作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的説課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、説教材
《動物説話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風格的創作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富於變化，是一首便於學生演唱和表演的兒童歌曲。教學這首歌曲有利於開拓學生的音樂視野，發揮他們的想象 ，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
《音樂新課程標準》指出：音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物説話》。
2、能力目標：通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
3、情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，並用動作表現想象中的動物神態。
根據以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現音的強弱作為教學難點。
二、説教法
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點，在教學過程中，我利用農遠設備的優勢，以創設情景法、談話法、遊戲法等多種教法與多媒體相結合，來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的`學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
三、説學法
由於這節課的教學對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩遊戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節課中，我引導學生通過以下兩種學習方法，來完成這節課的學習任務：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學習法：通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力。
四、説農遠的應用
為了使學習內容生動有趣、豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前查閲有關資料、認真備課，同時利用農遠設備製作多媒體來輔助教學。在本節課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘錶上秒針的嘀嗒聲等，讓學生感受音的強弱，並通過擊掌、跺腳等學生喜愛的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學習歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學目標。
五、説教學程序
1、激趣導入
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，本節課我用《火車開啦》的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發揮農遠設備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘錶上秒針的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習，為接下來的學習歌曲作好鋪墊。
2、學習歌曲
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
在學習歌曲《動物説話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學生觀看後，對自己喜愛的小動物説句話，並學學他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發了學生學唱歌曲的興趣，又對學生進行了愛護動物，保護大自然的教育。
接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然後和學生談話：“現在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲後，再進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行鞏固和掌握，進而突破本節課的重點。隨後再次播放音樂，引導學生跟着老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學生得以表現，也起到很好的重新調動作用。
3、創編歌詞
為了開發學生的創造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創編歌詞。隨後，請學生演唱自己創作的歌曲（在這裏提示學生：演唱時，要表現你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
4、遊戲鞏固
《音樂新課程標準》強調：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。因此，在學生會唱歌曲後，根據歌曲內容我設計了一個遊戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，並講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學生戴着頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康、和諧的發展。
5、課後延伸
為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下的話來作為本節課的結束語：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那麼，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家後你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，並且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
教材分析：
1、《長方形和正方形的特徵》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級第五冊第6單元的第1個教學內容。
2、教材先讓學生在教師或類似的生活場所裏找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形紙折一折，量一量，比一比，認識長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形、正方形特徵的認識，然後再把長方形、正方形的特點進行比較，體會相互間的聯繫，揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。
3、教材在想想做做中安排了豐富的活動，讓學生充分感知長方形、正方形的特點，鞏固對長方形、正方形的認識。
教學目標：
1、通過讓學生數一數，折一折，比一比，量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。
2、體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察的問題的思維方式。
3、激發學生的求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
本課時知識歸納起來是：
1、長方形和正方形的特徵
2、會判斷哪些圖形是長方形，哪些是正方形
3、長方形和正方形的邊的名稱
教學重、難點：
重點是認識長方形和正方形，掌握它們的特徵。
難點是長方形、正方形的特徵的.得出和驗證。
教學設計：
第一環節：創設情境，引入新課
在教室裏找長方形。（課的開始通過觀察學生熟悉的教室、引入，吸引學生注意力，可以讓學生感知數學就在生活中。）
第二環節：自主探究，發現特徵
出示一個長方形説説對它們邊和角的已有的認識。各有幾條邊？幾個角？（若有生説到關於直角，應充分肯定，並借這話引出下一環節）
活動一：研究長方形的特徵
通過擺長方形，觀察長方形，提出猜想：你覺得長方形的角有什麼特徵？邊還有什麼特徵？通過折一折，比一比手中的長方形驗證自己的猜想，組織交流。長方形特徵：有四條邊，對邊相等；有四個角，四個角都是直角。（探求長方形的特徵是本節課的重點和難點，讓學生猜想長方形的邊和角有什麼特徵，在讓學生想辦法證實自己的想法，在知識探究是過程中不僅有知識的掌握，更能培養學生主動學習和探索的習慣，激發學生的創新意識。）
活動二：研究正方形的特徵
談話：你能猜想一下正方形的邊和角又有什麼特徵呢？（學生親歷研究和交流長方形邊和角的特徵的過程，對研究方法有了一定的瞭解，利用知識的正遷移，能比較順利地研究出正方形邊和角的特徵。）
學生通過操作驗證後，交流並總結：正方形的特徵：有四條邊，四條邊都相等，有四個角，四個角都是直角。然後教學正方形邊的名稱。
活動三：比較長方形和正方形的相同點和不同點。
第三環節：鞏固練習，深化理解
1、想想做做第2題
同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個正方形和一個長方形。交流拼的方法，説説拼的是什麼形，有什麼特徵，並説出各部分的名稱。
2、想想做做第3題
獨立思考，有一張長方形紙，你能剪出一個最大的正方形嗎？
用你的長方形折一折，剪一剪，這個最大的正方形邊長是多少？説説為什麼？
第四環節：課堂總結，組織構建
第五環節：活動深化，拓展延伸
想想做做第4題
（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形
（2）用16個一樣的小正方形拼成一個大正方形（小組討論合作）
（3） 用16個一樣的小正方形能拼成不同的長方形嗎？
一、説教材
《生命的藥方》講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛滋病，艾迪為他熬草藥、找醫生、塞球鞋、玩遊戲，始終對德諾不離不棄。表現了兩個小夥伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關愛與生命的呵護,才給生活在無助、孤獨世界裏的德諾送去了快樂與內心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治癒，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護才能治癒，或許根本就無法治癒。感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。
二、説意圖
如何在一節課的時間裏和同學們分享這份感人至深的友情，使學生的心靈受到強烈的震撼呢?我想走的主要還是情感路線，實施板塊教學，讓學生感悟、品讀，激發情感共鳴，深入體會“生命的藥方”的含義。同時，力爭在強調人文的同時落實語文工具性。
三、説設計
(一)初識不幸
簡介***(認識到***的嚴重性，初步感知到艾迪的不幸)
整體感知(文本挺長的，設計比較開放的填空，提供給四年級學生思路，降低難度，使學生對文章內容有整體的把握;用小標題的形式來概括，則是想學以致用，因為十二課接觸到了小標題)。
(二)感知孤獨(因為孤獨，更顯友情的可貴，這是情感表達、情感宣泄的基礎。)
▲艾迪抽泣着説：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”
▲德諾的媽媽淚如泉湧：“不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
(矛盾衝突，以求激活學生思維的目的，但只作朗讀的初步訓練，則考慮到學生認識的循序漸進，如果此時進行理解，那也比較空洞，是浮於表面的。)
▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，夥伴們全都躲着他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
▲這天夜裏，德諾冷得值發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那麼暗那麼黑，他一個人待在那裏，找不到回來的路。
(沒有身臨其境，設計想象策略，通過現實與往昔的對比，感受德諾內心的孤獨)
(三)理解友情
隨機交流
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，説不定能治他的病。
▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶着德諾又回到家鄉。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，説：“以後睡覺，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱着艾迪穿過的.那雙球鞋。
▲他們有時還會合夥玩裝死遊戲嚇醫院的護士，看見護士們上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。
(通過學生自主學習，多人交流，以體現學生的多元感知;在交流過程中有取捨地進行研讀，是本文學習的需要;教師語言的融合，則是為了加強情感薰陶;)
▲“不，艾迪，你找到了。”“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
(請學生談感受應該是水到渠成，經歷了友情體驗的過程，才能明白德諾在孤獨中，在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧;同時，也領會了課題的含義，“生命的藥方”在不經意間已顯現在大家的眼前。)
(四)傾訴心聲
(這是一種厚積薄發的表現，語言和情感得到了有機的整和。)
四、説反思
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”因為教師自身情感、態度、價值觀的緣故，因為教師自身風格的關係，在引領學生感受孤獨，體驗友情策略的選擇上可能存在一些問題;在具體的語言文字的訓練上還落實得不到位;特別是選學課文該如何定位上思考得很少，於是非常膚淺……願聆聽批評和指教，求不斷改善和提高。
一． 指導思想
以“以人為本，健康第一”的教學理，從學生實際出發，關注不同學生的不同需求，以促進學生髮展為目的，讓每一個學生受益，在教學中充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的身體素質和心理素質水平，發展學生的學習能力，培養學生的創造精神，為學生終身體育奠定基礎。
二．教學內容與對象
內容：足球正腳背踢球 對象： 高二學生
三．教材和學情分析
足球——正腳背腳踢球是足球最基本的技術之一，也是水平五的一個重要內容。足球是融入技術、智慧、團結協作為一體的運動項目，對增強體質，促進健康發展有積極的作用，又因足球運動具有精彩性、趣味性，能夠吸引眾多青少年的參與，並能更好地體現學生團結協作，積極向上的精神。
四．教學目標
1)認知目標：學生們能夠掌握腳背正面踢球的技術
2)技能目標：大部分學生能掌握腳背正面踢球的技術，發展了學生的下肢力 量 、靈敏、速度、協調等素
3)情感目標；提高學生的合作能力，培養學生互幫互學、團結協作的優良品質，增強學生團隊意識。
五．教學重點和難點
教學重點：踢球的.部位
教學難點：踢球時全身的協調配合
六．教法設想
1、啟發教學法：採用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，學生能積極主動地學習，以促進身心發展
2、講解示範法：通過邊示範，邊講解，使學生加深動作印象，促使學生學好作。講解要注意語言簡明、扼要，表達生動，比喻形象，啟發學生思考問題。
七．學法設想
1．自評與互評：指導學生針對本次課的表現進行自我和相互評價，提高學生的欣賞水平和認知水平。
2．觀察與分析：組織同學們找出自己不足的動作，並及時對照改進。
3．師生互動：分組練習時，教師為學生創設互相幫助，互相學習的學練氣氛
八.教學過程
(一)準備部分：
1、課堂常規
2、本課的教學內容目標及要求 (二)基本部分：
1.探究釋疑：①教師先口頭講解正腳背踢球的動作要領，啟發學生的思維。
②組織形式：按照老師提前分好的四個組，在小組長的帶領下
自行先進行嘗試、模仿練習，在練習過程中，逐漸總結出其動作要領。
③要求：分組協作，積極探究，正確總結。
2.歸納總結，講解示範：
①教師讓各組學生代表模仿動作做法並總結動作要領，教師給與充分的
肯定和必要的補充，並講解、示範完整技術。 ②組織形式：上課隊形站立。
3.分步推進，逐步練習：(
①無球練習：徒腳動作體會觸球時腳型。 ②有球模仿：兩人一球，一人踩住球，另一人助跑模仿踢球。體會擊球部位。 ③有球練習：兩人一球，相距5—10m正腳背對踢地滾球。
4.在全班分步練習的基礎上：尊重差異，分層教學
1)教師設置不同的練習站讓學生自主選擇，充分尊重學生的個體差異：
練習站一：有球模仿：兩人一球，一人踩住球，另一人助跑模仿踢球，繼續 體會擊球部位練習，
練習站二：兩人一組相距3—5m。原地體會擺腿踢球的腳型和擊球部位； 練習站三：兩人一組相距10—15m，助跑擊球，體會支撐腿位置、擊球腳型 和擊球部位。
2)學生根據自己的實際情況選擇難易不同的練習站，嘗試練習，合作學習， 在學習中體驗運動帶給我們的快樂。
3)教師巡迴指導，適時點撥，對好的同學及時表揚，對學生普遍存在的錯誤應集中講解。
5.彙報交流，成果展示
通過分層教學，留心發現優秀學生和問題學生，讓他們進行大膽展示交流， 師生共同評價，讓學生在展示中感知進步的快樂和喜悦，並進一步調整與改進學習活動。
6.增加難度，提升能力
教師對學有餘力的同學通過改變練習的方式(如把踢定位球改為運動當中的 球、改變練習的距離等)來增加練習的難度，不斷提高學生的運動能力。
(三)結束部分：
在集體進行放鬆活動後，教師適時地對本課的學習情況進行小結，並提出課後學習的要求。
九．場地器材
田徑場 足球
十.預計教學效果
預計平均心率為：125--130次/分， 最高心率為155次/分
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
