.1能用感官判斷物體的特徵。
2.2能根據特徵對問題進行簡單分類或排序。
2.3能將資料的特徵與它們的用途相聯絡。
3.1知道繁殖是生命的一起特徵。
3.2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。
3.3關注與生物繁殖有關的不同繁殖方式。
4.1能捆常見的岩石特徵，如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉岩石的功用。
4.2知道岩石主要是由各種礦物組合而成的，知道銅、鐵等金屬的來源。
5.1瞭解感覺器官的作用，知道人體的各種感官是對外界的反應。
5.2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，它是人體生命活動的“總指揮部”
5.3瞭解影響健康的各種因素。
5.4能認識到養成良好習慣的重要性。
5.5意識到個人對自身健康負有責任，能積極參與鍛鍊，注重個人保健。
情感、態度與價值觀的要求：
1.1尊重證據。
1.2願意合作與交流。
1.3認識到科學是不時發展的。
1.4關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科技有關的社會生活。
2.1想知道，愛提問。
2.2在學習和解決問題中注重證據。
2.3願意合作與交流。
2.4認識科學是不時發展的。
2.5喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。
2.6樂於試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。
3.1能參與較長期的科學探究活動。
3.2願意合作與交流。
3.3珍愛生命。
3.4關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。
4.1感受並體驗人與自然和諧相處的重要性。
4.2喜歡用嚐到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。
4.3意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能發生負面影響。
5.1願意合作與交流。
5.2珍愛生命。
5.3關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。
三、教材分析
第一單元採用總－分－合的思路進行建構。先總的介紹什麼是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導同學研究槓桿、斜面、輪軸和滑輪，最後，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳送角度論述機械是簡單機械的組合，使同學獲得對機械的'一個整體認識。
第二單元就是在同學已經學過了常見資料、常見力的上，通過"別有洞天"的製作活動，引導同學瞭解形狀與結構的初步知識，掌握科學制作的初步技能，培養同學的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過同學尋找"形狀與結構"在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。
第三單元圍繞繁殖後代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位同學認識到繁殖是生命的一起牲，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。
第四單元的活動，試圖讓同學通過多種感官、多種方法探究岩石的特徵和礦物的性質，初步瞭解岩石的形成和礦物的用途。並且通過對日益減少的礦物資源的討論，使同學知道礦產資源是不可再生的有限資源，讓同學懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，維護我們賴以自下而上的環境。
第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性幾方面原則動身，再一次選擇同學所熟悉的事物――自身的身體作為研究物件，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――"交流與質疑"這條主線，佈置大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用，構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段同學的實際情況。
第六單元交流與質疑，廣義地講，釋出資訊和獲取資訊都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現有狀況與水平等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不只是與探究相關聯的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成區域性，更是科學探究活動的價值取向與基本技能。
四、教學措施（按大綱要求，結合本班同學的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學措施）
1、 開展生動的科學課，引領同學進行主動地探究學習。
2、建立科學資料夾，記錄同學在科學課上的學習進展情況。資料夾包括以下內容：科學課筆記本、自身蒐集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。並在期末對同學做的資料夾進行展示與評比。
3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和同學使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解同學的學習狀況。
4、 注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度
6、樹立平安意識。培養同學具有平安參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。
一、指導思想：
面向全體孩子，體現孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現有經驗出發，通過以探究為核心的科學學習活動，培養孩子對科學的好奇心和求知慾。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，幫助孩子逐步養成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養和提高孩子的科學素養。
二、學生分析：
1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多於女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高於、優於女生。
2、已有知識、經驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯絡；部分孩子對大自然、對科學陌然應。
3、兒童心理分析：大部分孩子，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知慾，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為孩子在國小階段科學學習強大內驅力和學習動力。
三、教學目標：
1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神祕，科學就在身邊。
2、知道收集證據可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的`美，學會與大自然和諧相處。
3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分佈，意識到水與生物的密切關係，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。
4、知道在探究過程中，要對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷髮展的。
5、能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。
四、教學重難點：教學重點：
對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。
能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。
一、所教年級學生現狀分析：
本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：
1、植物和我們：（1——7）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
2、動物和我們：（2—14）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特徵。
3、我們的生活材料：（15——21）課，以“學生對生活材料的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
4、水的科學：（22——24）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的'多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的特點。
5、我們周圍的空氣：（25——28）瞭解空氣在哪裡，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
三、本冊教材的教學目的、重點、難點：
目的
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
重點：
《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：
使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學措施與教改思路：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。
5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各佔50分。注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。
五、教學進度安排：
略
一、教材分析
《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。國小三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。
植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特徵的觀察，幫助學生建立植物生長週期的概念，並引導他們學會定期觀察、記錄以及分析資料的方法。
動物的生命週期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特徵的觀察，幫助學生建立動物的生命週期概念，感受生物的生命過程並學會描述這個過程。
溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態變化。
磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，製作指南針。
二、學生分析
三年級兒童想象豐富，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知慾望和學習行為。學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯絡。
三、教學目標
本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，藉助於可見的物質媒介可以發現並研究不可見的物質；意識到通過蒐集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，瞭解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，並再次結出多粒種子，從中理解植物生命週期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的.意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用資料、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理資訊的方法發現事物變化的簡單規律。在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，並通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
四、教學的具體措施
（一）課堂措施
1．認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
2．充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做實驗的時候認真做，該聽講的時候不能開小差。在教學中，覺得是重點的，要求學生劃線，或做其他記號，及時背誦和複習。
4．作業本能做到及時批改，及時校對，及時訂正。
（二）提優補差措施：
1．鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加(社會)實驗，小發明，小創造，小製作活動，以進一步提高能力。
2．幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
3．延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
4．加強優生與後進生的聯絡，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
中班孩子對周圍事物好奇，有必定的求知慾，喜歡參與科學探究活動，在操作活動中能積極動手，能及時跟夥伴溝通探索實踐過程及結果。喜歡傾聽動植物故事，願意親近和關心動植物，大多數孩子能通過實物進行點數，認識基本圖形，但是孩子年紀反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結果。因此，本學期我們將重要進行幼兒操作習慣、溝通習慣的培養。
一、目標
1、幫助幼兒獲取有關自然環境中動、植物及沙石、水等無生命物質及其與人類關係的具體經驗，瞭解不同環境中個別動、植物的形態特徵和生活習性。
2、幫助幼兒瞭解四季的特徵及其與人們生活的關係，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗。
3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步瞭解它們在生活中的運用。
4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特徵，發展觀察力。
5、幫助幼兒學會按照指定的標準，對物體進行簡單的分類。
6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。
7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發現並與同伴、教師交流。
8、指導幼兒學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具進行製作活動。
9、發展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，願意參加製作活動。
10、培養幼兒關心、愛動物、植物和周圍環境的情感和行為。
二、內容
1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關心、愛護周圍的動植物和自然環境，願意進行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點及其與人們生活的關係獲取簡單的'自然現象知識。
3、綜合應用多種感官感知事物特點，並進行物體的簡單分類;學習應用簡單的工具進行測量，並能與他人溝通觀看結果。
4、懂得生活中一些科技產品與人們生活的關係。
5、觀看、比較、判斷10以內的數量關係，逐步建立等量觀念;並能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發展。
6、能自動、專心地進行科學操作活動，並在老師指引下，關注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據物體的特點分類。
三、具體方法
1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質世界進行感知、觀看、操作、發現問題、追求答案的探索活動，應用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協調才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現象。並能應用視。
