小小圖書角作文4篇

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的小小圖書角作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小小圖書角作文1

今年帶着學生參加校信通舉辦的20xx暑期書香班級活動，意外之中獲了獎。看着校信通送來的價值500元的圖書，這些書的內容很豐富，體裁多樣，有經典童話、動物小説、宇宙奧祕、科幻故事等，對學生有極強的吸引力。怎樣才能最大限度的發揮這些書的作用？好書應該大家一起分享，想來想去還是辦個班級圖書角比較好。

説幹就幹，在這些書的基礎上，再本着“己所不欲，勿施於人”的原則，讓孩子們把自己家裏的最喜歡的圖書捐出來一些。這個提議很快得到了同學們的積極響應，不少同學紛紛拿出自己最愛看的課外書，你一本、我兩本，圖書角的課外書越來越多了。每天都有一些孩子圍在圖書角周圍指指點點，有的忍不住問我：“老師，什麼時候可以借書啊？”看來，小傢伙們看見書眼饞了，胃口也已經吊足了。

接下來就該好好制定一下對這些圖書的管理細則了。

1、培養一個班級圖書管理員。這個人選既要有威信，又要有責任心，根據我的觀察，就先由細心的劉崇擔任吧。等她“業務熟悉”了，再培訓幾個圖書管理員，輪流值班。

2、給圖書建立一個花名冊，內容包括：圖書名稱、主人、價格、出版社、編號等。這個工作主要有我來做。我按照上述內容一項項建立電子檔案，再打印一份歸圖書管理員參考使用。

3、建立借閲記錄表格，供圖書管理員詳細記錄每本書的“借閲人、借閲日期、歸還日期、書籍的愛惜程度（有無亂畫亂塗現象）”。

4、制定借書公約：丟失、損壞的要按價賠償；貢獻圖書多的同學借書的次數要可適量增加（為了保證充足的書源）；班級表現只要在某一方面有明顯進步的（衞生、紀律、學習都可）；讀完一本書要及時寫好讀書的收穫（感受可多可少，重在養成寫讀後感的習慣）……

小小圖書角作文2

這個星期，我們偉大的張老師做出了一件偉大的事，那就是在我們班建立一個圖書角。剛聽到這個消息，全班都歡呼起來，因為我們班同學太喜歡看書了!

圖書角建在我們班教室後面的書包櫃的右角，圖書角的大小，可以從圖書角三個字找到答案，什麼?不知道?那我來告訴你吧，因為叫圖書角，所以只有一個角落這麼大。

圖書角的外觀不美，書也不太多，但雪白的牆壁襯托着各種各樣的書，卻顯得格外的新鮮，為我們的教室也增色不少呢，好像給我們帶來了淡淡的書香。

關於圖書角的趣事，多得數不清了，我就講第一個吧。還記得上星期一的晚自習課，張老師宣佈在我們班建立圖書角，並指定由語文課代表高悦森登記同學們自願捐入班級圖書角圖書書目，由我登記同學們借還書情況。下課音樂剛響起，只見一大批同學衝向高悦森同學，有的手裏拿着一本書，有的拿着好幾本，還有的捧着一大疊書呢。他們紛紛捐書，高悦森忙得暈頭轉向，額頭上都滲出了細細的汗珠。不到五分鐘，又見一大批人衝向我，紛紛借書，他們大聲嚷着：“劉涵，我要借《西遊記》”“劉涵，快給我登記，我要借《鴉片戰爭》”“劉涵……”，我也忙得暈頭轉向，不停地拿書，不停地登記，手都寫麻了!當我還沒坐下五分鐘，一大批人又衝向我，他們手裏拿著書，不停地揮着，還大聲嚷嚷：“劉涵，這本書我不喜歡看，換一本。”“劉涵，這本書一點也不好看，我還書。”“劉涵……”啊，哪有這麼快的呀，還好我們這只是一個小小圖書角，如果是個大圖書館，這樣借書還書，那還不把圖書管理員累慘呀!這是最辛苦的一個晚上。

小小的圖書角給我帶來了許多歡樂和忙碌，但我希望圖書角在我們班裏永存。

小小圖書角作文3

在我們教室的左牆角，有一張小桌子，上面放着一個藍色的書架，裏面擺放着幾本發黃的舊書。它們孤單地躺在那裏，像是一個被人遺棄的'小狗，沒有人去理會。

這個圖書角是我們上四年級時辦的。由於同學們熱愛知識，老師為了滿足大家的求知慾，辦了這個圖書角。當時老師拿來整整一箱子的書，品種很多。可是同學們不懂得珍惜，借了書幾天後就不知去向，就這樣，借了丟，丟了又借，現在自然就所剩無幾了——只剩下一本字典和五本小説了。

這學期，老師見同學們整天閒着不看書了，就再次號召大家共同捐書。同學們的興奮勁又上來了，老師剛下“命令”，同學們就開始行動了。第二天每個同學手裏都拿了幾本書，種類真可謂五花八門，有科幻小説、童話故事、名人傳奇、地理百科、天下大事……老師把書整齊地擺上書櫃，滿滿一書櫃呀！原來那幾本孤獨的小説增加了這麼多好朋友，它們再也不寂寞了。

書櫃前整天熱鬧極了，借書的同學們排着長長的隊伍，一直到教室門口。他們自覺登記，小心地取書，秩序井然。同學們也懂得愛惜書籍了，因為大家都知道：有借有還，再借不難這句老話。看着同學們這麼愛看書學習，老師也感到非常欣慰，高興地笑了。

瞧，又有人來借書了！書櫃爺爺摸摸鬍鬚，也笑了。

小小圖書角作文4

為了發揮班級圖書角的作用，營造濃郁的讀書氛圍，進一步激發學生的閲讀興趣，讓學生養成“好讀書，讀好書”的良好習慣，山東省鄒城市中心店中學開展了“小小圖書角，書香滿校園”的活動。

沒有規矩不成方圓，為了有效推進這項活動，學校制定了包括班級圖書管理制度、藏書總量、閲讀數量、閲讀氛圍、活動成果等“書香班級”評估細則和評估標準，並嚴格按照此要求每學期開展“書香班級”評選活動，以此來促進和規範班級圖書角的建設。近日，政教處、團委聯合對各班圖書角建設進行了評比。

活動前，制定了詳細的評比標準，內容包括班級圖書角的名稱、圖書數量和內容、制度建設、讀書活動、特色佈置五個方面。儘管教室裏沒有專用的書櫃，空間又有限制，但各班都能對照標準因班制宜、別出心裁地佈置和完善班級圖書角：有的班級購買的新書櫃古色古香，班級頓時平添了幾分書卷氣;有的班級給圖書角取的名字讓人耳目一新又別具韻味——心靈氧吧、智慧加油站、風景這邊“讀”好;有的班級制訂了固定讀書時間，編制了圖書借閲登記本，建立起了讀書俱樂部……評委組老師們邊實地檢查邊口頭提問，認真、公平地給各班圖書角打分，最終評出5個“最佳班級圖書角”，10個“優秀班級圖書角”。

班級圖書角就像是一個個班級的窗口，用學生的話説“這是我們自己的圖書館”。就書香校園建設整體投入來説，它不是最多的，但卻是最有分量的。

班級圖書角的建設和完善，進一步推進了書香班級建設，使更多的優秀課外讀物走進了教室，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，在書香浸潤校園、經典滋潤童年的同時，也提升了學校的辦學品位。