在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的北師大版一年級下《填數遊戲》聽課反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《填數遊戲》是新北師大版一年級下冊“數學好玩”這一單元中的一堂課。數學家們説數學十分有趣，可對於尚未對數學入門的小朋友們而言，實在很難體會數學中藴藏的趣味。本節課從與數學相關的遊戲中領略其中的奧妙，讓學生體驗一下其中的樂趣。在生動活潑的情境和遊戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神；經歷填數遊戲活動，提高學生分析推理能力；培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
為提高課堂效率，培養學生小組合作的能力，這節課王老師着重從以下幾方面抓起。
一、對子互學，提高課堂效率
當前，小組合作學習的模式已被越來越多地引入課堂。小組合作學習能營造寬鬆自由的學習環境，使每位學生的自主性得到發揮，個性得到張揚，小組合作學習的教學組織形式順應了社會發展趨勢，因而成為課堂教學中的“寵兒”，備受教師們的重視和推崇。然而低年級的學生愛動、好玩、注意力差又沒有合作的意識，作為低年級的教師在課堂教學中應如何引導學生進行小組合作呢？王老師在合作闖關環節讓同桌兩人合作交流之後填出表格。
二、學生多説，促進思維發展
傳統的小學數學課堂以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展。教師講解多，學生思考少；一問一答，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；封閉和預設多，開放和生成少。對於小學生注意力時間短，知識經驗少，而教學沉悶、機械，程序化，大大扼殺了學生的好奇心，挫傷了學習的興趣，壓抑創新和實踐能力以及抹殺了智慧的火花。為此，新一輪數學課程改革大刀闊斧的展開了，它讓小學數學開始煥發新的生命光彩，在這樣的數學課堂教學中教師該如何選擇教學策略進行教學呢？
王老師在本節課中是這樣做的：
第一環節，王老師設計了一些問題：
（1）誰能用自己的話説説第一條規則？第二條規則呢？
（2）你能確定先填哪一格？
（3）除了這個突破口，還有哪個空格可以作為突破口？為什麼？
（4）王老師想把第三豎行這個空格作為突破口，合適嗎？
（5）哪位小朋友願意到卡紙這裏填？其他小朋友請在書上填出來。填完之後同桌兩人説一説你是怎麼填的，開始吧。
（6）我們來檢查一下。我想請問你，這個2（3，3位置）是怎麼填出來的？
每個環節中王老師都精心設計問題引導學生思考，充分發揮學生的主體性，這也是我在教學中應該學習的地方。
