無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的初一下學期課本作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
端午節在中國的民間節日中可以算得上隆重節日，粽子、插艾蒿等都是端午節的特色。
小時候過端午節我足足能提前興奮上一週，因為可以吃上香噴噴的粽子了，那個時候生活比較單調，也很苦，不是過節平常是什麼也吃不到的。説起粽子，它不僅好吃，最主要的是在包粽子的過程中，體現着樂趣。每年端午一到，母親在頭一天晚上泡一盆糯米，第二天早上便是我和母親一起包，綠綠的粽葉里加上糯米和大棗，包成三稜形的.粽子，包好後放在大鍋裏足足煮上3、4個鐘頭之後，母親把粽子泡在備好的兩水桶內，涼了以後細細地撥開竹葉，咬上一口白嫩的糯米，紫紅的大棗就露出頭來，蘸白糖再吃，那時吃起來是那麼的香甜可口，耐人回味。
端午節早晨，起牀後，母親在我們的手腕和腳踝上纏上五彩的絲線，今後一直帶着，據説可以去病除邪。其實在我心裏，這些五彩的絲線在我心裏是那些精美手鐲的替代品。有些人家也會花些錢給自己的小孩買香荷包帶在身上，我的母親是自己親手用些小布頭做的，裏面塞些棉花，放些香草，即便是這樣我們也很高興。
回憶兒時過節是快樂的，節日的氣氛也比現在濃。
端午節的傳統習俗就是吃粽子。我們家有一個名副其實的包粽子好手我的媽媽。每年端午節的時候，我們全家都能吃到可口的粽子。媽媽常説：用蘆葦的葉子包的粽子最香。所以，每年端午節媽媽都用蘆葦的葉子來包粽子。她在包粽子之前，先做好準備工作：把蘆葦的葉子放在水裏煮一煮，把準備好的糯米和棗分別洗一洗。等蘆葦的葉子涼了以後，她就開始包粽子了。她先取三片葉子，將這三片葉子捲成一個圓錐體，然後先放一個棗，接着在裏面放上糯米，中間再夾幾個棗，最後用線把葉子捆好，一個粽子就包好了。她包的粽子又肥又大，活像一個個老佛爺在睡覺。等粽子包完後，媽媽把它們放在高壓鍋裏蒸四十分鐘，再放三四個小時，使其入味，然後就可以吃了!媽媽包的粽子十分香，香得使我一見到粽子就會大口大口地吃起來。所以，每當吃粽子時，我總是吃得很多!
去年的盛夏七月，學校對面的樹林裏，蟬鳴聲聲，有些聒噪，但是那一片灑下的綠蔭，卻格外寧靜。雖然你遠去的背影已經穿過歲月的林海，變得有些模糊，但是我對你的牽掛卻永不會消逝，親愛的趙老師。
那個地方，不大，也很年輕，你和我在那裏度過了六年的時光，你總是站在那三尺高的地方，而我也總是坐在半米高的板凳上，靜靜地聽你侃侃而談。
在我耳邊回想的，是你在舞台上，為下面數百名畢業生講話，是你見證了我們的啟航，也見證了我們的起飛，更看見了我們飛向天空，奔向遙遠的地方。
你是研究之乎者也的人，每當上課前三十秒，都可以聽見你皮鞋與地板的敲擊聲。上課鈴響時，你就穩穩的站在門前。不快一秒也不慢一秒。我們的目光也從語文課本轉向你，所有的焦點都放在你的臉上。
你上課是很吸引人的，畢竟我是那六年的學子，是你最忠實的聽眾，是你最難忘的回憶。永遠忘不了你讀課文的聲音，洪亮的聲音，帶着迷人的磁性。你用八根手指託着課本，大拇指回壓在課本內。讀課文時，你總是喜歡在教室裏轉來轉去，一小步一小步的踱來踱去，大概是在感受文中的詩情畫意，鳥語花香吧!每每讀完，你都閉上眼長歎一聲，像是感受喝完一杯苦茶後的回甘。我們也從意境中走出，感歎一聲你讀課文時的美好。而這種聲音，現在在我耳邊，只是想舊留聲機發出的未消逝的.餘音。這種聲音，我到現在，一直在牽掛。
你雖是語文老師，但永遠忘不了你領着我們合唱，忘不了你在足球場上飛奔的身影，忘不了你放風箏時爽朗的笑聲。那些日子，現在在我眼前，只是原先的錄像帶，卡卡停停，最後化為滿屏雪花。與你在一起的時光，我至今牽掛。
趙老師，當我喊出這三個字，心裏又是一次觸動。你也快步入不惑之年。皺紋在你臉上若隱若現，帶有磁性的聲音李也已有了一絲沙啞，原先直直的腰板不由自主的彎了幾分。眼前浮現出你蓋着大衣躺在辦公椅上休息的場景，“想念你”這句話經常在心中盪漾，只是原先不敢説，現在沒法説。
但是切不斷的，是永遠的牽掛，是的惦念。
願對你的牽掛，成為一隻千紙鶴，深夜裏，輕輕地落在你的枱燈旁邊。
自古以來，親情就是人世間最純美、最聖潔的感情，我們要學會擁有，學會珍惜……
親情使我們感到寬容和幸福，親情擋住了生活中的狂風暴雨，給我們帶來了彩虹和陽光。我把親情得七零八落了，那天，正上着課，窗外突然下着雨，幾個星期沒能回家了，急切地想回家的心使我無法安心地上課，想到回家後的温暖，我十分急切，可想到回家路上的坎坷，又使我恢心。放學了，我加快步伐向回家的路前進，在風雨交加的路上，大風呼呼地吹打在我身上，那時是夏天，我身上穿着短袖，大雨好像在責備我，而大風卻在懲戒我，撐着雨傘，一步一步地前進着，路上的一切都是朦朧的，只有大風在呼嘯，大士還一直下個不停，泥濘不停在我的衣服上，書包上，我好不容易回到家裏，衣服也打濕了，書包裏的書也打濕了看見了滿屋的狼藉，又想起了一路的艱難不禁籟籟地落下淚水，我憤怒地對爸爸大吼大叫，責備他，現在還沒做飯，我哭訴着自己一路上的辛苦和學習的不易，爸爸沒吱聲，只是默默地為我做飯，默默地把淚往肚裏咽，他的眼神裏流露出一種無佘和愧疚的感情，看見了令人心痛，於是我不再忍心多嘴。
等我第二週開心地回家時，爸爸卻離家遠走了，他去廣州謀生，媽媽告訴我，爸爸走的時候，叮囑了許多，他説：要好好照顧我，要多給零花錢，開家長會時，必須去參加等。他叮囑了許多久，許久，他説：好像有太多太多的話要傾訴，聽媽媽這麼説，我躲進房間痛快地哭了一場，爸爸沒有責備我，對我的愛那麼地深沉，那麼地無私，而我卻如此的無理，如此的.不敬，我現在是多麼的悔恨呀!狠狠地把珍貴的親情揉碎了，我在心理説：對不起，爸爸，爸爸請原諒女兒不懂事，今後我再也不對你大吼大叫了。
爸爸開家已經半年了，不知他在異鄉過得怎麼樣，那天，我給爸爸工廠裏打了一個長途，好半天才聽到父親沙啞的聲音，我深情地説：“爸爸，外面太辛苦，你就早點回家吧，女兒好想你，好想向你説對不起……”。
説到那裏，我已淚流滿面，眼前彷彿浮現出爸爸那慈祥的面容，那疲憊的身影。
親情可貴，父愛如山!
作文，是學生內心情感的流露，是學生平時積累的一次爆發，是學生智慧與思維的一次展現。今天高老師就帶我們上一節關於怎樣寫好作文的一節課。
這個學期的一次作文課，讓我體會頗深。與以往的做法不同的是，這節課我並不是一上來就宣佈作文的主題、要求等等，而是先用多媒體播放一個課件來幫我們認識作文怎麼寫，怎麼寫的好。
高老師説："想寫好作文就要把握好細節，寫好細節。"這就是我們這節作文課的內容了。我一聽到這就頭疼了，我平時最不會寫細節了，開來這篇作文是一定要寫細節了。
接下來高老師用課件給我們展示了一些細節描寫不到位的作文，讓我們找到不足的地方，可是沒有什麼人舉手。這時候高老師説；"對了説到舉手，在下個星期我要在班裏舉行一個公開課。大家都要舉手啊，我看着呢，要是那個組的.組員不舉手的話，下課了都跟我去掃廁所去！"頓時我感到一種淡淡的憂傷啊。有些人的嘴都成了誇張的O型。哎這真的是天蒼蒼，野茫茫。高老師要耍流氓啊，什麼叫去掃廁所哎~~！"話就説到這你們誰舉手啊？"立刻很多人都舉手，這招真有效。
"一般來説，寫文章就是説事。事情説清了，文章也就寫完了。但是，寫文章又和説事不同，因為文學是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了後感同身受，要達到説的事動人、被説的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。寫文章要有中心…"在高老師精彩講解之後我豁然開朗，感覺自己像大師一樣。之後老師又叫我們來個小練筆10分鐘寫一段話，一會找人來讀。很快10分鐘過去了，結果我第一個就中獎了。"為什麼第一個就是我。"沒辦法只好讀了。
這節課我收穫了很多。
下課的鈴聲響了，我飛快的走到課程表前，“哇！體育課，又可以踢足球啦！”我轉過身激動把這個消息告訴大家，教室裏立刻沸騰起來，同學們一窩蜂地向操場跑去。
熟悉的音樂想起來，我們自覺地排好隊，一會兒體育老師來了，我們先做熱身運動。然後跟往常一樣，老師安排男生踢足球，女生打排球。我和李康威是好朋友，學習上我們經常互相幫助，但在球場上我們卻是十足的“敵人”，我們的球技幾乎不分上下。一會兒比賽開始了，我倆都是前鋒，中場發球後，我們都進入了比賽狀態。我搶到了球將球一帶向李康威的球門跑去，突然李康威衝到了我的前面，我急中生智的改變了方向，暗想，一定要將球先穩住，輕輕地向前一帶，躲過了對方的阻攔，看準機會，猛地起腳怒射。“耶！球進了！”我激動的大喊。為我們球隊得了一分。
中場發球，李康威不甘示弱，他帶着球向我方進攻。只見他靈活地盤過我方的後衞，連闖數關，直攻球門區，急停，轉身，飛起一腳球若流星般向球門劃去。我們瞪大雙眼，“天哪！真厲害！”
我們一連踢了三四場，雙方基本保持平局，雖然大家都滿頭大汗，但臉上卻露出喜悦的.笑容
不知不覺中下課鈴聲響起來了，我們卻仍沉浸在比賽的喜悦中，大家依依不捨的離開了操場，這真是一節快樂的體育課！
我們喜歡的課有很多，大多都是有趣的，其中最有趣的要數物理課了。
下一節課就是物理課了，大家拿出物理書，開始預習起來。同時，一個個吸引人的實驗又重現在眼前。我再次感到了等待男子漢們拉開馬德堡半球時的急切，看見了兩個光滑小鉛塊下吊起重物時的蹊蹺，發現托裏利實驗中出現真空時的驚訝……這一回，老師還會出什麼新花樣呢?
鏗鏘有力、抑揚悦耳的嗓音終於又響了起來，大家恭敬地起立，面對那深邃的笑容，興奮得心裏怦怦直跳。“大家小時候都玩過磁鐵吧!”同學們都笑了：“玩過。”“好，這一節我們談談磁。”他從身後魔術般的變出一盒小磁針，一大塊蹄形磁鐵。也怪，這每一個動作具有的神奇磁力把所有的目光集中到講台前、老師的手上，“這些是我養的一羣小烏龜。”遠離蹄形磁鐵的位置，烏龜們搖着腦袋盯着這怪物，一刻也不放鬆。“呵，就像你們現在一樣。”又是一陣爆炸式的大笑。在風趣、幽默之後，是一個碩大的問號，帶着深深的思索……老師本來是很樂於解謎的，這次卻笑而不答，談起北半球上的埃菲爾鐵塔，説它是豎立在地面上的`。由此，老師告訴我們小磁鐵針不受干擾時北極朝北，南極朝南……怎樣使鐵塊磁化……一連串問題迎刃而解，大家不覺地舒了一口氣。這清晰的思路讓我們豁然開朗，老師在知識小徑邊佈置的指路標出現了。大家來到講台前，帶着這份無窮的回味，學着老師的樣子，做起了實驗。有逗小烏龜的，有吸引鐵屑的，有磁化鐵塊的……剛才的一幕幕還在放映，斬釘截鐵似的解釋迴旋在腦中。
放學後，物理課仍是大家談論的話題。
大家都很喜歡這一堂有趣的物理課，真希望這樣的物理課可以多上幾次。我們都開始期待下一堂物理課了!
我在音樂課上引起了所有的笑聲。
雨下得很大。語文課結束後，我在教室外面的角落裏發現了一隻小青蛙。它躺在地上，一條腿好像斷了。出於同情，我拿出一塊布，輕輕地把小青蛙的腿包好，準備以後帶回教室。同桌劉鑫説：“這個能行嗎？”我説：“沒事！”這時，上課鈴響了，我們和音樂老師走進教室。
“同學們，我們來複習一下已經學過的《海鷗》這首歌。”鋼琴響了，每個人都跟着老師唱歌。我低頭看着桌子上的小青蛙。哎，他挺老實的'，肚子鼓鼓的。
“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的朋友。嘎嘎！”
嘖嘖，老師看着窗外，我們卻都看着老師，大家都在想：為什麼老師彈鋼琴青蛙還會叫？只有我和同桌明白，劉鑫還在笑，咬着嘴脣。
再唱一遍：“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的朋友。嘎嘎！”嘿！不僅我同桌笑了，全班都哈哈大笑起來。老師也看到了一個門口。她在桌子之間來回踱步。我心裏咯噔一下，心想；小青蛙，我的小青蛙，不要再叫了，你會有麻煩的。
要説有多巧，小青蛙剛開始獨奏——“嘎嘎！”當老師走到我身邊時
教室裏又是一陣笑聲。
結束了！我不得不站起來告訴老師所有的情況。幸運的是，老師被我對小青蛙的同情所感動。她沒有怪我。她只看着小青蛙説：“海鷗是我們的好朋友，青蛙是我們的好朋友！”之後，她又看了看小青蛙的腿，説：“既然他的腿好了，那就讓他迴歸自然吧！”
“嘎嘎！”臨走前，小青蛙又哭了，同學們又笑了。這一次，連老師都笑了。
今天上音樂課，我們開心極了！
今天的音樂課，音樂老師不在，其他老師代替他，但他還是上了音樂課。
老師一來上課就説今天有歌唱比賽，是第一次團體間個人比賽。現在每組以一個同學為代表，在講台前唱歌。然後，大家來評判，評判等級。
然後，老師從每組中隨機抽取一名學生作為代表。他們選擇最好的歌來唱。下面的同學豎起耳朵，靜靜地聽着。第一個學生上來唱歌。他唱歌的聲音較低，但他仍然很好，很正確。第二個學生上去唱歌。這個同學唱歌不太認真，大家聽了一會都笑了。他唱得更加跑調，忘了歌詞，讓全班鬨堂大笑。然後，第三個學生上去唱…
現在是大家打分的時候了。分數一打出來，第二個學生得最低分。老師説讓學生上前跳舞。然而，他説他不會跳，只是站在那裏。於是，我們又笑了。
該開始第二場比賽了。這一次，老師要求我們每個小組選出一名代表參加比賽。我很幸運被組裏的同學推薦。於是，我滿懷信心的走上了舞台。我排在第三。於是，我走出教室去練習…
輪到我了。我拿起笛子吹了起來。我表演的時候，下面的同學好像很安靜。我玩的'有節奏。吹了一會兒，不知道為什麼，心裏開始緊張。緊張的時候就吹錯了。我怕評委給我的分數很低。結果出乎我的意料，因為其他同學都是口唱，而我是長笛獨奏者，所以分數不低。我就放心了！
然後，我們舉行了一次集體歌唱比賽。比賽正愉快地進行着。
雖然這個班不是專任老師的音樂班，但我覺得比專任老師的更讓我們感到快樂！
從小學到初中，上的課已經是很多很多了，有很多課，上過之後並沒有在我的記憶中留下特別深刻的印象，但是也有令我感到高興的、輕鬆的、更有讓我感到枯燥、乏味的、也有使人感到討厭的，但我最難忘的還是那節作文課。“燒不壞的手帕”。
記得那節課是自然課，浦老師帶來了兩個盤子、一瓶醫用酒精、兩條手帕、一個打火機和一個裝滿水的杯子。 笑眯眯地説：“我們要做一個十分有趣的實驗。‘燒不壞的手帕”。我就在想，手帕怎麼可能燒不壞呢？心中又犯起了嘀咕。
實驗開始了，同學們都圍攏在浦老師周圍，只見浦老師先將手帕放到水裏浸濕，再擰乾，對摺後放入盤子裏。接着，再倒入酒精。然後用打火機點燃酒精，霎時，火苗一下子竄了起來，火越燒越旺，過了幾十秒鐘後，浦老師蓋上另一個盤子把火熄滅了，而那塊被火燒過的手帕竟然完好無損。
浦老師問大家“大家知道這是為什麼嗎？”有人説是因為手帕沾了水。浦老師搖搖頭説：“再想想。”同學們又開始猜測，但是始終蒲老師都説不對，看到我們一直沒有猜對答案，蒲老師便笑着對大家説：“那我們就再來一次吧！”説着，浦老師拿出一條幹手帕，按照樣的辦法將它點燃，可手帕依舊完好無損，我們都看呆了。
“還是讓我來告訴你們吧！”浦老師説，“酒精在燃燒的時候，火焰上部的温度很高，而底部的温度卻很低。另外，實驗用的是濃度百分之七十五的.醫用酒精，酒精容揮發，而燃燒是在盤子的表面進行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直處於水的保護下，所以燒不懷。
聽了浦老師的話，我們頓時恍然大悟>[注: 恍然：猛然清醒的樣子；悟：心裏明白。形容一下子明白過來。]：任何事物都不能只看表面現象， 有時候，我們往往被自己的眼睛所欺騙， 我們應當透過現象去看清它的本質。為了能做到這一點，我們要豐富自己的知識，不能用刻板的觀念來看待事物。
這節課不僅學到了知識，還明白了道理，真是令人難忘啊
星期五下午，李老師笑容滿面地走進教室，非常神祕地從抽屜裏拿出了事先準備好的5張紅紙條，然後抓在手裏，走向講台。她清了清嗓子對我們説：“同學們，以前的週記大家都是寫的同一個題目，這一週我們改變一下，每一個小組寫一個題目，由組長上來抓鬮決定。抓到哪個題目，這一組的同學就按這張紙上的題目寫作文，明白了嗎？”頓時，教室裏熱鬧起來，同學們議論紛紛。
各組組長興高采烈地陸續走上了講台。台下的“觀眾”們，有的雙手合十祈求着，求上天保佑組長能抓到一個好鬮；有的大膽地走到講台前，為組長加油；還有的雙眼眨都不眨地盯着老師；有的看不見，乾脆走到了講台前……
李老師問：“準備好了嗎？”“準備好了。”幾個組長異口同聲地回答。“預備--開始！”李老師一張手，5張紅色的紙條如同紅色的蝴蝶一樣飄到講台上，各組組長爭先恐後地抓了起來。組長們抓到後，各自便迫不及待地打開來看，然後神情各不相同，有的眉開眼笑；有的愁眉苦臉；還有的高興得一蹦三尺高，嘴裏喊着：“OK!”這時，李老師要求他們把抓鬮得到的`作文題目寫在黑板上。第一組是“記得一次考試”，第二組是“那次我流淚了”，第三組是“朋友，請為我加油”，第四組是“以團結互助為榮”，第五組是“唉，別提了”。頓時，同學們有的高興得跳了起來，有的樂得手舞足蹈，還有的懊惱地趴在桌子，小嘴翹的老高。就在同學們高興時，李老師大聲説：“這一週的週記真正的題目是……”李老師頓了頓，然後轉過身拿起一支粉筆在黑板上鞋下了“抓鬮”二字。同學們見了，一個個呆若木雞。幾秒鐘後，教室裏爆發出雷鳴般的掌聲。
原來，老師是為我們提供寫作材料啊！老師真會出高招啊！
我看着中國地圖發了發呆，思緒又回到了當年。
一天，地理老師笑眯眯地走進教室，對我們説：“今天我們來學，七大洲四大洋。”我不假思索地説：“七大洲難道是鴨子粥、小米粥、八寶粥......那四大羊豈不是喜洋洋、美羊羊....我還沒説完就被老師打斷了，老師説：”停！你這説的都是啥東西啊，我們這可是地理課，地理。地就是土地，理就是道理，跟這些有什麼關係啊。“我兒子迅速地説：“那不會是烤全羊、紅燒羊....”
老師歎了歎氣説：“你們這是什麼班啊，你們是不是廚房小學畢業的，我也是醉了.....”
老師説：“好，接下來，我們來學吧。四大洋就是北冰洋、大西洋、太平洋、印度洋。這就是所謂的四大洋。”
就這樣上了一節課，老師説：“地理課代表記得檢查填充圖冊。”班裏的人都説：“沒有地理課代表啊。”老師朝我這看了幾眼，對我説：“嗯，這是個好苗子，潛力不可估量，培養個一二十年，咱們地理界就會出現一位地理天王了。好，那就是你了。看你是位人才。”
但現如今，唉，不復從前了，物是人非了。地理老師不是從前那個和藹可親的`老師了，而是一位温文爾雅的算命地理老師了。他不僅看風水、面相、手相......
因為老師換了，所以我便把地理課代表的職位留給了我兒子，就像你們看到的這樣，他順理成章地成了課代表。
在我的人生中，有許多令我難忘的事情。但讓我印象最深刻的是在我七歲那年的中秋節。
記得那年中秋節晚上，我與我的家人一起到公園賞月。我們可開心了，望着天上的一輪明月，幾個小屁孩不由自主地指着月亮議論紛紛，這時爸爸突然説：“你們可別指月亮，不然會被月亮割耳朵哦。”“割耳朵？怎麼會呢？爸爸您在開玩笑吧？”年紀最大的我疑惑不解地説。爸爸認真地説：“不，我不是在開玩笑，這是個傳説。不過你可別指着玩哦，小心割耳朵。”我將信將疑地説：“可是……那算了。”又過了一會兒，我們全家滿意地回到了家。
一回家，我就躺在牀上睡覺，可是我翻來覆去，就是睡不着。指一下月亮，真的會被割耳朵嗎﹖我要不要試一試呢﹖可萬一真的被割耳朵了，那該怎麼辦﹖我心裏默默地想着。我想了一個多小時，終於有了勇氣，決定明晚要去指月亮，試試究竟會不會被月亮割耳朵。
第二天下午，我才想起晚上要去指月亮，我就有點迫不及待了。好不容易捱到了晚上，我獨自一人來到了樓頂。我準備了五分鐘，閉上了眼睛，把手指向了月亮。過了一會兒，我覺得耳朵有點兒被割的.感覺。我一邊哭，一邊大叫：“媽媽，媽媽，你快來啊！”爸爸生氣地説：“別叫了，是我用筆弄的。你怎麼回事啊，我不是叫你別指嘛。你怎麼還指啊﹖”“我，我……”面對爸爸，我啞口無言。媽媽來了，媽媽着急地問：“怎麼啦，怎麼啦？”我吞吞吐吐地説：“沒……沒事兒，只……只是月……月亮太美了。”媽媽鬆了一口氣説：“沒事就好。”
後來爸爸告訴了我，這雖説是傳説。但是月亮也是有生命的，也需要我們的尊重，不要隨便指指點點。這個世界的每一樣東西，都是有生命的。如果你不尊重他人，別人也不會尊重你。
我七歲那年的中秋節，也沒白過。因為這讓我上了一堂尊重他人的課。
早上第一節就是數學課，上課的鈴聲響了，同學們陸陸續續準備用具，我也不例外。我看了看課表，哇！上午還有我最喜歡的科學課呢！然後我便拿出了昨晚“精心”準備的科學用具——四個電池圍着一塊磁鐵做起實驗來。課已經開始了，老師正在講台上侃侃而談，但我卻依然愛不釋手地把它們擺成坦克、飛機……
突然，聽見老師喊我的名字，我心裏一驚，抬起頭來，才知道老師叫我回答問題。心慌意亂的我心想：完了，完了，剛才光顧着玩了，沒有聽到老師講的什麼，怎麼回答得出來。我只好慢吞吞地站起來，“嗯……”地哼着。後果可想而知，老師叫我到門那兒站着。我很不情願的'慢慢走過去，感到全班同學的目光都投射在我的身上，讓我尷尬極了，真恨不得找個地縫鑽進去！
我低頭在門口站了一會兒，老師便叫我回座位了。一回到座位，我便把電池和磁鐵“狠狠”地“摔”進了書包，認認真真地聽完了後半節課。後來，我找同學記了前半節課的內容。打那以後，我上數學課再也不敢跑神了，每次上課都認真地聽，眼睛盯着老師的一舉一動，大腦也跟着老師的思維，每節課上完都有意猶未盡的感覺。
自打那次數學課後，我明白了不論再強的老師，上課不認真聽都是學不到知識的。而且，我也知道了一定要尊重別人的勞動成果，認真地學，那樣才會進步呀！
老師，您病了仍然還堅持為我們上課，您深深地感動了我。
那是已經過了幾個星期的事了。可我還記憶猶新，難以忘懷。
那天正好上數學課，我們像往常一樣等待着老師來上課。這時候，您進來了。只見你臉上沒有表情，不像以前那麼開心了。我想：老師怎麼了？過了一會，老師開始講課了。
你説：“同學們，今天我們來複習”圓錐的體積“。於是，老師就先問了我們書上的一些問題。然後説：”同學們，見圓錐就要想到“3”，見三角形就要想到“2”。接着你又讓我們做了一些有關的題，結果有許多同學求圓錐體積時忘了‘3“。”
我這幾天嗓子非常難受，醫生説讓我少説話，聲音不能太大。我説：“不行啊，我是一名教師，不能少説話啊。醫生説：”那你儘量少説話。“所以，你們要認真聽課，儘量讓我少説話。”
説完，老師就在黑板上寫了幾道題，並講解這些題的做法。我看到老師那疲勞痛苦的樣子，心想：老師的病一定不輕，我們應該自覺遵守紀律，讓老師更好地上課。老師讓我們做題時，時常扶着講台，慢慢坐下，然後就閉目養神。老師給我們出題時，手就扶着黑板，十分辛苦的寫起字來。同學們都在認真聽課，可老師卻那麼辛苦，我的心裏很難受。回想起姚老師以前，腰挺得直直的，説話的聲音洪亮有力，帶着幾分幽默感。多麼希望老師能早日康復啊！
老師，您像園丁，辛勤的培育着祖國的花朵；您又像蠟燭，照亮了我們；您像火堆，把您那暖烘烘的温暖，流入了我們的`心田。老師啊！您是多麼的偉大啊！我一定會好好學習，以優異的成績報答您。“
這節數學課使我很難忘記，在我們即將離開母校之際，祝所有的老師健健康康，工作順利！
放學了。
同學們陸續走出教室，少了以往的笑聲，都只是沉默着，沉默着……
“韓麥爾先生，我……”小弗籃士走到韓麥爾先生面前，望着臉色慘白的他，一時間，竟説不出話來，支支吾吾，不知道怎麼辦才好，韓麥爾先生抬着頭，終於——一滴淚悄然落下。堅持了那麼久，在自己的學生面前，他一直都是那個堅強的韓麥爾先生，是他給了學生們希望，可此時，他卻流淚了——在小弗蘭士面前。
“小弗蘭士，哦！怎麼是你？對不起，我…我……”韓麥爾先生有些語無倫次，雙手捂住臉，低聲抽泣，“小弗蘭士，也許，可能……日後我們再也不能相見了，我再也不能教你們法語了，再也不能了……”説完，又把頭深深地埋下，“小弗蘭士，走吧，走吧。”韓麥爾先生超小弗蘭士做手勢，“再見，韓麥爾先生；再見，我最後一節法語課！”小弗蘭士在心裏默唸。
走出門外，小弗蘭士緊緊擁住那本法語書，又想起韓麥爾先生哭泣的樣子，自言自語:“真的不能再見了嗎？”
以往熱鬧的街道，也變得十分冷清，只有幾個普魯士兵在巡查……
“孩子，想什麼了”小弗蘭士回過頭，原來是老鎮長，他戴着一頂黑色的禮帽，襯着她那件寬大的袍子，外加上他那個似笑非笑的表情，顯得非常滑稽。
老鎮長按住小弗蘭士的.肩頭，説：“孩子，記住今天的一切，總有一天，我們會把他們趕出法國。”奇怪，老鎮長説這些話時，第一次那麼嚴肅……
小弗蘭士跑到山丘上，向着普魯士兵的大本營喊道：“總有一天，我們會把你們趕出阿爾薩斯，等着吧。”小弗蘭士握緊了拳頭，拿出法語書，翻開第一頁，神聖而莊重的寫下了五個大字——
“法蘭西萬歲！”
每個認識我的人都叫我“小胖子”。爸爸媽媽對我説：“是該讓你去練練形體了。”
在媽媽的全程陪同下，我們來到了“舞+舞”舞蹈藝術培訓中心。在媽媽和老師的一番交談後，我換好衣服和鞋進入了三級培訓班的舞蹈房。
老師讓我們先熱身跳一段動作簡單的舞蹈，這個我可有興趣了啦！別看我有一點小胖，可舞姿還是不賴的。在優美的音樂聲中，我彷彿感覺自己就像一隻翩翩起舞的花蝴蝶，跳的可開心啦！一段音樂過後，老師把我們分成兩組，讓我們練習舞蹈的基本動作“劈叉”。我心裏直害怕，老師讓第一組的幾個同學先去一個個過關，有個學劈的不直，老師就用膝蓋壓在她的屁股那兒，那個同學疼得直哭，看着被老師用過“酷刑”的幾個同學，我更加害怕了，可是我也多不過這一關呀，唉，忍着吧，反正就疼一小會兒，輪到我了，我只能下小叉，前腿和後腿都不直，而且還用手撐着，老師看我這麼笨拙，走過來“伺候”我了，老師用她的屁股坐在我的屁股上，讓我的雙腿不得不伸直，那鑽心的疼讓我的眼淚瞬間直流，可老師一點也不心疼我還是坐在我的屁股上，數着1、2、3… 30。終於完成了這個要命的動作，我躺在地上，因為腿疼都站不起來了，休息了一會兒，又繼續練功。老師對我們説：“今天練的劈叉，明天練習下腰。”聽老師這麼一説我心裏就想掉着好多水桶，七上八下的.害怕，這苦日子啥時候是個頭呀。
下課了，我哭着把這堂課的經歷告訴媽媽。媽媽對我説：“你不是學過《青蛙看海》嗎？從他的故事了沒學到點什麼嗎？我擦乾眼淚看看媽媽，想了一會兒説：“媽媽，我知道了，世上無難事，只怕有心人。”有什麼了不起的，不就是疼一會嗎，你放心吧，我會認真練習的。
這真是一趟辛苦的舞蹈課。
今天龐親自授課，果然不同凡響，出口成章，妙語連珠，字字珠璣。虛懷若谷的龐老師還自謙道：“我這個講廢話的老師……”
龐老師給我們所講的是全是精粹，簡直是真理，精闢呀！若此為廢話，世間何來妙語。閒話不多説，我也不故弄玄虛，開門見山，與大家分享一下內容。耶！上談教育，下聊人生，真是談天説地，不過稍加嚴謹，不説不知道，一説嚇一跳，讓我昏迷着、不知道前程的腦袋頓時開竅，受益匪淺。但真正的在於對教育方式的一種全新瞭解，人生價值觀的改變，勝讀十年書啊！且罷，讓你們也聽聽。
“不是錘的敲打，而是水的且歌且舞，使鵝卵石趨於完美。”此話怎講，不要以為少兒吃軟怕硬，較起真來，還不知分解呢，所以硬幹不是明智之舉，重在疏導可謂良策，不有大禹治水的先例嗎？由堵至疏即功成名就。
嗯，“很當下，很社會，很。”不錯，在現在的社會潮流中，非進則退，這是于丹教授對今年的高考作文題的.點評。于丹教授厲害呀！當然，這也折射出社會對我們的要求，發人深思。
還有很多的妙語，值得感悟，但言論至此，相信你已有許多感受，從精粹中汲取精華，想必你定會心曠神怡。這個益處嗎？可想而知，慢慢品味吧！
開學第一課啟蒙了我，相信今後的課程必定更精彩！呀，極品！
我班是六年級的招牌班；我班是六年級的精英集中營；我班是六年級擁有“出彩之班”稱號的班級……這次我們又登上絢麗的“大舞台”，綻放智慧的火花。他姓俞，有着一頭油黑髮亮的短髮，鼻樑上架着一副黑框眼鏡，一看那樣子，就充滿了智慧，他有着幽默的`性格，有着給予人親切感的笑容，他就是樂清育英的副校長——俞國平。他就是我們這節課的老師。
俞老師幽默、風趣的語言逗得全場鬨堂大笑，他的語言好似充滿了魔力，讓我們放鬆了心情，雖説我們已身經百戰，已經千錘百煉了，但還是有那麼一點兒的拘束。起初，我還有點拘束，老師讓我們回答問題時，我既想舉手又不想舉手，就將手舉了之後又放下，有點兒顫顫巍巍。但我班可是精英集中營啊，一個個精英早已見怪了這樣的場面，一個個都放開膽子，綻放出自己智慧的火花，他們精彩的回答博得台下聽課老師的連連叫好。漸漸的，同學們隨着課堂的氣氛，也慢慢地放開了膽子，都開始舉手回答，我也不例外，但老師遲遲都沒叫到我，我有些灰心了，但仍舊一直舉着。這老師有個特點：隨便走到一位同學身邊，就讓他站起來回答，我為了到時候不出醜，都做好了時刻回答的準備，可老師遲遲都不叫我回答，只是叫一小部分的同學來回答，而且次次又都是那麼的幾個。
俞老師叫到我了，我接過話筒，拿起自己的“書”，但開始講了起來，此刻，我覺得整個舞台上就只有我在表演，又覺得整個世界就只有我一個人，心中還帶着微微的緊張，彷彿時間就在此刻定格了，我的耳邊聽不見一點聲響，眼中只看得見“書”中的字詞，一切都消失了，一切都停止了。我回答完，就坐了下去，頓時臉漲得通紅，心中有些激動，心有餘悸，耳邊還回響着自己“怦怦怦——”的心跳聲，漸而，慢慢地平緩了，一切又恢復了正常。整節課都是那麼的精彩，我為我們的回答感到十分的滿意。下課了，有些同學們笑得如吃了蜜一般，而有些同學們卻在抱怨，抱怨老師不請他們回答，將他們當擺設，有些還氣得直跺腳呢。
生活中，有許多的事情，像天上的星星一樣。有一些事情，我已經忘記了，但是有一件事情卻讓我記憶猶新，那是一件出乎意料的事情。
那是一個十分悶熱的下午，我慢慢地向學校走去。到了學校，看見班裏的同學在議論：“今天這麼熱，還要上體育課，真是倒黴啊！”我想也是啊，平時就不怎麼喜歡體育課。因為上體育課，老師就會讓我們圍着操場跑步，跑了幾圈後，還要做廣播體操。看到別班同學都在自由的玩耍，我們羨慕極了。
不一會兒，“叮鈴鈴叮鈴鈴……”上課的鈴聲響起了，我們站好了排等待着體育老師的來臨。過了幾分鐘，體育老師快步地走過來，我們都以為一場惡夢又要開始了。正當我們像平常一樣準備跑步的`時候，老師卻對我們説：“今天咱們不跑步了，也不做操了。”同學們都疑惑不解：“那要幹什麼啊？”老師看到我們這個樣子，就對我們説：“今天，咱們做遊戲，班長快去體育組找工具。”話音剛落，同學們都高興地歡呼跳躍起來。
工具準備好了，大家站好隊伍，聽着老師的口令一起玩耍。首先我們和老師一起學習運動操。學習會了，老師看我們很認真，就和我們一起做了一個採蘑菇的遊戲。同學們分成四個組，要通過了許多關卡，才能去對面採到小蘑菇。通過10分鐘的努力，我們組取得了第一。
正在我們玩得高興的時候，“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”下課的鈴聲響起來了，我們依依不捨地回到了教室，這件事真是讓我出乎意料啊！
這是一家普通的幼兒園。
剛剛入園的美國兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑着走上來，她的背後是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
於是老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的`童話。
“孩子們，”老師講完故事後説，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接着問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中迴盪。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真，很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師説，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的後面，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書並不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子受到了某種“灌輸”。
“請同學們走進教室，準備上課！”廣播裏上課的信息剛停，同學們就端端正正地坐在座位上等待老師來上課。五分鐘過去了，不知怎麼回事，我們連老師的影子都沒有看到。調皮的石宇豪腳踩在桌子上，大聲地叫了起來：“老師去開會了，這堂課讓我們盡情歡呼吧！”真是山中無老虎猴子稱大王。
聽了石宇豪的話，同學們有的拿出自己的課外書津津有味地看了起來，有的聚在一起玩起陀螺大戰，還有的在和同桌説悄悄話……我也不由自主地和幾個同學玩起了猜拳遊戲。此時，教室裏熱鬧非凡，真像一個菜市場。
“老師來了！”大家正玩得高興，不知誰大喊一聲，同學們一個個嚇得驚慌失措。
那張研“哧溜”一聲從桌子上滑了下來；顧錢呢，一屁股坐在凳子上，也顧不上擦掉凳子上的.腳印；匡伊江趕緊將陀螺放進了抽屜，拿出一本書，假裝在看書，再一細看，書都拿反了。頓時，教室裏雅雀無聲，同學們靜悄悄地等待老師的“光臨”。一分鐘，兩分鐘，三分鐘過去了，老師仍沒有來。大家你看看我，我看看你，誰也不知怎麼回事。“騙你們的！”孫昊捧着肚子大笑起來。叫罵聲、詛咒聲充徹整個教室裏，教室內又恢復了剛才的熱鬧。
突然，一個熟悉的身影出現在教室門口，“是老師。”一個同學小聲説道。莫非……同學們正當懷疑剛才的情景，是不是哪個同學又在騙人時。老師捧着試卷走進了教室。此時，同學們都愣住了，這下偽裝都來不及了。
同學們看着老師手裏拿着的這次考試的試卷，心裏真是十五個吊水桶打水七上八下。老師非常生氣地説：“你們太不像話了，只知道玩，看看你們這次考的成績，90分以上只有3個。”看到老師那動怒的表情，同學們一個個都慚愧地低下了頭，心裏感到特別地內疚。
今天上午的語文課，老師有事沒來，所以語文課變成了自習課，黨同學們得知這一消息時，原本鴉雀無聲的教室頓時變得沸騰了，就好似多了幾支交響樂隊，同學們都在幹着各種各樣的活動，紛紛享受着老師不在的樂趣。只見同桌徐睿正在專心致志地畫着筆記本上史努比，她那身心入境的心態還真像正在描繪世界名作的大畫家。 看完了同桌的“大作”，我又轉身向左邊看去，只見有幾個自覺的女同學正在看書，再向後看，便看到了孫美玲小組，只見孫美玲正閉着眼睛，唱着自以為動聽、美妙的歌曲，並手舞足蹈地做着動作，完全陶醉在自己“美妙”的歌聲中了，卻不知道自己周圍的人都在“掩耳而逃”。 再向後看就是王秋實一組，只見王秋實在於悦和李偉銘的指揮下襬出了各種各樣的造型，一會兒是著名雕塑“思想者”的'造型，一會兒是一個個可愛的小動物，看了半天我也沒搞等他們在幹什麼，最後，問了其他人才知道，於悦正在練習“葵花點穴手”。看着看着我覺得不太舒服，原來是身子轉了180大轉彎，我乾脆把身子轉過去，首先映入我眼簾的是一場現代版的“武松打虎”（温海鈺vs李大牙），李大牙的原名為李睿。據聽説李睿睡覺時會露出兩顆大黃牙，像一隻兔子而得名。這時，只見於悦使一個連環巴掌，李睿重重的受了一下，但他並不甘示弱，使出看家本領，拿“盾牌”（本子）擋住他的嘴，這場比賽最終已武松（於悦）勝利二告終。我又轉過身子開始觀賞同桌的畫，可她不給我看，真小氣。
就在這時，下課鈴響了，這真是一堂有趣的自習課。
我從小就十分膽小，同學們就經常説我膽子比螞蟻還小。我甚至在課堂上也不敢大聲説話，不敢舉手回答問題，而那節課卻永遠地改變了我！
在昨天的一節數學課中，在我沒有心理準備的情況下，被老師挑中了，我嚇得一下子站了起來，不知該説什麼好了！所以老師讓我站了一節課，就在這節課中，我卻收穫了很多，也讓我變得自信了。
這件事需要從頭説起：在那一節數學課中，老師出了一個題，括號前是加括號的應怎樣化簡。我在心裏默唸：“別挑我呀！別挑我！”可最終一切都不是如願以償，老師不知怎麼就挑中了我，我愣了一會兒就站了起來，結結巴巴地念了一個式子，可能是被膽怯衝昏了頭腦吧！老師説：“你先站着，聽聽別的同學是怎樣説的。”老師隨後又提問了另一名同學，他回答之後，老師讓他坐下了。緊接着，老師又説：“一看這些站着的同學就沒有好好複習。”老師説完這句話後，我的臉頓時紅了起來……
之後，老師又出了一道題，先挑的幾位同學回答的都不算太好。可能是由於我急切盼望坐下的緣故吧，我終於鼓足了勇氣把手舉了起來，老師好像明白了我的'意思，讓我回答問題，我説應該加個括號。“這道題只用加個括號嗎？”我點頭稱是。可是當其他同學説還應帶上單位時，我已經徹底懵了！
哎，因為我的一時馬虎，回答錯了，真不應該呀！不過沒關係，我依然為自己能夠舉手回答問題而感到自豪！
記得在上一次的心願卡中，苗老師寫道：“孩子，交換一個蘋果，你手裏還有一個蘋果；交換思想，你會收穫更多的思想。要敢於舉手回答問題，到同學們中間去。”我一定要戰勝自己，不辜負老師對我的殷切希望。
其實，回答問題並不可怕，舉一下手又不會失去什麼！我們要敢於回答問題，敢於説出自己的想法，相信我是最棒的！加油！
今天是4月1日愚人節，在這個特殊的一天裏，除了每個同學被別人抓弄開心外，班主任也給我們上了一堂有意義，又難忘的一堂課外活動課，現在回想剛剛上課的內容，心裏面有一種深深的觸動 ，對於這堂課，我覺得自己收穫也不少，至少也讓我懂得了怎麼去聆聽。所以趁今天這個有意義的一天裏寫下這次活動的感想。
接着下來的是第二個遊戲，老師先給我們發了一張白紙，然後叫我自己找一個同伴，找個地方坐下來，拿出筆，你説出的你優點，缺點給你的同伴聽，然後她幫你一一寫在白紙上面，寫完之後， 又輪到你幫你的同伴記下她的優，缺點。等過一會兒，同學們全都寫好了，老師叫我們在自己的紙的背後寫上自己的姓名，日期，然後呢，每個小組圍成一個圓圈坐在草坪上，想説什麼，就説什麼，有 快樂同大家一起分享。剛開始我們有説有笑的，可開心了，我還給他們講了一個笑話，看到自己的.組員每個開心的樣，都吸引班主任走了過來，同我們起歡笑，接着説，現在你們開始下一個環節了啦， 就是你們把自己手上的紙交給你身旁的同學，這個同學轉給下一個同學，每轉到下一，就要在背後寫上“我頎賞你……，是因為……”，每個同學都要寫，寫完轉到下一個，直到那張紙到自己的手裏。開始 了，我們開始動手了，用心去頎賞，用心去寫下一句真心的話。
下課的鈴聲快要響了，我們的筆也停了下來，拿着一張寫滿的字，細細看看，上面全是組員給自己寫的一些好的贊評，看着那張紙，有一種説不出的感覺，因為他們的每一句話，代表着他們對我的 一份真誠的贊評，每一句話，都會刻在我的心裏，讓我永永遠遠也忘不了，他們今天寫在我這張白紙上的每一句對我説過的話，我想在畢業後，當我再拿到這次本來是白紙的今天，卻成為我以後人生路 上激昂我前進的動力。
感謝你們在這個特殊的日子裏送我這份彌足珍貴的禮物，我會永遠記住今天我上了一堂難忘又有意義的課。
在我的生命的海灘上徜徉，拾起一枚枚奇異的貝殼，用花絲線串成一段美好的回憶，然而，有一顆迷人的貝殼在我的腦海中閃爍着動人的色彩，使我想起了那次有趣的我校舉行一年一度的跳蚤書市。
書是全世界的營養品，書給予人的不僅是豐富的知識，還陶冶了人們的情操。每個人都需要看書，我們小學生更應該廣泛的閲讀。於是隨着活動課上課鈴的打響，“跳蚤書市”也拉開了帷幕。我們排着隊伍來到了校園廣場，發現廣場上已經是人山人海，“我用這本書和你換好不好”，“我先到的，我要和她換書”等等的聲音充斥着整個校園，似乎隔着三條街也能聽得到。瞧，有的人捧着自己的書，走來走去，找人和自己換書；有的人和其他同學組成了一個攤位，把各自的書放在一起，供別人交換或者購買，有的攤位還別出心裁的貼了一個小招牌來吸引顧客看到這個熱鬧的情景，抑不住自己激動的心情，開始行動去了。
有的人直接去拉顧客，把顧客説動了，再到他們的'攤位上購書。還有的乾脆抱着書到處吆喝。這吆喝的形式是講了，不過吆喝的方法你肯定不知道。有人利用顧客愛抽獎的心理，做了一個抽獎箱來讓大家抽。有人用物品來籠絡人心，買一本書送一根筆或一根筆芯。還有人連最老土的辦法都用上了。就是把顧客先誇一番，再乘機讓他買書。
不知不覺間，“跳蚤書市”即將結束，望着那些生龍活虎的學弟學妹，我深有感觸：我校舉辦這次“跳蚤書市”活動，是多麼有意義呀，它既增加了同學們的交流，又培養了同學們推銷的技巧，同時增強了同學們對書的熱愛。我希望他們能保護好這次“跳蚤書市”帶回的圖書，讓書的價值充分體現。
我們班有一位實習老師，雖然不太漂亮，但我很喜歡她。她剛大學畢業，非常年輕。她是教英語的，還有兩天就要滿一個月，她也要走了。也許是她太善良了，也許是他技術不夠。自從她來的這幾天，我們班的幾個男生總和她逗，一點也不尊重他。説起我們班的男生，太讓人氣憤了
今天，英語老師剛進來，教室裏就亂哄哄的。同學們有的交頭接耳，有的大聲説話，還有的.下座追打鬥鬧。英語老師立刻由晴陰，眼看着就要下大雨了。看着老師那憤怒的目光，同學們不以為然，依舊自以為是，追打都鬧。這時，老師更生氣了。也不講課也不責罵學生，還在教室裏來去，邊説：“看你們現在這個樣子，像個學生嗎？”有個同學接了話：“想 ”。老師又説：“我天天這麼尊重你們，你們也不尊重尊重我？”那個同學又説：“這不尊重了嗎？”老師很了一聲，説：“你們就知道玩，這學習是給你們自己上的，不是給別人上的。看看你們這成績，真讓我難過。你爸你媽，天天供你們上學，你們也只不到心疼他們？你們對得起他們嗎？”下面的人依舊我行我素……
我想：現在的人都怎麼了，還讓不讓人學習了。他們不想學習還不讓別人學習嗎
這節課就是這樣過的，我們一點知識也沒有學到。
老師啊老師，您太善良了……
星期四上午的四節課，老師正在講台上講着課文，這時，付陽開了班裏的燈。老師一怒之下讓付陽把講桌從講台搬到圖書角再搬回來，來回5次。
可憐的付陽沒有料到會是這個結果，但是敢怒不敢言，只能搬桌子了。剛開始搬的時候很順利，但是，當搬到第五次時，放在講桌上的黑板擦調皮的`跳了下來，老師見了此景，笑着説：“現在黑板擦掉了，你再搬5次吧。”付陽一聽，嚇壞了，臉色從本來的紅色急速成了蒼白色，同時朝台下望去，希望有人能替他向老師説情。這時，台下有人在説：“老師，讓付陽拿黑板擦吧。”老師説：“好吧，我就讓他拿黑板擦吧。”老師又開始考慮讓付陽拿多少次黑板擦了。台下有人開始起鬨，説：“20次。”老師同意了，付陽只好開始撿了，他好不容易拿完了20次，累得渾身是汗，這時候，楊磊不屑一顧的説：“切，這有什麼難的？”老師聽了，有點兒生氣，説：“好，你上來試試吧。”楊磊大搖大擺地走了上去，老師説：“既然你説這不難，那麼你就拿100次吧。”楊磊雖然不想拿，但是大話已經説出來了，又不能反悔，於是開始拿了，班裏立刻響起了數數聲，當數到第23次時，速度已經明顯下降了，但他還是硬撐着不讓速度慢下去。當數到第52次時，楊磊的頭上就開始下小“雨”了，楊磊好不容易拿完了100次，回到了自己的位上。這時只見楊磊的臉色像是血一樣的紅，臉上的小雨也成了中“雨”。回到位上後，連動的力氣都沒有了。
這時，老師看了看錶，説：“快下課了，請同學們把這節課記下來吧。”“啊？不是講課文嗎？怎麼成作文課了？”
在初一，每週一次的科技課總會給同學們帶來驚喜。
那是新學期開始的第一節科技課。每個人的心中都懷着一份小小的期待，上學期的航模、機器人課帶給我的樂趣還記憶猶新，我也抱着一份小小的好奇與同學們有説有笑地下了樓。
前來迎接我們的老師帶領着我們向前走，越往前，心中那塊神祕的'面紗也逐漸隱退——我們要上的是無土栽培。
到了教室，老師先給我們排好了組，分發了種植杯和標籤，然後又給同學們講了扦插的方法與種類，最後，我們便被“邀請”到了“科學種植園”。剛踏進門口，一股温暖的氣流便撲面而來，驅走了寒冬時節的寒意。眼前是大片大片的綠色，同學們像“好奇寶寶”一樣在綠色的海洋中竄來竄去，摸摸這株植物的枝幹，又淘氣地掐下一片葉子放在手心裏仔細端詳……老師及時地拯救了可憐的植物們，他組織着我們有序地排成一隊向前參觀，越往前走，驚歎聲就此起彼伏。那些似乎可以直通雲霄的高聳的樹木，還有那些隨着流水聲歡快地抖動的樹葉，哪些叫不上名字的奇花異草……每天埋在書本中的我們似乎來到了天堂一般，在綠色的植物王國種享受着難得的放鬆，短短的一圈走下了，同學們還意猶未盡地興致地交談着……這種感覺真奇妙！
接着，我們又小心翼翼地種上了屬於我們自己的吊蘭，把它們交給老師後便滿心歡喜地下了課，真希望這樣的科技課多上幾次。
等啊等，今天終於上綜合實踐課了，因為我們可以做漂亮的水果拼盤！中午回到家，我就去洗水果，奶奶幫我把水果切好，放到塑料盒子裏。起牀後，我拿上盒子，盤子和手套，開開心心地去學校。在路上，我碰到一些同學，我們互相問，都帶了什麼水果，準備做怎麼樣的水果拼盤。
到了第二節課，大家都馬上拿出自己帶來的水果和盤子，開始做水果拼盤了。我把橙子一片片地擺在盤子邊上，做花邊；再把獼猴桃放在橙子上面，當花紋；然後把火龍果一塊塊地擺在中間，當花瓣；又跟馮曉東借了一顆小葡萄當花芯；最後把香蕉，柿子一塊塊地拿小竹籤插在一起，就做成了一個水果拼盤。
老師給我們看了一些同學做的`水果拼盤，我最喜歡宋紫一的水果拼盤了。她用蘋果做了一隻天鵝，西紅柿做成小老鼠，葡萄做成小兔子，既好看又有趣可愛。
我們做完水果拼盤，甄老師就給我們的作品拍照。可惜我做完的時候，甄老師已經走到三、四大組去了。我覺得三、四大組做得很好，因為他們互相很配合。最後，我們互相品嚐做好的水果拼盤，教室裏充滿了歡笑。到了做眼保健操時候，甄老師一定是看我們太高興了，所以説：“不用做眼保健操了，大家繼續分享水果吧。”我們聽了都歡呼起來了。
這節綜合實踐課真有意思！又能動手，又發揮了自己的創意，我喜歡這樣的綜合實踐課。
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“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了。
呵呵，終於要上科學課了，不知道老師今天會做什麼實驗。
“老師今天講什麼呢？”我情不自禁地問道。
老師指了指黑板上的六個大字，説道：“燒不壞的'手帕！”
“啊，這行嗎？”
“是啊，怎麼會燒不壞呢？”同學們議論紛紛。
老師神祕地一笑：“是的，在平常肯定會燒壞，可是-----”“可是什麼呢？”
看看下面就知道了。
老師一手拿着燒架一手把手帕舉過頭頂，説：“同學們都注意了。”
我們仔細地看了看，發現那塊手帕好像濕了，不過其他的沒什麼問題。
“老師，沒問題啊。”
老師笑了笑，把手帕放在了燒架上，拿起一根火柴，劃了一下，火柴着了。我心想：“手帕真的燒不着嗎？老師葫蘆裏到底賣的什麼藥呢？”
這時，老師把划着的火柴往上面一放時，我睜大了眼睛，望着老師把燃燒的火柴將手帕點燃了，手帕突然燒了起來。過了一會兒，老師將火撲滅，然後將手帕慢慢拿起來，手帕居然一點也沒有燒壞，反而乾淨了一些。我趕緊跑了過去，摸了一下手帕，手帕變得有點熱，但真的一點沒損壞。
我們帶着疑問看着老師，老師問道：“哪位同學知道是怎麼回事？”
同學們都搖了搖頭。老師繼續説道：“我來告訴你們吧。”
“太好了。”
“其實呀，我剛才將這塊手帕在1比1的酒精與水的混合液體中浸泡了。”
“所以是水保護了手帕。”我叫到。
“對，沒錯，是水的功勞。”
啊，科學真是奇妙啊！我以後一定要好好學習科學知識。
不知道你能不能看的懂，從頭到尾全都只是自相矛盾罷了。——題記
每個一直以來都把自己定位一個小人，但似乎不太成功呢，亦今為止還沒有人説我是個小人，如果那天有人對我説我是一個小人，我想我一定會高興老半天吧，不知道為什麼自己會對“小人”情有獨鍾，可是是電視看多了吧，覺得電視裏的小人都很強，都是一個人，就自己，獨木成林，不需要別人的幫助，過的總是很輕鬆，不用在意別人的想法，不用考慮別人的感受，只在意自己。其實，有真正哪來的小人，壞人呢，只不過是定位不同，沒有主角光環罷了，把角度互換一下，原來的.小人換成主角，好人，把主角換成小人，或許原來的主角做小人會做的更完美吧，但是在想一下，原本的定義就是小人是主角，主角是小人，我可能還會像現在這樣互換角度，這樣就又回到了原點。
其實世界上本就沒有什麼好人，壞人，只不過是角度不同而已。即使小人做的不太成功，但自以為是應該做的還可以，自以為是的覺得自己很瞭解別人，自以為是的覺得自己很懂人心，自以為是的覺得自己獨自在社會上混的很好，自以為是的覺得自己能做到，自以為是的覺得自己會成功，自以為是的覺得自己會失敗……雖然自己一直説着人都是多面的，面對的人不同，態度也不同，你沒有資格去評價她，更沒有權利去給她下定義，你所看到的只是她的一面或兩面而已，並不是全部。但總是做不到，還是會有意無意的去評價，去給別人下定義，不同以往的是這些定義我不會去和別人討論，只是自己知道，亦或是不知道。即使都懂，卻還是會去做，為什麼呢，只是害怕被欺騙，利用而已，其實真正下了定義又能怎麼樣呢，那可笑的初心真的很愚蠢，很堅定。
人，總是這樣的自相矛盾。——後記
“鈴鈴鈴……”上課鈴響了，科學課劉老師輕盈地步入我們的教室。“同學們，今天我們來上一堂科學實驗課——關於‘木屑在熱水中會不會遊動’。”隨着老師那甜潤的聲音，我們的科學課正式開講。
同學們都在納悶，每個人都在想：木屑在熱水中怎麼會遊動呢？這真是笑話！看到同學們的反應，劉老師若無其事地拿出一個玻璃杯，她在裏面裝了很多的木屑。然後，又倒上一杯熱水，緊接着又把玻璃杯放在一個蒙着過濾網的鐵架上，在鐵架下面放上一支蠟燭。最後，用打火機點燃了蠟燭。
藍色的`火苗隨着老師點火的動作“噌”地一下冒了出來，燃燒的火焰穿過過濾網，輕輕的舔着杯底，併發出“噝噝”輕微的聲音。
講台下的同學們緊張、好奇而又焦急地等待着。這時的教室，靜得連掉根針在地上也能聽得見。
時間一秒一秒又一秒，兩分鐘過去了，還是沒有什麼動靜。正開始為實驗失敗而感到有些沮喪時，讓大家吃驚的現象卻出現了：一些在表層的木屑從玻璃杯底部升起，頑皮地在杯中間打了個旋兒後，又輕輕落下來。一次又一次，每一次都是細小的幾粒木屑在杯中間自由舞動，無拘無束。
驀地，我們全都驚呆了：一股大一點的木屑羣流似黃沙般在杯中旋舞，跳着歡快的“U”形舞步。
我們齊刷刷地將滿懷崇敬的眼光投向劉老師，劉老師自信地一笑，開始給我們講解“木屑遊動”現象的原理：水温一旦上升到50℃，就會產生……
講台上，老師在滔滔不絕地講着；講台下，同學們饒有興趣地認真聽着，教室裏的一切都是那麼樣的美好。
“高效課堂伴我行，我的課堂我做主。”一陣響亮的口號從我們班傳出，大家請注意，我們班的精彩展示即將閃亮登場。
這堂課，我們學的是詩聖杜甫的《春夜喜雨》。我們採用高效課堂的教學模式上課。在上一節課，老師讓我們自學這首詩，並在小組內進行了展示，還分配了這節課在班裏進行的展示任務。作為組長的 我開始立即思考怎樣完成這個任務。不一會兒，我便胸有成竹。於是，我把組員們叫過來，給他們做了具體的安排。課下，組員們都進行了充分的準備，萬事俱備，就等着今天的展示。
上課一開始，各組的組員就紛紛上台板書，快速書寫着自己組裏要展示的主要內容，有寫生字詞的；有寫含義深刻得句子的；有寫文章中心思想的；有寫……他們的板書都是那麼美觀大方。展示開始了 ，同學們爭先恐後地各抒己見，發表着自己的觀點，每個同學都積極參與，就連我們班平時上課愛發愣、愛做小動作的`同學也都在專心致志地傾聽。終於輪到我們小組展示了，我迅速喊出口號：“聚焦 ！”全班同學聲音響亮地齊聲回答： “迅速！”我接着喊：“傾聽！”全班同學齊答：“認真！”同學們響亮的應答給了我們極大地鼓勵，我對組員們説：“前面的小組展示的都很精彩，我們有沒有信 心超過他們？”“有！”組員們齊聲回答。展示開始了，我不慌不忙地説：“我們組探究的問題是：文章的標題《春夜喜雨》中，為什麼説‘喜雨’？” 我的問題剛一拋出，就得到了大家的積極響應。 呂之璠行動最快：“我對這個問題的看法是：‘喜雨’中的‘喜’字説明這場雨下得很及時，作者心裏很高興。”他的話音未落，另一個同學馬上接着説：“我還有補充……”。我們組展示完畢，教室 裏立刻響起了熱烈的掌聲。學習還在繼續，大家情緒高昂，課堂活力四射，充滿了快樂！
我的課堂我做主，我們在這樣的課堂上收穫的更多：我們表達，語言表達能力提高了；我們參與，組織能力提高了；我們合作，交際水平提高了……這樣的課堂，我喜歡！
