當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的班主任工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領導出於對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什麼驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備後用。
學校的教育，成敗均在於起始年級。我國著名教育家葉聖陶老先生説：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎麼做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學，新環境需要適應，所有規章制度都不瞭解，沒有紀律概念，不懂小學生活，一切都要從零開始的。有人説：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起幹，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開着沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裏親自關燈。學生看在眼裏，記在心裏。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學生
一個班二、三十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭説教是沒有用的，重要的是根據學生的.年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什麼學習，為誰學習，也不知道怎麼學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，説一説，聽了故事，你心裏是怎樣想的？把你們的想法説給大家聽聽，看誰想得好，説得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了薰陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習願望以後，我根據孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我説："同學們，這節課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣佈他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，並且頒發“小書法家”榮譽獎狀。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心裏可高興呢！我想以後通過這種形式，評出班級裏的小數學家、小演説家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細緻的。教師的功夫貴在循循善誘，並以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿着老師指引的方向去獲取新知，增長才幹，不斷進步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地瞭解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，做學生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。於是，在我的心裏就想着：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼裏，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到後摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口後，馬上把孩子帶到學校醫務室，幫孩子做了皮外消炎，從那以後我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。
於是，每當下課或課餘，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會説説家裏發生的事，有時他們會説説喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小祕密；或者在我的講桌裏，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們説話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根鬚並重，鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評後，看着孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到後面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的頭，對她説： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節課下來，他表現的出奇的好！後來，我又表揚了他。下課後他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜着錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
一：家規---健康篇
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衞生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）
5、晚9：30前休息，早6：40起牀，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）
6、衞生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。
簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放鬆，特別是放假後孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。
二：家規--學習篇
1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業。
我把課堂學習引入了家規中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。
2、作業:放學後午託先寫作業，規定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業完成後休息十分後，休息10分鐘後開始下一項作業，自己檢查一遍作業。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典後自己註上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什麼？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）
4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什麼？後做什麼？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的'，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會後記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明瞭老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、週記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閲。
孩子學習安排好了才會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。
三：家規--生活篇
1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊遊玩。
3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；幹自己會幹的家務，逐步學習適合自己的家務。
4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。
5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。
我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了才會發現生命是如此的多彩。會生活也需要學習。
四：家規--父母篇
1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，儘量和孩子一起讀書。
曾經問過女兒：“媽媽這麼喜歡看書，偶爾還能寫個文章你怎麼就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學的，爸爸愛玩手機。“聽後
是深深的震撼，一個家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多麼重要！萱爸平時不怎麼看書，下班後手機基本全程在手，後來
專門給他分配了一部分家務和監督孩子作業；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。
2、每天認真檢查孩子每項作業。
很簡單很重要，可是我們會因為忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。
3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發孩子自主學習、思考習慣。
我想其實對孩子教育我們家長缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的
甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節都是引導孩子的契機。
4、安排好工作之餘每週一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。
這一條主要針對我的，萱爸是沒有時間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷於小説裏。當意識到自己快”鬥“不過女兒智商時，真
得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小説。
5、積極做好與老師溝通，及時瞭解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什麼比一味的要求孩子做什麼更重要！孩子是父母的影子，孩子哪裏出了問題一定是我們自己出了問題。
家規還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒説有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什麼悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛鍊她的寫作能力，在三年級作文時不至於手忙腳亂。
孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。
常聽老師們説：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1、把讚美還給學生
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看着點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人着想的好行為。此後，我又從幾件小事裏發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個讚美的`眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中。
2、用愛心為後進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。
“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期裏，我的班級裏葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之後，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。於是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心裏有一種説不出的喜悦！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用！
3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂於傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班裏的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證説再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她説完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然後就讓她站在門口，再也不理會她了，課後才瞭解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子裏去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經過後，我後悔自己沒有聽完她説的話，我當着全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地説：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收穫很大。使我深刻體會到：良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣説：老師的一句話頂家長的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表
通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用真愛去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起着潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基説：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感，
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看身邊多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閲讀《魏書生班主任工作漫談》，我有着很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以愛心、耐心、細心，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閲讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的.閃光點，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
五、在班級管理工作中我要疏以成通，導以成行
俗話説：疏能通導成行。作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反覆性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和薰陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以後的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫説明書心理病歷，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去幹這樣，去幹那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連於美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悦誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養成習慣
魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學着關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師説：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前，在班級管理上我採取的是孤軍作戰，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴説想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學着管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸着了班幹部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎麼行得通？我着手嘗試着每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人蔘與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝着健康、有序的方向發展。好習慣的養成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
這學期我擔任三年級的班主任，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經十幾年了，但是也沒有什麼方法可談。在這裏就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
我從**年工作以來，一直擔任小學班主任工作，這麼多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好乾，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。這學期，我服從學校領導的安排，擔任三年級的班主任，三年以來，感觸很深。我最大的感受就是不適應，壓力大。學生家長都是農村的，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優越，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，説心裏話，有些不知所措。後來，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。於是，我調整自己的心態，儘快適應了學校的工作，所帶的班也有了進步。
一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣
一個良好的習慣是進行正常的.學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的課堂上，我注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領着學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，並且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、用心播撒愛的種子
作為一名十幾年教齡的教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對後進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班楊林浩同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他計算，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉着我問東問西的跟老師親近。愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心裏。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班楊婭靜同學，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不願舉手回答問題。我發現後，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。並鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在她發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己的愛。
三、加強和學生家長的聯繫
我們班全部都是走讀生，根據這一種情況，平時要密切聯繫學生家長，主動和家長聯繫，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。
在今後的教育生涯中，我將繼續耕耘屬於我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
今年第一年擔任班主任，雖然從暑假就開始做準備工作，參加班主任工作培訓，提前備課，諮詢老班主任各種事宜，想要在班主任工作中做的不至於太差，但是等到真的開始擔任班主任了，效果還是不理想，忙的'一團糟。主要有以下幾方面：
一：班級管理上，對學生教育力度不夠，無法精確表達我對他們的要求與期望，説服力不強。以後在班會中要加強，儘量每句話都能説到學生心裏。
二：辦事效率不高，有時候一點小事，也要耽誤半天，導致我經常加班加點，有時候還容易忘事，這需要我合理規劃時間，詳細規劃做事步驟，提高效率。
三：與家長溝通不夠，都是家長主動跟我打電話，我很少主動與家長聯繫。以後會記錄每個學生的情況，及時與家長溝通。共同幫助學生成長！
總之，我需要詳細規劃每一件事，凡事預則立不預則廢，我會不斷總結，多反思，多觀察，我與學生、家長、老班主任溝通，爭取輕鬆擔任班主任工作，不再這麼手忙腳亂，不再這麼尷尬，做一名合格的班主任。
家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能瞭解到學生在校的學習情況，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。
鄭諾琪在班裏是一個乖巧的女孩，文文靜靜，成績也不錯，就是説話時聲音很小，每次問她一個問題，她好像要慎重思考後才敢回答我。剛開始我一直以為是因為她是一個內向的小女孩，直到我走進她的家裏，我才明白那是因為她有一個不完整的家。我家訪時鄭諾琪的媽媽剛剛做完手術。六點半還不到，她們倆已經鑽進了被窩。微弱的燈光照射在牆壁上，懶散的瀰漫在靜悄悄的.房間裏。她媽媽看見我來了，勉強坐了起來，。我連忙扶着她讓她躺下。閒聊之間我無意地問了一句：“諾琪的爸爸還沒下班嗎？”她媽媽苦笑了一下，歎了口氣説“哎！你不知道，我和爸爸……我們之間很複雜……”小諾琪也抿抿了嘴，小聲嘟囔：“我爸爸不回來。”我突然覺得尷尬極了！我也一下子明白了鄭諾琪説話時為什麼總那麼小心翼翼。我連忙説：“咱們諾琪在學校表現還不錯，成績很穩定呢！”從鄭諾琪家裏出來，看着我身後這座冷冷清清的房子，我的心裏也冷颼颼的。一個只有媽媽的家庭，孩子大多是這樣軟弱無力的。
通過與家長的這種交談，我知道了很多孩子的優缺點，這為我以後的教學工作開啟了一扇窗。每個家長都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有着一樣的願望。在家訪中，家長説得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
這幾次的家訪給我的最大體會是瞭解了學生，拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了與學生家庭之間的相互瞭解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數説孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。
一、政治思想方面：
我遵守公園裏的紀律，團結同事，努力學習，上課認真工作，服從分配，用愛照顧每一個孩子。
二、教育工作：
（一）、抓好教育教學工作，積極配合教研組長開展園本教學活動，精心組織半天活動。以新《綱要》為指導，設計貼近孩子生活和年齡特點的活動，選擇孩子感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加孩子的實踐活動，在活動中適當選擇和使用教具，以遊戲為基本活動，讓孩子從被動學習轉變為主動學習。在教學中，我也不斷反思自己的教育實踐，找出問題的癥結所在，改進教育方法和策略，取得了一定的成效。
（二）、全心全意、積極配合園區領導的分工安排，5月，為了迎接兒童節的到來，讓孩子們過一個快樂的兒童節，我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節目。最後，我們的努力沒有白費。六一兒童節，孩子們表演精彩，節日的鼓聲響徹整個幼兒園，熱鬧非凡，最後贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。
（三）保育方面，要配合指定班級的老師，保證教室和午睡室的清潔衞生，給孩子清潔消毒毛巾和水杯，要求孩子飯前飯後洗手，通過專題活動等多種形式培養孩子良好的衞生習慣，愛護環境衞生，避免隨地吐痰和亂扔垃圾，用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。
三、認真學習商業和教育人：
作為一名幼兒教師，不僅要有一顆愛孩子的心，還要有紮實的專業水平和能力。為了提高自己的素質，我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，並有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的`胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，並告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善於發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由於老師的信任而加倍努力。
相信老師們，特別是班主任老師，對學生道德品質的教育肯定是深有感觸。學生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收穫的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復始地，並且巧妙地引導學生。對於孩子的思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的'年齡、心理以及思想上的特點出發，以兒童化的教育內容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導，達到“天時地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”並非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導致失敗。
前一段時間，我發現學生愛關注身邊的“壞人壞事”：王學志罵人了，張志豪和劉俊佳他們玩遊戲欺負同學了，劉俊佳喜歡給同學起外號……但是他們不會關注周培元撿起教室後面的垃圾，王藝展幫值日生擦書櫃了……有些孩子們不會發現身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。於是，我針對這個現象開展了“分享快樂”的活動。每天利用10分鐘時間請孩子們把自己發現的能帶給大家快樂的事講給全班同學聽，凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學裏獎勵小紅花。這兩週孩子們樂在其中，有次沒有分享快樂，陳**還跑到辦公室提醒我，還告訴我她和同學們都很喜歡分享快樂。
對於一個孩子來説，養成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。正確的生活態度是一個人品德培養中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學會換個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質量，享受生活。
當班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點感覺，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當一個班主任，首先要配合好學校的工作與安排。學校安排佈置的工作需要我完成的，我會及時、高質量的完成。需要學生做的，我就根據任務挑選合適的人選並安排分配好相應同學，自己及時監督和督促一下，任務就會很容易地完成了。比如，每一次佈置的板報任務，同學們都是積極報名要參與出版。我先讓大家舉薦、報名，最後確定人選，安排一個負責人，我再邀請副班主任和我一起去及時地指點一下，確定保證保質保量地完成既定目標。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭先恐後地要求參與。我趁機教育他們---愛勞動是好事，但不能讓參與勞動成為躲避學習的藉口，誰作業完成得好誰參加。這樣他們的作業也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個民主的班主任。我們班的調座位問題，我就考查了很多種方案。最後讓學生選擇方案。因為如果只中間的和兩邊的換，前後排不換，有的學生就一直坐最後一排。我尊重孩子們的選擇，做到儘可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時中間和兩邊的也一起換，有表現突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調動了孩子的表現欲，哪個老師表揚他了，他做什麼好事了，也爭着給我彙報。我暗自高興，自己略施小計，一個小小的換座位就把孩子的熱情調動起來了。還有我們班的班幹部，我也尊重大家的意見，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量後再略微調整一下，使班幹部的安排更合理，更方便配合老師做好班級工作。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。孩子們對一切好奇，不會有一刻安分。當他們老師就必須有極大的愛心，像愛自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無知與錯誤，再去精心教會他們應學的知識、應該遵守的社會規範，培養他們有一個社會樂於接受的人格。老師教育效應得好壞和他們的成長之成敗是正比例相輔相成的。
當好一個班主任，還要有足夠的'耐心。前段時間半夜經常有家長給我打電話，説孩子不知道去哪了，家裏人都急死了，我勸家長冷靜一下，先去他常去的同學家找找看，再到村裏和附近村裏的網吧找找看，最後夜裏一點多鐘的時候終於在外村的一個黑網吧找到了三個小學生，我和家長提着的心終於放了下來。我在班上開班會時耐心地給孩子們一再強調不準去黑網吧，出去時一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽話。以後我還要繼續告誡孩子們，不要去黑網吧。
當班主任還要有遇到突發事情靈活應變的能力。那是前兩天（六一兒童節那天早上）發生的一件事情，有兩個村裏的人氣勢洶洶來學校抓住我們班六個男生就打，非要家長來賠他們錢。我經過詢問才知道是幾個孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個農民，就指望這點瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運，怎會不生氣？我一聽也很生氣，就聯繫了孩子的家長來一起解決問題，有的家長一來上去就打孩子，我耐心地地給每個家長做工作：打了孩子也解決不了問題，不如趁機教育孩子農民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心裏什麼滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認了錯誤，一場衝突得以避免。
當班主任真是有快樂有苦惱，每當孩子們圍着我七嘴八舌圍着我嘰嘰喳喳地説這説那的時候，就是我最幸福的時候了，這是他們把我當成好朋友了。
如果學校需要、孩子們需要我當班主任，我還會愉快地接受。當小學班主任可以用自己的愛心去耐心細緻地培養孩子們正在茁壯成長的心靈，如果他們以後人生精彩了，就與自己的現在工作的成績不可分離，就是社會給自己的“福報”！當班主任真的挺好！
一、調節好心態，樹立正確的學生觀。
陶行知先生曾告誡我們説“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裏可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學生由於智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學生。不管是哪類學生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產生過激的行為，從而使自己處於被動的地位。要明白，我們教育學生的目的'最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現實，放眼未來，從受教育者人生髮展的精神需要出發，為學生營造全面發展、健康成長的學習氛圍，在注重全體學生的全面發展的同時，又不忽略學生個性的培養，使學生樹立正確的人生觀、是非觀。
二、班主任注意從細微之處，以行為感化學生。
對老師來説每一個學生都是一本值得認真閲讀的書，相反的，每一個老師對學生來説也同樣是一本值得細細欣賞的書，教師時時刻刻都起着言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當拉拉隊，過後，一位學生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地説着三八婆減油，眼看着二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學生的日記使我明白了，原來我的學生也在品味着我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學生啊。因此，工作中，我們要注意引導學生對“是非”、“善惡”、“美醜”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹立良好的形象，教會學生學會做人從而培養學生良好的道德感和集體榮譽感。
不知不覺間我已經陪伴着這羣學生走過了四年的時間了，儘管四年級下學期才剛剛過去，孩子們也即將成為高年級的學生，但是一旦想到這學期的班級管理工作，我就不禁有些緬懷，緬懷和學生們一起在課堂上課的日子，不僅僅只有學生在學習着知識，我也從中獲得了許多的教學經驗和體會。
學生們雖然處於四年級下學期，但總是喜歡問一些比較幼稚的問題，他們眼中的天真往往都是我教學的動力源泉。還記得學期之初置辦的班級圖書角，捐書的學生有着很多，但也有着抱着書本略顯糾結的學生，看着他們想要為班集體做一些貢獻，又不捨得手中的書本的樣子，還真是讓人感到忍俊不禁，不過這件事情辦的還算不錯，至少大家借閲書籍的時候能夠自覺遵守秩序，更是從中拓展了思維與視野，瞭解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的，除了喜歡嬉戲玩鬧之外，他們都能夠盡責地完成當天屬於自己的值日工作，有些學生還一度為了怎麼讓班級環境更好而低頭沉思。
當然這學期也有一些讓我感到苦惱的'問題，一個是學生上課吃零食的問題，總有些學生喜歡在上課時偷偷吃零食，明明從我這個視角看下去什麼都能看得清清楚楚，但總有些學生以為在頭上頂一本書就能讓我發現不了他們的小動作了。另外一點則是他們作業的正確率以及字跡問題，數學題目出錯的地方很多，而且有些學生的字跡比較差，至少有些科任老師批改作業的時候反映過這個問題，我也針對這些問題採取過一些措施，所幸這些措施的效果還是不錯的。
正因為學生從下個學期開始就正式進入高年級的範疇了，因此在前不久召開的家長會中我向家長叮囑過，要密切關注班級羣裏的消息，學生回家後要在家長的監督之下完成作業，不一定非得要能夠幫助學生解決不會的題目，而是要讓學生在家長的眼皮之下寫作業，讓學生將這部分壓力轉化為儘快完成作業的動力，晚上監督他們按時睡覺也是同樣的道理，有些時候學生是不怕老師的，但是他們偏偏對家長顯得十分畏懼，因此有家長監督的話效果會好很多。
在回顧這個學期的班級管理工作以後，我也應該要為下學期的教學工作做一些準備了，不過在這之前還是希望家長們能夠在暑假之中好好監督學生自主學習，不要到了開學的時候遺忘了很多知識，像這類的“假期綜合徵”也是讓我感到有些困擾的。
當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難唸的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨着煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
一、關注細節，培養良好的習慣。
養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我着力培養學生的紀律、衞生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衞生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持乾淨。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間瞭解，每天儘可能多的去教室明察暗訪，以便更好地瞭解學生，督促他們養成良好的紀律衞生習慣。有人説“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對於這些還沒什麼好習慣的孩子來説，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
二、和家長交朋友，取得家長的支持。
學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯繫。一旦學生髮生什麼事情，可以隨時通過手機和家長聯繫。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在週末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收穫的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前聖誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的'話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什麼比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今後的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階最後祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最後，再對我的孩子們有一點小要求：以後的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個願望能實現嗎？
每次接新班，我都是自我推薦或選舉班幹部，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。正班長管理班級全面工作，開好每週的班會；副班長協助班長；兩名紀律委員由正副班長協助輪流管理班級紀律；體育委員負責每天放學的路隊和課間操情況；宣傳委員出好每期的板報；勞動委員負責安排每天的衞生值日工作；文藝委員負責課前十分鐘領歌音樂課上協助老師。每天作業檢查由各小組長負責，並將情況報告各科課代表。各級各位，各司其職，保證班級正常運行。
小學是學生良好習慣養成的'重要時期，關係到學生今後的成長，每一個班主任都深知常規養成的重要性，我平時要求學生做到：做好課前準備，上課專心聽講，對老師同學提出的問題要認真思考，大膽發言，獨立思考，獨立完成作業，不懂就問，課堂上積極參與小組合作學習，認真獨立完成家庭作業。這些看似簡單可要認真其實做起來要花費大量的經歷，當然做好了對學生將來的發展有很大好處。
多年的班主任工作實踐, 使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，本人認為對班級的科學管理主要集中體現在：“嚴”、“細”、“恆”和“做好表率”上。
1、“嚴”就是要嚴格要求學生
要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師有嚴父慈母般的愛, 同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的做法是：瞭解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持和做好學生的表率來管理班級。瞭解和研究學生是掌握教育藝術的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子説：“知己知彼, 百戰不殆。”瞭解學生, 就有可能對學生進行因材施教、有的.放矢地對學生進行必要的教育。一個班級如果班主任瞭解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。
2、班主任工作要“細”
首先, 要細選班幹部。班幹部是班主任的得力助手, 培養好班幹部, 班主任就不會脱離學生, 不會孤軍奮戰。因此, 開學伊始, 我就選思想好的、學習一般、羣眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班幹部工作。然後對他們進行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,並教給他們工作方法,指導並幫助他們開展工作。同時利用班幹部, 開展兵管兵、兵教兵的活動。其次, 班主任可以利用班幹部更多地與學生接觸, 多瞭解學生。在與班幹部交流時, 及時瞭解每個學生的更具體的情況。班幹部工作有成績時, 我就及時地給予肯定和表揚, 他們工作有失誤時, 我就更細心地引導他們開展工作, 及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點, 樹立他們的威信和信心。以表揚為主, 儘量少批評他們, 個別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到：他們應該帶好頭, 給同學們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃，計劃是指導行動的依據，有了計劃, 做起事來就會井井有條, 不會雜亂無章。因此, 開學初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣, 班主任工作就不會失去中心, 無所適從, 盲目工作。有了計劃之後, 我們就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理, 實現科學化管理班級。另外, 處理學生中發生的問題更要“細”，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律, 需要你處理時, 班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴, 更要勤於家訪, 主動了解情況, 溝通學校與家長的聯繫。
3、班主任工作要有持之以恆的決心
不要抓一段時間, 放鬆一段時間,貴在“恆心”。堅持日日如此, 不放鬆任何一個時間段,不放鬆任何一個細節。只要我們持之以恆，就是頑石般的學生, 也會終有被感召轉化的一天。
4教師要做好學生的表率, 真正做到“為人師表”
教師的紀律可以簡單地説：要求學生做到的,老師自己必須先做到；要求學生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰；“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”因此, 我要求學生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到。總之,我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感, 運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人説：“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽, 洞悉學生的心理, 對學生的教育動之以情, 曉之以理, 持之以恆, 和風細雨, 定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好, 實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教”的目的，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
