在教學工作者實際的教學活動中，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《走進化學實驗室》説課稿，希望能夠幫助到大家。
1、知識與技能：
(1)瞭解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。
(2)認識化學實驗的目的和意義，瞭解實驗的注意事項。
(3)瞭解常用儀器的名稱、使用範圍。
(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，瞭解操作要求。
2、過程與方法：
(1)通過參觀化學實驗室，瞭解實驗室規則、儀器名稱。
(2)通過實驗探究，學習並學會一些實驗基本操作技能
3、情感態度與價值觀：
(1)注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。
(2)通過對化學家們研究過程的瞭解產生探究的慾望。
(3)通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管裏的液體藥品。
【難點】滴管的使用。
【課前準備】
學生：預習教材內容，課餘時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，瞭解實驗室實驗規則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件
【實驗儀器及藥品】
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
【教學設計】
學習課題：走進化學實驗室
教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。
學生活動：觀看、思考。
你已經知道什麼?
播放違規實驗造成的實驗事故的課件或實物表演，使學生認識安全實驗的重要性。
觀看課件、演示實驗：
(交流與討論)：參觀實驗室後，對實驗室的實驗規則、儀器、藥品的認識，形成認識
【課題1】固體藥品的取用：
(展示藥品)：大理石、碳酸鈉
(提出問題)：
1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作?應用什麼儀器取用?
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上?應使用什麼儀器?
注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規範性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
觀察藥品，關注藥品的性質
閲讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的'操作方法。
(實驗探究)
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，並將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，並將試管放在試管架上。
(交流與討論)對實驗成敗進行總結。
【課題2】液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
(提出問題)：
1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內?
(練習與實踐)：
1、細口瓶的瓶塞為什麼要倒放在桌子上?傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口?應快速
倒還是緩慢地倒?
2、細口瓶傾倒時，為什麼細口瓶貼標籤的一面要朝向手心?傾倒液體後，為什麼要立即蓋緊
瓶塞，並把瓶子放回原處?
觀察藥品
(聯想與啟示)：
回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
(實驗探究)
1、將少量稀鹽酸侄於試管中，並將試管放在試管架上。
(交流與討論)交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習)
【課題3】量筒的使用
(提出問題)：
1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積?
2、量筒量取液體時，為什麼要使視線與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平?採用仰視或俯視，將會對讀數產生什麼影響?
學生回憶學過的知識，並對老師提出的問題進行討論，
(實驗探究)：
1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。
3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察並記錄發生的現象。
(交流實驗結果)
【課題4】滴管的使用
(提出問題)
1、少量的液體應使用什麼儀器?
2、用膠頭滴管應注意什麼事項?
注意指導學生實驗規範。
16滴管的使用，思考、討論。
(實驗探究)
1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察並記錄發生的現象。
2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察並記錄發生的現象。
(交流、總結)
【課題5】物質的加熱
(1)酒精燈的使用
(2)給物質的加熱
(提出問題)
1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什麼??
2、精燈的火焰各部分顏色為什麼不同?
3、怎樣熄滅酒精燈?
(提出問題)
1、熱試管裏的液體時，能否將試管口對着人，為什麼?
2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什麼?
3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水衝?為什麼?
4、如何給試管裏的液體進行預熱?
閲讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。
(實驗探究)
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒後取出，觀察發生的變化，記錄現象，分析原因。
學生聯想生活中見到的現象：
1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。
(實驗探究)
1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3釐米、燈芯、外焰上加熱，記
錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液於試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現象，
再加熱試管裏的液體，觀察現象。
【課題6】洗滌儀器
(提出問題)
做過實驗的儀器為什麼要洗滌?如何洗滌試管?
閲讀教材P18—19後，交流、總結。
(實驗探究)
將實驗中所用的試管、量筒等洗乾淨，並整理實驗桌和實驗室。
學完本節你應該知道什麼?
思考、總結。
【佈置作業】
1、面作業：素質教育學案：P6-12
2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固
體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。
學生完成作業。
從容説課
學生在參與了課題2中的兩個探究活動後，對化學實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點的。
教材首先利用實驗室的實物照片和簡短的文字闡述了走進化學實驗室的重要性和要求，然後引導學生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結合具體實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，瞭解加熱等化學實驗基本操作方法，並在現象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發學生的學習興趣。
本教案設計時，充分體現了教材的設計特點，併力爭使學生在本課題的學習中做到手、腦並用，以提高他們的分析能力和實驗基本操作能力。
教學目標
1．知識與技能
(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
(2)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。
2．過程與方法
(1)學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)能用文字和化學語言表述有關的信息，並用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
(3)初步養成良好的實驗習慣。
3．情感態度與價值觀
(1)增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。
(2)發展勤于思考、嚴謹求實、勇於實踐的科學精神。
教學重點
化學實驗基本操作。
教學難點
引導學生主動參與科學探究的過程。
教學方法
理論→實踐→歸納→探究→激趣等。
教具準備
1．投影儀、錄像資料。
2．鐵架台、酒精燈、石棉網、燒瓶、帶導管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。
3．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。
課時安排
1課時
教學過程
[引言]我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。
[板書]課題3 走進化學實驗室
[講解]化學實驗室配備有化學實驗儀器和化學試劑(藥品)。
(引導學生觀看課本圖1≈#0;26、圖1≈#0;27和圖1≈#0;28)
[師]大家實驗台上放着的就是化學實驗室常用的化學實驗儀器，另外還有幾種化學試劑(分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。
[問]你能叫出這些儀器的名稱嗎?試一試!
[教師指導學生認識實驗台上的實驗儀器(儀器種類如課本圖1≈#0;27所示)，並熟悉它們]
[過渡]當我們要在化學實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規則。
(指導學生看課本圖1≈#0;30或實驗室內的實驗室規則)
[師]請大家不要輕視這些規則，因為它們是你安全地進行實驗並使實驗獲得成功的重要
保證!
[講解]實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規則，而實驗室的藥品在取用時也有一定的講究。為使我們能正確、快速、安全地進行實驗並獲得可靠的實驗結果，我們就必須學會用正確的方法來對它們進行操作。
[板書]化學實驗基本操作
[過渡]下面我們就來學習幾項最基本的化學實驗操作。首先，我們來學習藥品的取用。
[板書]一、藥品的取用
[講解]實驗室裏所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標進行明示。
[指導學生看圖1≈#0;29(化學實驗室藥品的一些圖標)]
[介紹]化學實驗室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現用現制。
[觀察]實驗台上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的液體試劑瓶
的瓶口有何區別?
[生]放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。
[講解]瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，瓶口較小的試試劑瓶叫細口瓶。
[問]你覺得為什麼會有這種區別?
[生]瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。
[師]回答得十分正確!
[過渡]下面，就讓我們來練習固體藥品的取用。
[板書]1．固體藥品的取用
[講解]固體藥品通常保存在廣口瓶裏，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石
灰石等)可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用乾淨的紙擦拭乾淨，以備下次使用。
[展示藥匙和鑷子]
取用塊狀固體或金屬顆粒時的方法與取用粉末狀的固體的方法是有所區別的。
[板書](1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法
[邊講解邊演示]
把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
[學生練習實驗1≈#0;1]把鋅粒放入試管中。
[板書](2)固體粉末狀藥品的取用
[邊講解邊示範]
往試管裏裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條摺疊成的紙槽)小心地送至試管底部，然後使試管直立起來。
[學生練習實驗1≈#0;2]往試管裏裝入少量碳酸鈉粉末。
[過渡]現在，我們來練習液體藥品的取用。
[板書]2．液體藥品的取用
[師]液體藥品通常盛放在細口瓶裏。圖1≈#0;32是液體藥品取用的操作示意圖，仔細觀察
該圖，並討論下列問題。
[投影示出液體傾倒的操作示意圖和所要討論的問題]
[討論]
1．細口瓶的塞子為什麼要倒放在桌子上?
2．傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口?應該快速倒還是緩慢地倒?
3．拿細口瓶倒液時，為什麼細口瓶貼標籤的一面要朝向手心處?
4．倒完液體後，為什麼要立即蓋緊瓶塞，並把瓶子放回原處?
(學生分組討論，並交流討論結果)
[討論結果]1．細口瓶塞子倒放在桌子上是為了避免塞子沾染桌上的雜質而污染試劑。
2．瓶口緊挨試管口傾倒液體可防止液體流在試管外或灑落，傾倒時應緩緩倒入以防止液
體濺出。
3．拿細口瓶倒液時，標籤朝向手心是為了防止瓶口殘留液體順試劑瓶外壁流下而腐蝕
標籤。
(注：教師可展示一標籤被殘留液體腐蝕的試劑瓶)
4．倒完液體要立即蓋緊瓶塞，是防止試劑與空氣中的物質接觸發生反應而變質。把瓶子
放回原處是為下一次使用提供方便。
[注：教師在學生討論此問題時，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用畢請將瓶蓋擰緊”字樣給學生觀看，並指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化]
[師]現在，請大家對傾倒液體的正確方法進行總結。
[板書](1)傾倒液體的方法
[學生總結]從細口瓶中傾倒液體時，應將瓶蓋取下倒放在桌面上，將標籤朝向手心拿起試劑瓶，使瓶口緊靠容器口緩緩倒入，傾倒完畢後，要把瓶口在容器口上貼靠一下(以防止瓶口殘留液腐蝕標籤)。最後蓋好瓶蓋，放回原處。
[過渡]當我們需要取一定量的液體藥品時，常需用量筒量出體積(展示量筒)，那麼．我們應怎樣讀出量筒中液體的體積呢?
[板書](2)量筒的讀數
[講解]用量筒量液時，量筒必須放平，視線要與量簡內液體凹液麪的最低處保持水平，然後再讀出液體的體積。
[引導學生觀看課本圖1≈#0;33]
[學生練習]按剛才所講傾倒液體的方法，向量筒內倒入一定量的水，並用正確的方法讀出其體積，記錄。
[活動與探究]量取液體時，如果視線沒有與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平，而是採用仰視或俯視的方法，將會對讀數產生什麼影響?
用仰視或俯視的方法讀量筒中剛才量過的水的體積，並與剛才的記錄數據進行比較。
[學生探究，並得出結論引]仰視使讀數偏小，俯視使讀數偏大。
[設問過渡]假如讓我們用10 L的量筒量取5 L某種液體，你能傾倒得正好合適嗎?
[學生]不能。
[展示膠頭滴管]
[師]它可以幫我們量取成功!
[板書](3)膠頭滴管的使用
[講解]膠頭滴管是用來取用少量液體的儀器，使用時應先擠出膠頭內的空氣，然後再吸取液體。
[引導學生觀看圖1≈#0;34(滴管的使用)]
[講解或引導學生看書]
取液後的滴管，應保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，玷污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗台或其他地方，以免玷污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗乾淨(滴瓶上的滴管不要用水沖洗)，以備再用。嚴禁用未經清洗的滴管再吸取別的試劑。
[總結]取用少量液體藥品時，可以用膠頭滴管，取用一定體積液體藥品時，可用量筒來量取。取用較多量液體藥品時，可直接傾倒。
[學生進行實驗1≈#0;3](1)用10 L量筒量取2 L鹽酸，加入實驗1≈#0;2得到的盛有碳
酸鈉的試管中。
(2)用滴管向實驗1≈#0;1得到的盛有鋅粒的試管中滴加少量鹽酸，觀察現象。
[學生描述現象](1)中有無色、無味氣體生成，碳酸鈉粉末消失。(2)中鋅粒表面產生無
色、無味氣體，鋅粒變小。
[師]大家回答得很好!至於它們分別生成的是什麼氣體，我們將在後續課中學到。
[過渡]我們在研究物質的性質和變化時，除了要考慮它們在常温下的變化外，還常常要考慮它們在高温下的變化，這就需要給物質加熱。
[板書]二、物質的加熱
[講解]實驗室給物質加熱的儀器有多種，其中最常用的是酒精燈。
[板書]1．酒精燈的使用方法
[設問]使用酒精燈時需要注意些什麼問題呢?
(學生看課本有關內容，引導學生從添加酒精、點燃、熄滅等方面去理解)
[講解]使用酒精燈時，要注意不能碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來．不要驚
慌，應立刻用濕抹布撲蓋。
[播放“酒精燈不正確使用可能引起的後患”的錄像]
[學生進行實驗1≈#0;4]酒精燈二層火焰温度高低的比較。
[結論]酒精燈燈焰中的外焰温度最高，加熱時應用酒精燈的外焰加熱。
[過渡]酒精燈外焰、內焰、焰心的温度高低順序如何，給試管中的液體加熱時需要注意些什麼？下面，我們就來對這些問題進行探究。
[板書]2．給物質加熱
[活動與探究]
取三支試管，各加入3 L水。將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3 c處加
熱，將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱，第三支試管的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所需的時間。由此實驗你能得出什麼結論?
討論：
1．加熱試管裏的液體時，能否將試管口對着人?為什麼?
2．如果試管外壁有水的話，能否不擦乾直接加熱?為什麼?
3．將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗?為什麼?
4．如何給試管中的液體進行預熱?
歸納給物質加熱的方法：
[結論](1)酒精燈火焰温度的高低順序為：外焰>內焰>焰心。故加熱時應使用外焰加熱。
(2)給物質加熱的正確方法是：加熱時，受熱容器外壁不能含水，以防止受熱不均而破裂。
操作時，先要來回移動使試管均勻受熱，以防局部受熱而使試管破裂。對盛有液體的試管加
熱，要使管口向斜上方傾斜(約45°角度)，不得將試管口對人，以防液體噴出試管口而傷人，加熱時，還要不斷振盪試管，以防止局部受熱沸騰而飛濺。
引導學生看課本圖1≈#0;37(加熱方法)。
[學生進行實驗1≈#0;5](1)氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應；(2)給(1)的生成物加熱。
現象：(1)試管中有藍色不溶物出現；
(2)試管中的藍色不溶物轉化為黑色不溶物。
[師]上述實驗現象説明，常温下性質穩定的物質在加熱時有可能變得不穩定而發生變化。
如上述實驗中的藍色不溶物。
[設問過渡]在本課題的實驗完成以後，我們是不是就可以這樣離開實驗室了呢?
[生]不是，還應該把用過的東西收拾乾淨。
[師]對!做任何事情我們都應該善始善終。在實驗室做完實驗後，我們首先應把用過的儀器洗滌乾淨。否則，下一次使用時，會影響實驗效果。
[板書]三、洗滌儀器
[師]本課題我們需要洗滌的儀器主要是試管和量筒，那麼，怎樣才能正確地洗滌它們並把它們洗乾淨呢?
[引導學生閲讀課本有關內容，並觀看圖1≈#0;38(試管的洗滌)]
[學生做實驗1≈#0;6]按剛學到的.洗滌方法，將本課題實驗中所用的試管和量筒都刷洗乾淨，並整理實驗桌和實驗室。
[小結]化學實驗室是進行實驗的重要場所，實驗時要遵守實驗室規則，特別要注意安全。
本課題我們主要學習了一些最基本的實驗操作方法，這是你實驗成功的重要保證。
[佈置作業]課本P19習題。
板書設計
課題3 走進化學實驗室
化學實驗基本操作
一、藥品的取用
1．固體藥品的取用
(1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法
(2)固體粉末狀藥品的取用
2．液體藥品的取用
(1)傾倒液體的方法
(2)量筒的讀數
(3)膠頭滴管的使用
二、物質的加熱
1．酒精燈的使用方法
2．給物質加熱
三、洗滌儀器
考題回顧
(20xx年江西中考題)下列實驗操作正確的是………………………………………( )
解析：A項滴管不應伸入試管裏面；C項試劑瓶口與試管口沒有緊貼。
答案：BD
備課資料
1．為什麼不可靠近瓶口聞藥品的氣味?
實驗室中許多氣體或蒸汽是有毒的或有強刺激性的。如靠近瓶口直接聞氣體或蒸汽，大量有毒或強刺激性的氣體會對人造成傷害，會發生咳嗽、流淚、胸悶、心慌等中毒症狀。如需知道它的氣味，應在教師的指導下，將瓶口放在離鼻孔約一尺遠的前方，用手扇過來少許氣體，飄三鼻孔。這樣做對人的影響小。
2．為什麼不可嘗藥品的味道?
化學藥品中有很多是有一定毒性的，如常見的氯化鎂、硫酸銅、硝酸鉛、氯酸鉀等都有毒，有些物質的毒性很大，如白磷、氯化鋇、氯化汞，誤食很少量都會使人死亡。還有許多藥酸、鹼都有強腐蝕性，沾在舌頭或口腔上都會造成嚴重傷害。即使沒有毒性的蔗糖、食鹽，由於取用時用的藥匙不乾淨，也會被污染而不純。所以，在實驗室中絕對不可嘗藥品味道，同時還應養成實驗後認真洗手的好習慣，以防手上沾有藥品，污染食物。
3．為什麼不可用手拿取或觸摸化學藥品?
在實驗室中對粉末狀藥品要用潔淨的藥匙取用。對塊狀固體通常用鑷子夾取，但不可用手拿取，也不可用手觸摸。一是防止手不乾淨會污染藥品，二是防止藥品對人體造成傷害。如濃硫酸有強烈脱水性，氫氧化鈉、液溴、濃硝酸等都有強腐蝕性，都會損害皮膚，甚至造成嚴重潰瘍；有些物質有毒性，手上沾上有毒物質，再拿取食物，會造成中毒；有些物質如苯胺可透過皮膚使人中毒；有些藥品會通過傷口進入體內使人中毒。因此不可用手拿取或觸摸藥品。
4．為什麼取出來的藥品不可再倒回原試劑瓶中?
在實驗中常遇到這種情況，取出來藥品沒有用完。怎麼辦?可以放在指定的容器中，但不可再倒回原試劑瓶。主要為了保證藥品的純度，防止被污染。
因為有些藥品如硫酸亞鐵、氯化亞鐵、亞硫酸鈉等在空氣中很容易被氧化。一部分被氧化成硫酸鐵、氯化鐵，硫酸鈉等。還有些物質容易吸收空氣小水蒸氣中、二氧化碳等而變質。
5．為什麼要使用酒精燈的外焰加熱?
酒精燈點燃後，火焰可分為三個部分：
①焰心：主要是剛汽化的酒精蒸汽，還未燃燒，温度最低。
②內焰：由於空氣不足只部分燃燒了，含有炭粉還原性物質，將潔淨的磁片插入，會看到表面上有黑色炭。由於燃燒放熱，温度較高。
③外焰：由於空氣充足完全燃燒，生成二氧化碳和水蒸氣，温度最高。
根據酒精燈火焰的結構可知外焰温度最高，所以加熱時，通常都用外焰。
6．使用酒精燈時要注意哪些事項?
使用酒精燈時，通常要注意以下事項：
①使用前要檢查燈芯和酒精量。剪去燒焦的燈芯，調整好長短，燈芯過短酒精燈火焰小，過長時容易燒焦棉芯。酒精量一般不超過容積的3／4，過多容易灑出，不要少於容積的1／4，過少燈芯不易吸足酒精，使火焰小且易燒焦棉芯。
②應用火柴點燃，絕不可用燃着的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則容易灑出酒精而失火。
③熄滅時要用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅，否則可能引燃燈內的酒精蒸汽。蓋滅後，還要將蓋打開，使空氣進入，再蓋上，下次容易打開。用後蓋好燈帽防止酒精蒸發。
④添加酒精時，必須熄滅後再用漏斗添加。
⑤被加熱的器皿不可觸及燈芯，防止熱器皿觸及冷燈芯引起炸裂。
7．對試管加熱時要注意哪些事項?為什麼?
對試管加熱時，要用試管夾夾持試管，位置在距試管口1／4處，長柄在下短柄在上，手握長柄，拇指不可按短柄，防止試管夾鬆開試管滑落。不可用手夾持試管，以防燙手。
對盛固體的試管加熱時，試管口要稍向下傾斜，防止濕存水或反應生成的水蒸氣在試管口凝結後，倒流回試管底部遇熱造成玻璃破裂。先對試管均勻加熱，然後集中在盛固體部分加熱，防止受熱不勻使試管破裂。
對盛有液體的試管加熱時，液體量不超過容積的1/3，試管與桌面保持45°傾角，加熱部位在斜面下方，並且試管口不準對着人。這些措施都是防止液體沸騰時溢出，或者發生暴沸時衝出傷人。
8．為什麼對燒瓶、燒杯加熱時要墊石棉網?
對燒瓶、燒杯直接加熱時，受熱不均勻，直接受熱部分膨脹程度大，產生內應力，容易使儀器破裂。墊上石棉網，使受熱均勻，可防止玻璃儀器破裂。
9．集氣瓶和廣口瓶有何不同，各有什麼用途?
集氣瓶和廣口瓶外形相似，但瓶口、瓶頸部分有區別。集氣瓶口是磨平的、磨砂的，用磨砂玻璃片蓋住後比較嚴密，用於收集和暫時存放氣體。廣口瓶的瓶頸是磨砂的，而瓶口是光滑的，用磨砂的玻璃塞，塞住瓶口，比較嚴密，用於盛放固態藥品，也常用廣口瓶作裝配製氫氣和二氧化碳的氣體發生器。
10．使用滴管時應注意什麼?為什麼?
滴管用於吸取並滴加少量液體試劑。為防止液體試劑互相污染，最好一種試劑專配一滴管。如共用滴管時，每次使用前要認真清洗；吸液體時要緩慢，不可過滿，不可橫放，以防污染膠帽。向試管中滴加液體時，要採用“懸滴”方式，即使滴管下端懸在試管口上方，而不可將滴管插入試管內，以防污染。只有滴加FeCl2等易被空氣氧化而影響實驗結果時，才可將滴管插入試管內。使用後應立即清洗保存好。
尊敬的評委老師、親愛的同學們：
大家好！歡迎大家指導我的説課，今天我抽到的是課題1《走進化學實驗室》。下面我將圍繞教什麼？怎麼教？為什麼這樣教？分別從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面展開我的説課。
教材是教學活動的依據，教師要熟悉教材，理清教材，才能做到對教學從整體上把握，在局部中落實，從而幫助學生更好地理解和運用所學的知識。今天我將從教材的地位和作用、教材的內容、編排的意圖三方面來談我對教材的認識。走進化學實驗室選自人教版九年級化學上冊第一單元課題三。本節課是認識化學、瞭解化學的一個重要組成部分。它是繼物質的變化與性質、化學是一門以實驗為基礎的學科的後續課程，又是後面研究學習各種物質及其應用的基礎。因此本節課有着承上啟下的至關作用。
接下來我們在瞭解一下內容
從內容上看，本課題共由兩部分組成：認識常見儀器和化學實驗基本操作。在知識展現然後引導學生進行固液藥品的取用等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結合具體實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，瞭解化學實驗基本操作方法，並在現象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發學生的學習興趣。
專家又為何這樣編排呢？
作為第一單元的收官之筆：從知識層面看，是對前幾個課題所學的一些概念的鞏固和延伸，做到如何操作實驗；從價值層面看，着眼於培養學生形成規範操作的意識，使學生知道實驗安全，進行安全教育。
知彼知己方能百戰不殆。下面是學情分析。
學生是教學活動的主體，所以一名優秀的教師不僅要備好教材，也要把握好現階段學生的心理特徵和知識水平。本節課教學對象是九年級學生。心理特點方面，他們不僅知道化學是一門以實驗為基礎的學科，而且通過兩個探究活動對化學實驗已有初步感性的認識。九年級學生抽象邏輯思維逐漸占主導地位，基於他們的認知特點，將會對化學實驗室會充滿強烈的探究欲。知識能力方面，八年級物理實驗中用到的燒杯和量筒大家已經不太陌生；九年級的學生也可能是第一次走進化學實驗室，但絕不是第一次走進廚房，也絕不會是第一次取用固體、傾倒液體。老師在本課中把“廚房——化學實驗室”聯繫起來了，有效地縮短了“學生與新知識、新技能”之間的心理距離，學生在參觀化學“三室”過程中，
在陌生的環境中又有幾份“似曾相識”的感受。從學生的實踐中找出實例進行展示，又讓學生來辨析正誤，不僅“糾錯”，還要“究因”。這種“正與誤”都來自學生的操作展示，能使學生充分感受到在平等、和諧的氛圍中“做中學”、“學中做”。教學沒有停留在“辨析”上，而是從實驗室又回到生活中去，反思一些不良習慣，如茶杯蓋、水瓶塞的正放，又如醬油瓶標籤的污染等。整個教學體現了“學生為本”，教師主導，課堂內外結合的特點。教得活潑，學得輕鬆。
已有知識：學生已經瞭解到化學是一門以實驗為基礎的學科，對通過實驗去研究物質的性質等知識有所涉及，對常見儀器有初步瞭解。
認知特點：不瞭解怎樣進行實驗操作，不瞭解實驗的注意事項和操作安全，獨自操作有難度。：
素質維度：引導學生探究學習，並歸納總結實驗操作的合理步驟，儀器的名稱並會取用藥品。
古人云：治學必先知學，然後勉，勉，而日漸不息接下來説一下我的教學目標。美國教育學家布盧姆説過：“科學地確立教學目標是教學的首要環節。”
根據新課標的要求，結合九年級學生已有的認知結構心理特徵，我制定如下教學目標：
【知識與技能】
(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進行固液藥品的取用、儀器的選擇等基本實驗操作。
【過程與方法】
(1)通過基本操作的學習，學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，掌握規範的操作方法，初步養成良好的實驗習慣
【情感態度與價值觀】
(1)通過有關實驗的觀察、操作，增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。
(2)通過化學實驗操作的學習過程，發展勤于思考、嚴謹求實、勇於實踐的
科學精神。
本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確定本節課的重點是化學實驗室的實驗規則和常用儀器的名稱、作用;藥品的取用滴管、量筒的使用。難點是固液藥品取用，滴管、量筒的使用的操作等方法。
接下來説一下我的教法選擇和學法指導。
1、教學方法是教師完成教學目標所採取的重要手段。“善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半”。為了讓學生在本節課中快樂高效的完成學習任務同時根據課題特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。據新《課程標準》在《教學中要重視的問題》裏指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生思考提出疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的.自覺性、直觀性原則。
學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在參觀實驗室後完成課後問題進行鞏固。進而增強學生自主探究能力，為其終身學習打好基礎。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
根據教學需要，我提前準備了以下實驗器材和用品。確定了教法、學法，準備好了實驗器材，下面是本次説課最重要的一個內容—教學程序。
教具準備
1．投影儀、錄像資料。
2．鐵架台、酒精燈、石棉網、燒瓶、帶導管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。
3．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。
請看第一個環節第一個環節——巧設情境導入新課
有了好的教法和學法，關鍵是如何運用到教學過程中區。接下來，我將從教學環境和教具、教學流程兩方面來闡述我的教學設計。因為化學實驗室教學環境相對複雜，而實驗室規則與基本的實驗操作技能需要系統有序進行。所以我打算在多媒體教室和同學們展開本節課的學習。本節課要用到的實驗器材有：裝有試管的試管架，藥匙，量筒，膠頭滴管，長方形紙條若干張，石灰石鋅粒食鹽水等其他常用化學儀器及藥品。我將整節課分為化學魔術，趣味導入→小組合作，探究新知→師生探討，直擊難點→親身實踐，體驗快樂。→課堂小結，鞏固拓展。具體時間安排如下。首先，我會問大家喜歡看魔術表演嗎？我通過多媒體播放一個化學魔術視頻，在學生驚呼之餘我不失時機加以引導，問“你們想學會這個魔術嗎”同學們迫不及待時，我告訴他們“萬丈高樓平地起，平地下面有地基”。同學們要想學會這個化學魔術必須從認識常用的化學儀器和藥品做起，你們願不願意跟老師一塊兒去走進化學實驗室去看看呢。這時我會播放一段介紹中學實驗室的視頻，巧妙的引入到本節課新知識的學習中去。在此，我運用了多媒體情景教學法，通過觀看化學魔術和實驗室介紹的視頻，既激發了學生的學習興趣，又讓讓他們在頭腦裏對化學實驗室和實驗基本操作獲得初步的、生動具體的感性認識，這樣在接下來的教學活動中會收到好的效果。觀看視頻時，我告知孩子們進入實驗室前要仔細閲讀實驗室規則，通過規則閲讀和舉反例印證的方式加以強調。當我把畫面停留在常用化學實驗儀器時，我通過圖片展示和實物展示一一講述其名稱及用途。在此，我會採用遊戲練習法，以小組為單位，教師出示一個儀器圖片時，下邊學生可以代表小組搶答。答對的獎勵本小組一顆星，答錯給予糾正不獎星。評選出優秀小組在課堂小結環節給予表彰。這樣以小組為中心，調動學生學習積極性，讓學生能夠愉快的迅速掌握知識教學目標之一，同時培養學生的團隊合作精神。接下來我一邊出示化學藥品櫃和常用危險化學品的標誌圖片，一邊列舉出實驗室中常見的一些危險化學品。學生聽完可能對化學藥品有所恐懼，為此我加以引導，告訴孩子們只要仔細閲讀化學藥品取用規則，掌握取藥規範，再危險的化學藥品也不可怕。一方面緩解部分學生的緊張情緒，另一方面也調動了學生閲讀資料卡片的積極性。讓學生們小組合作，概括總結出化學藥品取掌握了化學藥品的取用規則，我會問同學們“既然藥品不能用手接觸，那麼我們該如何取用藥品進行化學實驗呢？”從而順利地進入下一個教學目標的學習。因為化學藥品的取用方法是一項化學實驗基本操作技能，結合學生們動手操作能力不強的特點，我將運用多媒體演示操作和練習操作的方法分兩部分進行，一、固體藥品的取用。二、液體藥品的取用。根據操作技能形成的四個階段：操作定向→操作模仿→操作整合→操作熟練。我分四步走，讓學生做到眼動、耳動、手動、腦動，充分發揮主觀能動性。我第一步讓學生認真閲讀教材P18-19固體藥品取用方法的文字材料，使學生對取藥的方法在腦海中形成定向映像。第二步我將運用動畫演示的方法，讓學生一步一步模仿動作。在模仿環節我還將採用啟發式的教學方法引導學生思考每一步做法的要點或原因，不僅加深學生對操作步驟的理解，而且培養學生愛動腦勤思考的自主探究習慣。第三步我用視頻演示整個取藥的過程，讓學生整體感知。如果有必要的話，教師親自做實驗再呈現一遍。第四步是最關鍵的一步，小組同學互教互查實驗練習，找出錯誤及時糾正，達到操作的熟練化。在實驗練習環節，我選用的藥品來源於日常的生產生活（冰糖小石子食鹽），同學們有親近感、安全感，更願意去嘗試。待同學操作熟練之後，方便進行其他固體化學藥品的取用。學生實驗操作時，教師要到各小組深入瞭解實驗情況並給予指導，對待危險性的動作及時糾正。練習結束後，老師和學生共同探討容易出錯的步驟，最後總結出取固體化學藥品的方法。
液體藥品取用方法，我將分三種情況練習。
1.大量液體2.定量液體3.少量液體。大量藥品取用的方法（傾倒法）相對簡單，但是注意事項比較多。我將主要運用任務驅動法和練習法幫助學生掌握正確操作方法。在播放傾倒液體藥品視頻時，我會出示以下4個討論問題。小組合作探究，老師加以引導，最終概括出問題答案，為學生規範操作打下基礎。液體藥品取用實驗練習中我選用同學們再熟悉不過的水，既能達到訓練效果，又能保證實驗的安全性。定量液體和少量液體的取用，要用的量筒和滴管。量筒和滴管的使用是本節課的難點。首先我會通過實物展示對兩種工具的用途做以簡單介紹。量筒對同學們來説並不陌生，八年級物理實驗中已經學過讀取量筒內液體體積的方法，但利用量筒去量取固定體積的方法，學生還很難操作，因為這還需要用到膠頭滴管。膠頭滴管的使用我會先結合用鋼筆吸墨水的方法，使學生迅速完成知識技能的遷移。但是要特別提醒同學在整個實驗探究的過程中，我一直鼓勵並引導學生合作完成探究活動，讓其體驗科學探究的思維程序以及與人合作的重要性，進而培養起團隊意識並提升其與人合作的能力。為了更好地體現“從物理走向生活”的理念，在同學們掌握了本課知識內容後，我會和同學們一起對課前提出的照相機、投影儀、放大鏡的成像現象再一次進行分析。通過自主觀察和小組談論，結合凸透鏡的成像規律，同學們會發現照相機是u>2f時凸透鏡成像規律的應用，這時就需要教師引導學生來試着畫出如圖所示的照相機成像的光路圖。同理，投影儀是f在説課的最後向大家展示我的板書設計，根據本節課的內容特點，我將主板書用於板書重要知識點，便於學生從整體上把握本節知識結構。副板書部分，用於計算推導，及解決課堂上隨機出現的問題，幫助學生更好的理解教學內容。以上是我説課的全部內容，不足之處敬請各位評委老師批評指教。謝謝！
四、説板書設計
一、常用儀器介紹
二、藥品的取用1.取用規則
2.固體藥品的取用（1）塊狀：
（2）粉末狀：3.液體藥品的取用：（1）大量：傾倒法
（2）少量：膠頭滴管
（3）一定體積：量筒
從容説課
學生在參與了課題2中的兩個探究活動後，對化學實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點的。
教材首先利用實驗室的實物照片和簡短的文字闡述了走進化學實驗室的重要性和要求，然後引導學生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結合具體實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，瞭解加熱等化學實驗基本操作方法，並在現象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發學生的學習興趣。
本教案設計時，充分體現了教材的設計特點，併力爭使學生在本課題的學習中做到手、腦並用，以提高他們的分析能力和實驗基本操作能力。
教學目標
1．知識與技能
（1）知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
（2）能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。
2．過程與方法
（1）學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。
（2）能用文字和化學語言表述有關的信息，並用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
（3）初步養成良好的實驗習慣。
3．情感態度與價值觀
（1）增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。
（2）發展勤于思考、嚴謹求實、勇於實踐的科學精神。
教學重點
化學實驗基本操作。
教學難點
引導學生主動參與科學探究的過程。
教學方法
理論→實踐→歸納→探究→激趣等。
教具準備
1．投影儀、錄像資料。
2．鐵架台、酒精燈、石棉網、燒瓶、帶導管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。
3．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。
課時安排
1課時
教學過程
[引言]我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。
[板書]課題3走進化學實驗室
[講解]化學實驗室配備有化學實驗儀器和化學試劑（藥品）。
（引導學生觀看課本）
[師]大家實驗台上放着的就是化學實驗室常用的化學實驗儀器，另外還有幾種化學試劑（分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。
[問]你能叫出這些儀器的名稱嗎？試一試！
[教師指導學生認識實驗台上的實驗儀器（儀器種類如課本圖1所示），並熟悉它們]
[過渡]當我們要在化學實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規則。
（指導學生看課本圖1或實驗室內的實驗室規則）
[師]請大家不要輕視這些規則，因為它們是你安全地進行實驗並使實驗獲得成功的重要保證！
[講解]實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規則，而實驗室的藥品在取用時也有一定的講究。為使我們能正確、快速、安全地進行實驗並獲得可靠的實驗結果，我們就必須學會用正確的方法來對它們進行操作。
[板書]化學實驗基本操作
[過渡]下面我們就來學習幾項最基本的化學實驗操作。首先，我們來學習藥品的取用。
[板書]一、藥品的取用
[講解]實驗室裏所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標進行明示。
[指導學生看圖1.29（化學實驗室藥品的一些圖標）]
[介紹]化學實驗室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現用現制。
[觀察]實驗台上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的`液體試劑瓶的瓶口有何區別？
[生]放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。
[講解]瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，瓶口較小的試試劑瓶叫細口瓶。
[問]你覺得為什麼會有這種區別？
[生]瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。
[師]回答得十分正確！
[過渡]下面，就讓我們來練習固體藥品的取用。
[板書]1．固體藥品的取用
[講解]固體藥品通常保存在廣口瓶裏，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品（如石灰石等）可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用乾淨的紙擦拭乾淨，以備下次使用。
[展示藥匙和鑷子]
取用塊狀固體或金屬顆粒時的方法與取用粉末狀的固體的方法是有所區別的。
[板書]
（1）取用塊狀固體或金屬顆粒的方法
[邊講解邊演示]
把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
[學生練習實驗1.1]把鋅粒放入試管中。
[板書]（2）固體粉末狀藥品的取用
[邊講解邊示範]
往試管裏裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條摺疊成的紙槽）小心地送至試管底部，然後使試管直立起來。
[學生練習實驗1.2]往試管裏裝入少量碳酸鈉粉末。
[過渡]現在，我們來練習液體藥品的取用。
[板書]2．液體藥品的取用
[師]液體藥品通常盛放在細口瓶裏。圖1.32是液體藥品取用的操作示意圖，仔細觀察該圖，並討論下列問題。
[投影示出液體傾倒的操作示意圖和所要討論的問題]
[討論]
1．細口瓶的塞子為什麼要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口？應該快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細口瓶倒液時，為什麼細口瓶貼標籤的一面要朝向手心處？
4．倒完液體後，為什麼要立即蓋緊瓶塞，並把瓶子放回原處？
（學生分組討論，並交流討論結果）
[討論結果]1．細口瓶塞子倒放在桌子上是為了避免塞子沾染桌上的雜質而污染試劑。
2．瓶口緊挨試管口傾倒液體可防止液體流在試管外或灑落，傾倒時應緩緩倒入以防止液體濺出。
3．拿細口瓶倒液時，標籤朝向手心是為了防止瓶口殘留液體順試劑瓶外壁流下而腐蝕標籤。
（注：教師可展示一標籤被殘留液體腐蝕的試劑瓶）
4．倒完液體要立即蓋緊瓶塞，是防止試劑與空氣中的物質接觸發生反應而變質。把瓶子放回原處是為下一次使用提供方便。
[注：教師在學生討論此問題時，可展示一墨水瓶盒子（最好是碳素墨水）上的“用畢請將瓶蓋擰緊”字樣給學生觀看，並指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化]
[師]現在，請大家對傾倒液體的正確方法進行總結。
[板書]
（1）傾倒液體的方法
[學生總結]從細口瓶中傾倒液體時，應將瓶蓋取下倒放在桌面上，將標籤朝向手心拿起試劑瓶，使瓶口緊靠容器口緩緩倒入，傾倒完畢後，要把瓶口在容器口上貼靠一下（以防止瓶口殘留液腐蝕標籤）。最後蓋好瓶蓋，放回原處。
[過渡]當我們需要取一定量的液體藥品時，常需用量筒量出體積（展示量筒），那麼．我們應怎樣讀出量筒中液體的體積呢？
[板書]
（2）量筒的讀數
[講解]用量筒量液時，量筒必須放平，視線要與量簡內液體凹液麪的最低處保持水平，然後再讀出液體的體積。
[引導學生觀看課本圖1.33]
[學生練習]按剛才所講傾倒液體的方法，向量筒內倒入一定量的水，並用正確的方法讀出其體積，記錄。
[活動與探究]量取液體時，如果視線沒有與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平，而是採用仰視或俯視的方法，將會對讀數產生什麼影響？用仰視或俯視的方法讀量筒中剛才量過的水的體積，並與剛才的記錄數據進行比較。
[學生探究，並得出結論引]仰視使讀數偏小，俯視使讀數偏大。
[設問過渡]假如讓我們用10mL的量筒量取5mL某種液體，你能傾倒得正好合適嗎？
[學生]不能。
[展示膠頭滴管]
[師]它可以幫我們量取成功！
[板書]
（3）膠頭滴管的使用
[講解]膠頭滴管是用來取用少量液體的儀器，使用時應先擠出膠頭內的空氣，然後再吸取液體。
[引導學生觀看圖1.34（滴管的使用）]
[講解或引導學生看書]
取液後的滴管，應保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，玷污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗台或其他地方，以免玷污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗乾淨（滴瓶上的滴管不要用水沖洗），以備再用。嚴禁用未經清洗的滴管再吸取別的試劑。
[總結]取用少量液體藥品時，可以用膠頭滴管，取用一定體積液體藥品時，可用量筒來量取。取用較多量液體藥品時，可直接傾倒。
[學生進行實驗1.3]
（1）用10mL量筒量取2mL鹽酸，加入實驗1.2得到的盛有碳酸鈉的試管中。
（2）用滴管向實驗1.1得到的盛有鋅粒的試管中滴加少量鹽酸，觀察現象。
[學生描述現象]
（1）中有無色、無味氣體生成，碳酸鈉粉末消失。
（2）中鋅粒表面產生無色、無味氣體，鋅粒變小。
[師]大家回答得很好！至於它們分別生成的是什麼氣體，我們將在後續課中學到。
[過渡]我們在研究物質的性質和變化時，除了要考慮它們在常温下的變化外，還常常要考慮它們在高温下的變化，這就需要給物質加熱。
[板書]
二、物質的加熱
[講解]實驗室給物質加熱的儀器有多種，其中最常用的是酒精燈。
[板書]
（1）酒精燈的使用方法
[設問]使用酒精燈時需要注意些什麼問題呢？
（學生看課本有關內容，引導學生從添加酒精、點燃、熄滅等方面去理解）
[講解]使用酒精燈時，要注意不能碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋。
[播放“酒精燈不正確使用可能引起的後患”的錄像]
[學生進行實驗1.4]酒精燈二層火焰温度高低的比較。
[結論]酒精燈燈焰中的外焰温度最高，加熱時應用酒精燈的外焰加熱。
[過渡]酒精燈外焰、內焰、焰心的温度高低順序如何，給試管中的液體加熱時需要注意些什麼？下面，我們就來對這些問題進行探究。
[板書]
（2）給物質加熱
[活動與探究]
取三支試管，各加入3mL水。將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱，將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱，第三支試管的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所需的時間。由此實驗你能得出什麼結論？
討論：
1．加熱試管裏的液體時，能否將試管口對着人？為什麼？
2．如果試管外壁有水的話，能否不擦乾直接加熱？為什麼？
3．將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什麼？
4．如何給試管中的液體進行預熱？
歸納給物質加熱的方法：
[結論]
（1）酒精燈火焰温度的高低順序為：外焰>內焰>焰心。故加熱時應使用外焰加熱。
（2）給物質加熱的正確方法是：加熱時，受熱容器外壁不能含水，以防止受熱不均而破裂。
操作時，先要來回移動使試管均勻受熱，以防局部受熱而使試管破裂。對盛有液體的試管加
熱，要使管口向斜上方傾斜（約45°角度），不得將試管口對人，以防液體噴出試管口而傷人，加熱時，還要不斷振盪試管，以防止局部受熱沸騰而飛濺。
引導學生看課本圖1.37（加熱方法）。
[學生進行實驗1.5]
（1）氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應；
（2）給（1）的生成物加熱。
現象：
（1）試管中有藍色不溶物出現；
（2）試管中的藍色不溶物轉化為黑色不溶物。
[師]上述實驗現象説明，常温下性質穩定的物質在加熱時有可能變得不穩定而發生變化。
如上述實驗中的藍色不溶物。
[設問過渡]在本課題的實驗完成以後，我們是不是就可以這樣離開實驗室了呢？
[生]不是，還應該把用過的東西收拾乾淨。
[師]對！做任何事情我們都應該善始善終。在實驗室做完實驗後，我們首先應把用過的儀器洗滌乾淨。否則，下一次使用時，會影響實驗效果。
[板書]三、洗滌儀器
[師]本課題我們需要洗滌的儀器主要是試管和量筒，那麼，怎樣才能正確地洗滌它們並把它們洗乾淨呢？
[引導學生閲讀課本有關內容，並觀看圖1.38（試管的洗滌）]
[學生做實驗1.6]按剛學到的洗滌方法，將本課題實驗中所用的試管和量筒都刷洗乾淨，並整理實驗桌和實驗室。
[小結]化學實驗室是進行實驗的重要場所，實驗時要遵守實驗室規則，特別要注意安全。
本課題我們主要學習了一些最基本的實驗操作方法，這是你實驗成功的重要保證。
[佈置作業]課本P19習題。
