時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編幫大家整理的教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學重點】
引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。
【教學準備】
1、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個別句子、練習題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。
2、學生：
預習本課，收集描寫春天的古詩。
【教學課時】
2課時。
【教學思路】
本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的瞭解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以蒐集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。
本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發學生回憶對春天的瞭解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特徵和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀並體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：或是用富於感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕鬆優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的範讀，把學生帶入到課文的美景中去。最後指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解説。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子”。“一身羽毛”、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。
比如，指導朗讀春天一段，要定準輕鬆歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的'聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最後從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯繫起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什麼。學習課文後，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。
【教學過程】
第一課時
教學內容教師活動教學活動 導入新課
1、談話：
當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一説到春天，同學們會想到什麼？
2、導入（播放《小燕子》）：
有人説燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎麼可以想象會沒有燕子呢？今天，讓我們伴着這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。
1、學生自由發言。
2、隨着教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽着音樂調動起情緒。
觀察掛圖，初讀課文
1、出示本課掛圖。提出觀察要求：
⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序説一説。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態，同桌交流。
2、小結學生回答情況，板書課題。
3、提出初讀要求：
圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來。
1、學生根據要求觀察圖畫，並作答。
2、聽教師評價，明確本課課題。
3、根據要求初讀課文，作答，相互補充。
再讀課文，解決疑難字詞
1、教師個別指導。
2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子（小黑板）：
⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、盪漾。
⑵ 微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。
2、練習瞭解自己的朗讀情況。
品讀欣賞，多元感悟
1、你喜歡文中的燕子嗎？為什麼？
2、結合學生回答內容，相機指導朗讀。
⑴ 評議。
⑵ 小燕子為什麼要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導根據“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。）
⑶ 指名讀三四段，評議。
第四段中為什麼不用“根”而用 “痕”？
3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什麼特點？
4、總結，再次放歌曲《小燕子》。
1、結合思考問題，學生自主談想法。
2、指名讀，師生評議。
3、男女生配合讀：
（男）一身……
（女）烏黑光亮的羽毛……
4、練習讀，讀出自己的體會。
5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽讀，評議。
7、體會“痕”的準確美妙。
8、思考並作答。
9、隨着音樂，聽教師總結。
練習朗讀 播放音樂。 隨着音樂，練習有感情地朗讀課文。 佈置作業 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
鞏固識字，指導書寫 利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。
根據情況重點指導學生提出的難字：
“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結構。
學生讀生字。
提出難記難寫的字。
抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。 檢查、背誦課文
1、個別指導。
2、放音樂，師生同背。
1、小組練習並檢查個人背誦情況。
2、隨着音樂背誦課文，體會情感。 擴展閲讀 燕子總是跟春天聯繫在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？
教師出示收集的詩句。
指名學生讀詩句。
讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。 佈置作業 觀察作業：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。
書寫作業：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。
【補充詩句】
《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……
【板書設計】
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優美
【學情分析】
現代詩歌較之於當代詩歌，思想內容比較容易把握。因為《再別康橋》是新詩中的名作，特別適宜朗誦，所以課堂上應少作分析，多多朗誦，進而把握詩歌的感情變化流程。
【教材分析】
對這首詩的理解有兩種説法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國尋找以前與林徽音的舊夢，聊作排遣，另一種是説此詩就是表達對康橋的留戀與熱愛。教學中，可以根據文本寫景抒情的特點，採用第二種説法。
【教學目標】
１、知識與能力目標：
瞭解徐志摩及本詩歌的寫作背景；體會詩歌的意境，理解詩歌的主題；瞭解現代派詩歌的語言特點。
２、情感態度價值觀目標：
感受作者對母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。
【教學方法】
在熟讀和背誦的過程中，深切體會作者的思想感情；欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建築美。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
蒐集徐志摩的生平資料。
【教學過程】
一、交流了解作者及時代背景（５分鐘）
徐志摩（１８９６～１９３１）浙江海寧人，新月詩派的代表人物。他的不少詩作，神祕、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節和諧、意境優美，備受讀者們的青睞。
１９３１年１１月１９日，他搭“濟南號”飛機從南京到北京，在距濟南５０裏的黨家莊，忽遇大霧，飛機觸山着火，不幸遇難。
康橋＝劍橋，想到了英國的劍橋大學，牛津大學以及美國的哈佛大學等世界名校。
作者徐志摩出身於富商家庭，筆名雲中鶴。曾經在美國、英國留過學，回國後歷任北京大學、清華大學教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話説，在英國劍橋大學研究文學期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在１９２８年第三次來到康橋後的歸國途中寫下的.切身感受。很可惜，詩人在他３５歲時乘飛機從南京去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死於泰山腳下。
（設計意圖：對徐志摩的個人經歷的瞭解是感知詩歌真情的前提。）
二、整體感知課文
１、學生自由朗讀，説説各自的初讀感受。（２分鐘）
（述説感受：隻身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難捨的離情，並且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，……）
２、指名朗讀，交流詩歌內容：
全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。
第１節，連用三個“輕輕的”，實寫隻身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難捨的離情，並且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。
第２節，寫岸邊柳樹倒影在康河裏的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。
第３節，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。
第４節，寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風光中。
第５節，詩人感情達到了高潮。他幻想着撐一杆長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕裏”放聲高歌。
第６節，詩人由幻想回到現實。悄悄吹奏別離的籤蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復歸和沉浸於寂然。
第７節，跟開頭呼應。“雲彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻説“不帶走一片雲彩”。這種誇張手法，表露出詩人不願驚動他心愛的康橋的一片情意。這裏，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，於“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現了出來。
（設計意圖：瞭解詩歌內容的目的在於為下一步分析詩人抒發感情的方式、技巧，以及進一步理解詩人的感情夯實基礎。）
３、自讀詩歌初步感知詩人情懷。
（設計意圖：初步立即基礎上的再朗讀可以加強學生對詩歌感情的理解。）
４、欣賞配樂詩朗誦。
５、自由朗讀。
６、讀交流誦讀感受。
（感情變化：依戀──歡欣──陶醉──執着──激動──沉默──平靜）
（設計意圖：欣賞的同時學生會不自覺地與自己的朗讀進行比較，從而進一步體味詩歌的感情為進一步研究詩歌的“三美”創造條件）
三、再讀詩歌
完成練習：字詞注音（青荇
榆陰
漫溯
斑斕
笙蕭）
四、分析鑑賞──引導學生感受意象美
預設問題：
１、讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對於作者所描寫的康橋有什麼印象？
風光如畫。
２、詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？為什麼？
雲彩，金柳，豔影，青荇，潭水，長篙，星輝。
這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。
五、再次朗讀
找一位朗讀水平較高的同學配樂朗誦，全班深入體會。
六、作業
背誦詩歌、體會詩人感情。
一、加強專業理論學習，提升早教老師工作能力
1、為了提高早教老師專業理論水平及工作能力，瞭解2至3歲嬰幼兒發展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內心、身心發展特點、人際關係表現、心智、性格以及教養難題方面進行系統學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業理論知識，提升專業水平，更好地指導社區家長做好科學育兒。
2、積極參加市、區教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習，提高專業化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。
二、規範整理過程性資料，迎接區督導
1、繼續修訂和完善早教工作的各項規章制度，使早教老師和相關工作人員以及社區各部門明確各自職責和義務，形成良性工作機制。
2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規範、全面，迎接區督導工作。
三、深入社區及家庭，做好調研工作
三月份，早教組將深入新家園社區進行調研，瞭解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調查之外，重點走進5個家庭，瞭解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。
同時開學初向社區家長髮放“問卷調查”，瞭解家長的育兒需求，聽取家長的.意見及建議，使早教指導工作更加有效。
四、通過多種活動提升家長科學育兒理念
開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業化、網絡化的早期教育服務，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據社區家長不同的育兒需求，繼續開展多種形式的早教指導與服務，促進家長科學育兒理念提升。
(一)早教沙龍：
依據問卷調查，以小組“互動式”研討方式，邀請社區家長來園與老師共研育兒方法及策略，針對幼兒易發生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，發掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長最實際的幫助。
四月份：透視寶寶社交及習慣中隱藏的。
五月份：揭示寶寶性格及行為背後的內心世界。
(二)親子體驗：
根據季節、節日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動，突出個性化指導，為家庭育兒更加科學，促進寶寶健康快樂成長搭建平台。
四月份：結合春季開展親子種植活動。
五月份：結合“母親節”開展親子製作活動。
六月份：結合
“六一”開展大型遊園活動。
(三)專題講座：
本學期發揮早教志願者的自身優勢，為社區家長開展專題講座。
三月份：讓國學伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統文化中的蒙學教育》
新的學期，我們將一如既往地努力工作，為社區0至3歲嬰幼兒家庭提供科學指導與服務，更好地發揮幼兒園的教育職能作用而努力!
一、學情分析
本班共有學生53人。本班大部分同學有責任心，樂於學習語文，喜歡誦讀古詩。在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過校本課程的學習，有一定的識字基礎和閲讀能力，有自主學習的意識。但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。
二、指導思想
古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。她是寶貴的精神食糧，不僅藴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更積澱着一個偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的'印跡。為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文素養的全面提升，結合我校工作計劃的安排，將開展小學生古詩文誦讀系列活動，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下紮實、厚重的文學功底。
三、教學目標：
1、激發學生的誦讀興趣，在大量誦讀的基礎上，摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。利用課前2分鐘誦讀古詩文，營造古詩文誦讀的氛圍。
2、古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創小詩、改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩、寫“學古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。
3、瞭解古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創作故事等，增強學生的文學素養。
4、創設一種富有古詩文學習特色的校園文化氛圍，開展古詩文學習積累的主題系列活動，開展各類豐富多彩、主題鮮明的古詩文學習實踐活動，為學生的誦讀提供資源和幫助。
5、為取得廣大家長的支持，激發廣大家長積極參加古詩文誦讀活動，將校內誦讀延伸到校，開展古詩文“親子朗誦”活動。
四、教學措施：
1、充分利用電教媒體，提高學生的學習興趣。
2、加強課外誦讀指導，開拓學生視野，積累古詩文。
五、思想品德教育（環境教育）結合點
通過學習，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；讓同學們熱愛祖國，瞭解祖國的一些祖國風光和民族風情；激發學生熱愛科學、保護大自然，勇於探索大自然。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、熱愛我們的地球，尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶愛美的情趣，滲透環境保護教育。
六、心理教育措施：
1、教學中積極引導學生健康向上，結合思想品德教育點，向學生滲透熱人愛民、熱愛生活、孝敬父母，關心他人等等教育。
2、課堂課間關注學生，發現問題及時解決。
3、引導學生閲讀積極向上的古詩文，從中受到良好的思想品德和健康的心理教育。
七、潛能生轉化措施：
教師對學生充滿"無限關愛"是轉化潛能生的一種最有效的教育方法。採用讚許、表揚、信任、獎勵、委託等措施，使潛能生恢復自信，激起熱情，以更大的努力彌補學習上的差距，來報答老師對他的"無限關愛”。
嚴格的常規訓練，可以培養學生形成良好的學習習慣和方式。潛能生有學習馬虎、不求甚解、不能和老師同學共同研究討論的壞習慣，這與對後進生放鬆嚴格訓練有關。為此，必須在教育教學的各個環節中，對學生進行嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，要從小處抓起，長期不懈，督促他們主動與他人進行交流和討論，能清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法，持之以恆，良好學風一定能逐步形成。
總之，對潛能生的轉化，我們必須要有愛心，要有耐心，要有恆心，且要做他們的知心朋友，瞭解他們，尊重他們，我們才能取得轉化的成功。
一．關於畢業設計指導工作：
1、 關於畢業實習文檔（實習手冊，實習作業，實習報告）、畢業設計相關文檔（文獻綜述、外文翻譯）。如果指導老師沒有完成相關文檔填寫，請在5月10日（本週三）之前上交文華620辦公室；如果是學生沒有上交的，請各位指導老師聯繫學生，對於沒有特殊合理的理由不能在週四之前上交的，或者不跟指導老師聯繫的畢業生，請各位指導老師在週五向學辦提供名單，教學辦將根據指導老師意見，列出通過答辯資格初審的學生名單。
2、 文獻綜述、外文翻譯必須符合相關要求，請各指導老師必須嚴格把關，利用相關技術進行再一次審查，保證外文翻譯的真實性（比如以前有些學生從網站上下載有中英文對照的文章，直接上交），保證文獻綜述的可靠性、科學性，不能抄襲文獻上的段落，只能引用其觀點、技術方案等，且必須註明出處（有註釋），如果發現上述問題，請責令畢業生重做，情節嚴重並拒絕重做的可以不給其答辯資格。學院也將組織專門人員進行核查，對不符合要求的'一律退回學生重做。另文獻綜述、外文翻譯成績各佔畢業設計成績5%，請各位指導老師給出成績並於5月12號前報教學辦。
3、以論文方式完成畢業設計的同學的外文翻譯和文獻綜述必須和畢業論文密切相關，是畢業論文的前期工作基礎，請各指導老師嚴格把關、審查其答辯資格。
4、畢業生5月20號之前要基本完成畢業設計系統的設計和開發工作，完成畢業論文初稿，向指導老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導老師進行指導和修改。在各位老師指導的基礎上，每個教研室還將組織英語水平較高的老師進行檢查、修改等工作，以確保論文質量。
5、5月10日開始，實驗中心和輔導員將對畢業生進行考勤和點名，各畢業生必須返回學校進行畢業設計工作，各種實習工作已經結束，如果確實有特殊事情的要跟輔導員和指導老師請假，並有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業生必須經常和指導老師交流彙報畢業設計進度、成果和遇到的問題，接受指導老師的指導，每個星期三次以上。請各位指導老師向畢業生強調，並同實驗中心老師和輔導員協作，作好下一階段的畢業設計管理和指導工作，保證畢業設計質量。
二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學生程序設計競賽預賽和決賽。
三、清考出卷和監考工作。請各位老師在5月11號之前出好試卷，並打印出來交到學辦。
四、畢業答辯資格審查和準備工作。5月20號，請各位指導老師給出具備畢業答辯資格的複審名單。
五、在教學任務確定後，確定下學期教材
六、學校工作計劃修訂
七、05級學業導師提交期中工作總結
一、教學目的
1、通過本學期的學習和訓練，提高孩子對體育舞蹈的.興趣，增強體質、培養氣質。
2、通過本學期的學習和訓練，提高孩子的舞台表現力和比賽的應變力。
3、學習新舞種恰恰舞。
二、教學任務
1、學習恰恰基本步，六一節目編排
2、一級考試
三、教學內容
1、恰恰基本步、達到動作規範
2、六一節目編排
四、教學步驟
3月：身體恢復訓練，恰恰原地轉胯，橫追步，前進後退鎖步，古巴斷步
4月：利用所學步伐編排節目
5月：糾正動作，達到集體舞的整齊度，儘量參加集體舞比賽
6月：參加六一晚會，學習一級考級套路
1.目前建築給水排水教學中存在的主要問題
建築給水排水工程是給水排水工程專業的一門專業主幹課程，是為工業和民用建築提供必須的生產條件和舒適、衞生、安全的生活環境的應用科學。該課程的主要任務是通過授課和教學實踐環節，使學生系統地學習並掌握建築內部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應以及水景、游泳池給水排水、小區給水排水和建築中水的基本理論、設計原理和方法，培養學生居於從事建築給水排水工程技術研發、工程設計、設備安裝、系統管理與維護等方面能力。建築給水排水工程是一門實踐性很強的應用學科，在城市建設中具有重要作用。結合建築給水排水工程課程特點和“卓越計劃”的要求，當前教學中存在的普遍問題如下:(1)課程體系與實踐需求存在差距。目前傳統建築給水排水工程課程體系主要包含課堂教學“建築給水排水工程”和實踐環節“建築給水排水工程課程設計”、“建築給水排水工程畢業設計”。課程設置偏重於對理論知識的傳授，實習實驗環節和創新教育環節缺失或比重偏低，學生的工程意識、創新意識和實際動手能力普遍較弱。此外，儘管有些高校也設置了建築給水排水工程實習內容，但由於實習單位落實困難，實施效果也不如人意。(2)教材內容滯後於實踐發展。近年來，以生態環保為核心，以綠色建築、海綿城市建設為代表的科技發展需求，對建築給水排水工程課程教學提出了更高要求，但目前教材內容無法有效覆蓋上述內容。(3)教師工程實踐能力普遍不足。當前高校教師多為“從校門到校門”，缺乏工程實踐經驗;同時多數高校儘管鼓勵青年教師開展工程實踐，但配套制度缺失，導致青年教師的工程實踐能力培養難於開展。
2.我校建築給水排水工程實施“卓越計劃”的教學實踐
2.1理論與實踐相結合，不斷完善教學體系
根據“卓越計劃”的要求，在原有教學體系的基礎上，進一步完善理論教學環節，不斷強化工程實踐和創新實踐教學環節，逐步形成了涵蓋基礎理論教學、基礎實踐教學、綜合工程實踐教學與應用創新實踐教學為一體的新的教學體系。(1)基礎理論教學。根據我國城市化建設需求，在原有建築給水排水工程課堂教學的'基礎上，增設建築消防技術和高層建築給水排水工程，不斷完善理論教學知識體系，使理論教學符合我國城市建設的發展需求。(2)基礎實踐教學。在各教學環節中靈活穿插調研活動，不斷培養學生的工程意識。同時設置認識實習、實驗等教學環節，增加學生對建築給水排水工程的感性認識，不斷深化基礎理論知識，鍛鍊學生的實際動手能力。我校是全國率先開設建築給水排水工程教學試驗的院校之一。目前，我校已設計並開出的建築給水排水工程基礎實驗主要包括“建築排水管道水力工況實驗”、“虹吸式雨水斗水力工況實驗”、“衞生器具安裝與管道連接實驗”、“建築排水管道噪聲測定實驗”等實驗項目。(3)綜合工程實踐教學。設置專業案例分析、課程設計、畢業設計及綜合實習等教學環節，提高學生對知識的綜合運用能力，強化學生的綜合工程實踐能力。(4)應用創新實踐教學。採用研討式教學方式，啟發學生積極思考;同時設置課內外科技活動，鼓勵學生在瞭解當前建築給水排水專業領域面臨的實際問題的基礎上，積極開展創新實踐，自主提出解決方案和措施，強化學生的專業創新意識和創新能力。
2.2積極實踐，探索“雙師制”人才培養模式
為彌補校內教師工程實踐能力不足，但理論優勢明顯的實際情況，與企業聯合，建立“雙師制”建築給水排水工程人才培養模式，不斷提高學生解決建築給水排水工程實際問題的能力。如在“建築給水排水工程”與“建築消防技術”的課堂教學中，均聘請設計院資深工程師承擔1/3以上的課堂教學任務，使學生在全面掌握建築給排水系統基本理論的同時，深化學習內容、增強工程意識;在畢業設計中，每名學生皆由校內教師與設計院外聘教師共同指導，一方面強化基本理論知識的理解與運用，另一方面幫助學生了解實際設計流程、設計要求以及面臨的具體問題，培養學生具有運用理論知識解決建築給排水工程實踐問題的能力。
2.3注重實際需求，教學內容與社會發展協調一致
充分利用我校在城市節水、雨水利用等方面的科技優勢，使課程教學貼近實際，與首都城市建設發展需求協調一致。一方面通過調整教學大綱，在培養計劃中落實建築節水設計、可再生能源加熱系統、低影響開發雨水系統概念及設計要點等內容。另一方面，在課堂和實踐教學中，通過奧林匹克森林公園、亦莊開發區、東方太陽城、國家大劇院等典型案例，分析與實地調研相結合，引導學生關注建築給水排水工程科技發展，瞭解行業需求，使建築給排水工程教學與社會發展協調一致。
3.結語
“卓越計劃”是全面提高我國工程教育人才培養質量、促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大戰略。我校基於“卓越計劃”的建築給水排水工程教學實踐探索表明，在完善教學體系的同時，探索建立“雙師制”人才培養模式是實現學生工程實踐能力提高的有效途徑。為了確保“卓越計劃”的順利實施，未來應着重解決好以下三方面的問題:(1)探索建立企業深度參與教學環節的長效機制，激發企業的長期參與積極性;(2)在強化本科生工程實踐能力的同時，探索建立優秀本科生應用創新能力培養模式;(3)長期以來形成的被動式教學模式，使得研討式教學的開展面臨一定的困難，需要教師和學生雙方的長期共同努力。
一、培養目標
通過系統的教學及訓練，培養德、智、體、美全面發展，並具有現代平面設計實踐技能，能夠從事企業包裝設計、廣告設計、品牌推廣、企業形象設計及設計管理工作的'應用型人才。
二、基本要求
本專業學生主要學習藝術設計方面的基本理論和基本知識，學習期間學生將通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業創新設計的基本素質。
三、畢業生應具有的知識、能力、素質
1．掌握藝術設計的基本理論和基本知識；
2．掌握藝術設計創作的專業技能和方法；
3．具有獨立進行藝術設計實踐的基本能力。
四、主幹學科與相近專業
主幹學科：藝術
相近專業：繪畫專業、動畫專業
五、主要課程
圖形設計、標誌設計、字體設計、平面廣告設計、書籍裝幀設計、包裝設計、室內設計效果圖、CI策劃與設計、電腦綜合設計。
六、主要實踐環節：
軍訓、繪畫寫生周、藝術設計周、社會實踐、畢業設計、畢業論文。
七、標準修業年限
四年
八、學士學位
達到學校學士學位授予條件，可授予文學學士。
九、各學期學分分配表
課程類別 學時數 佔總學時數% 學分數 佔總學分數% 學分分配
第一學年 第二學年 第三學年 第四學年
第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 第七學期 第八學期
公共基礎課 736 29.49% 40.5 20.93% 9.5 10 8 8 3 0.5
專業基礎課 480 19.23% 30 15.50% 12 11 7
專業課 800 32.05% 50 25.84% 4 12 12 13 9
實踐環節 分散 0 0
集中 35周 35 18.09% 2 2 3 3 3 3 3 16
專業選修課 352 14.10% 22 11.37% 22
公共選修課 128 5.13% 8 4.13% 8
課外要求 8 4.13% 8
最低畢業要求 2496 100.00% 193.5 100.00%
一、教學目的
（一）認識鋼琴的基本知識，正確的坐姿與正確的彈琴手勢。
（二）認識鋼琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名C、D、E、F、G、A、B。
（三）簡單的學習相關的樂理知識，樂理知識入門。
（四）正確的'學習、認識五線譜的構成和五線譜上的音在鋼琴上的位置。
（五）要有彈奏鋼琴的音樂感覺。增加音樂想想能力。
（六）嚴格樂曲彈奏的速度，培養節奏感。
（七）在彈奏鋼琴入門後要注意鋼琴節拍的強弱。
幼兒鋼琴教學有一定的難度和特殊性，首先小班孩子的年齡特點心理特徵是對玩感興趣，孩子們的興趣容易發生轉移，如果不是玩，就會厭煩了。以引導孩子興趣學習為主。
一對一的鋼琴課引導學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，並使其音樂素質得到全面的提高。
二、教學計劃
（一）教學引導
1、以近年來國內比較常用的主流教材《小湯姆森》為基礎，結合中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，選用不同類型的教材合理搭配。例如：《高等師範基礎教程》
2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。
（二）教學方法
1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。
2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。
3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脱離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。
