在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的音樂説課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
今天我説課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從説教材、説教法、説學法、説教學過程等四個方面進行説課
一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二 、 學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。
三、説教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。本課在小學音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的'情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵ 過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底藴深厚的民族音樂）
基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格
為了講清重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面説教法和第三方面説學法上面談談。
四、説教法學法
教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系
列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
我們常説：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
五、説教具準備
傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。
六、説教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話説“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：
2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗説説感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的説課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
一、説設計意圖：
現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
二、説目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：
（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
根據目標，我把活動重點定位於：與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、遊戲體驗使活動得到深化。
活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育於遊戲之中。
三、説活動準備：
1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。
四、説教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我採用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，
2、創作法：所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力，創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最後的環節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋後的喜悦心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創編了多種多樣的動作。
五、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、説一説、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試着用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的.創編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。
六、説教學程序。
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣——完整欣賞——節奏遊戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸
（一）激發興趣（情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事）
“興趣是最好的教師”。活動一開始我就利用可愛的小熊形象，引發幼兒的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（二）完整欣賞（多媒體課件演示）
通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
（三）節奏遊戲（隨音樂拍節奏）
把枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的遊戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同，發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。
（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀察小熊的表情後，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，並激發幼兒勇敢、樂於助人的情感。
（六）歌表演延伸（進行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以後，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創設環境，讓孩子們戴上頭飾，踩着平衡木進行歌表演。
尊敬的各位領導、各位專家評委：你們好！
今天我説課的題目是《走進非洲，學習非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學生對於非洲音樂的瞭解，教學目標應該定在什麼位置？如何根據學生的發展和要求，開發、利用課程資源並進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應該思考的問題！
下面，我主要從教學內容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的説課。
教學內容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進非洲》 這篇教材時，裏面有一個內容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學生一起去了解和學習這古老而神奇的樂器。
教學目標
本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學:
第一個目標:讓學生認識非洲，瞭解非洲手鼓的來歷，引導學生用開放的心態正確審視非洲音樂文化；
第二個目標:學習非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學會手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節奏，體會非洲手鼓的魅力(重點和難點) ;
第三個目標:通過對非洲手鼓的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯繫，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。
教學方法
在教學過程中，我採取了講解示範法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。
教學過程
首先，我用情境導入的方法播放一段視頻，帶領學生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解説結合起來一起呈現給學生，讓學生多視角的瞭解非洲,同時也勾起學生對非洲音樂的嚮往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以説是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現非洲音樂的特色， 在非洲音樂裏面，最具有代表性的莫過於非洲手鼓了。師導入課題並板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學生做一個簡要的講解，並結合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學生對非洲手鼓有一個初步的認識。由於特殊的地理環境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動方式，為了激發學生對手鼓的興趣，我設置了一個小問題：如果在茂密的樹林裏，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表着什麼樣的信息呢？請大家猜一猜。學生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達到的一種效果，讓學生大膽的拓展思維，並從中得知手鼓再很久以前它是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達感情、傳遞信息、敍述故事。因此，被稱為會“説話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學生根據書本上的提示來欣賞，這個環節是讓學生了解手鼓具有哪些功能。
學習手鼓是本節課的重點。那麼怎樣讓學生在學習手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節奏開始深入，因為節奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節奏，只有在掌握節奏的前提下，才能學好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學生欣賞一遍後，請出幾名學生説出中間印象最深的節奏型。根據學生説的節奏型，我將它稍做加工後板書出來，我們這堂課練習的主要節奏型在大家的共同努力下就產生了。先讓學生用擊手掌的方式模仿出幾種節奏，然後讓學生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節奏表現出來。
學生用手鼓演奏這些節奏有兩個重點需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時兩個手腕不要上下抖動，一般情況下兩個手腕是不能高於手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關節為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強弱掌握也是非常重要的，拍子的強弱其實也是一種力度的體現。在節奏裏，試着讓學生改變一下強拍的位置，他們聽到的節奏將又是另外一種風格了。在反覆練習節奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現的質量。
學生熟練節奏後，就要讓他們區分左手和右手的練習了，在前面練習的節奏下面註明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學生根據標示進行練習，左右手的靈活運用是學習手鼓的重中之重，通過這個練習既鍛鍊學生的協調性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨着鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個基本音的打法我選擇用視頻給學生進行教學）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創造出一種可以讓學生很清楚區分手和音色的記譜方法展示在課件上，學生學起來不僅方便簡捷，也會讓學生的思維更加活躍起來，當學生能完整地擊打出節奏時，一條簡單的手鼓節奏就形了。
非洲手鼓的節奏有快有慢，節奏越快就越能體現出非洲音樂的特色，在學生練習這幾條節奏的`同時，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進。節奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學生在學習的過程中，總會或多或少的出現一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時間等等。除了下位個別指導外，還要着重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現音樂。我將全班分成四個小組，每組按要求練習一條手鼓節奏，然後在統一拍子的情況下，幾個小組進行合奏，這樣就會形成一個合奏的手鼓隊了。
除了讓學生掌握好課堂裏的新知識外，創編也是音樂課堂中不可缺少的一個環節：給學生幾分鐘時間，根據學過的節奏型讓學生自由組合，創編成另外的節奏練習，再演奏出來。讓學生在思考中學習，在學習中思考，充分發揮他們的音樂潛力。
手鼓學會了，就讓他們自我表現一下吧！有三種途徑供學生選擇：
首先是獨奏形式，學生將自己創編的節奏展現出來；
其次是聽一段音樂，根據音樂情緒，速度的變化，為之進行手鼓伴奏。
最後放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打着手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
（通過這一系列的活動，既提高了學生的音樂表現能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國內還是在國外都發展的很好，展現了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團體和學習班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學反思
本堂課在教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕鬆和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的説教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發學生不斷探究的慾望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對於我自身來説，也提高了學科功底和專業水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評委！
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
本課教學設計的指導思想是：按照“以學生髮展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
（二）理論依據
現代教育理念強調學生的學，以學生為本，從持續發展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生髮展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創造等活動，都力圖體現出讓學生深感興趣、易於接受、願意參與、敢於創造和表現的教育理念，以達到“以人的發展為本”的教育思想。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重複的手法用xx x| xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。
（二）學生情況分析
我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
（三）教學方式
課堂教學以啟發式教學法，主要過程是：教師啟發學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
（四）技術準備
1．使用繪聲繪影軟件
2．PPT幻燈片
3．彩色的亮穗以及製作的頭飾。
（五）前期教學狀況、問題及其對策
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對於種子的生長髮育沒有見過，因此，教師要創設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的温度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標
（一）“情感態度與價值觀”目標
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天裏小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。
（三）“知識與技能”目標
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學流程圖
五、教學過程
舉例：（以春天裏最活躍的是小動物為話題，啟發學生聯想春天裏植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量並教育學生要熱愛大自然。）
（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的夥伴表現怎麼樣呀？
生：彙報。
師：我們跟着老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟着伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）
1．初聽作品，瞭解歌曲
師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇並播放歌曲錄音）
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什麼了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸甦醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發散思維 鼓勵發言
師：歌曲裏有誰？它們誰先出場的？給你什麼感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）
生：聆聽後回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰説説聲音是什麼？動作是什麼樣的？誰會學學它們？
生：發揮
3．學唱作品 先唱歌詞
師：看來大家對歌曲瞭解的很深了，那麼能跟着唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學習習慣）
生：跟着錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習 大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習並彙報
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學習歌譜 手勢輔助
師：帶着學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）
1．提供設計 模仿創編
師：小雨用什麼動作？種子的動作是什麼？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿並設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞台 伴奏服務
師：我現在把舞台讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到台前，帶頭飾表演。
（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）
1．檢查歌詞
師：鼓勵表演好的同學
2．檢查歌譜
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）
師：指導學生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨濛濛地下》）
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨濛濛地下》，你聽聽春雨發出了什麼聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽作品
師生：簡短討論。小結下課
六、學習效果評價設計
（一）評價方式
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿於整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之後。
（二）評價量規
評分表1
評價等次 評 價 的 內 容評價方式
優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評
良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評
合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評
評分表2
評價等次 評 價 的 內 容評價方式
優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評
良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評
合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評
七、教學設計的特點
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環節，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就乾巴巴的從蹲着的姿勢站起來，沒有展示出種子發芽的變化過程，經過教師指導後，其他同學在表現時，就會去表現發芽的種子了。另一個環節是表現小雨和種子一起合作愉快的`情景。當教師請了一些男生到台前展示時，可能是由於有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用着急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話説，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發展的權利。把學生髮展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然，做教學就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對於教學時間的掌握，由於有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。説明，教師今後的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計，使時間安排上更合理。
《小雨沙沙》説課稿
一、説教材
1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重複的手法用xx x xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。
3、教學目標
美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特徵和心理特點本課我設置了以下教學目標：
（1）彈琴幫學生唱準d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發學生學會細心觀察事物。
（4）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。
