語文國培研修總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編整理的語文國培研修總結，希望能夠幫助到大家。

語文國培研修總結1

我參加了本次國小語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽了楊瑞清、陸平、王智秋、鄭飛藝等多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、豐富了專業理論。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的'能力對於課堂參與式教學的意義。在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。

重視終身學習，讓智慧閃光。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不幹涸。豐厚的學識和徹底的理效能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓中，我深刻體會到深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。我們必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

此次學習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以學生髮展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合例項，為我們深入文字探究、科學備課、有效施教指明瞭方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂例項，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的提高。

總而言之，這次培訓讓我受益匪淺，我將帶著收穫積極地投入到今後的教育教學工作中去。同時，我希望經常還能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教育教學等各方面的能力，完善自己在教育教學中的不足之處。

語文國培研修總結2

參加了國培（20xx）陝西省中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓，感觸良多，受益匪淺。專家們聲情並茂的講座，給我的教育教學思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的認識到：作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的平臺。通過學習，我領悟到了研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在於教師本身實踐能力的.改進，是教師在教育教學實踐中學習提高的過程。在培訓中我聆聽了專家的精彩講座，與廣大教師一起進行了交流。總體來說，有以下三個方面的收穫：

一、提升教育教學理念，轉變教育教學工作作風。

在本次培訓中，我明白了：作為一名教師，應該努力把學習到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導日常的語文教學工作。在培訓過程中，把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的設計理念指導我的教學。同時，要學會變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整教育觀，換位思考。要學會信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、重新認識教育教學角色

1、教師角色

作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育教學思想理念，並將其運用於教育教學工作實踐過程中，不斷思考、探索，朝著教育現代化的方向努力奮進。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，並使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種疑慮與困惑，有目標培養學生勇於挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威的意識。

2、學生角色

在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的尊重和愛，才能愉悅地、自覺地學習，健康的成長。資訊時代，教師必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

三、牢固樹立終身學習思想，做合格教師。

在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，敢於創新。教師如果沒有先進的教學理論充實自己，教學在達到一定程度後就難以提高了。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育教學科研能力、課堂教學水平。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發展的

步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷給自己充電、不斷更新自己的教育教學觀念、不斷否定自己，教育教學能力才能不斷進步，教育教學水平才能不斷提升。

語文國培研修總結3

三個月的國培學習即將結束，從內心裡面非常感謝有這樣的學習機會。

在這三個月的學習當中，無論是聆聽專家的講座還是閱讀文字，都讓我受益匪淺。

這樣的學習機會不僅讓我學到一些我在平常的教學過程當中學不到的知識理念，同時也推動我去反思在教學過程中的不足。

　一、樹立新的教學理念和嘗試新的教學方法國培研修總結語文。

國培研修總結語文。

老師本身也是一個學習者，在聽講座和閱讀文字時應帶著問題去聽，真正的去分析專家所講的內容，作為一名新課程改革的實施者、推動者，在教學實踐中必須樹立新的學習觀念和教學觀念。

根據學生的實際情況，嘗試新的教學方法，努力發揮新課標在語文教學中的引領作用。

二、實踐與反思

實踐與反思可以理解為：在實踐中反思、在反思中實踐、為反思而實踐。

國培學習讓我認識到教師把教學實踐與反思聯絡起來的'重要性，我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題，如何解決，這就需要反思。

說到反思，也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好。

當然無可質疑，共同反思是一種有效的方法，不同班級的老師在教學實踐中的方法是不一樣的，學生的學習反應也是不一樣的，老師之間的交流反思可以交換不同的意見。

但個體反思也是一種有意義的研究活動，以本班的學習情況為出發點，不斷地追問：學生的學習效果如何？在教學中我遇到哪些之前沒有遇到的問題？我如何才能使我的教學實踐更有效？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業發展的步伐。

通過本次培訓，讓我對我的教學工作有了新的認識，也讓我明白在實踐中進行教育研究的重要性。

在新課改的過程中，我們有責任不斷探索，不斷創新，不斷豐富自己的專業知識，努力為基礎教育貢獻自己一份微薄的力量。

語文國培研修總結4

我是帶著疑問開啟網路進行研修學習的，想著這次的研修能不能像焦作集中學習那樣實用實在；想著這次的研修能不能解決我美術教學中存在的不足；想著我的美術理論知識積累能不能有一個質的飛躍，當我開啟網路在持續不斷的學習過程中，我被深深地震撼了。能在網路學習中聆聽到如此“精彩的，‘大家’的”課。我都無法用合適的語言描述我雀躍的心情了。現將我此次學習的感受傾吐一下：

首先，專家所講的課突出一個“新”字，無論是從理論學習，還是美術老師所關注的專業課的呈現都突出了一個新字。

《鄉村教師的職業理想和職業操守》，《現代教育理論與學生為本》，《國小美術課程資源的開發過程與方法》等等理論的學習，去除了以往的乾巴巴枯燥無味的，不好理解的理論知識講解，變成了理論加實際例子，淺顯易懂，易於掌握。美術專業課，秦華博士以其淵博的學識征服了我。《從美術課程的性質理解‘欣賞與評述’》他以孫子兵法中“凡戰者，以正合，以奇勝”娓娓道出教師的課堂要想達到‘故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河’這樣的場面，就必須做到：

1、以正合，教師對自己所授的課程必須進行深刻的全面的分析與瞭解；2、以奇勝，教師要學會用各種巧妙的方法達成你的教學目標。

其次，專家所講的課突出了一個“實”字。南京師範大學秦華博士、浙江湖州實驗中學的徐軍老師等，他們所講的'課圖文並茂，理論融於教學實際淺顯易懂。徐軍老師結合自己在教學中的體會就《美術欣賞的過程與方法》進行了有效的，一一詳細的講解。並將其延伸到其它美術鑑賞角度。

接著就是專家講課突出一個“細”字，這次的授課很系統，全面。專家講授加與聽課教師的互動交流，講課的全面彌補了老師在授課中的缺陷，尤其是專業課。我的國畫課因為在大學只學了工筆，沒有系統全面的學習，瞭解少之甚少。油畫就更別說了。近段時間由於專業的需要，我的國畫雖在學習之中，但只是停留在繪畫表面上，理論知識匱乏。，可是這次的網路研修國畫卻使我大開眼界，實現了我夢寐以求的事情，好幸福。以往美術課講到油畫，因為不理解油畫，也只是對油畫的作者進行簡單的講解，可網路研修的學習徹底顛覆了我的美術課。我要重新審視我的美術課，還學生一個幸福課堂。

“詩畫本一律，天工與清新”中國畫的聽覺意識，這使我耳目一新，單純的以為被推翻，學生在一屆一屆地變，我們教師的知識，尤其是我們的專業知識是不是也應該不斷更新，世代在變，一個老師不改變行嗎？所以，我深深地感謝，感謝國培如此的精彩、精心的課程，使我受益匪淺。

語文國培研修總結5

注：按省教育廳的要求，需完成不低於20xx字的網路研修總結。請按照下面要求填寫，並請注意字數要求！

我的遠端網路研修總結性姓名個人資訊楊建英別女河北省永年東楊莊學校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類研（1）課程總學習時間不修考核考少於1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個學習回顧題；（2）論壇內發帖、察記錄與分析”回帖不少於15個研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參加班級主題（1）觀看所有視答疑交流類校本實踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段國小任教學任教學

（3）閱讀所有簡報；（4）完成本研修總結（1）釋出課程學習筆完成崗位校本非記；考核項（2）釋出研修日誌；（3）釋出“我的文章”研答疑區內提問和實踐活動（“五個交流一”）（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動本次網路研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設定學習內容，同時強化校本研修環節，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力於問題解決，著眼於教學行為修收穫轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收穫。

“國培”語文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業課和校本研學水平。課程修課程。課程學習中“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線學生對語文的興趣和提升學生的學習水平尤獲哪些？通過學習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線國小語文教師，我哪些收穫？（400字對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學的重要性平臺答疑區：2．怎麼樣提高課堂實效？在答疑區您提交3．什麼樣的語文教學是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和檢視答疑區的內研討活動容，您有何收穫?（150的收穫字以上）7、怎樣減少低年級學生的錯別字？視訊答疑活動：通過視訊答疑活我們到底該如何來評價一個學生？專家回答：1．學習興趣6．課堂上怎樣調動學生的學習主動性？5．如何指導低年級口語交際？4．閱讀教學中要重視“讀”。

動，您有何收穫？解通過觀察、提問、座談、問卷等方式瞭解學生對課程學習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改進。學生是否有濃厚的'學習興趣在很大程度上影響學習效果。特別是在基礎語文學習階段，提高並保持學生的學習興趣是極其重要的。2．情感、策略發展狀態在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論等活動中觀察瞭解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時瞭解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。3．相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況，並及時採取相應補救措施。

我認為在指導讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導學生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多資訊，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是會考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時教學過程中教師要教學生一些方法。您參加了哪幾個2、引導學生注意閱讀中的細節描寫。閱讀教學有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即互動補償。教師要動，請列出來。通過結合不同的教法來指導學生學習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學生在閱讀中理解作者的寫作目的和態度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以後的社會能力都有幫助。會考中也經常出這種考題，作者的目的和態度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導學生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長難句的結構分析。

有些學生一見不認詞語就藉助工具書，但考試不能用工具書，怎麼辦？這就要求學生平時養成根據上下文猜測詞語的習慣。同時對長難句的結構要認真分析。崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節課體現學習內下面我想談談這幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構真正體現教師個性和風格。我們常說，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學風崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風格什麼時候才會淋漓盡致地展現出來呢？在同課異構校本實踐驗學習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學內容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環節的設計、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點。和建議；（4）做一次課後反思，記錄實踐2、同課異構真正體現教學差異。在同課異構中，對教材的分析、教學策略的選用、課程理念的體的過程和結果；（5）現等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學中，不同的教

聽一次課，用課堂觀學個性、不同的教學理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學的差異，從而請說說您是如何體現出教學無限的發展與變化。結合培訓內容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價值。如果我們著眼於一節課、一個課例的研究，只是想著把某一節課何收穫？（400字以弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節課的教學水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學水平，提升教師的教學智慧。同時，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發展，而是使我們所有參與的人都得到發展。因為教師個人的專業發展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，夥伴之間的互助與合作同樣是教師發展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經驗的教師都參與了研究，都得到了發展。

4、同課異構有效實踐校本研修。在同課異構的過程中，同一教學內容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基於“有效教學”進行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學習相關理論，拿出教學設計並將這個設計付諸教學行動。在教學實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進行反思，尋找問題出現的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然後再進行實踐，如此周而復始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構的過程，恰好讓我們的教師經歷了校本研修的各個過程：在專題學習中圍繞主題進行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課議課，比較鑑別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，優化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。正是因為同課異構能

夠有效地實現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡單地看作一種課堂教學研究的個別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？檢視其他學活動收穫員的活動成果給您帶來哪些收穫？（100字以上）本次培訓您有哪問題些問題得到了解決，解決情況還有哪些問題沒有解的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。教師的語言教學是學生學習的樣板，想要培養學生正確使用語言1.課堂用語不規範，說話錯誤多

決？（100字以上）2.課堂語言單調，不活潑語言是一門藝術，語言的表達應該豐富多彩。教師語言是帶動學生情緒的有利武器。一個詞，老唱一種調，語言就會越來越乏味，不利於調動學生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發學生競爭的心理，也可以讓學生明白這幾個詞程度上的區別。如果語言再加上動作，其效果更佳。1、認真進行備課，及時反思自身教學需要改進的地方。向老教通過學習，在工師學習,力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確。在每個教學作中，您在哪些地方單元新授前同學生共同進行預習，對教材和提供的教案進行研討，分行為改進有意識地改進了教育析教材內容，確定教學重點、難點.。情況或教學行為？舉例項2、改進課堂教學。我將繼續對語文教學進行探索，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學思路：著眼於培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教

學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行語言教學，⑵、採用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強呼叫語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。國小語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在於學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學生學習打基礎的。我在教學中要努力提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。

1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助於學生儘可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒有全面地介紹知識。2．重知識、輕態度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對於如何通過學習這些課文形成積極的文化的態度和能力，則沒有說明。因此，這些學1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實現教育的目標，不能促進實踐走向人際交往，也就不能實現教育的民族性。所以在今後語文教育中新增補充一些民族文化的知識作為教學內容。3.儘可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學生如何課文只能幫助學生獲得文化知識，卻不能引導學生形成積極的學習態

自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學生。4.充分引導學生形成合理的態度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹慎等。5.幫助學生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取捨、傳播的能力，這其中包括運用語言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓後研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期專案雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。專案結束後我們會在平臺中進行訓後研修活動，課程可重複學習，論壇依舊開放，專家會繼續線上解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這裡一直是您成長的網路社群！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支援和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農村學校的語文教學講座。並在我們的

實際教學中進行實際真實的指導。

語文國培研修總結6

參加骨幹教師國培國中語文的學習研修，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。20××年6月，我結束了國培國中語文培訓研修第一階段的培訓學習後，又投入到緊張的為期二個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下：

一、 培訓計劃貫徹情況

網上培訓學習後，就和語文教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現狀和特點，按照《國中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在語文課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意語文課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的'具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。

三、認真完成了在職期間的研修任務

二個月的在職研修，我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日誌，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：

（1）加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；

（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授們的講座中，我領略了國中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上檢視各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不

能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

語文國培研修總結7

帶著一顆渴望而又真誠的心來參加國小語文國培培訓。在這次培訓的過程中我提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地幹到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。參訓後使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村國小語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那麼，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入國小就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，藉助讀物中的圖畫閱讀，瞭解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的`認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以片語為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號資訊，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著嚮往進入閱讀，啟發學生與文字對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

語文國培研修總結8

我由衷地感謝國培給了我這次網上學習的寶貴機會！在短短二個月裡，通過傾聽專家們精闢、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，並結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視訊講座、文字、資源、完成作業、專題研討與線上研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：

一是對《語文課程標準》有了更深刻的理解

新課標突出了以人為本、以促進學生髮展為本的新理念，並以此理念貫穿全部語文課程。語文課程以人為本，就要充分發揮師生雙方的積極性。在教學活動中，師生同為主體又同為客體。因此，教學過程是師生互動、互促，教學相長的過程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質力量的價值的過程。師生彼此都要受到關愛、尊重、理解和信任；語文和社會的溝通和生活的聯絡以及跨學科滲透，讓語文走進兒童生活，成為兒童生活的一部分。語文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著眼於“知識、能力、過程、方法、情感態度價值觀”的整合，著眼於整體把握，綜合提高；語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。語文的工具性中本來就具有人文性。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、

生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現“文字對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

二是對低年級識字教學的感悟

觀看專家與老師講座的視訊。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業，並與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。

我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、遊戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生複習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的.漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。

三是對消除職業倦怠的感悟

由於社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產生職業倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由於教師產生職業倦怠的心理，就會懶於看書，工作不求進取，紀律鬆懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區別對待優生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的教育和培養。對個人而言，會造成生活質量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業倦怠的產生。

其實教師職業倦怠的一個很重要的原因就是心態問題。人的行為背後，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背後的推動力是心態。心態決定態度。對於教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態，要學會謙虛、接受現實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創新，用積極的心態看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。

總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，並認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑑和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的欠缺。我會在今後的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。

語文國培研修總結9

我的國中語文遠端網路國培研修即將落下大幕，對這次遠端研修我非常珍惜。在研修過程中，我感慨良多收穫頗豐，通過“觀看視訊案例，閱讀文字資料和推薦的相關文章，完成提交作業和總結”，我知識水平產生了一個很大的提高，積累了一些經驗，現總結如下。

第一，思想改變，態度擺正。我還是“滿堂灌”的教學，沒有改變我的教學方式。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學生的時候了。聽了一些優秀教師的課或拜讀了一些優秀教師的文章，讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”，我們的語文教學才會永葆青春，永遠充滿著活力。

第二，正確看待和處理師生關係。親其師，學其道。老師和學生的關係是平等的，師生只有建立民主平等的關係，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被啟用，才可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

第三，開闊了視野，提高了水平。在文言文教學設計中我知道要特別重視以下問題：

1、注意培養學生的文言文語感。誦讀對於培養學生的語感能力具有舉足輕重的作用。書讀百遍其義自見。一些美文和名篇儘量要學生背過。積累是提高學生語文素養的重要的途徑。

2、對於翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語習慣。

3、注意聯絡作者的寫作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學上能恰當的點到，對於學生的理解會很有幫助。

4、注重滲透文言知識文言文教學中，除了注重必要的詞彙積累外，還應適當地滲透其他的`文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是國中的必考內容，但為了讓學生更好的學習文言文教學設計中應有意識滲透。

5、應注意文言基礎知識和文學性的合理安排教學設計中應避免單頭偏的現象。

第四，掌握了方法，提高了能力。通過觀摩和線上交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發，為我以後的工作指明瞭方向。

總之，通過這次網路研修培訓，我學到了許多，今後我應該更加更多地參加這樣的學習，來提高自己的業務水平，為培養祖國的下一代打好基礎。

語文國培研修總結10

今年暑假通過研修，能夠在網上與許多同行交流、分享經驗，讓我進一步明確了新課程改革的目標、新課程的理念、結構和特點以及對國中教師的要求，增強了責任感和使命感。在思想上有了觀念的更新，在課堂教學方面有了新的認識，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。在今後的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。充分體現素質教育的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的'知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續運用網路資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

培訓雖然結束了，但我從中收穫的知識與經驗將使我在今後的教育教學中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養花》一文中末尾的一句話，“……既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”我想：“既須勞動，又長見識，這就是遠端研修的樂趣。”我相信，在不斷的學習中我會成為一名優秀的人民教師。

語文國培研修總結11

時間過得真快，眼看國培學習即將結束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學的太多，但遺憾的是培訓學習時間太短，不免有些遺憾。這次培訓，能與各位專家、教育同仁，一起學習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間裡，我認真聆聽了專家們的精彩講座，並積極參與了網上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動，從中受益匪淺，感受頗深。現將國培個人研修學習總結如下：

一、提高教育思想，更新教育觀念

在為期將近兩個月的培訓學習裡，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓”驚醒夢中人，我深深地發現教育是需要遠見卓識的。這次培訓，各位專家的精彩講座，闡述了他(她)們對中學語文教學的獨特見解，和對新課程的各種看法，並對中學語文教學思想、方法進行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、充實理論學習，不斷應用實踐

作為一名中學語文骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的迴圈往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、打破教學常規，創新教學藝術

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑑的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

第一，教學需要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

第二，教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三，教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難於理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性迴圈。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益於教學。

四、公平、公正、平等對待每一位學生

俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發展的`內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，儘量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關係就悄然建立，並開始為提升教學質量發揮作用了。

五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通

由於個性的差異，每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之後，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂於學習，師生關係也會變得越來越和諧。

循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋樑，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，採取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上;這樣，原本健康、正常的師生關係才不會被破壞，甚至還會得以發展。

六、不斷給自己充電，提升專業水平，爭做專業型教師

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國中語文的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

七、以課例研究為載體，促進教師專業化成長

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究物件開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

八、靈活運用多種方式評價學生，提高評價學生的藝術性

評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關係。

我以為，要想構建和諧的師生關係，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，並摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關係才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

總之，通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠端培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學的副校長所說——-走向名師，我們一直在路上。

語文國培研修總結12

20xx年國小語文國培研修總結 上個學期，我有幸參加了示範性遠端培訓學習。首先我要感謝網路學習的組織者們，給了我這個普通的國小語文教師這樣一個難得的學習機會。這次網路學習的感覺是幸福而又充實的，因為每一次學習都能聽到專家們不同型別的講座，每一次都能感受到思想火花的衝擊。轉眼間，國小語文遠端培訓馬上就要結束了，在這個以網路為平臺的學習生活中，認識了很多優秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。通過本次培訓也讓我對國小語文教學的工作有了更深的瞭解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的收穫與喜悅和大家一同分享一下。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

在這段時間裡，我不僅是看案例視訊，聽專家的精彩點評，還經常去學習同行的經驗。訪問班級，研修日誌，思考案例這裡走走，那裡訪訪.許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！是啊！“國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養我們的學生，國家的下一代。

極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的`，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更

好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這並不能成為教師放棄教學而無所作為的藉口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，紮根沃土，立足於自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。

學習了專家的理論，我積極實踐，把所學用於教學，搞教學，寫案例，記反思，真正做到“學思結合、知行統一”。培訓的目的是為了提高教師的素質，做為一名語文教師，為學生的精彩人生奠基！我學習，我反思，我進步，感謝國培培訓！

總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。

二、通過培訓使我提高專業理念和業務水平。

通過“國培”遠端國小語文教師培訓，我有很多感觸。

一個優秀教師不僅應該具有好的素質，好的知識淵博，好的心態，還應該具有一個明顯的特徵，那就是“腦中有結構，心中有學生”。通過本次學習，我覺得國小語文老師應該以下幾個方面做起 ：第一終身學習，提高自身素質。作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。國小教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學科素養有很大關係。作為一名教師首先要認識到教師學科素養的重要性，並不斷地加以錘鍊，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科的魅力。 尤其是當今新課程改革下語文教學的要求教師文化的再生產。缺少文化內涵的教師，怎麼說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網路，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養，讀書是關鍵。

三、通過培訓提高自己的教育智慧。

此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修

養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

四、教師要學會反思，在互動中成長。

在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管這裡的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。但是這裡可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，儘管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能瞭解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特徵。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。

通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。

語文國培研修總結13

20xx年x月x日，當我步入貴州教育學院時，一種久違的衝勁灌入腦門，我知道：我將要在這兒接受新的知識，提高自身的教學理論水平，鞏固自己的教學實戰經驗……而如今回顧這些，記憶猶新，國培研修荏苒而過，可專家們的精湛理論，跟崗研修期間教學實踐的歷練，反思階段我積極的總結反思，不是飛鴻塗鴉，而是銘記於心，對於這些，下面我將作如下總結：

一、理論的引領，奠定教學基礎

專家們針對語文教學中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模

式初探，教學應對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，並結合詳實生動的案例分析、課堂示範。是我對新課改理念下的語文教學產生了一些新的理解。新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展為中心，應注重語學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的一個過程.在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗

與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，倡導'盲主、合作、探究"的學習方式

二、楷模的'影子，積澱教學經驗

金秋十月，在一個月的理論基礎奠定下，我們又來到了畢節四小跟崗研修，在這裡的三個周，是我受益匪淺，我的指導老師楊怡是一個非常優秀的老師，她參加過很多次畢節舉辦的國小語文優質課比賽，並且都名列前三名。聽她上的每一堂課，都是一種享受，在她那兒，使我認識到，教學語言的重要性，一個國小語文老師，教態的親和，手勢語的恰當使用至關重要，只一堂好課，應當建立在備好教材，備好學生，備好自己的基礎上，做好充分的準備，才能上好一堂課。是的，教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文字的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感啟用;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。

三、積極的反思，建構教學成長

教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。經過前兩個階段的學習，理論與實踐的結合，回到學院時，我靜靜的思考：每個孩子都是“天使”，但由於自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而後行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多麼的欠缺，不可行。現在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼裡，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。另外，要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們儘量展示自己。

四、研修的跟進，促進教學相長

帶著學院所學的知識回到學校，說實話我的心是澎湃的，我想著應該如何著手教學，改掉曾經那些壞習慣，畢竟，通過這次學習，讓我反思了很多，學習語文，重在於培養學生對語文的興趣，那麼語文在同學們的眼裡就會不是那麼乏味，學生就會有興趣去探索新知，探討課文，交流自己的看法，這樣你就會帶動學生愛上語文。其次，有舍才有得。語文學科

不像其他學科，他包含的知識面很廣，那樣就得找準難點重點，引導學生找關鍵句或詞，教導學生如何去學，常言道：授人魚不如授人漁嗎？要培養學生“會學”的能力。

總之，這次培訓是我教學生涯的一次洗禮，她讓我認識到：一名合格的教師要具有良好的職業操守，有一顆愛學生的心，有一種與時俱進的學習精神，正所謂學無止境，才甘當為人師，只有充分認識到這一點，這才是愛的教育。

語文國培研修總結14

20xx年x月x日——12月x日期間，在玉溪師範學院周培剛老師的帶領下，我們國培國小語文一班跟班研修的老師，分別在玉溪市第四國小和玉溪市第一國小，進行了為期四周的跟班研修。

這次跟班研修學習我收穫頗豐，學到的這些也將成為今後指導我工作的寶貴經驗。下面我對參與本次活動的心得做以下幾方面的總結：

一、引人入勝的課堂

在這四周的觀摩課中，我聽到了許多老師為我們展示了不同風格，生動靈活的優質課。老師們精心設計的每堂課都讓我看到了新課標、新理念的影子。老師們都特別注重學生學習習慣的養成，這樣的理念幾乎每堂課上都可以看到。這是因為各位老師對學生學習行為習慣的重視。除此，老師們突破課文重點、難點的方法各有不同，這也深深地印在了我的腦海之中。例如：玉溪四小的馬瑩老師，在講《美麗的丹頂鶴》這堂課中，老師為使學生了解丹頂鶴的顏色美，讓學生在文中找到“潔白”“鮮紅”“黑”等表示顏色的詞，並讓學生用擬人化的方法描述丹頂鶴的樣子。而講到丹頂鶴的姿態美時，老師又讓學生找到“引吭高歌”“優雅”等詞語加以引導。可見老師是抓住了文章的關鍵詞來突破課文的重難

點。還有的老師充分利用課件，結合文章特點創設情境表演的.，也有反覆誦讀的等多種方法。可見老師們充分展示了他們的獨到之處和多年的教學經驗。老師們與學生的交流使課堂都充滿了活力，從困惑到解惑無一不是環環緊扣，心思細密地設計著教學。課上學生為主突出體現，老師對學生的啟發、鼓勵、評價，也是一個亮點。老師們總是態度親和，或讓學生相互鼓勵，或是老師一個溫柔的擁抱、撫摸，或是一次親切的握手，師生之情洋溢課堂。再有，老師們結合自己的課文對學生的教育總是隨處可見，對於課外的拓展延伸也是豐富多彩的。可以說老師們是多麼的用心良苦。所以說百年大計教育為本啊！作為新時期的教育者更是要把育人作為每堂課中需要重視並滲透的。聽過各位老師的課後，學校還安排了我們學員代表講課，給我們一個實踐的機會和交流的平臺。這樣的安排更是讓我們受益匪淺。我作為山區的一名普通教師，能有幸走到這樣的課堂中，感受其中的教學魅力是多麼的榮幸！

二、獨具特色的學校管理

當我走進玉溪市第四國小的那一刻，心裡想這真的是一所市級國小嗎？和我想象中的完全不同，“真的很小”。可當我在那裡跟班研修學習了兩週之後，我深刻的體會了什麼是“麻雀雖小五臟俱全”。雖然一個市級國小不管佔地面積或是校舍都沒有我所在的一個山區國小大，多。但是校園確實

環境優美，乾淨整潔！教學大樓每層都佈置有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種榮譽稱號的優秀學生的簡介，這是為學生樹立了榜樣，起到了一種示範作用。滲透著濃厚的育人氛圍。而多媒體教室旁的小花園裡，各種植物，鮮花都有它們的“身份證”，讓學生課餘放鬆身心的同時，愉快的接受了更多的課外知識。增長了學生的見識。到了課間並不是我們想象的做課間操，而是各班由老師帶學生在操場上跑步，這就是四小的特色課間。學生堅持課間長跑，增強了孩子的體質，這樣的堅持讓四小在本市的國小生運動會中屢次奪冠。可見學校不但重視孩子的智力發展，同時重視孩子的身心健康。培養的是全面型的接班人。在這樣的學校中成長的孩子真的很幸福。

而到了玉溪市一小的那兩週，又讓我見識了市級學校的風範，這是一所現代氣息濃厚的，優美整潔的校園。學校的各種不同文化長廊吸引了我的眼球，教學樓層按不同的文化佈置，不僅滲透了愛國思想，還有愛鄉之情，並放眼世界。城裡的孩子很少有機會從事農活，學校特地開闢了菜園，讓孩子有更多機會親身體驗。再到新興學堂走廊上，你會為這所學校所取得的成就驚訝。學校不僅參與市級，省級的各類活動獲獎，還有國家級的，甚至與國際接軌。到國外交流的活動，都一一記錄在了相框之中。更讓我興奮的是樓層牆壁上那個漂亮的書架，這讓學生有更多機會、時間接觸到課外

讀物，比到圖書館更便捷。真是處處彰顯以人為本的教育理念啊！

三、自我反思、努力改變

經過長達一個月的跟班研修學習，我深刻地感到了自己的不足之處，作為一個山區教師，有機會到這些先進發達的地區學校學習真的倍感榮幸。雖然對於新課改已不再陌生，然而能夠深入進去研究、探索、思考、挖掘似乎不多。這樣的學習讓我學到了許多新知，將為我今後的工作注入了新的動力。

總之這次的跟班學習之後，我要從多方面、多角度、多渠道瞭解學校的教育工作，要處處留心觀察、體驗、深入學習更多的教學方法，並運用到自己的教學實踐之中，爭做一位與時俱進的好教師。

語文國培研修總結15

11月4日，我有幸參加由長白山科教局承辦的國培研修培訓。上午，舉行專案啟動儀式，聘請了李春光教授進行了專題講座，她以《閱讀促進教師專業的自主發展》為題，從教師專業發展，讀研結合等方面講述了作為教師應該規劃自己的成長路徑，學無止境。下午，培訓團隊又組織我們進行了集中主題研修，王保華校長從國小語文目標定位這方面進行闡述，強調教師在備課時一定要把握好教學目標。我認真學習，通過培訓學習，收穫很多，作為一位二十年從事語文教學工作的教師，我對語文教學有了進一步認識，同時也有自己的想法，現歸結如下：

一、語文教學，重在激發學生的學習興趣，想辦法提高學生的語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、範圍廣闊的學科，她既包括課本知識，更重要的還是生活中這個大語文。在新課改的今天，學生的自主學習，學生的創新能力，已成為每一個語文教師所必須關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，想盡一切辦法讓學生在課堂上變得鮮活，讓學生對學習語文興致盎然，使學生在語文課堂教學中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1．注意新課匯入新穎。

要想提高語文教學效果，必須在學習之前讓學習著感興趣，因為“興趣是最好的老師”。所以，我在十九年的教學中，我十分注重新課的匯入，學習前就培養和激發學生的學習興趣。在匯入新課時，就讓學生一上課就能感受一種輕鬆愉快的氛圍，而又在不知不覺中學習了語文。我根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以講笑話進入情景；也可用講生活中的故事匯入，也可以設計懸念……，比起簡單的匯入更能激發學生的學習積極性，開啟學生學習之門。

2．培養學生學習的方法，挖掘每一個學生的潛力，培養自主學習、探究學習的學習習慣。

在語文教學中，學生對語言意義、情感、寫作技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平和當地的社會環境條件有關。為此，在語文教學中，要引導學生各抒己見。在思考辯論中，教師做好課堂的主導作用，巧妙點撥，促進學生激烈的爭辯，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。同時教師要因勢利導，讓學生對問題充分思考後，讓學生根據自己已有的經驗，發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自己的差異，認識到知識的無窮性，世界上沒有什麼都懂的人，在辯論中體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不會覺得枯燥，也不覺得累。同時這樣課堂教學，也給了學生更多的自主學習空間，教師也儘可能地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，教師的課堂教學真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視學生課內朗讀的培養，讓學生在朗讀中品評文章和提升自己。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的`重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵，特別是文言文和古詩詞。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，並大膽地闡述自己的感受或觀點。

三、語文教學不光是教學課本，還有生活和社會這個大語文，所以，語文教學特別要注重課內外結合。

曾經有一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程背景下，在課程改革實踐中，語文教師必須把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個大舞臺，讓學生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，同時還要重視豐富多彩的語文實踐活動，讓他們有一種身臨其境的感覺。

今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！