科研項目總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編為大家整理的科研項目總結 ，歡迎閲讀與收藏。
1、項目立項背景、目的
油頁巖經乾餾後，所產生的尾氣中含有重質焦油和輕質焦油。重質焦油和露點較高的輕質焦油經兩級水洗和一級電捕焦油器，從尾氣中分離收集，但是露點較低的輕質焦油（露點在40℃以下）仍以氣相狀態存在於尾氣中，不能結露成油霧，低露點氣相油不能通過水洗和電捕焦油器從尾氣中分離出來，如欲把尾氣中低露點氣相油回收，必須使尾氣温度降至露點以下，才能使各種不同低露點的輕質油氣結露成油霧。從化驗室測試證明當尾氣温度通過—8℃左右的冰水冷卻後，將尾氣冷卻至4℃左右，每立方尾氣可得到2g左右的液態輕質油。要回收尾氣中大部分輕質油，應使煤氣温度降至10℃以下，為此需製備温度為5℃以下的冷水，通過氣體冷卻裝置，達到尾氣降温的目的。如通過常温下的氣體冷卻裝置，只能使煤氣温度最低降至30℃左右，但有一部分露點低於30℃的輕質油無法回收。為此本方案設置尾氣深度冷卻系統，使煤氣温度降温區間在10～30℃，從而達到進一步回收頁巖輕質油的目的。
2、研究工作的開展情況
xx年底次項目中試實驗的所需的配套設備全部到位，並於xx年3月底完成設備的全部安裝和調試工作，xx。04。10—04。14期間進行了實驗數據的採集工作，5月底完成了中試實驗報告的編寫和修訂工作。6月初陝西航達委託化工六院與我公司進行了技術交流，並進行了現場實地勘查和設計資料的'收集工作。8月底化工六院的初步設計工作已經完成，公司正在和陝西航達協商進一步的合作細節。本中試試驗裝置從開機調試一直到現在，設備一直運行平穩且收油效果頗佳，
3、主要的創新之處和達到的技術、經濟指標
油頁巖尾氣經輕質頁巖油深度回收系統，温度由50℃左右降到10～30℃，尾氣在氣體冷卻裝置中冷卻後經油水分離器分離，可大大提高尾氣中輕質油的回收效率。（殼程間碰撞凝聚，能改善油霧粒徑結構，加大分子間的結構強度，使分子荷電性能增強，焦油回收率得以大大提高。）冷卻水與尾氣間接接觸，循環使用，冷卻水消耗量少且不產生任何污水，節約水資源。每方頁巖尾氣中平均回收1。8g的輕質油，可以極大的減少資源的浪費，減少廢氣對大氣的污染，而且還可以節約企業的能源成本。
4、該項目研究成果的科學意義和應用前景
油頁巖尾氣經輕質頁巖油深度回收系統可以將尾氣中一些由於裂化分解而生成的小分子飽和烴回收利用，不僅是有效的防止了能源浪費，而且防止由於裂化分解而生成的小分子飽和烴排入大氣污染環境，可謂是一舉兩得；在石油煉化廠和煤焦油煉化廠應用前景頗大。
我校《初中語文教學中學生自主能力培養》課題研究工作開展已有一年多時間，在各級領導的大力支持下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在着許多不足。
因為，課題研究工作對我們來説，雖不是陌生的領域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到需要做的工作還有很多，能否讓研修工作取得有效，很值得我們去思考、去探索。
下面，就把我校課題研究的前期工作如下彙報。
一、課題的開題情況；
我校這次承擔的有效研修的課題是《初中語文教學中學生自主能力培養》。
本課題20xx年4月25日申報通過並開題，整個研究工作預計到20xx年5月結束。
我校參加此項課題實驗的教師有6人。
實驗班級初一初二初三每個年級一個，共計3個實驗班。
1、課題研究的背景、目的與任務
當前素質教育的實施和新課程標準的貫徹，要求教師在實踐教學尤其是課堂教學中培養與提高學生的自主學習的能力。
在初中語文教學中，迫切需要提高課堂教學的有效性，構建高效課堂教學模式，中外傳統教育許多理論是值得借鑑的，但我們必須走出一條有自己特色、符合當地學生實際的道路！此過程中，要求教師的教育觀念必須轉變，課堂教學的高效模式必須構建，學生的學習方式必須自主！因此，對於初中語文教學中學生自主能力的培養就成為了中學語文教育必須研究的課題。
2、理論基礎、事實依據與應用價值：
課題採取有效教學理論；現代教育學；古城中心學校四段五分式高效課堂模式理論與實踐經驗。
依據學生實際的需要；終身學習的需要；提高教學實效的需要。
完善初中語文課堂教學中學生自主學習能力的理論體系，闡述方法手段和解決問題的策略。
應用於課堂教學實踐，構建高效課堂教學模式，使學生自主合作，完成學習活動。
二、課題的年度計劃：
此項課題共分三個階段進行：
（一）、準備階段（20xx年5月7月）
（二）、實施階段（20xx年7月20xx年12月）
（三）、總結階段（20xx。3—20xx。5）
本年度我們重點進行第二個階段的研究，希望繼續開展研究，在實踐中總結反思，完善方案措施，形成階段性報告；目前，經過反覆實踐，取得了預期成效，階段報告已經初步形成。
年度具體研究計劃：
20xx年5月—7月成立課題小組，健全組織，集中學習培訓，完成知識更新與角色定位；
20xx年8月—12月統一認識，開展研究，形成方案、可行性報告；
20xx年3月份，組織召開課題組成員專題會，教導處、教研組分別制定課題研究計劃，在前一段的準備基礎上在學生中間展開。
4月份，結合學校的一比一房三走進教學比武活動、集體備課及優質課活動，在課堂教學中展開實驗，構建全新教學新模式，集中聽課後評課、課後反思、交流討論，課題組成員提出改進思路。
5月份，繼續跟蹤強化訓練，為促進研究的進展，激發學生的積極性，開展了競賽活動。
6月份，預計強化總結階段，加大力度繼續搞好本課題研究工作。
總結取得的點滴經驗，反思改進不可取的環節與做法。
三、課題的研究進展情況；
本課題研究的主要內容是：
（1）新時期初中語文教師角色的定位問題；
（2）當前初中學生語文課堂學習方式的建立；
（3）初中語文高效課堂模式的構建問題。
本課題研究的創新之處是選題富有挑戰性，大膽打破傳統的教學模式。
因此，研究中必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
在這一年的課題實施過程中，我們把重點放在課前預習這個環節上。
預習是傳統語文學習的一項重要內容，它本身的含義就是在於引導學生進行自主學習，其核心意義在於通過預習這種方式來促進學生自主學習的常規化。
首先，初步培養學生的預習意識，簡化預習步驟。
其次，深化預習，完整預習步驟。
在進行了初步實踐，學生適應了預習後，按照讀、查、思、問、記五個步驟，深入預習文章，除了能提出自己的問題外，還應該有自己的感悟。
再次，完化學習過程，除了預習、學習外，還應該有複習內化的過程。
學生通過預習，熟悉了文章，使課堂上的學習效率得到極大的提高，那麼在經過教師的講授後，學生應當結合自己的學習感悟，總結複習課文的知識點，並爭取能自己閲讀相關課外文章，並能有自己的體悟。
另外，有學習能力較高的學生，通過課題實踐，除了提高其自身的高效自主學習外，還能在此基礎上有所創新。
經過這一年的課題實施，從中得到了幾點收穫：
第一，要相信學生的學習能力。
第二，教學就是教師教和學生學互補互長的過程。
第三，學生的課堂效率變高了。
第四，培養了學生質疑問難的精神
四、課題研究取得的階段成果。
在課題組、實驗班級老師學生的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉化為生動實踐，併產生積極成果，把教師從單純的被動的課程執行者角色中解脱出來，真正成為新課程的開發者、創生者；創設了一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
通過有效研修，使得廣大教師深入瞭解並及時解決了教育教學中的困難和問題，總結推廣學習經驗，探索教育教學規律，不斷提高專業水平和校本課程建設與管理的能力。
這一階段的研究已取得了明顯的成果：建立完善了課題實驗制度，並由實驗教師嘗試探究，撰寫教學反思和教學設計，取得了一些實質性的'成果，提高了教師的課堂教學水平。
一、明確課題的理論研究，結合實際提升自身的理論素養。
明確學生學習的任務不僅僅是滿足於獲取某一結論性的內容，而是要把重點放在掌握思維過程和思維方法和自主學習上。
在我們的引導下，學生懂得了繼承是學習，創新也是學習的自主方法的理論；明確了學習的本質在於獲得一種對主體而言是新穎的經驗。
這種新經驗或是現有的、或是未知的、或是需要探索的。
但創新離不開繼承。
繼承的目的是為了創新，對當代人來説更需要的是創新性學習。
二、分組研究，根據課題計劃，針對學生現狀，在不同形式的語文教學中培養學生的自主創新素質。
我們在三個班級進行了研究實驗。
針對不同班級，針對不同形式的語文教學模式，我們有計劃培養學生自主創新的素質。
經過一年努力，我們已經取得一定的成果：
（一）學生方面：
1、學生不再把各種教學當作負擔，保持一種積極樂觀心態對待學習。
自主創新素質的培養極大調動學生的學習興趣。
2、學生開始創建自己的知識庫：文言文、古詩詞、現代文、作文。
為中考做積極準備。
3、樹立終身學習的觀念。
學生自發在課後閲讀《讀者》《意林》《格言》等刊物，思考一些人生的問題，並收穫寶貴的人生經驗。
教師方面：撰寫科研隨筆二十餘篇。
部分已經完成的論文及教學設計參加縣市評比獲獎。
五、今後努力方向
1、引導學生形成比較完善的自主創新素質的理論。
掌握自主創新的方法，指導自己的學習實際。
在教學中要善於捕捉獨特見解，激發學生靈感，使他們對自己、對學習有更高的要求。
2、將研究成果進一步推廣開來，提高更多學生的學習興趣。
尤其是針對弱勢羣體，這是一個改變影響他們的學習態度和生活態度的一個好方法。
總之，自這一課題在我鎮實驗以來，呈現出較為滿意的效果，學生自主學習的習慣已經養成，在學習中注重創新的意識已經具備，綜合素質在逐漸提高。
但是我們也看到一些不足之處：實驗範圍比較小，僅僅侷限在三個班級。
培養學生自主探究的方式還很單一，氣氛不夠濃郁我們將在以後的努力完成計劃和任務。
回顧這一年來的工作，我在公司領導及各位同事的支持和幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過這大半年來的學習與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將這大半年來的工作情況總結
工作量：
作為公司一名研發技術人員，我現在的本職工作是，對來料新品進行初步測試，主要元器件的樣品承認，新機種樣機的製作和測試以及測試報告的整理，有效積極地配合研發工程師的工作，對其項目資料進行交接和整理，對於樣機測試過程中遇到的問題進行應對調試，指導新技術人員作業等。
工作質量：
通過這大半年的鍛鍊，我現在可以很好地完成工作任務，嚴格遵守公司的規章制度、工作規範和流程，對客户的意見和建議也能夠很好地考慮和分析，設計的樣品質量也較以前有所提高。比方説，新樣品的來料承認更及時更詳細更快捷，在規定的時限內能很好地完成作業，對於項目工程師所分配的任務能有效積極地給予配合，減輕了工程師的工作負擔，提高了項目開發的進度，從另一方面也充實了自己的大腦。
工作技能：
在研發中心的日常工作中，我學到了很多，比如樣品的承認認證、樣機的測試調試，對主要元器件有了更深刻地瞭解，對示波器、負載機、安規測試儀、數電橋等測試儀器能夠更熟練地進行操作。但同時也遇到了一些難題，雖然有些問題還不明朗。但有一點是必須的，“在學習中工作，在工作中學習”，因為知識的海洋是多麼地寬廣!
責任心和敬業精神：
責任心可以養德，責任心更可以樹德。我會努力做到熱愛本職工作，幹一行愛一行，幹一行專一行，樹立愛崗有責、忠於職守的責任感，努力學習和掌握現代科學知識，提高自己的技能，為幹好本職工作打下基礎，同時還要與時俱進，不斷創新，把本職工作幹得最好!
團隊精神：
作為公司的一名優秀員工，我會樹立起團隊協作的意識，及時與同事進行有效積極地溝通，有問題及時向他們請教，與他們取長補短，共同完成工作任務。
溝通能力：
溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一個溝通良好、協調一致的團隊。沒有溝通就沒有效率。溝通帶來理解，理解帶來合作。ibm中國有限公司人力資源部曾經理説過：“溝通能力反映一個人的'素質，一個人專業能力很強，但溝通能力不行，我們公司也不會要這樣的人。”身為研發中心的一份子，我會虛心接受領導在工作上的指導和意見建議，及時與領導溝通，有問題及時向同事請教，積極地聽取他們的意見和建議，不斷努力學習，不斷調高自己!
當然，工作中有時也存在問題，相信在以後的工作中我會彌補這些不足，努力地提高我的專業技能，完善我的工作，為公司的發展儘自己的綿薄之力!
依據集團發展的總體部署以及xx年工作目標，以課題研究為基礎，突出科研為各生產廠的服務功能，在技術中心組織和各單位的配合下，xx年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉化等方面積極開展工作，現總結如下。
一、加強各類科研項目申報立項工作
xx年技術中心重點突出科研為各生產廠的服務功能，積極引導各生產廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了xx年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內外技術水平、主要研究內容、關鍵技術、創新點、工藝路線、目標進度以及經費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項建議。其中技術中心2項、信息系統管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、鍊鋼廠3項，與xx年相比集團自立項增加5項。通過評審的10項科研項目以安控總字【xx】第011號下達了年度科研項目計劃。
另外，技術中心申報的《H800mm及以上規格H型鋼產品研發》項目被山西省科技廳列入了xx年度省科技攻關項目計劃，並獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規範管理
根據《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結題的指導與監督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務，瞭解研究情況，督促研究進度，提供服務諮詢。
4月19日，組織召開xx年度立項的科研項目結題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經營的支撐作用、存在的問題、科研經費使用情況、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤條開發》等3個項目通過結題驗收、准予結題;《 345 MPa級1000×300系列H型鋼工藝優化研究》、《10.9級ML40Cr盤條開發》等2個項目通過階段檢查。
10月10、11日，組織召開xx年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，並取得了較好的研究成果，檢查結果評價為“良好”，1項由於受到設備改造進度的影響，沒有達到項目責任書的要求。
三、加強科研項目成果轉化
xx年，技術中心積極推動做好科研成果的轉化運用工作。截止目前，科研項目共實現增效510萬元，發表論文5篇，其中《10.9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發》、《大規格H型鋼軋製技術要領》被《軋鋼》收錄;《微量硼對碳素結構鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規格H型鋼性能研究與改進》被《理化檢驗物理分冊》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關鍵技術研究》被《熱加工工藝》雜誌收錄。申報發明專利3項：《一種含硼釩低温衝擊韌性優良的熱軋H型鋼及其製備方法》、《一種優質高強度冷鐓鋼的生產方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產工藝方法》均已接到中國知識產權局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度
xx年加大了科研投入，鼓勵各單位積極申報集團科研項目，參與科研和新產品開發工作，對取得重大技術突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。xx年，科研項目總投資98萬，比xx年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，製造費61.8萬元。4月份和10月份，根據科研項目階段檢查結果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比xx年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
五、加強集團內外交流，營造良好的科研環境
xx年，技術中心積極做好對內技術交流和對外溝通聯絡工作。
一是深入各單位進行技術交流和調研活動，為激發員工的科研興趣，培養員工的科研能力，技術中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展面對面的交流、座談、指導和諮詢，取得了良好的效果。同時對各生產廠進行專利申報及Minitab軟件培訓，並邀請市科技局來公司開展“科技成果轉化申報”培訓，並對申報的.專利進行現場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，xx年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術開發與應用》科研項目研究，通過爐缸爐底三維非穩態温度場、侵蝕、結厚在線監測診斷系統軟件成功開發，及在線安裝和應用，實現了高爐生產狀況實時監測，為高爐安全高效生產提供了有力的依據。
三是積極走出去與有關政府部門溝通聯絡。鑑於科研管理工作的特性所需，一年來，我部門積極和介休市及晉中市科技局、經貿委、省科研廳、省經信委等部門的溝通聯繫，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫助我公司，為我公司的科研工作開展創造了一個良好的外部環境。
xx年科研工作存在的問題
xx年，技術中心經過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然
存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關能力較弱，高技術含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規範、投入不足。研究現實問題能力有待加強，服務各生產廠的能力有待進一步提高。
三、集團技術創新氛圍還不夠濃厚，技術交流層次和水平有待進一步提高。
xx年工作目標及主要措施
xx年工作目標：力爭集團立項科研項目 8～10項，申報省級科研項目 1～2項，發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
為實現上述目標，要採取以下措施：
一、繼續加強各類科研項目申報立項工作
廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產品開發作技術支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，並加強與上級主管部門的聯繫，提高申報質量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。xx年計劃將有一定難度的新產品開發項目和機焦廠增加焦爐煤氣產氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項 8～10項，申報省級科研項目 1～2項。
二、繼續加強對科研項目的規範管理
加強對集團課題立項、研究、結題的指導與監督。加強對立項課題研究的指導管理，督促做好研究工作。繼續開展課題研究中期檢查，
定期對研究課題的進展、人員組成變化和經費合理使用等執行情況進行有效的跟蹤服務，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產生實效。
三、繼續組織集團自立項目的結題驗收與成果申報
樹立成果意識，督促課題組按期結題，及時組織鑑定，申請成果登記，形成一批優秀的科研成果。xx年計劃組織7項項目結題驗收、鑑定工作。積極組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數量和質量，爭取發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
四、加強公司內、外部技術交流，開展產學研合作
為提高公司科研項目的質量與技術水平，xx年加強公司內、外部科研項目立項、檢查等工作經驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現的問題進行對話、深度會談或專題研討，實現信息交流、經驗共享。通過不定期組織交流會，不斷總結經驗，促進科研項目工作的深入開展，同時瞭解同行業中最新的科學技術動態和發展趨勢，提高我公司的技術水平。
由於我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培養。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。
多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經驗和做法、學校體育與學校健康教育的關係等進行了較多的研究。涉及學科滲透的健康教育僅限於心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應注意的幾個問題》。少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。
如何讓孩子們從小掌握健康知識，進而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。為了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下於2008年9月起在舟山市定海區和普陀區範圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透研究》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：
一、協調教育部門和學校，開展項目合作。
二、調查收集信息，進行預試驗
我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。總體反映，老師們願意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。
三、編輯《小學生健康知識數學練習題》
青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易改變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的`生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大於其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(釐米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一台32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少釐米?又合多少米?)，作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地瞭解健康中的數 學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。
基於上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。
四、編輯健康知識宣傳單
根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。
五、研究方法
按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。採用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。基線調查後，老師佈置家庭作業.為了控制調查質量，我們對老師佈置作業的重視程度進行限制，印製了調查導語，統一了口徑，借“創衞”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閲讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一週內完成，告知以後要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記後短期內遺忘較多，過了較長的時間後遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業後40天進行終末調查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。
六、進行調查統計
20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然後按照統一口徑對學生布置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審核和統一編號後，利用EXCEL進行數據錄入，採用SPSS 13.0進行數據處理和統計分析。
結果，使用“練習題”和“宣傳單”後，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(P=0.000<0.01)。
時間過得很快，轉眼間一年多過去了，我們的科研從11年到現在，已經到了結題的階段，也就到了即將宣告結束的時候了。
有些欣喜，有些彷徨，欣喜的是長久以來的努力的結果終於要出世了，彷徨的是不知道我們這次的課題研究能不能得到評委老師的認可。
回首過去一年的時光，與導師以及其他成員一起一起，我們圍繞着“安徽省社區衞生服務發展趨勢研究”這個課題，不知道開了多少次會議，
不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，不知道走訪調研多少地方，一路走過來，有悲有喜;一路走來，我們一直在這過程中不斷成長。
還記得xx年五月份是的時候，那時候在在上系主任儲老師的課時，儲老師和我們講了關於科研訓練項目這個消息，當時的我雖然什麼也不懂，
什麼也不會，當時懷着一腔熱血，就報名了孫羣老師的項目，那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。
整個科研過程橫跨了大約一年的時間，我們的科研工作在孫羣老師的帶領下，在有條不紊地進行着，從資料收集到調研工作的展開，最後是調研報告的成形。
有事情和小組成員一起商量，有問題一起解決，分工合作，力求做到最好，不懂不會的就去問孫羣老師。
我們一直都相信，只要堅持，就沒有什麼可以阻擋我們前進的腳步。
在這歷經一年的科研中，我成長了許多，也成熟了許多。
通過這次科研，最明顯的就數閲讀理解與資料分析能力的提高了。
記得科研工作剛開始的時候是大量資料的收集、閲讀與分析，那時候，我什麼也不知道，看着電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，
幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬着頭皮去閲讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什麼，只好重來，幾經反覆，又多次向研究生學長學姐以及孫羣老師請教，最後終於把大量的資料看完了，整理好了。
現在的我明白了面對海量的資料要如何進行閲讀與分析。
另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。
一個團隊，一個組織，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的`，這樣我們的工作才可以更好的展開。
一年的時間，説長不長，但是它也佔據了大學一半的時光，無休止的會議與繁重的工作量是對我們無限的考驗，我們需要堅持，需要有耐心，需要持之以恆，堅持才是勝利!
然而，我們整個科研的過程並不是一帆風順的，期間出現一些小插曲是不可避免的。
記得有一次，我和研究生趙偉學長去合肥市衞生局調研，由於當時準備不夠充分，和衞生局的溝通比較缺乏，在基本上準備好材料之後才發現，
其實有些東西憑藉我自己的力量是不可能做到的，失望之餘，給導師打了電話，還記得當時師姐説：“沒關係，這條路行不通，我們可以另外開闢一條新的路子，
但是，不管做什麼事，都要做最好的準備，最壞的打算，只要我們全力以赴，問心無愧就好了!”是啊，我們只可以去嘗試着讓別人來配合我們的工作，而不可能強迫。
找到一個目標，我們就要盡力，至於結果，那不是最重要的了。
在進行實地調研時，由於我們的問卷設計不夠合理，當時好多社區居民拒絕填寫問卷，最好不得不在導師的指導下重新設計問卷。
20xx年，我們小組獲得了國家大學生創新研究項目——《鐵磁體內考慮D-M相互作用形成的Skyrmion的構型及其在温差驅動下的動力學特徵》，歷時一年，項目基本完成，進入結項階段。
回想起過去一年裏參加科研的過程，尋找課題、撰寫項目申請書、查閲相關參考文獻,確定項目方向、實施方案與尋找創新點;並制定詳細的研究方案和步驟；在夏老師和相關領導的幫助下，最後確定研究結果和項目評價。
不知不覺中，漫長又短暫的科研項目終於進入了後期的資料整理和分析成果的階段。我們在這個過程中成長着、收穫着，也享受着這樣的一個過程。
對於能夠親身參加這一次本科生科研項目，我感到很榮幸。這是我第一次參與科研項目，所以學到了很多以前不知道的東西。整個項目的過程讓我詳盡瞭解到了從事一個科研項目的基本過程，我也從紙上談兵走到了實踐的道路上，不但培養了興趣，也感到學有所用的成就感。課題研究取得的成果是大家共同奮鬥付出的功勞，這與夏老師的悉心指導、學長學姐們的鼎力提攜以及和隊友們的團結合作是分不開的。他們的知道十分的有必要，雖然每次去夏老師辦公室都會受到批評，但我還是十分的高興，因為老師批評我們説明我們做的還不夠，我們還需要努力奮鬥，需要更上一層樓。這也説明了老師十分的重視我們。
作為一名受到十二年基礎教育的學生，以往受到的教誨是好好學習、天天向上，而對於科研可謂是一竅不通。科研與學習不一樣，學習是被動的接受知識，或者説主動的學習已有的研究成果，進行消化，而沒有創造。一直以來我認為科研需要很高的起點，需要以十分紮實的專業知識作為基礎，所以對於本科生在二年級進行的科研，自身是有所畏懼的，認為自己的水平不夠，還需要更多的積累。但是身邊的同學老師都鼓勵我積極參與，勸誡我説，哪怕做不出什麼特別突出的東西，但是這也是一個寶貴的經驗，是大學中最寶貴的財富之一。況且我們還是做了一些小東西，雖然算不上十分創新的東西，但還是有一點我們自己的思想在裏面。而且這雖然算不上十分創新的成果，但卻是我們邁向創新殿堂的一小步。
樸世宇是一名十分靠譜與積極的同伴，在生活中也是我的一名好朋友，他的'
對待科研的熱情與嚴謹讓我佩服，沒有多思考便接受邀請，成為科研小組的一員，事實證明，加入這一小組是我一生中難以忘記的美好之一。它具有十分出色的領導能力，會把事情按照時間來安排，雖然很多時候我都不是十分願意遵守，但大多時候我還是聽從了安排。良好的時間安排對我們項目的完成有着十分重要的意義。
我們原本擬定的計劃分為四個階段：第一階段完成對問題進行比較透徹的瞭解，學習相關的數學軟件以便後期利於模型的模擬；第二階段查找有關文獻，對現有研究成果進行了解；第三階段是就實際問題來建立模型，編寫程序；第四階段是繼續修正模型，完成論文。但是在實際實施計劃的過程中卻遇到了不少的意外。令我印象深刻的是第二、第三階段。
第二階段主要是進行文獻閲讀，同時也在思考如何進行較好的建模。我們不乏遇到這種情況，就是自認為想到了一個較好的點子，一個較新的思路可以讓我們的研究更新穎，但是後來仔細查找文獻後，發現已經研究人員提出過相關觀點，並取得了一定成績，這對我們來説打擊是比較大的。不過同時也讓我們認識到人外有人，天外有天。我們是站在巨人的肩膀上看問題，有時候這巨人的肩膀高的無法想象，抬起頭看見遠處的山峯，自以為就能登頂，實際上還在巨人的腰間徘徊。一開始我們閲讀了大量的文獻，其中不乏英文文獻，這使得閲讀變得困難，但是這點困難在科研中不值一提，一邊看文獻一邊查單詞，在多次討論中，一點一點弄懂了GS算法的內涵與意義，以及程序如何實現，擴充了知識儲備，學到了很多東西。這裏我們還和國外的科研人員通過郵件來往，這不僅增加了我們的知識，更重要的是這可以鍛鍊我們的英語能力以及與外國科研人員溝通交流的能力。清華的韋丹教授也對我們通過郵件進行了指導，這是令我十分的鼓舞。
項目過程中，在個人素質提升方面，我也感受到了新的啟發與收穫。
首先是創新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的發現，探討到實現，不僅僅是學習難度的提升，更是創新意識的培養。比如我們在處理温差驅動的時候，別人都是運用的隨機LLG方法，而我們突破性的想到了用温度對磁矩求導得出磁場，雖然最終沒有選擇這麼做，但這種創新想法十分令我鼓舞。
其次就是在整個學習中，團隊的合作素養，交流與同進退的協作工作能力也
不斷讓我意識到團隊合作的重要性。從項目開始到結尾，每個人都時刻在提出自己的意見與學習心得，工作的分擔以及相互的交流讓我們少走了彎路，多得了真
理。尤其是我們想師兄師姐的諮詢，這起到了十分大的作用。
再者，我從本科生科研項目一開始堅持到最後，並最終圓滿的完成了該項目，學習到了一種堅持不懈，決不放棄的團隊合作精神，我們小組兩人一直堅持着，縱然有時候很苦，有時候很累，有時候很氣餒甚至有時想過放棄，但是我們堅信自己可以完成，堅決不能辜負了老師和領導對我們的期望，一直堅持到了最後，並沒有半途而廢。從這裏也能看出我是一個十分能夠堅持的人
最後，夏老師嚴謹、積極的科研態度給了我們極大的感動與收穫。在此真誠感謝夏老師對我們本科生科研項目課題的指導，夏老師帶給我們的不僅是他豐富的項目經驗，還有他對項目敏鋭的洞察力，他對我們反饋的每一條信息的分析使得我們的項目進行地更有效率。他十分的嚴厲，説話一針見血，非常有魄力。
科研並沒有想象中的那麼困難，我認為門檻不在於知識，年齡或者閲歷等等，而在於態度是否認真，理想是否遠大。如果一開始進行科研的目的只是為了得到一段科研經歷的話，哪怕擁有再多的知識、閲歷，都無法得到一個較好的成績。世界上聰明的人很多，有時候成績並不取決於獨創性，或者新穎程度，而在與治學的嚴謹。哪怕重複了他人已有的實驗，得到了相同的結果，這也是科研，這也是一種成績體現。與此同時，我們應該將自己的眼界抬高，放遠一些，不要固步自封，自以為創新的點很可能十幾年前就有人已經做過了，這可以算是一種精神上的打擊，但更激勵着人們前進。因為科學是屬於人類文明的東西，並不是拿來衡量一個人知識水平和成就高低的標尺。
十分感謝能有這樣的經歷，這必是我人生的寶貴財富。
發部工作至今已經一年的時間了，在這一年的工作中，接觸了很多新事物，學習了很多新知識，在部門領導的幫助和同事們的支持下，取得了一些成績的同時也提高了自身能力，但是由於經驗和能力有限，在工作中不能面面俱到，留下很多遺憾，下面是 xx年項目研發個人工作總結匯報：
一、xx年完成的工作主要有：
1 、參與等離子垃圾焚燒爐的方案討論、制定，完成方案圖繪製;
2 、完成等離子垃圾焚燒爐的燃燒計算，編制計算説明書;
3 、完成等離子垃圾焚燒爐的煙氣淨化處理方案，先後三次出差去現場考察，繪製系統方案圖，並完成煙氣計算説明書，與廠家制定技術協議;
4 、設計完成等離子垃圾焚燒爐一燃室、二燃室的`圖紙各一套;
5 、完成一燃室、二燃室的耐火及保温材料設計計算、選型，並聯系廠家制定技術方案;
6 、跟蹤協調一燃室、二燃室的外協生產;
7 、協助完成急冷塔的設計，並進行圖紙校對;
8 、先後五次去馬莊和權台秸稈氣化站現場考察，並進行測繪;
9 、參與秸稈氣化示範裝置方案的討論、制定;
10 、完成秸杆氣化爐設計圖紙一套，並完成整套秸稈氣化示範裝置圖紙彙總與反饋;
11 、完成水封罐、儲氣櫃、阻火器圖紙的校對;
12 、協助完成試火嘴組件的設計，並進行圖紙校對;
13 、跟蹤協調秸稈氣化示範裝置的生產，兩次出差去李集生產現場協調;
14 、參與上山危廢處置
一、目的意義
賁門失弛緩症是由於食管神經肌肉動力障礙所致的食管運動障礙性疾病。佔食管疾病的4-7%，常見於20-40歲[1]。目前已經公認是食管鱗癌的危險因素，食管癌的發生率為27%。無痛性吞嚥困難是賁門失弛緩症的突出表現，病初多呈間歇性，常因情緒激動或進食有刺激性食物而誘發，後期則轉為持續性。可伴有胸痛、消瘦、貧血等表現。以往賁門失弛緩症治療方法主要有藥物、氣囊擴張及手術。藥物治療需長期服藥，療效較差[2]。氣囊擴張患者痛苦大，複發率高、易發生食道破裂、穿孔、出血等高危併發症[3]。外科手術後85-90%患者症狀長期緩解，其療效取決於肌肉切開長度及深度[4]，但創傷大，費用高，且術後易形成疤痕狹窄失去手術意義。近年來，可回收覆膜食道支架擴張術在治療賁門失弛緩症中越來越受到重視，有學者認為，由於支架是隨體温逐步擴張的，對賁門部肌層撕裂較規則，修復疤痕較急性撕裂較少，所以該治療方法可能會逐漸替代擴張治療，可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症取得了較好的`近遠期療效[5]，為探討其臨牀應用效果，特引進該項操作技術，以便將來在臨牀中推廣使用，使更多的患者得到更好的治療。
二、研究內容
1、研究可回收覆膜食道支架擴張術對賁門失弛緩症患者在基礎醫院開展的可行性、有效性和安全性。
2、對治療效果進行評價；
3、研究產生的經濟效益和社會效益；
三、研究方法及技術路線
（一）研究方法
我院自20xx年1月至20xx年2月採用可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症患者共12例，平均年齡42歲。其中重度吞嚥困難者7例，中度吞嚥困難者5例。所有入選者均符合以下條件（支架擴張治療適應症）：
1.有明確吞嚥困難病史；
2.胃鏡檢查食道賁門部內鏡通過障礙，並排外上消化道腫瘤；
3.上消化道造影檢查示造影劑通過緩慢，呈鷹嘴或漏斗樣改變等符合賁門失弛緩症x表現；
4.對患者全身情況及重要臟器功能進行評估，一般情況良好，能耐受手術；
5.有良好醫從性。
支架擴張治療禁忌症：
1、嚴重的心臟病：如嚴重心律紊亂、心肌梗死活動期、重度心力衰竭；
2、嚴重肺部疾病：哮喘、呼吸衰竭不能平卧者；
3、精神失常不能合作者；不願接受電子胃鏡檢查者；
4、急性重症咽喉部疾患、腐蝕性食管炎、胃炎急性期；
5、食管、胃、十二指腸穿孔的急性期；
6、依從性差無法完成胃鏡檢查及入支架者。
（二）術前準備
（1）南京微創可回收覆膜食管支架（規格型號：MTN-SE-G-20/60或22/80）（支架長短依據患者體重、身高、體型、賁門狹窄程度，作出相應選擇）及非血管導絲；
（2）數字胃腸造影機；
（3）高清電子胃鏡；
（4）備用氧氣及氣管插管等器械。
（5）常規體檢及化驗，查心電圖、胸片、食道造影檢查；
（6）術前6小時禁食、水；
（7）各種搶救設備及藥品；
（8）與心胸外科聯繫，做好應急準備；
（9）向患者及其家屬或監護人解釋病情及介入治療有關的事項，並簽署知情同意書；
（10）於術前30分鐘常規肌肉射注鹽酸哌替啶注射液50mg。
（三）操作步驟患者左側卧位於檢查牀口服利多卡因膠漿10ml戴好胃鏡咬口插入胃鏡至胃底定位準確後逐步釋放支架，退出支架釋放器沿導絲將支架送人賁門部非血管導絲沿胃鏡鉗道送入胃底，頭端留於胃底，退出胃鏡，轉仰卧位。
（四）手術過程
在放射科數字胃腸造影室，患者取左側卧位，口服利多卡因膠漿10ml，戴好胃鏡咬口，先經口插入胃鏡至賁門時阻力感明顯，將內鏡送入胃底，經內鏡活檢孔道將非血管導絲送入胃底，頭端於胃腔內，退出胃鏡，非血管導絲留胃腔。患者取仰卧位，將南京微創可回收覆膜食管支架（規格型號：MTN-SE-G-20/60或22/80）沿導絲送入食管賁門部，在x線透視下定位準確後，逐步釋放支架，待支架完全釋放後，退出支架入器及導絲。
（五）術後處理
1、囑患者取站立位吞服75%泛影普胺約50ml攝片及透視觀察。確定支架定位及擴張良好後，將支架回收線自口腔由鼻腔引出繞圈掛於一側耳部固定，即完成操作。
2、送患者回病房，囑進食常温流質飲食，忌進食低温飲食。觀察患者有無胸痛、嗆咳、噁心嘔吐等症狀，必要時可止痛劑止痛處理。
3、待觀察48-72小時後如患者無特殊不適即可出院。於術後第28天返院用回收器取出支架。
4、所有患者均在出院前、支架取出後、6月及1年複查上消化道造影。主要觀察指標：造影劑通過賁門時有無造影劑滯留，賁門有無狹窄，食管中上段有無擴張及造影劑瀦留，瞭解有無吞嚥困難復發。
四、研究結果
我院自20xx年1月至20xx年2月採用可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症患者共12例，年齡中位數42歲，其中重度吞嚥困難者7例，中度吞嚥困難者5例。均一次性成功入食道支架。所有患者術後24小時內均有輕度胸痛不適，但僅1例患者術後6小時許感胸痛難忍，給曲馬多50mg，肌肉注射後胸痛明顯緩解後未在使用止痛藥，其餘均無術後無需特殊處理。住院天數3～5天。術後第28天返院均順利取出支架，無一例支架移位或脱落。上消化道造影示造影劑通過順利，食管下端無狹窄，上段無擴張。經隨訪觀察3月、半年及一年餘，所有患者均吞嚥困難、無胸痛等症狀復發和其它併發症發生。
可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症在基層醫院開展，具有可行性，有效性和安全性滿意：住院費用相對較低；支架擴張治療創傷小，幾乎無創，對賁門部肌層撕裂較規則，修復疤痕較急性撕裂較少，所以該治療方法可能會逐漸替代擴張治療，可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症取得了較好的近遠期療效，不需要開胸，不需要麻醉，術後康復快，這與國內、外的報道相似。五、技術創新點本方法屬於微創治療術，無需開胸手術。患者耐受性好，住院時間短、住院費用相對較低、基本無創傷。具有操作簡便、併發症少、回收方便，長期療效確切等優點，患者易於接受，臨牀易於推廣。該技術填補了文山州在本疾病治療領域的空白，屬於州內領先技術。六、效益分析
採用可回收覆膜食道支架擴張術治療賁門失弛緩症，其手術操作時間及患者住院時間較外科手術明顯縮短，醫療費用明顯降低。平均操作時間約為20分鐘；住院天數平均為4.5天；平均住院費用為7356元；患者容易耐受，術後患者進食快，恢復好而快。無術口瘻、疤痕狹窄、感染等併發症。較球囊擴張術安全，作用力持久，不易引起食管破裂、穿孔、出血等併發症，但因支架費用相對較球囊高（高約1500元），有部分患者一時難以接受，以致現病例數相對較少；現有逐步取代球囊擴張治療（備註：球囊擴張治療現已基本取代外科手術）的趨勢，與國內外報道相一致。
對於賁門失弛緩症使用可回收覆膜食道支架擴張治療操作簡便、安全、長期療效確切，該技術目前已經成熟，取得了良好的社會效益和經濟效益，值得臨牀推廣應用。
[1]鄭之田.胃腸病學[M]、第3版.北京人民衞生出版社.20xx3.146
[2]柯雲美等.賁門失弛緩症的藥物、擴張、手術治療評價.中華消化雜誌.1992.12（2）.[3]孔慶印、張春梅等.可回收防反流食道支架治療賁門失弛緩症臨牀研究.臨沂醫學專科學校學報.20xx.27（6）：415-417
[4]歐陽欽、林世富.消化病診斷手冊.[M].北京人民衞生出版社.20xx.76
[5]郭強、樑志鬆等.消化內鏡微創治療的基本方法.[M].雲南科技出版社.20xx.1
20xx年，我們單位圍繞構想，結合開展學習實踐科學發展觀和“”主題教育活動，堅持“”的工作宗旨，按照“”管理工作理念，進一步增強科技創新的責任感、緊迫感和使命感，積極探索，鋭意進取，以精細化管理為契機，不斷提升各項工作的管理水平，繼續加大力度，逐步解決，努力發展完善，為社會進步和可持續發展做出了應有的貢獻。
一、20xx年度工作完成情況
(一)工作目標完成情況
1、任務指標完成情況：20xx年，我們單位共承擔項目項(接轉項，新開5項)。
2、財務指標：嚴格執行財務預算標準，實行內部可控成本及材料消耗精細化管理，做到了有效控制財務支出，實現了總成本不超支、費用不超標的財務管理目標，節餘萬元。實際變動成本加折舊萬元，佔年度變動成本加折舊的%;年度目標變動成本加折舊控制額萬元。
3、安全指標：
(二)工作取得新水平、新進展
我單位工作取得一項新水平、兩項新成果、三項新突破。
一項新水平：
二項新成果：
三項新突破：
二、主要做法和經驗
20xx年，面對安全環保、節能減排等諸多方面新的挑戰，我們單位按照上級單位的部署，始終注重發揮技術人員的主導作用，把握規律、運用規律，積極轉變思路，注重，實現。我們的主要做法是：
(一)強化設計超前性，確保項目按期驗收
1、加強領導，明確責任，領導分片包乾。全員全過程參與項目推廣工作，形成所長全盤抓，分管領導包片抓，室主任分項抓，項目負責人直接抓的工作體系。
2、與外聯單位建立了較好的夥伴關係，建立定期回訪制度，在溝通中及時發現問題，解決問題。持續改進設計規劃技術水平，提高外聯單位的滿意度。定期到各外聯單位與工程技術人員座談，在今年月份與(單位)的座談中發現，設計不能滿足實際需求，需要進行調整，研究所立即組織力量進行研究，很快拿出了設計方案，現場試驗效果很好。
3、加強了項目的跟蹤管理。對於新開發的技術依靠科技例會、中評估、重點項目彙報會等，從調研、立項、研究、實驗、推廣應用等各個環節進行跟蹤管理，確保科研項目按期順利完成。
4、分工明確，責任到人。明確項目負責人與推廣項目負責人，做到技術開發與現場推廣同步實施，加快新技術推廣力度，確保各項技術的成果轉化率80%不降低。
5、立足長遠發展，制定了中長期發展計劃。研究所從9月初開始到生產單位進行調研並和技術人員座談，同時深入到各基層單位(部門、科室)與工程技術人員交流，共同探討技術在未來幾年的技術需求。並且在此基礎上結合研究所技術實力編寫了《20xx-2012年中長期技術發展規劃》，確定了今後幾年技術開發的方向，制定了詳細的科研項目運行計劃，不斷提高研究所在未來幾年的核心競爭力。
(二)創新科研體制，激發技術幹部工作熱情
近幾年來，我們結合本單位實際，從科研體制創新入手，仔細研究，反覆醖釀，實施了一系列管理措施，先後出台了“三制三法”管理辦法，即：科研項目招標制、科研項目分級制、項目級別負責制及科技管理實施辦法、獎金砍塊分配法和項目動態考核法，為人才成長創造了寬鬆環境和有利條件，充分激發和調動廣大科技人員的積極性和創造性。
年初以來，我們加大了“三制三法”管理法的'實施力度。他們根據今年承擔項目的難易程度，對個項目劃分為等級進行管理，並對個新開課題進行了內部公開招標，其中有不少70後走上了重要項目的負責人崗位，如、、、、等走上了項目負責人的崗位。在總結20xx年項目負責制經驗的基礎上，修訂和完善了科技管理制度，對個項目都實行了項目負責人負責制，並保證了項目負責人責權利的統一。在分配上，繼續堅持宏觀上向科研單位傾斜，微觀上向科研骨幹傾斜的政策，全年科研主體比後線人員獎金平均高出(數字：一般情況下小於1)倍，科研骨幹比一般科研人員高出(數字：一般情況下小於1)倍。通過上述新舉措，科技人員隊伍熱情高漲，形成了爭着到科研一線工作，搶着研究項目的良好局面。
(三)採取積極措施，努力培養各類人才
今年以來，我們採取積極措施，把培養高素質人才當作一項長期工作來抓。主要體現在以下兩方面。
1、搞好專業技術人才的培訓與培養。我們制定了中長期人才培養計劃，本着幹什麼學什麼的原則，有計劃有選擇地輸送培養對象。大力提倡“企業需求”，堅決反對“個人包裝”，做到既寬鬆又嚴格。20xx年，在、、等專業，先後舉辦期培訓班，累計名技術幹部參加培訓，選送名同志攻讀碩士生，選送名管理幹部到高培進行科技管理培訓，選送名科研骨幹到高等專科學校學習多媒體技術培訓等，初步見到了成效。
2、做好人才的交流與溝通工作。針對規劃設計工作急需的高素質專業人才和具有實際工作經驗科研骨幹，我們主動與其生產單位聯繫，邀請相關技術專家和骨幹參加重點項目科研攻關和推廣工作。採取走出去的辦法，充分發揮他們的特長，讓一些技術素質過硬、實際經驗豐富、創新意識突出的技術骨幹，參與到其它生產單位項目研製中去，如、等，經過實踐取得了可喜的成績;對所內專業技術人員，儘量按所學專業進行配置，讓他們學有所用，用有所長。
(四)營造安全文化氛圍，從制度管理向文化管理邁進
在“安全管理年”活動中，研究所以基層室達標活動為載體，強化安全教育，積極營造安全文化氛圍。按照“三基”工作要求，結合研究所多年的安全管理經驗，強化崗位練兵，組織完善了員工應知應會、現場施工標準、“三違”案例剖析等安全教育系列讀本發給員工，使員工們全面掌握操作規程、作業程序、工藝流程、崗位風險識別、應急程序及安全技能知識等內容。落實安全責任制，堅持安全管理監督檢查，開展交通安全、工程施工、現場試驗等安全環保大檢查，查處安全隱患個，當即整改個，限期整改個，規避安全風險，為實現全年安全管理零事故目標打下了基礎。
(五)以科學發展觀為指導，推進黨建工作協調發展
提高認識，統一思想，堅持把學習活動作為提高技術創新能力、推動技術創新進程的重要契機，以先進的科技文化為引領，科學的管理制度為保障，有效的黨羣組織為支撐，基層建設穩步推進，形成共識。
1、加強班子建設，建設堅強領導集體
領導班子是設計所發展的核心，是打造優勢的組織者和推動者。設計所黨支部努力創建“政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好”的四好班子，把領導班子建設成為打造企業優勢的堅強領導集體。在開展各類學習活動中，領導班子成員和基層幹部帶頭學習，立足工作實際，努力講求質量效果，取得明顯成效。
2、抓好政治思想教育，注重企業文化建設
強化政治理論學習。思想政治工作是生命線，也是一種生產力，事關單位的穩定、和諧、生存與發展。黨支部在努力抓好本職工作的同時，始終把做好員工的思想政治工作放在首位，要求黨員幹部加強政治學習與品格修煉，樹立以事業發展為重的價值觀和大局觀，重視才能發揮，狠抓素質提升，為推進設計所全面發展做出新貢獻。
重視黨員幹部思想教育。我們在認真抓好政治學習和教育活動的同時，還針對員工思想中存在的具體問題，開展了切實有效的思想政治工作。定期排查員工隊伍中的不穩定傾向和苗頭，把隱患苗頭消滅在萌芽中。通過開展切實有效的思想工作，為設計所發展營造了一個健康、穩定、和諧的內部環境，也為全面完成今年的各項工作指標打下了強有力的思想基礎和羣眾基礎。
搞好企業文化建設。黨支部堅持以人為本，搞好企業文化建設，用先進思想和現代理念育人。開展好員工文體活動，豐富員工文化生活，不斷改善員工生活工作環境。同時，支部也注重宣傳報道工作，今年來在、、等媒體播發及發表了5篇有關技術幹部科研攻關的宣傳報道。
3、加強黨建工作，為設計工作提供重要保證
加強支部組織建設。黨支部分工不分家，工作中各有側重，各負其責，互相協作，密切配合，彼此間互相信任，互相理解，互相支持，團結一致，同心同向，增強了整體的戰鬥力、向心力和凝聚力，工作中不推諉，不扯皮，推功攬過，有效發揮了支部戰鬥堡壘的作用，努力為規劃設計工作保駕護航，為設計所所圓滿完成20xx年項目任務奠定了堅實基礎。
認真實行民主集中制原則。設計所黨支部認真貫徹執行黨的民主集中制原則，領導幹部求真務實，深入項目工程一線，密切聯繫羣眾，堅持和落實黨員民主生活會，充分發揚民主，嚴格決策程序。對涉及員工切身利益及敏感問題，堅持上會討論，形成共識後執行，堅決不搞個人説了算;並把德才兼備、業務精通的優秀幹部，充實到重要崗位上來。積極推行所務公開，對員工關心的重大決策、項目招標、項目獎勵、評先選優、獎金分配、職稱評審、困難補助”等進行公示。進一步增強員工參政議政意識，保證了全體員工合法權益。
加強對黨員幹部的日常管理和教育。我們在平時工作中，十分注意對黨員幹部的日常管理和教育，年初同黨委簽訂了《黨風廉政建設責任書》，通過完善監督機制和各項規章制度，加強了反腐倡廉、廉潔自律的教育工作，做到警鐘常鳴，清正廉潔，堂堂正正做人，老老實實辦事，提高了工作和決策的透明度，開展了黨風黨紀的自檢自查工作。通過召開民主生活會，大家實事求是，以誠相待，敞開胸懷，有則改之，無則加勉，認真開展批評與自我批評，總結過去工作中的經驗教訓，找差距，講缺點，民主生活會開的有聲有色，進一步明確了前進方向，找出了不足，增進了團結，加深了感情，激發了鬥志，有效地提高了支部的凝聚力和戰鬥力。
有計劃地開展學習活動。我們根據分公司黨委的統一部署和安排，制訂了研究所黨支部的學習計劃，並本着“忙時少安排，閒時多安排，工作學習兩不誤”的原則，通過抓好人員、時間、內容三落實，開展各項政治業務學習，確保學習效果。我們採取了黨員生活會學習、全體黨員集中學習、各室組織一塊學習、黨員自學等各種方式組織學習，並積極參加各基層黨委的各種學習活動。在內容上堅持理論學習與實際工作結合、理論教育與警示教育結合，並用科學發展觀中的觀點、方法解決工作中出現的矛盾和問題;我們還開展了“科學發展觀實踐”主題實踐、“創先爭優”主題教育、上黨課等學習教育活動。通過深入細緻的學習和教育，使廣大黨員的思想覺悟、理論水平和業務素質均有了較大提高，先鋒模範作用增強，學習興趣濃厚，組織紀律性加強，工作積極性提高，支部的政治核心和戰鬥堡壘地位得以鞏固。
積極開展羣眾活動。今年以來，黨支部積極組織相關人員參加上級單位活動和設計院文體活動外，還組織全體員工開展了內容豐富、形式多樣、健康有益的活動，如：太極拳、羽毛球、乒乓球、枱球等體育活動，增強了黨組織的凝聚力，營造了良好的黨內文化氛圍。
4、強化黨風廉政建設，培育良好風氣
搞好黨風廉政建設，關係到執政黨的生死存亡和企業發展的前途命運,因此，黨風廉政建設一直是支部建設的重點。按照以黨風廉政建設責製為核心的制度體系，黨支部繼續將黨風廉政建設貫穿於日常管理工作始終，堅持反腐倡廉常抓不懈，防微杜漸。使廉政建設進一步深入人心，各級管理人員做到牢記職責，嚴於律己，廉政勤政，全年未發生一起違紀違法和員工羣眾投訴事件。
加強黨風廉政教育。黨支部圍繞分公司黨委關於黨風廉政建設的總體部署，認真學習和深刻領會《中國共產黨黨內監督條例》和《中國共產黨紀律處分條例》，全體黨員幹部積極參加xxx和xxx開展的“黨風廉政知識”網上答題活動，網上覆蓋率100%，答題準確率95%以上。教育黨員幹部牢記“兩個務必”，嚴格執行國有企業領導人員廉潔從業“七項要求”和“局管理人員違紀違規行為處分規定”等，抓好黨員幹部理想信念、艱苦奮鬥、法紀條規、典型警示教育，增強拒腐防變能力，自覺抵制和反對不正之風。
切實做好效能監察工作。按照上級黨委要求，切實執行“三重一大”規定，重點做、、差旅費、科研經費、辦公用品等的監督檢查，積極做好職工反映的熱點問題及時得到解決，保證設計所良好清廉工作環境。
三、存在的問題和建議
一是在項目成果轉化上，有些項目成果還有待於加強推廣和應用。特別是科研項目現場試驗，有些項目需要選定區塊，集中試驗，進行效果對比，這種情況與各外聯單位協調很難，建議主管部門和各外聯單位定期溝通後召集協調會解決;
二是科技人才隊伍存在潛在的危機。整體結構還不盡合理，技術幹部年齡老化。技術幹部46歲以上的人，佔總數的%，45-41歲的人，佔總數的%，40-36歲的人，佔總數的%。年齡結構明顯偏高，也影響了設計所的發展後勁，建議出台技術幹部動態管理激勵機制。
三是科技管理工作需進一步加強。項目現場試驗施工運行不暢通，現場試驗補貼發放有的不到位，影響了前線小隊現場試驗施工配合的積極性，應加大協調力度;增強學術交流和技術考察，有利於提高科研骨幹技術水平;試驗工房不配套，面積小，已完成的推廣項目工具與生產單位交接不及時;新增技術幹部沒有計算機，部分計算機老化，運行速度慢，影響工作效率。建議相關部門試驗補貼帶帽獎勵到小隊或者直接發到研究單位，為技術幹部考察交流創造機會，定期配備更新計算機。
四是解決員工切身利益問題有待加強。由於項目任務重，人員少，科技人員和技術骨幹工作壓力過大，身體素質下降;辦公電話陳舊破損嚴重，影響通話質量。建議相關職能部門改造活動室和工房，並統一配備辦公電話。
一、協調教育部門和學校，開展項目合作。
二、調查收集信息，進行預試驗
我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。
總體反映，老師們願意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。
三、編輯《小學生健康知識數學練習題》
青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易改變。
我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。
為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大於其對角線長度的6倍，
即眼與屏幕的距離(釐米)=電視英寸×2.5×6。
小明家有一台32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少釐米?又合多少米?)，作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，
使老師、學生更多地瞭解健康中的數 學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。
基於上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。
四、編輯健康知識宣傳單
根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。
五、研究方法
按區域學校的`教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。
採用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。
基線調查後，老師佈置家庭作業.為了控制調查質量，我們對老師佈置作業的重視程度進行限制，印製了調查導語，統一了口徑，
借“創衞”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閲讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一週內完成，告知以後要考試。
根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記後短期內遺忘較多，過了較長的時間後遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業後40天進行終末調查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。
六、進行調查統計
20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然後按照統一口徑對學生布置家庭作業。
對回收的有效調查問卷經過審核和統一編號後，利用EXCEL進行數據錄入，採用SPSS 13.0進行數據處理和統計分析。
結果，使用“練習題”和“宣傳單”後，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，
對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(P=0.000<0.01)。
從去年11月以來，市教育科學規劃領導組組織對市級第二批立項教育科研課題進行結題驗收評審。從評審驗收中，我們發現，這批立項課題的結題報告存在着較多的問題,主要是對如何撰寫結題報告不夠清楚。現就結題報告撰寫的基本要求談幾點看法，供各課題組修改結題報告時參考。
一、結題報告的類型及主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規範、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什麼要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的?”要着重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規範的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分(也可分為8個部分)：
1、課題提出的背景;
2、課題研究的意義(包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合併歸入“課題提出的背景”部分);
這兩個部分着重回答上面提出的第一個問題“為什麼要選擇這項課題進行研究?”
3、課題研究的理論依據;
4、課題研究的目標;
5、課題研究的主要內容;
6、課題研究的方法;
7、課題研究的步驟;
8、課題研究的主要過程;
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”
結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合併寫。
9、課題研究成果;
這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果?”
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。
2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。
3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。
二、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類型的要求，規範小標題的表述。
我市立項的科研課題的類型，大致分為兩類，即應用性研究課題和實驗性研究課題。應用性研究課題和實驗性研究課題的結題報告，在小標題的表述上是有所區別的(這個區別在第一部分已講過了)，要按照不同類型的要求來表述小標題，做到前後一致。在這次結題驗收評審中，我們發現，有些課題組沒有分清所研究的課題屬於應用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協調。還有，“假設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結題報告中有的沒有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規範的，在修改時應使注意小標題的表述前後一致。
2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。
圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇結題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，緊扣關鍵詞語，在撰寫時就不會出現大的偏差。例如：《培養新型主體人格的德育目標研究》這項課題，其關鍵詞是“德育目標”，“培養新型主題人格”是“德育目標”的修飾語。在結題報告中就要抓住“德育目標”這個關鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標”是什麼。
3、結題報告的結構要完整。
要按照10個部分(或8個部分)的基本結構要求來撰寫結題報告，做到結構完整。有些結題報告存在結構性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結構，自設小標題，這些都是不符合規範要求的。結題報告的撰寫格式不同於論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同於經驗總結，不要以經驗總結的格式要求來撰寫結題報告。
4、語言文字表達要規範。
結題報告運用的語言應是陳述性的報告性的，文字應當簡潔流暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經驗總結式的語言;二要準確表達，切忌答非所問;三要簡練，文字切忌累贅、重複。
三、結題報告各部分的基本要求
1、課題提出的背景：
這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什麼要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，專門對課題的內涵作説明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答“我們為什麼要選擇這項課題來研究”這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的'理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能説明問題。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：
一是課題研究目標的確定不要過於空泛，過於原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發展”，“培養社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢於迎接社會的挑戰”，這樣的研究目標顯得過於空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質，研究對培養人素質和新型主體人格的普遍要求，探索培養目標，探索德育的基本任務，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。
二是要注意結題報告結構的內在聯繫。也就是説，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯繫。否則，會令人感到這個課題研究並不成功。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的範疇，課題研究的着力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明瞭的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有着密切的內在聯繫，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加説明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑑價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般説來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：
第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些彙編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什麼競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬於實踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什麼，這樣的研究成果沒有什麼借鑑推廣價值。具有借鑑價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什麼理論成果。其實不然。我們所説的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定了的要達到的成果密切聯繫。例如，有項研究閲讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的閲讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那麼，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什麼，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑑和參考的價值。
第二，研究成果的陳述不能過於簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什麼什麼論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什麼，那個子課題的主要成果是什麼，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般説來，一個研究課題在通過結題驗收以後，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內容。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：
這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今後的設想，主要陳述準備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
時間過得很快，轉眼間一年多過去了，我們的科研從11年到現在，已經到了結題的階段，也就到了即將宣告結束的時候了。有些欣喜，有些彷徨，欣喜的是長久以來的努力的結果終於要出世了，彷徨的是不知道我們這次的課題研究能不能得到評委老師的認可。回首過去一年的時光，與導師以及其他成員一起一起，我們圍繞着“安徽省社區衞生服務發展趨勢研究”這個課題，不知道開了多少次會議，不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，不知道走訪調研多少地方，一路走過來，有悲有喜;一路走來，我們一直在這過程中不斷成長。
還記得xx年五月份是的時候，那時候在在上系主任儲老師的課時，儲老師和我們講了關於科研訓練項目這個消息，當時的我雖然什麼也不懂，什麼也不會，當時懷着一腔熱血，就報名了孫羣老師的項目，那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。整個科研過程橫跨了大約一年的時間，我們的科研工作在孫羣老師的帶領下，在有條不紊地進行着，從資料收集到調研工作的展開，最後是調研報告的成形。有事情和小組成員一起商量，有問題一起解決，分工合作，力求做到最好，不懂不會的就去問孫羣老師。我們一直都相信，只要堅持，就沒有什麼可以阻擋我們前進的腳步。
在這歷經一年的科研中，我成長了許多，也成熟了許多。通過這次科研，最明顯的就數閲讀理解與資料分析能力的提高了。記得科研工作剛開始的時候是大量資料的收集、閲讀與分析，那時候，我什麼也不知道，看着電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬着頭皮去閲讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什麼，只好重來，幾經反覆，又多次向研究生學長學姐以及孫羣老師請教，最後終於把大量的資料看完了，整理好了。現在的我明白了面對海量的資料要如何進行閲讀與分析。另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。一個團隊，一個組織，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。一年的時間，説長不長，但是它也佔據了大學一半的時光，無休止的會議與繁重的工作量是對我們無限的考驗，我們需要堅持，需要有耐心，需要持之以恆，堅持才是勝利!
然而，我們整個科研的過程並不是一帆風順的，期間出現一些小插曲是不可避免的。記得有一次，我和研究生趙偉學長去合肥市衞生局調研，由於當時準備不夠充分，和衞生局的溝通比較缺乏，在基本上準備好材料之後才發現，其實有些東西憑藉我自己的力量是不可能做到的，失望之餘，給導師打了電話，還記得當時師姐説：“沒關係，這條路行不通，我們可以另外開闢一條新的路子，但是，不管做什麼事，都要做最好的準備，最壞的打算，只要我們全力以赴，問心無愧就好了!”是啊，我們只可以去嘗試着讓別人來配合我們的工作，而不可能強迫。找到一個目標，我們就要盡力，至於結果，那不是最重要的了。在進行實地調研時，由於我們的問卷設計不夠合理，當時好多社區居民拒絕填寫問卷，最好不得不在導師的指導下重新設計問卷。還有一次在省衞生廳調研，由於事先準備不夠充分，導致訪談期間出現冷場。
在這一年裏，我感覺我不斷在成長，不斷在進步，通過這個項目，我在創新方面取得了以下進步：
一是增強創新觀念和創新慾望。在參與項目前的我雖然不滿足於現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲歎氣，自己缺乏行動的信心。而通過本次非常具體的科研活動，則激發了我的創新慾望，為我申請大學生創新創業訓練計劃提供了動力，
二是增強創新的毅力。以前的我也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。而本項目的調研活動許多的'工作是在暑假炎熱的進行，這樣就進一步增強了我個人的毅力。
三是提高創新的興趣。以前的我興趣往往隨着時間、環境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。而本次科研訓練項目是社區衞生服務發展趨勢，和我們的專業相一致，讓我們能夠理論聯繫實際，深入瞭解我省社區衞生髮展情況，同時不侷限於課本，讓我們能夠近距離接觸社會，對於有進一步多瞭解的學生遠遠不夠，這樣就提高了學生的創新興趣。
四是增強創新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏鋭性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在着不足。而在本項目中，通過走訪安徽省16個地級市，瞭解各地區社區衞生髮展情況，大大增強了我們的創新觀察力。
五是提高創新性思維能力。通過這次科研訓練項目鍛鍊了我們的直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面。
同時通過本項目，為我論文寫作打開了思路，歷史4個月，我的論文《關於安徽省城市社區衞生服務發展現狀的思考》從初稿再經過孫羣老師的多次修改，形成終稿，同時和研究生交流，瞭解發表論文的具體方法和相關技巧，最終在長春大學學報得以成功見刊。這個過程讓我充滿了成就感，也為我後來兩篇文章的發表奠定了基礎。
近一年來，在孫老師的精心指導下，在團隊的努力合作下，我們順利地結束了本科研訓練項目，完成了對安徽省社區衞生服務現狀的調查，同時針對當前安徽省社會衞生服務存在的問題提出了相關對策，並從各方位、各角度對安徽省社區衞生服務趨勢進行了預測。這個成果是可喜的，是我們整個團隊都倍感珍惜的，我首先要感謝孫老師對我們的指導，同時感謝我們團隊裏的每一個人，是他們讓我有了這樣一次難忘的經歷!在整個科研訓練項目的實現過程中，我也對“科研”有了進一步的理解。在參加這個項目所產生的自豪感中，我體會到，“科研”離我們的生活並不遙遠，只要我們積極發現，努力思考，科研就在我們的身邊!
歷經一年，我不知道我們的付出可不可以得到評委們最後的認可。儘管我們都很希望我們的努力可以有個圓滿的結果，但是，這已經不是最重要的了，因為最重要的是在科研過程中，我們努力了，付出了，在這期間，我們也成長了，成熟了。我想，不管最終結果如何，在今後的時間裏，我會繼續努力，把科研精神更好地投入到接下來的學習、工作與生活之中。當然，最後還是希望我們的付出可以得到評委們的認可，我們的努力可以有個圓滿的結果!參加了這次科研訓練項目，讓我受益匪淺，我會繼續本着一顆執着的心，積極投身於科學之中，在科研中快樂地學習，成長!
嘉興市禹科農業設施工程有限公司於20xx年5月申報了《農業物聯網下的農場智能節水灌溉系統研究與示範》，由桐鄉市科技局批准立項，經過近一年精心實施，項目已全面完成預期目標。現對項目做總結情況如下。
一、項目基本情況
本項目針對農户在種植過程中使用人工漫灌、渠灌導致費工、費
水造成生產成本上升的問題，通過硬件設施的改造，配上相應的控制設備及軟件對作物生態環境實施遠程網絡查詢和控制，實時察看每個測試區域的各種土壤、環境和光照等生態信息數據；通過計算機軟硬件及網絡，實現自動化管理、自動化控制和網上展示，以達到農業生態信息數據實時採集、傳輸和精確的肥、水、藥等數字化使用管理的目的。
本項目通過一年多時間的建設，目前各項經濟和社會指標運行良
好，基本完成項目原定的各項目標任務。通過設計、安裝農業生態信息自動化採集系統、灌溉自動控制系統、計算機軟硬件配臵及具備遠程控制及網絡共享、電磁閥控制線路系統、節水與自動灌溉系統流程等進行科學的管理，從而達到了精準控制作物需水量，減少人力投入的目的。
二、項目指標完成情況
2.1經濟效益完成情況
至20xx年9月，項目共布臵農業物聯網應用作物栽培精準控制
系統設備畝，其中龍翔街道元豐村畝，洲泉鎮馬鳴村畝。通過項目的實施，大大節約了管理成本。Xxx畝試驗基地聘用管理和技術人員共3人，全年共支付工資萬元。項目實施前種植基地共
需要x名工作人員，每年支付人工工資萬元，每年可節約管理成本元。
由於信息反饋及時，管理自動化程度高，管理科學、措施得當，
水肥灌溉適合，植保防治迅速及時，試驗基地種植的西甜瓜平均畝產xxx公斤，較之前提高產量xxx%，且品質能得到有效提升，按今年市場平均售價2.5元/公斤計算，xxx畝試驗基地共增收元。
2.2社會效益、生態效益完成情況
項目推廣試驗基地面積（精確）畝，通過農業生態信息採集及智
能管理技術應用，營造相對獨立的作物生長環境，擺脱傳統農業對自然環境的`高度依賴，不僅提高了工作效率，品質也能得到有效提升，明顯提高單位產出經濟效益，每畝平均可增加經濟收入元，因此本項目的實施對農户增收效果顯著。
同時項目推廣肥水同灌、精準施肥，顯著提高了化肥利用率，有
效減少了化肥使用量，每畝平均可節肥公斤，明顯減輕了種植過程中的面源污染，對於我市農業節能減排、保護環境和發展低碳經濟做出重要貢獻，社會效益相當顯著。
2.3技術指標完成情況
1、對農業生態信息自動化採集系統、灌溉自動控制系統、計算機軟硬件配臵及具備遠程控制及網絡共享、電磁閥控制線路系統、節水與自動灌溉系統流程進行功能原理介紹，例如這樣通過項目實施，紅地球應每畝留果穗1600穗，每畝留枝2500個，每枝留主稍葉13個，副稍葉12個為最佳，全年施全氮15公斤、全磷15公斤、全鉀30公斤效果最好。農場78畝紅地球種植區共產葡萄162240公斤，經抽樣統計，平均穗重1300克，單果重15克，以20xx年紅地球平均售價7.8元/斤計算，實現了畝產效益32448元；以現代信息技術(傳感器技術、通信技術)、計算機技術和網絡監測及智能控制技術的結合應用，通過相應的電腦軟件集成控制，形成一種全新的信息獲取、處理、監控和物聯網管理而實現農業生產的精準自動化管理。
2、獲得自主知識產權項，包括項實用新型專利，專利號：，名稱：；軟件著作權10項，專利號：，名稱：。
3、編寫農業物聯網下的農場智能節水灌溉系統研究與示範論文一篇。（發表期刊、期號）
三、項目經費使用情況
《農業物聯網下的農場智能節水灌溉系統研究與示範》項目計劃投入總經費167萬元，實際投入資金萬元，比計劃投資減少萬元,其中上級補助資金萬元已於年月日到位，其餘由公司自籌。
四、推廣應用前景分析
隨着我國人口的不斷地增長和可耕地面積的減少，實現農業的可持續發展，開發設施農業勢在必行，通過摸索出一整套適合本地區生產的、行之有效的，能實現農場智能節水灌溉的系統，優化資源配臵和生產管理，提高農業生產的科學性、主動性，減輕盲目投入造成的資源浪費和對生態環境的污染，對於，推動農業現代化建設，提高經濟效益，增加農民收入、改善農業生態環境，促進農業的可持續發展，都具有重要的意義。
該項目所應用的技術成果將適用於我省乃至全國現代化果蔬生產基地、專業合作社及廣大果蔬種植大户生產基地，推廣應用前景也十分廣闊。
嘉興市禹科農業設施工程有限公司20xx年10月18日
1、高校開展教育科研的意義
高等學校不僅是培養專業人才的搖籃，而且是開發研究和發展高新技術的園地。高等學校教學質量的保證是現階段高校生存的根本需要，而大力開展科學研究是提高辦學水平，增強學校綜合實力的長遠目標。因此，高等學校教師必須將教學與科研二者有機結合，積極開展科研工作，不斷提高自身學術水平，才能體現出高校質量立校、科研強校和人才興校的辦學宗旨，培養出適合新時代合格的高素質專業人才。
2、科研項目的概念及分類
科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。
科研項目是指科研工作的載體。通過將科研工作項目化，可以有效的推動和管理整個科研工作流程，促進科研工作前進。
高等院校的科研項目依其經費的來源，可分為縱向課題和橫向課題。
（1）縱向課題指由上級科技主管部門或機構批准立項的各類計劃（規劃）、基金項目，由於項目發佈者和執行者存在領導與被領導關係，所以稱之為“縱向”，申報時間一般為每年的4、5月間。包括：
a、國家級項目。一般指國家科學技術部、國家發展和改革委員會、國家財政部、國家自然科學基金委員會、國家社會科學基金委員會下達的項目；
b、省部級項目。一般指省科技廳、省發展和改革委員會、財政廳、自然科學基金委員會下達的項目，以及除了國家科學技術部、國家發展和改革委員會、國家財政部以外的國家其他部委下達的部級項目。
c、市級和省廳局級項目。一般指市級項目以及省廳級、局級項目。
（2）橫向課題是相對於縱向課題而言。橫向課題是指企業的課題，課題執行者和企業是平等協商的合同關係，課題申報時間不固定。該類課題具體指各級政府及政府職能部門、企事業單位、社會團體等委託研究的課題(已確認為國家級課題、省部級課題、校級課題的.除外)，包括科學研究類、技術攻關類、決策論證類、設計策劃類、軟件開發類等。橫向課題是學校擴大對外聯繫，服務地方經濟建設，提高科研水平和知名度的重要途徑。
由於縱向項目是政府部門（或者受政府部門委託）下達的，雖然經費不多，但帶有一定的指導性，且很難獲得，因此，縱向項目往往成為衡量一個單位（例如高等院校、科研機構）科研水平的重要指標。而橫向項目主要不是由政府部門（或者受政府部門委託）下達的，其來源很廣，較容易獲得，因此，雖然其研究內容可能更貼近社會需要，研究經費也更多，但在科研評價體系中，橫向項目的權重價值往往明顯低於縱向項目。
3、科研項目審批流程
個人立項填表單位審查申報資助部門受理形式審查專家評審批准發文
4、如何選擇科研課題
4.1、課題選擇原則
科研項目的課題選擇，必須符合以下六個原則：
（1）需要性原則：課題的選擇要符合國家經濟建設和社會發展的需要、本學科和本職工作中急待解決的關鍵問題的需要。
（2）創新性原則：選擇的課題必須要是前人未曾研究過、研究尚未解決的、新出現的、或原有的不能滿足新需求的問題。
（3）先進性原則：所選課題必須起點高、選題新、方法先進、技術現代化。
（4）科學性原則：可得的選擇需要以事實為依據，不要主觀臆想；要有獨特見解，一般不能與科學規律相矛盾；具體反映申報者科研思路的清晰度和深刻性。
（5）可行性原則：課題選擇需要考慮申報者資歷與科研能力；有一定的前期工作；課題組成員組合合理；工作條件和時間有保證。
（6）效益性原則：所選課題需要具有經濟或社會效益的可預見性成果。
4.2、課題選擇程序
個人進行科研選題時一般程序包括：
（1）發現問題，提出問題。
（2）查閲文獻，深化認識。
（3）形成假説，確定選題。
4.3、課題選擇方法
課題的選擇主要依據以下五類方法：
（1）同步選擇法：根據科技發展前沿、主流選擇課題。
（2）階段分析選擇法：根據學科發展不同階段選擇課題。
（3）交叉點選擇法：根據不同學科的交叉點選擇課題。
（4）移植選擇法：根據將某學科方法、經驗移植到另一學科的思路選擇課題。
（5）機遇線索捕捉法：根據偶然發現、思想火花選擇課題。
5、科研項目申請書寫作技巧
5.1、首頁與簡表
首頁和簡表主要包括項目名稱、選擇申報學科、申請者、項目組成員及項目摘要等內容，書寫技巧如下：
（1）正確選題，投其所好。瞭解和掌握項目資助部門的規定，根據資助範圍要求選準課題，根據需要選題，根據研究類型要求選題，有的放矢地申報課題，對號入座。項目名稱一般不不超過25個字，要求言簡意賅、語意明確。
（2）選準學科，以求知音。根據課題內容，選準學科，如牽涉多個學科，宜選擇其內容涉及最多最主要的學科，避免不被評審專家重視而招致落選。
（3）方向明確，優勢互補。結合本單位、本學科研究基礎，組織最有優勢、具有特色項目申報。
（4）配備人員，合理齊全。配備足夠實現研究目標要求的人員，要求：數量夠、質量高、分工合理。
（5）保證時間，杜絕超項。課題組人員科研時間按要求安排合理。在同一部門不能申請超過2項
5.2、立項依據
立項依據主要包括項目的研究意義，國內外研究現狀分析，強調項目的必要性和重要性，提出項目解決的問題與可達到的目標，並附主要參考文獻及出處。寫作技巧如下：
（1）依據充分，前景廣闊。首先，在研究意義部分要突出該項研究對科學發展趨勢、社會進步和國民經濟建設的貢獻，並預見廣闊的應用前景。其次，在研究現狀分析部分要進行細緻分析和論證，説明該項研究擬解決哪些具體問題。最後，要把自己的工作基礎放在立項依據中，突出該項研究的可行性。
（2）情報調研，學術創新。在書寫立項依據是要勤查文獻，瞭解信息，熟悉本學科現狀、進展動態及發展趨勢，切忌片面趕時髦、追新潮。
5.3、研究方案
研究方案的撰寫內容包括研究目標、研究內容、擬解決的關鍵問題；擬採取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析；項目的特色和創新點；年度研究計劃及預期進展、預期研究成果。寫作技巧如下：
（1）路線清晰，方法可行。首先，應詳盡闡述研究方法和技術路線的先進性和創新性。其次，對複雜的技術路線和研究方法應採用流程圖或圖表來説明。最後，對於技術路線中的疑點難點要寫明，並提出解決的設想和應變措施。（2）預期結果，具體明確。在研究方案中儘量突出達到什麼結果以及何種水平，突出研究前景的廣闊。
5.4、研究基礎
研究基礎主要包括申請者水平和專長，以往研究積累；課題組主要成員的學歷、研究工作簡歷、已發表與本課題有關的主要論著和成果；已經具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑。寫作技巧如下：
（1）實力突出，自我表揚。重點展示參研人員的以往研究成果以及為該項研究做出的前期工作準備，同時對實驗室環境（已具備的實驗場所和關鍵的實驗設備，可借用的、能購買到的實驗設備）應做詳細闡述，突出該項目的可行性和可持續性。
5.5、經費預算
經費預算要求按科研業務費、實驗材料費、儀器設備費、實驗室改裝費、協作費、項目組織實施費填報。不同基金的資助強度不一，要按照規定的額度範圍申請經費。寫作技巧如下：
（1）客觀實際，適度合理。申請者要了解所申報基金的資助額度，提出適度的經費申請,申請經費開支預算要合理、符合規定。申請的經費比額度一般多10%為宜。填寫土建、擴建工程費、出國考察費、接待外國專家等不符合規定。填寫購買大型儀器設備不屬於資助範圍。
6、國家自然基金科研項目申請書寫作範例
為增進對上述科研項目申請書寫作技巧的瞭解，本章節以具體範例進行説明。詳細內容請參考附件。
