鏡子的魅力實驗作文3篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的鏡子的魅力實驗作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

鏡子的魅力實驗作文1

“老師！點我，點我！”咦！這是什麼聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！

上課了，只見陳老師拿着兩面鏡子，迎面向同學們走來，今天是一節實驗課，陳老師把手中拿來的兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學借了一塊橡皮，放在鏡子前，然後準備抽同學來看鏡子裏有幾塊橡皮，同學們都高高地舉起了自己的小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯着鏡子，五秒鐘後，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎麼問這麼簡單的.問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。

正當大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先後走上講台，他們數了一遍，覺得有些驚訝，又數了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的眼睛，最後，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。

天哪！怎麼會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請田楊子芮上前來觀察，田楊子芮來到講台旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細細地數着，她眨了眨眼睛，似乎都快數花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地説：“10……13吧！”教室裏猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！

後來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數量就少。夾角越小，橡皮數量就多！”原來科學實驗這麼神奇啊！

鏡子的魅力實驗作文2

星期六，老師神神祕祕地拿着兩面鏡子從外面向教室走來。

“難道今天要做活動嗎?”我正在和同桌討論時，老師説：“今天我們觀察鏡子裏有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間。“這肯定是兩塊哇!因為就兩面鏡子。”我自言自語説，老師説：“我來點人上台觀察。”同學們紛紛揚揚舉起了手，老師又説：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數字，不看名字。”説着，老師就用一個本子蒙上了名字。

她第一次點的是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了台，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數字“2”。不愧是我，我正想着，這時，老師又點了兩位同學，結果是數字五和八，為什麼不是二呢?難道鏡子有魔法嗎?我腦袋裏到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了!

就在我疑惑不解時，老師終於點了最後一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講台，彎下腰，仔仔細細地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鑽進去了，過了一會兒，老師有點着急地問：“看好了嗎?”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地説：“十七個，”説着，她似乎不太確定，又舉起手數了數，過了一會兒，才把數字寫在白板上，原來，是十三個，我發現橡皮的.數在慢慢增加，這是為什麼呢?

老師這才説明原因：“夾角大，橡皮數量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多。”我這才知道，科學世界這麼神奇。

鏡子的魅力實驗作文3

“這是怎麼回事，好神奇呀!”這是什麼聲音?原來是老師在帶着同學們在做“鏡子的魅力”的'實驗。

上課了，老師神祕兮兮地拿來了兩面鏡子，難道今天要我們自畫像嗎?還是要化粧?我的腦子裏充滿了疑問，這時，老師笑眯眯地説：“今天我們來做一個名叫‘鏡子的魅力’的實驗，我要點幾個同學上來觀察。”話音剛落，只見老師打開鏡子，豎起來擺成了一個“W”的形狀，把橡皮放在鏡子前面。實驗要開始了，同學們爭先恐後地舉起手來，大聲喊道：“老師點我，點我。”

老師第一個點的是黃思睿，她慢吞吞地站起來，緩緩地走上前，她彎下腰，只瞄了一眼，乾脆地説：“兩個。”然後寫下了2，我想：老師是在逗我們玩嗎?兩面鏡子不就是兩塊橡皮嗎?然後老師又點了兩個同學，數字一次比一次多，這是為什麼呢?正在我思考的時候，最後老師點到了劉詩蕊，她來到講台上，仔細地看了看，伸出手指數了數，皺着眉頭，有些不敢相信的樣子。她小聲地説：“14。”老師壞笑着説：“你確定嗎?”老師這樣一説，劉詩蕊猶豫了一下，似乎不放心又數了一遍，然後不確定地寫上了“14”。同學們都驚訝得瞪大眼睛，張大了嘴巴!

這是為什麼呢?原來，鏡子的夾角越大，橡皮數量越少，夾角越小，橡皮數量越多，看來真是實踐出真知啊!