教師語言的藝術讀後感

當認真看完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的教師語言的藝術讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師語言的藝術讀後感1

作為老師，語言一定要豐富，這樣才能吸引，語言較匱乏，較單一是不足。期間讀了《教師的語言藝術》這本書，讓我對教師語言有了新的。

一、教師要時刻保持微笑

微笑的人更容易讓人接近。無論是平時的中，還是在教學活動中，教師都要保持微笑，因為有了微笑，學生就會感覺很親切，願意和你親近；因為有了微笑，就會獲得學生更多的理解和支持，他們會更加的聽話、努力。課堂中，最害怕的就是沒人舉手回答問題，就像在唱獨角戲。其實並不是學生不會，可能他已經想到了答案，只是害怕錯了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯，但他的'手卻遲遲不肯舉起來，這時，你不妨給他一個微笑，讓他舒緩一下緊張的情緒。相信學生看到你鼓勵的微笑一定會鼓起勇氣舉起膽怯的小手。在他回答時，即使答得不到位，也請你給他微笑，這樣會讓他以後不恐懼，變得更加自信。微笑是一種無聲的語言。

二、教師要善用眼神來表達

眼睛是心靈的窗户，心裏是想的，有時不用説出來，你的眼神就已經表現出來了，因此，我們可要好好利用最具表現力的眼睛的威力。上課了，裏還是一團糟，説話的説話，喝水的喝水，收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景，相信大家一定滿肚來火，免不了大聲訓斥他們一番。有時你氣得要命，學生卻一點感覺也沒有，而且還影響你上課的情緒。此時，不妨肅立講台，冷冷地看着他們，眼神掃視班級一圈，然後盯着那個聲音很大的人。相信學生看到老師這樣的眼神，聲音一定會戛然而止，手中的動作也會迅速停下。因為他們知道老師生氣了，所以有時眼神比語言更有效。

三、教師要學會傾聽

學會傾聽很重要，因為教師的傾聽可以走進學心靈。靜靜地傾聽，你可能會有新的發現。在處理學生問題時，決不能以平時的印象來給他們定奪，或一時的表現抹殺他的全部，這樣對於學生來説是不公平的。所以，教師的傾聽能夠打開和進入學生的心扉，讓我們遇到事時都能靜下心來認真傾聽！

教師語言的藝術讀後感2

教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“教師的語言修養極大程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。”教學實踐表明：“教師準確、生動、、富有感情和啟發性的語言，往往能夠營造出一種輕鬆愉快的學習氛圍，調動學生的學習積極性。由此可見語言對於教師尤為重要。作為一名教師，為了提高自己的語言水平，我了《教師的語言藝術》這本書。這本書從的理論和具體詳實的事例向我們講述了教師語言的藝術。下面我具體談談自己的。

通過閲讀這本書，我明白了教師的語言應該具有性、準確性。語言的科學性指的是語言的準確、嚴密和精練。這是對教師語言最基本的要求。課堂教學中，語言的科學性會讓學生更容易接受新知識。所以，在以後的教學中，我會嚴格要求自己，不斷錘鍊自己的教學語言，爭取讓自己的語言更準確、更精練。

教師的語言要具有鼓勵性。教師語言的主要對象是學生，學生正處於時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。

教師的語言要具有教育性。作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時要注意對學生進行思想教育。對學生進行思想教育也要講究藝術：説服、疏導、鼓動、表揚、批評。可以針對教育對象的不同和教育內容的不同，選用不同的表達方式，就可以起到良好的教育效果。

教師的語言應有特徵，或擅長形象描述，繪聲繪色，讓人聽了情思湧動，沉侵在美的享受中；或是講起話來從容不迫，風趣，讓人聽了興趣盎然，在輕鬆愉快的中不知不覺到知識。

要使語言有個性，還要學會幽默。如果教師能用恰當的使用幽默性的語言授課，往往能夠調節教學氣氛，改變教學情景，提高教學效果。適當説些富有哲理性、知識性和趣味性的笑話，會使學生興趣倍增，形成愉快的.教學氛圍。

會説話的老師不一定能成為優秀的老師，但優秀的老師一定是會説話的人。要想在普通的教師中脱穎而出，攀上你心中的頂峯，你就必須學會説話，這也就是要掌握教師的語言藝術。

教師語言的藝術讀後感3

放假時計劃要寫論文，於是在圖書館借了幾本説，其中一本是《教師的語言藝術》，其中有幾個章節吸引了我，就大概的看了一遍。以下是我的一點小體會：

一、學會控制音量。

本書的前兩個章節都是講的一些發音及語言修辭方面的內容，我印象最深的就是要學會控制音量。教師上課，傳授知識，是交流思想、傳遞信息的活動。為了提高教學效果，就要使坐在每個位置上的學生聽清楚教師講的每句話，發的每個音節，並且耳感舒適。

這兒有兩種情況是不可取的：第一種聲音過響。弊端是講者做多餘的功，無謂的'消耗能量和精力；影響其他班級師生上課；學生感到太受刺激，心神不寧，影響聽着收取信息和及時反饋。第二種説話聲音過低。弊端是教室中後排學生聽不清，不能接受到老師的全部信息，影響學生的聽課效率。

我想在平時教學中我們應該儘量避免上面的兩種情況，務必調整好音量，力求讓教室中的每位學生能聽清楚，這也是學生聽講的最起碼保障。

二、話要説到”心“坎上。

教師的思想工作要從學生的”心“開始，而且在與其交流的過程中也始終是用”心“為之，而不是説空話。首先要讓學生感受到”真誠“，前蘇聯教育家蘇霍林斯基説：”真誠的關切，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。“其次是要以理服人，俗話説：有理走遍天下，無理寸步難行。在師生交流過程中，教師也要充分發揮”理“的作用，把話説到”理“上，以理服人。通過文中很多有趣的故事，讓我學習到原來”忠言“也可以不”逆耳“、”誇“人一定要”誇“到”點子“上…

三、教師最好學點”幽默“。

首先教師的幽默可以表達對學生的親切友好的情感，從而培育和諧愉快的師生關係。其次幽默是教學的利器，既能活躍課堂氣氛，又能吸引學生的注意力。

書中還有很多地方值得我們細細得去品讀，同時還有一些語言上溝通的好點子可以在平時的教學中加以運用。

教師語言的藝術讀後感4

最近讀了《教師語言藝術》一書。讀後感觸頗深，受益匪淺。

教師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使孩子感受到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋樑？使孩子感受到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨着時代的發展，社會的進步，人們對語言好壞的衡量標準都發生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動孩子學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話説到孩子的心坎裏，收到較好的`教育、教學效果？

《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經驗和可貴素材，非常具有啟發性。

語言， 這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規範，態度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善於運用語言的力量啟動孩子求知的慾望，撥動孩子上進的心絃，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

蘇霍姆林斯基説過：”教師的語言修養在很大程度上決定着孩子在課堂上腦力勞動的效應。“教師講的話帶有審美色彩，就是一把最精緻的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師，一定要充分發揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。