總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的數學工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
忙碌的時光總是過得匆匆又匆匆，六天的研修，六天的學習，六天的收穫，六天的忙碌，就這樣一晃而過。一路走來，有苦、有樂、有困惑、有收穫……簡單梳理，總結如下：
一、研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這一段時間學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在以後的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。
二、研修讓我開闊了視野，擴展了見識
研修平台上的'老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來説真是彌足珍貴。
三、研修讓我認識了自我，提高了水平
研修平台的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導我們的教學工作。
六天的研修，一路忙碌，一路收穫，一路馨香，受益終生。展望未來，培訓是短暫的，但收穫是充實的。六天的研修給了我一個學習和展示的機會，讓我站在了一個嶄新的平台上，使我對今後的工作有了明確的方向。研修如夢好相伴，但願沒有句號，只有問號，永遠只是起點，沒有終點。
一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
為加強修養，提高素質，組織教師學習學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題。
二、積極參加和開展教研活動
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思。聽課後認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的`使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。研討反思，將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
xxx中心校數學
教研組：xxx
20xx年6月27日
20xx年11月29日，我校對全校科任教師的常規教學工作進行了一次仔細、全面地檢查。檢查情況如下：
所有科任教師能按照上級以及學校的.規章管理制度進行常規教學操作，工作認真、仔細。教師備課認真細緻，能從班上的學情出發，深挖教材，設計教法。老師的教案編寫認真，教後記具體詳細，真正備出了“有效教案”。作業批改認真、細緻，並有詳細的批改筆記。老師們都制訂了詳細的培優輔差計劃，並有活動記載。
存在問題：
1、常識課部分教師沒能提前備課。
2、教學反思不夠及時。
檢查記錄與考核表
教師姓名： 任教學科： 一年級音樂
項目
主要內容、目標、等次
完成數、質量情況
評價賦分
一、備課
1、應、已備課時數（含計劃、總結）;
2、教案質量（詳、簡、環節、書寫等）;
3、教學反思;
4、活動課記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）
已備36課時，教案書寫工整，環節齊全，有教學反思，且反思詳細。
二、教學
1、 進度（正常、偏快、偏慢）；
2、 備教是否一致；
3、 體現課改精神（含實驗）
4、 （按按一、二、三等分別賦分20、18、15）
進度正常，備教一致，體現課改精神。
三、作業
1、 書面作業（次篇數、分量、本數）；
2、 批改質量（細、粗、只注日期等）
3、 基礎訓練（全、部分、未改）；
4、 講評記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。
四、輔考
1、 學科小組活動與輔導；
2、 單元測試。（按一、二、三等分別賦分10、8、5）
音樂活動小組開展正常。
五、材料
1、 業務手冊內容；
2、 課程資源開發、教學具製作；
3、 成長記錄袋。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）
聽課7次，記錄詳細。
六、態度
1、是否配合當日檢查；
2、提供材料是否齊全。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）
能配合當日檢查，提供材料齊全。5
賦分合計98
指導意見
指出閃光點，提出缺點和改進建議
一直以來，我們七年級數學備課組在學校和數學學科組的領導下，全組教師精誠團結，工作努力認真堅持教育、教學理論的學習，積極參加學校的教研活動，較好地完成了初一級的數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下
一、定期進行備課組活動
充分利用每週一次的備課組教研活動，整合備課組教師的智慧進行集體備課，統一教學進度，交流教學中所遇到的問題與困惑，並探討解決方案，制定下週的教學策略。
二、認真鑽研教材
備課組的教師能認真學習研究新課程標準，特別注意明確課程標準中對本學期所涉及知識點的定位與教學要求，對本學期的教學內容有更深層次的理解和系統性的把握。
三、形成隨時教研的氛圍
我們每天都要抽出一定的時間碰頭交流自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；每個人上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什麼特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎麼解決的，大家再商量着還有沒有更好的講解方式，以便我們能吸取經驗，更好地把握教材，我們同組教師能堅持經常性的`互相交流，互相學習與督促，提高了教學的有效性。
四、輔導數學成績落後學生
我們充分利用輔導課和課餘時間對學生所學的內容進行輔導，答疑解惑，我們還利用課間、中午的休息時間和下午放學後的時間為學生輔導解難，尤其對學困生付出了更多的艱辛。我們幾位數學數學老師長期如一日的付出，這種高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了得到了年級組所有老師的好評和學生的尊敬。
本學期數學教研組的工作，在校領導和教科研組的支持下，在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。
（一）、加強理論學習，不斷提高教師水平
1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。
2、繼續開展了《新課程標準》的學習活動，更加深入的領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。七年級數學組教師的公開課大多采用多媒體的輔助教學。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。教師們還採用電子備課，並能利用網絡技術上網瞭解教學信息和新動態，體現出多媒體輔助教學的優越性。
（二）、加強常規管理，優化課堂教學
本學期教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。
1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。
3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的佈置和批改都能嚴格按要求進行。
4、互相聽課，取長補短。xx、xx老師上了公開課，我組教師每人聽課xx節以上，並及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。
（三）、注意自身提高，加快專業發展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
（四）、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂的效益。
2、改變學生單一的接受性學習方式。提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變。把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
3、組織教師大力開展信息技術與學科課程整合的研究，重視信息技術的理論學習，通過集體學習運用多媒體教學，提高了教師的信息素養和網絡技術的運用水平。
4、加強課程改革的研究。積極組織教師在xx網上發貼論談或上載論文，真正實現以科研促教學。
（五）、今後工作設想
隨着課程改革的深入開展，積極適應今後教研工作的要求，我們擬在新的學年裏再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好。
1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
3、以聽評課為平台，在交流中促進教師成長。
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
時光飛逝，回首一年的教育教學工作，有很多的感慨，也有很多的收穫。首先在教師的職業思想上做到了：熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務為了適應時代發展的需要，勤奮學習，刻苦鑽研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人。以教育教學理論為主要方針，以新課程改革啟動為主要契機，以提高教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鑽研、學習實踐等方式，全面提高自身的綜合素質。處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
一、教育教學工作
在教學工作認真鑽研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。在課堂教學中，充分發揮數學教學設計中的情境創設的作用，激發學生的數學學習興趣，培養他們對生活中數學問題的研究習慣，讓他們把課堂是知識學以致用，努力創設寬鬆、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用。改進教育教學方法，在教學過程中讓學生做數學學習的小主人，教師做數學學習的組織者、引導者與合作者。積極參與集體備課。在備課活動做到有計劃、有安排。注意提高集體備課質量，針對班級實際進行補充與修改，並在教學過程加以調整，堅持課後撰寫教學反思。根據數學學科的階段性特點，分析小學六年級數學學習存在的問題，落實解決措施。
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠好，接班以後，我所做的第一個事情就是了解學生，先了解學生的知識掌握情況並做了及時的記錄，瞭解到的情況是全班53名學生，喜愛數學只有四五個學生，原來已經有許多同學對自己能否學好數學不報太大的信心了，我對學生學數學的要求是必須解決問題時思路清晰，能用數學語言表達自己的思考，開始上兩節課後，我發現學生不能做到這樣，於是我以他們學過的分數乘法為例，又對學生用數學語言表達進行了兩大周的培訓；我的第二個要求是學生學習數學時，一定要會思考，數學學習也是有經驗可遵循的，想一想小學數學不就是加減乘除嗎？在上了幾節課後，我發現這些學生回答問題的積極性不高，數學學習的參與性也不好，有的同學上課時表情茫然，我知道這種茫然是學生沒有進入學習數學的狀態的表情，每次上課時我都把以前所學的知識以簡單的內容做遷移激發學生的上進心。接下來我就對學生進行學習方法的教育：數學知識學起來沒有你們想得那麼難，只要用心思考了，就能學好的！通過講故事和擺道理方法，讓他們明白自己是學習的小主人，並進行了做好小主人的一系列活動教育：
（1）談理想，讓學生説一説自己對未來的美好的願望
（2）想一想在你的生活中你是小主人嗎？讓學生通過自己的觀察與思考來認識真正的小主人應該是什麼樣的？
（3）怎樣克服自己的缺點去做自己生活和學習的小主人
（4）只要是起步了，一定會有收穫的（比如説揹榜的數學家蘇步青）。教育的效果對於一個頑固的習慣來説，總是來得那麼遲緩，經過耐心的千方百計的教育與實踐，終於在兩個月後，他們找到了自己的小主人的位置，我才能放手讓學生決定自己管理自己：“你有多大的本事就可以做多大的`努力，我來為你提供學習與練習的條件。希望在明年的小學考試中你取得自己不後悔的成績，邁好自己人生的第一步。”接下來我通過給他們講《獵犬與兔子》的故事，要求他們“做一隻拼命的兔子。”創造自己生命中的奇蹟。
根據學生的學習情況，在教學過程中實施先培養學生的數學語言表達能力，對數學的思考能力，然後培養學生自主探究的學習方式，讓學生學會閲讀教材，並有一定的自學的能力，老師給營造一個寬鬆、和諧，充滿愛、民主、喜悦的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，做好引導。重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。學生是學習活動的主體，在數學教學中，根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。面向全體、全面提高學生的整體素質。 在教育學生的工作中，根據學生的年齡特點和心理特點，做好學生的思想品德的教育工作，多年的教育教學經驗告訴我：對學生的最有效的教育就是讓學生從心理真正地認識到，真正地感覺到對他們有觸動的教育。我在教育學生的過程中首先是瞭解學生，包括學生在這個年齡階段所具的生理和心理的特點是什麼？他們在這位年齡會做出什麼樣的行為？我們做老師的應該如果理解。其次，我認真研究有關教育教學的理念，這讓我認識到對學生如何進行教育。成長是學生的主題。也是他們必須經歷的過程，這個過程是所有的愛他的人都無法替代的。做一個學生的思想工作其實就是在他們的成長過程中做一個引導者和一個幫助者。成長也是一天天地在進行，急不得。現在我所教授的班級是六年級3班。接這個班後，我發現他們在學習過程中存在着這樣的幾個問題。學生的學習目的不太明確，在學習時沒有自己的目標；學生的學習狀態不太理想，上課不會去進行數學地思考，甚至有一部分同學不去思考，而是在等直接的結果。我在教育學生時，結合學生身邊的實際情況，教育他們在學習生活的過程中學會寬容、學會珍惜、要有愛心。六年級的同學愛衝動，愛動手，會給其他人帶來一些傷害，為此對學生進行了一系列的教育。學會珍惜，教育學生愛護我們的校園，愛護我們的物品，愛護我們的環境。六年級的學生有了一定的責任心，所以教育他們對小同學要有愛心，不能以大欺小，要求他們“伸出去的手是幫助，而不是傷害。”我在教育學生時，努力地從每一個同學的角度出發，找到適合他們的方法來進行，這個過程充滿了耐心和細緻。
二、教研活動
在教學研究上結合新課改的精神理念，探索並實踐新的教育教學模式。在領導的培訓和指導下，和同事們一起研究了“小學數學四段式”的課堂教學模式。並在教學自己嘗試運用，從而發現了新理念的教學是適合學生的教學。
三、個人研修
在平時的工作中注重理論學習,自覺學習教育雜誌,認真做好摘抄。堅持參加教師間的聽評課。在聽評課的過程中加強思考與研究,豐富自己對學生的
感性認識的資料，更準確地理解學生，找到提高每一堂課的效益的方法和途徑。
四、努力方向
1、認真設計好每一堂課，爭取讓學生們在課堂上把任務完成，課下多鞏固。
2、充分發揮小組的幫扶作用，讓同學們感受數學學科的學習樂趣。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習情趣與內在動機。
4、在教學過程中重視教學情景的創設，加強學生的練習，幫助學生建立正確的數學知識體系。
5、加強學生的直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與，讓學生在練習過程中體會到進步，體會到成功。
6、注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習，讓學生通過自主學習與合作探究來學習軟件的使用，提高教學的實效性。
7、並注重培養學生的數學思維靈活性和創新意識。
總之，在這一年裏，積極配合並參與學校組織的各種活動，努力使得自己和學生在學習與生活中共享成長的快樂，健康地成長。當然也有許多不足之處：比如説，在教育教學過程中，對自己發現問題解決問題的一些方式方法總結的不夠及時，思考的不夠深入，可以在以後的教育教學中擴大自己的認識，及時總結爭取做一個研究型的教師。
這是小學階段的最後一個學期，也是個關鍵時期。本學期我能認真執行學校的教育教學任務，把新課程標準的新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結：
一 、認真備課 。課前精心備課，撰寫教案。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定所用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突出了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑，課後及時回顧、反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、注重課堂教學的師生互動
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。
三、認真做好每一次的考試與考後輔導工作。
本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯繫社會生活，學以致用，舉一反三。 學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗後我對學生成績進行認真細緻的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調整。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
四、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展
課堂上大部分學生都能專心聽講，認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，並狠抓學風，在班級裏提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的行為。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對後進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。
總之，本學期的教學工作有成功的地方，也有很多的不足，比如説，對新的教學改革理念掌握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、自己的教學經驗不足等。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己走上一個新台階。
六年級數學期末教學工作總結
本學期我擔任六年級兩個班的數學教學工作。我仍以抓基礎，促進步，抓提高，促優秀為教學目標，從各方面嚴格要求自己，嚴格要求學生。現對一學期的工作做一個回顧。
一、教學建模、教學潤化工作方面
在校長的引領下，數學科圍繞教學建模、課堂潤化開展工作，作為科組長，我積極地帶頭參與活動：一龍萍老師承擔區教材分析關於教學計劃的主講，我參與了全過程，收穫良多。在科組內開展的潤化課堂調研課中，我上了《圓柱和圓錐》一課，同時還參與了龍萍的《加法交換律和乘法交換律》、蘇曉慧老師的《正方體的認識》，在這三節課裏我參與了備課、試教、公開課、研討、主評等活動，收穫真的很多。在天河區的'多媒體評比活動中，我和龍萍老師合作上了一節信息技術整合的課例《平面圖形的面積總複習》，這個課例最後還被市挑選了參加省的評比。四是教研室下校調研檢查，我們科組內所有的老師合理分工、規範準備資料，同時在集備、試教等工作中做到了提前準備、有序安排。
二、學生教學管理方面
(1)耐心輔導學生。半年來，對於這兩班學生的教學，我也是費盡腦汁，教育學生苦可婆心，教學手段不斷更新。我經常利用課餘時間培養尖子生。本學期，我曾輔導學生參加市24點遊戲競賽、希望杯、華羅庚金盃數學競賽以及智慧星空杯綜合能力競賽，在輔導學生比賽方面，我積累了不少經驗，收穫很多。在輔導學困生方面，我主要以鼓勵為主、同時注重培養學生之間的互幫互助、協助交流的學習氛圍，這樣一來，當學困生遇到問題的時候就可以請教同學了。
(2)靈活調整教學策略。
針對學生口算速度不快的問題，我堅持每天進行口算訓練，利用課前5分鐘時間和中午午讀的時間進行口算練習，針對教學的重點、難點較多，我每天利用課後5分鐘進行小測，及時地掌握學生的完成情況、作業質量等。小測不過關的學生我會進行輔導或是安排學生與學生之間的輔導。
三、環保教育方面。
學校被評為綠色學校，學校領導大力宣傳環保教育，提倡環保實踐活動。在教學中，我和學生一起學習環保知識，組織學生設計環保手抄報交流學習，開展環保知識問題活動。①課本中出現節約用水,用電,以及節約紙張保護森林,動物保護,沙漠化等例題或習題時,我會在網上尋找更多的資料介紹學生,以培養學生的環保意識,從而達到知識與生活互相結合.②作業本上要求認真書寫，節約紙張。③教育學生日常生活節約用水，節約用電。
秉着易中求成，細中求精的工作態度，我期待自己能有特色的課堂、獨樹一幟的教學風格，教學成績更上一層樓。
六年級數學第一學期教學工作總結
小學數學是教育體系中一門十分重要的基礎課程,小學六年級是整個小學數學教學工作的最關鍵階段,也是小學進入初中的重要過渡階段,加強六年級數學的教育工作具有重大意義。下面是由小編為大家整理的“六年級數學第一學期教學工作總結”，僅供參考，歡迎大家閲讀。
去年11月份，我有幸參加了伊川縣20xx年國培小學數學一坊的網絡研修，轉眼間學習就要結束了，通過這幾個月的網絡培訓和線下學習，使我意識到，作為一名數學教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的專業知識，特別是新課程下對課堂課程的研究、探索、思考，我是從初中轉到小學任教的，這種學習尤為重要。在這一段學習中，有三個感謝，一是感謝教體局的領導和師訓股的領導對我們工作的.重視和支持，二是感謝華東師範大學提供了這樣一個學習的平台，給我們農村教師一個提升自己的機會，三是感謝坊主周海峯老師和教體局嶽小紅教研員，他們對我們學員百問不厭的工作態度以及我們一坊這個團隊，親密合作的關係。
在這次網絡培訓和線下學習過程中，我的收穫如下：
一、通過學習，解決教學中許多實際的問題，通過網絡培訓，我設計了《表內乘除法的應用》這個教學設計一稿，我向小學二年級學習解決應用題提出挑戰，設計前我認真研讀課程標準，看看講到什麼程度，學生如何參與課堂、自主學習、展示學習和合作學習等，我們坊內其他老師給我提供了許多寶貴的建議，如王興娟老師分享了她如何創設學生生活實際的情景，避免了教學引入的高大上，如何做到恰當的時間利用，何曉穎老師提出瞭如何站在學生角度分析應用題，以及在教學中如何評價，激勵學生等，我也恰當的評價了其他老師的教學設計，通過互評，解決了教學工作中遇到的各種各樣的實際問題，提升了自己。
二、新時期，教師要活到老，學到老，在信息時代，科技飛速發展，多媒體技術日新月異，要求我們不斷學習不斷充電，特別是多媒體技術和專業修養方面，通過本次網絡培訓和線下學習，認真學習了微課的製作，如何有效的利用“班班通”來提高教學效率，學習瞭如何説課評課，説課要做到六説，説課標、説教材、説學情、説教法、説訓練、説教學過程。評課不要面面俱到，要有側重點，從處理教材上分析，從教學過程上分析，從教學方法和教學手段上分析，從教學基本功上分析，從教學效果上分析，通過説課和評課，從而提升了自己的授課水平。
三、通過這次網絡研修，是我認識的進一步提高課改的重要性，網上培訓的教師通過大量的案例，通過學習金字塔和學生的認知規律，分析了課改的重要性和必要性。使我確立了轉變學生的學習方式，教師的教學方式，轉變教學觀念，堅持以學生為核心，確立學生在教學中的主體地位，讓學生全方位參與課堂，自學展示，合作探究，互講互評，變學生學會為會學，另外，以教師的專業發展為支撐，實現學生髮展和教學成績的雙贏。
四、通過教師互評，我感到反思的重要性，俗話説三年反思成名師，教學中及時修改、補充、調整、完善教學設計，不斷反思，形成自己的教學風格，課後反思，章末反思，學期反思，在反思中學習，在反思中提高，在反思中成長。
總之，通過這個平台，通過這培訓和學習，我學到了許多東西，通過這個平台提供了廣闊的交流空間，我們在實踐中的困惑、思考和收穫得以表達，在今後的教學工作中，我會更加主動學習，也會把這次學到的東西應用到自己的教學中，使教學效果進一步提高。
一學期很快就過去了，回顧這學期，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鑽研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。我根據學校工作安排，認真制定學科計劃，並落實完成。
一、自覺提高業務素質。
二年級採用的是人教版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鑽研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加教研活動，參與課改研討，積極聽課、向其他老師學習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。
二年級學生有調皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活採用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。1、創設情境，激發學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯繫生活實際。
數學源於生活，生活中又充滿着數學。在教學中，我緊密聯繫學生的生活實際，在現實生活中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。
3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。
波利亞説：學習任何知識的'最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯繫。現代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。如教學統計時，設計一些調查活動，如調查班裏同學喜歡吃的水果，男女同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，體會統計的必要性。
4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習羣體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利於學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。例如，在教學兩位數加兩位數一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+18=。分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。到彙報結果時，竟發現有兩組學生找到了很多種算法。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛鍊。
5、開展競賽、遊戲活動，提高課堂學習氣氛。
基於低年級學生的特點，引進競賽、遊戲活動，學生積極性高，效果好，寓教於樂。
6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用讚揚的語言鼓勵學生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。
在工作中我還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今後，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。
《數學課程標準》中要求：“要充分供給趣味的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，顯現方式應豐富多彩。”現代教育技術是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據小學生好奇、好動、好勝的心理特點，採用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解説、色彩變化等手段表達教學資料，圖文聲像並茂，多角度激發學生興趣。如動態演示角的`構成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調動學生多種感官參與學習。使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發揮，思維本事和空間想象力得到發展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍，學生學得實在。
(一)思維拓展題的設計，拓寬了學生的思維
思維拓展題的教學，不僅僅是知識獲得的過程，更是學生綜合本事得到提高，思維得到發展的過程。本節課多處設計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角?”“思考一張圓形紙能夠折出多少個角?”等問題。不僅僅是培養學生的觀察本事，更拓展了學生的發散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現課標所要實現的“人人學有價值的數學”“不一樣的人在數學上得到不一樣的發展”的理念。
(二)教學行為與教學設計的差距
數學課堂是學生髮展的天地，正如數學教育家波利亞所説的：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自我去發現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。”我總覺得，我精心設計教學過程的每一個細節，有牽着學生按照課前制定的程序進行教學的弊端。所以，我認為這節課完全能夠設計得更開放些，讓學生課前先尋找需要實驗的素材，自行確定其研究方案，真正實現根據學生的需求進行教學。説明我雖有了新的教學理念，但理論與實踐仍有差距。
總之，在課堂教學中，教師要真正地把創造還給學生，使課堂煥發生命力，才能讓教育成為充滿智慧的事業，才能有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造!
本學期,我擔任一年級數學教學工作,本學期已經近結束,為了更好地總結過去,迎接下學期的工作,現對本學期教學工作作如下總結:
一、教育教學
首先，每節新授課前認真研讀教材，精心設計適合本班學情的教學環節，力求處理好知識點間千絲萬縷的聯繫，呈現給學生一個邏輯清晰的知識結體系。
其次在課堂上，關注每位學生的學習狀態對於自制力特別差、愛玩的學生，私下裏與他們約法三章：只要老師看他就是提醒他坐端正學習。對於學習障礙的學生及時提問，作業優先面批，即時分析他們思維障礙的拐點。對於優生，他們是班級的頂樑柱，一般情況下安排他們小老師的角色。
課下的輔導中，對學生注重思維點撥，大部分學生稍加引導就能分析出出錯原因並正確改正，從而理解掌握知識。由於今年班級學生兩級分化嚴重，學困生的輔導讓我費盡心力，當面做題好像都會，自己做都錯的情況讓我很無奈，對於這種情況我讓她們每錯一道題都給我説怎麼想的。這些學生的理解能力稍顯不足，我再將他的思路與正確思路一一對比，雖然現在他們的成績還不夠優秀～，但是讓我感到欣慰的是他們與班級的.差距卻在慢慢縮小。
二、班級管理
樹立“熱愛集體，互幫互助”的班風。通過一年以來的集體教育，孩子們集體意識強烈，不管分配什麼班級任務，孩子們都是自告奮勇的舉手，連掃地、擦黑板、擺桌子這些衞生勞動也是爭先恐後。
集體活動時，不追逐打鬧、不拉扯爭搶是每次活動前都要強調的第一紀律。孩子們早已牢記在心，平時活動也都井然有序。
課間活動時，照看學生喝水，給學生量體温，兩名值日小班長輪流值日，協助老師管理室外、走廊紀律。
平時多與孩子溝通，發現孩子有不良情緒時及時談話疏導；在批評孩子後要及時安撫孩子，告訴孩子批評他是因為他的行為影響到別人學習或者是傷害到別人了，做到恩威並用。同時，班級管理也離不開與家長的及時溝通，即時溝通不僅能化解誤會，還能爭取到家長更多的理解和支持。
三：存在問題
這一學年接近尾聲，越是深入教學，就越是感受到自身在教學方法上和管理經驗上的不足，另外如何更好的提高學困生的學習效果仍然是我教學工作中迫在眉睫的難題。
四、今後努力方向
在點點滴滴地教學中，同組老師給過我很多的指導和幫助。今後，我更會多多請教各位老師，主動尋求各類問題的解決方案，秉承前輩踏實勤奮，一絲不苟的工作作風，將教學工作做到盡善盡美，突破自我，爭取創造更高的價值，取得更好的成績！
時間快得讓自己感歎，這學年是小學的最後一個學年了，我作為六年級xx班的數學教師，我在本學年的工作隨着他們小學升初中的考試中結束了。作為小學六年級畢業班的數學教師，面對自己結束的工作也來做這學年以下的工作總結：
一、採取小組戰術複習數學
這學年考慮到學生們都要升入初中了，但是還是有些學生的數學基礎太差，所以我在調查了班上學生的數學學習情況，就採取了小組戰術複習學習的方式去調整他們的數學學習。把班上的學生分成六人一組，每個組安排一個數學成績好的人當作小組長，然後每天分配數學作業給他們做，做完以後交由組長批改，並有各組長進行講解，以這種小組形式去帶動學生學習數學，事半功倍。在學年末，這個方式很好的回饋給我一個成效，學生們的數學顯而易見的都有所變好，尤其是那些原來基礎很差的學生，在經過小組成員的帶動，數學學習興趣上漲，數學成績也提高了一些，尤其是基礎有得到很好的`彌補，這使他們在學校舉行的月考中每個人都有不少的提高，我為此感到高興。
二、課堂上學生為主，我為輔
以往都是由我來主導課堂，學生只坐在下面聽，在這學年，我去回顧之前的上課情形，在本學年，我改了策略。六年級這下學年本來大部分的時間也都是在複習，因此我把課堂上的教學模式從“我為主，學生為輔”改成了“學生為主，我為輔”，意思就是課堂上，我不再是一個人在講台上面講課了，而是學會放手，讓學生執掌課堂的主動權。讓學生自己在上面講課給同學和我聽，我主要的作用就是在下面糾正他們在學習上的錯誤，其他都交由學生自己處理。這樣的好處，就是增加學生對數學的積極性更加強烈了，而且大部分的學生很享受這種自己作為教學人的體驗。學生的數學有得到比較好的上升，這是我所歡喜見到的。
三、每週一個測驗
為了更加鞏固學生們對數學理論的掌握，我採取了每週一個測驗的方式去檢測他們對以往學的理論知識的記憶，這樣有利於他們不間斷的複習已經學過的知識，更好的鞏固基礎。
學生們小學就要畢業了，我六年級的數學教學的工作也結束了，這學年讓我懂得了更多對待數學教學的一些經驗，也開拓了我以後上課的一些教學途徑，讓我有更大的信心去教數學。
一、社團簡介
數學建模社團自從成立以來，先後取得過省級優秀獎和二等獎，競賽活動”當選為安徽師範大學校園精神文明創，從今年的全國大學生數學建模競賽結果來看，數學建模活動已成為學院及全校一項具有鮮明學科特色的學生活動。
為了更好的組織和領導會員進行學習和開展活動。各委員按照本協會的章程，各司其職，使協會在內部建設、成員管理、對外宣傳等方面都取得了較好的成績。
二、社團活動
數學建模知識講座（一）
龔老師通過往年的數學建模全國賽題目向大家展示了數學建模的方法與技巧，並講述了自身指導學生參加全國大學生數學建模競賽的經歷，激發了在場學生參加數學建模競賽的興趣，並要求同學靜下心學習建模，並提出參賽隊員之間要相互配合，才能完成一篇高質量的論文。
通過此次講座進一步提高學生的實戰能力。切實讓參賽學生應用數學知識的能力，查找文獻資料的能力，論文寫作能力以及綜合創新能力都能大為提高
2數學建模知識講座（二）
龔老師在A102多媒體給同學作數學建模競賽指導，此次講座的目的是指導學生參加數學建模校內選拔賽，在講座中丁老師注意融入建模的思想和方法，以此加強對學生數學建模思想和方法的培養。同時，由於數學建模是一個較深的課程，需要一定的基礎和學習後一定時間的消化理解，所以在開展的講培訓中還是以基礎為主，而把大量的建模培訓主要放在暑期強化集訓和賽前演練等階段。
二、數學建模活動培訓工作井然有序
概括地講，我們全體數學建模指導老師和協會幹部具體做了以下工作：
1、擬定工作計劃以及長遠規劃
由於協會許多設施，事務處理還不是很完善，但是在工作計劃方面，本協會在成立之前就已經擬定了基本工作計劃和社團的長遠規劃。其基本工作計劃就是，定期舉行數學建模講座，舉行全校的數學建模競賽，暑期強化集訓和賽前演練。每年如果在時間上比較充裕的話，儘可能的在社團內部舉行數學建模競賽，或者開辦在數學基礎上的娛樂性的活動，讓會員樂在其中。在長遠規劃方面上，主要是聯繫兄弟院校的數學建模協會，讓大家相互交流學習經驗。
2、開展基礎培訓
可以説數學建模協會有今天的規模在很大程度上是學校開設了數學建模數學系的必修課以及非數學系的選修棵，都是由我們協會的指導老師授課。他們在數學基礎課程教學中，注意融入建模思想和方法，以此加強對學生數學建模思想和方法的培養。同時，由於數學建模是一個較深的課程，需要一定的基礎和學習後一定時間的消化理解，所以在協會開展的講座以及培訓中我們只能以一點基礎為主，激發會員學習數學建模的興趣，而把大量的建模培訓主要放在暑期強化集訓和賽前演練等階段。
3、社團的內部管理
數學建模是一個以數學為基礎解決實際生活當中的.一系列問題的學科。所以在本協會的會員應該是具有一定數學基礎、對數學建模感興趣的同學。在內部管理上我們不得不嚴格把關，對會員在學習過程當中遇到困難的，協會幹部要盡最大努力幫其解決，不得隨便了事，萬一不行的，可以通過大家討論或者請教指導老師，尋求最終解決的方案。在會員選拔這一塊，我們對不感興趣的同學通過引導，讓他們產生興趣，如果有一些會員是抱着來玩一玩的。我們不歡迎這樣的人來參加，會員可以退出協會。經過多次例會的整頓，最絕大多數選擇終留在協會。因此從社團的內部管理上協會營造了一個很好的數學建模學習氛圍。
三、對今後工作的思考
優異成績的獲得，凝聚着無數的心血和汗水，尤其是協會指導老師的聰明才智、無私奉獻、辛勤勞動和廣大會員的努力。數學建模競賽不同於一般的專項競賽，題目往往來自於科研、國防、企事業單位尚未解決的大中型實際問題，不但涉及到數學方面的知識，而且還關聯到計算機、經濟、語言、工程技術等眾多領域，是知識、技能、團隊創新與拼搏精神等綜合能力的較量，是學校整體實力的較量。
儘管我們取得了一些成績，社團管理運行也已上了一個新加強與兄弟社團的聯繫
因為數學建模的專業很強，會員絕大多數都是數計學院學生，故影響力不是很大，所以協會在以後開展的活動中，會考慮多加強和兄弟社團的聯繫，相互交流學習經驗，內部管理措施等等。
加強和會員的溝通定期舉行例會，加強與會員的溝通，通過會員反饋的信息，如會員在數學建模方面的不懂，大家集中問題，可以得此一起解決。
本學期，我們三年級三位數學教師能團結協作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學期的教育教學任務。
一、認真學習教材專教法。
開學初，我們就認真學習了教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的'教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、教研活動
本學期，邀請市教研室李秩維同志到校指導教研活動，幫忙我們進行新授課的探索和複習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動在，因材施教。
三、開展計算競賽活動。
為提高學生們的計算速度本事，本學期，我們學行了計算比賽，並評出一、二、三等獎，經過比賽，引起了學生對計算的重視，同時，教師在培養學生的計算速度，準確率方面也做了必須的工作，取得了一些成績。
存在問題及方向。
一、成績差
全級135名學生，平均分70分，合格率77%，優生率18.5%與鎮平均相差分別分12.1分、16%、24.7%，相差太遠。
二、計算本事不強，差生多。
學生普遍計算本事差，差生面大，全級31人不合格，10分以下9人。
三、認真鑽研教材，努力提高課堂教學質量。
四、想方設法提高學生計算本事.
一、認真準備課。
我認真鑽研了教材、大綱，及各種相關的試題，瞭解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，瞭解了教材前後相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對瞭解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，並注意分析了上課得失，寫上了課後小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閲了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，並遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課後，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時註明批評，激勵學生學習的興趣。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的'過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、做好每一次的單元測驗與課後輔導工作。
本期教學工作，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗後我認真做出成績單，對學生成績進行認真細緻的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成
五、本期各種工作做得不足之處。
1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
一份耕耘，一份收穫，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今後我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加紮實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
“此刻的學生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室裏與其他老師常談論的話題，這也似乎成了許多老師的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以理解的數學知識不願多做思考、提問題時只有少數同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。應對這個現實，我覺得在課堂教學中，教師應創設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規律，挖掘他們潛在的潛力，發揮他們的主體作用，讓學生成為學習數學的主人。我有以下的幾點認識：
1、學生思維與表達有差異，就應允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重複和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態，常常品嚐到成功的喜悦，從而使產生他們創新的慾望。勇於創新，善於創新。
2、要尊重學生的意願，挖掘學x生潛力，把學生從知識為中心的傳統教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數學知識與學生生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識;
3、教學過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化。
《新課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”課堂教學應當走過這樣的過程，“學什麼……為什麼學……怎樣學……用在哪”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。
如教學《探索規律》這一課時，傳統的教法是直接給出日曆的規律，然後應用這些規律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日曆的套色方框中的9個數之和與該方框正中間的數有什麼關係這個關係對其他這樣的方框成立嗎這樣能夠激發學習動機。問題提出後，鼓勵學生透過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最後的結論。在這個過程中，學生不僅僅得到了日曆中的規律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數學活動的經驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現，而學生學習主人的'姿態、使其主動參與操作、討論、彙報交流、提問、質疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創新發展的潛力。
4、課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。
傳統教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發式教學，實際上是灌輸另一種表現形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪裏還有創造潛力在教學時如果能讓學生一向處於發現問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態之中，學生就能用不同的眼光觀察事物並發現問題，用自己的思維方式進行探究，構成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現自我的強烈慾望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創新的思想火花，才能因自己富有創意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的理解式教學模式已被生動活潑的數學活動所代替。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢説、敢做、敢爭論，充滿着求知慾和表現欲。在“以學論教”的這天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
因此，我覺得要想教好學生就要做到：
1.傾聽學生説，做學生的知音。
2.相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立説話，教師要誘導發現，凡是學生
能做的不要包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4.教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的潛力。
5.加強課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材;要服務於學生又要不
拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。
6.誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、
信任;教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對於學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，並給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務潛力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的用心性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功。
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