活動目標：
1、通過試驗獲得相關物體特性的經驗。（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。）
2、在活動中提出自己的假設，並樂意通過實驗來驗證。
3、激發幼兒對科學的探究興趣，提高幼兒的動手操作能力。
活動準備：
不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實驗記錄表若干，教師實驗記表一張。
活動過程：
1、出示直管。
師：這是什麼？平時有什麼東西可以穿越這根直管？
師：今天老師給你們帶來了四樣東西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測）
師：讓我們動手做個實驗試一試吧！老師為你們準備了實驗級路標，你們可以把實驗中的發現記錄下來，能穿越直管的，就在表格後面這裏打個“勾”如果不能得就打個“叉”。
2、幼兒進行直管的實驗。
師：誰願意把實驗中的發現和大家説一説？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭議的實驗再示範做一次，並在教師的試驗記錄表上做好記號）
提問：（1）為什麼帶有螺帽的線、打氣筒裏打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因為空啟示流動的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）
（2）這四樣東西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測)
3、幼兒進行彎管的實驗。
師：誰來説一説你在實驗中的發現？教師把有爭議的實驗再示範做一次，並在教師的試驗記錄表上做好記號。
提問：為什麼鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）
教師總結：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒裏打出的氣是流動的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。
活動結束：
那能讓光線穿越彎管嗎？（幼兒猜測回答）
請小朋友回去以後想一想，試一試，把你在實驗中的反先告訴老師和小朋友。
