當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的有關教師學習心得體會範文，歡迎大家分享。
觀看中國人民大學教授金正昆主講的《教師禮儀》講座後，我懂得了什麼是禮儀。教師禮儀指導了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對學生要“以學生爲本”，“嚴以律己，寬以待人”，正確處理好教師與學生的關係，教師與家長的關係，教師與教師的關係，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛心來展示自己的人格魅力，成爲學生喜愛的良師益友，成爲家長尊重愛戴的好教師。
具體說來，教師的禮儀主要有以下幾個方面的內容：
一、儀表儀容。主要包括衣着髮式，修飾打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。日常工作中，對自身的.着裝及修飾等方面還是比較注重的。髮型大衆化，年輕精神。衣着服式樸素大方，乾淨整齊，，協調得體，做廣大學生的榜樣。
二、行爲舉止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有說相，姿態瀟灑自然。這些表情動作行爲習慣等，皆是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合。學校要求學生做到的，作爲人師表率的，必須首先做到。
三、說話言語。教師的語言要規範純潔，準確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啓動學生求知的慾望，撥動學生上進的心絃，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以後再加以行爲上的引導，使他們在思想、行爲上不斷積累加強自己的人格素質。
四、文明禮儀。教師要透過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，同時也促進全社會團結互助，平等友愛的新型人際關係的形成。在學生中開展“一張笑臉、一聲致謝、一個問候、一句道歉”的待人接物“四個一”工程活動。教師要起好帶頭用，做學生的表率，從而體現教師的示範性。
總之，從事了教師職業，就意味着我們的整個人生航程將面臨着一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的朝着人格發展的新高度不斷攀登.作爲一名人民教師應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象爲學生樹立一個表率，爲創建和諧社會貢獻一份力量。
有位名人說過，教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業獻身
2。熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是製造自卑者的教師。好多教師都認爲，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的'奴隸變爲學習的主人。要從以教爲出發點轉變爲以學生的學爲出發點，教爲學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啓發學生學、引導學生學。課堂要成爲學生學習的用武之地，成爲學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4。以身作則、爲人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5、終身學習、不斷進取是師德的昇華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會爲你比別人的經歷豐富而自豪，你會爲自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要爲一些小事而斤斤計較，不要爲一些小委屈而耿耿於懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪裏，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們爲了美好的生活，攜手共進！
實踐證明，師德的影響是巨大的，有什麼樣的老師就會有什麼樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心爲學生撐起一片廣闊的天空。
我校在xxxx年11月9日組織一次校本培訓，主題爲《教師如何發掘學生的閃亮點》，主講人爲李芳老師。透過這次培訓，以下爲心得體會。
我們在管理學生過程中，不管是科任老師還是班主任，尤其在我們農村中學，厭學學生很多，常常聽到老師抱怨的話：某某學生調皮、不愛學習、不遵守紀律的。透過這次學習，從中得到了啓發，認識到發掘學生閃光點這種教育方法很不錯，同時在自己工作中也有意識地借鑑和使用這種方法來教育、引導學生，取得了很好的效果。
正所謂“金無足赤，人無完人”把每個學生都看成一個新的世界，細心探索學生豐富多彩的內心，發現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點。
發現孩子的閃光點，及時給予積極的鼓勵，在發現的不足時也應委婉的指出他的不足之處。幫助他尋找到閃光一面，同時幫助他樹立自信的心理。這樣也許會成就一個人才，一句不當的批評也許會傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦。所以說教育是一門藝術，更是一種責任。所以從事教育工作的我們不但肩負着對學生知識的傳播，更肩負着育人的重任。
在我管理的班級中，班上有一個學生王兵，在課堂上坐不住，和其他學生交頭接耳，就是不聽老師的講課，不參與學生的討論，沒事就看窗外的景物，學習成績可想而知。教師和他談心，他也不迴應教師的任何問題。
可在在一次班中打掃清潔區的過程中，我發現這個學生異常賣力，而且也不像其他學生一樣偷奸耍滑，衛生清理的乾乾淨淨，一絲不苟。看到這裏我發現這個孩子有一股不認輸，幹事一絲不苟的的勁頭，我就在班會上表揚了他，同時又借題發揮，說如果這位同學能將此種幹勁用到學習上，學習成績一定能大幅度上升，一定能學好。
由於這一次的表揚，我發現這個學生在以後的上課中比以前認真了許多，後來我也不斷的和他談心，沒想到他竟然向我袒露了自己的心聲。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。
這件事給我啓示頗深，在教學工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的.收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。
每一個學生都恰似一片片綠葉，每一片綠葉都有它閃光的一面，發現學生的閃光點他蘊含在我們教學的整個過程當中，讓我們細心的去發現，去發掘他們的閃光點，多激勵學生，能使學生在充滿鼓勵與信任的氣氛中，有勇氣、有信心地發揚優點，克服缺點，不斷改進，完善自我，確實是幫助學生進步的好方法。
教育發展，教師爲本；教師素質，師德爲本。深刻學習《中小學職業道德規範》以後，我受益匪淺：努力增強敬業精神，切實提高育人水平，育人責任心，精心塑造師德風範——淡泊名利、無私奉獻、盡職盡責、嚴於律己，這理應成爲我們每一位教師終身奮鬥的目標！
爲人師表。“千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人。”自從記着教育家陶行知先生的教誨，帶着對教育事業的無限憧憬，從師範畢業之後，我首先做的便是爲自己樹立一個遠大的職業理想。隨着教齡和閱歷的增長，我更深刻地感到在教師的職業生涯中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但作爲一名教師，內心是充實的、滿足的。因爲我已在自己平凡的工作崗位上找到了自己的.人生座標，成爲一名光榮的教師，並不斷地實現着自己的價值，一直是我的職業追求。
成長中的孩子有很強的模仿性、可塑性，教師在育人過程中的一言一行，對其有着深刻的導向作用和影響力，甚至波及一生。因此我努力從日常點滴做起。每天在校，用微笑或言語迴應學生對自己的問好，這樣，教師在禮貌待人的同時，學生也已體會了“小學生養成十個道德好習慣”的第一條－－微笑待人；地上的紙屑，見則撿，爲保護校園環境衛生起了表率作用；向學生承諾過的事，筆記本上記一筆，及時兌現，教師誠信爲本，就能逐步培養學生“說了就是要做”的道德好習慣；課堂上調皮的學生，點到爲止，不訓斥，尊重其人格，引導其反思，讓學生學會做人……不懈地努力爲自己換來了“州師德模範”“縣師德先進個人”的榮譽稱號，我會一如既往，再接再厲。
勤于思考。作爲一名青年教師，應成爲新一代的學習者、宣傳者、實踐者，努力追趕時代的步伐，更新觀念，提升現代化教育理念。 “半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”人的學習不可能一次完成，要做到“清如許”，就須天天學，堅持不懈地學習，以涓涓清泉滋潤心田，在教學中才能像長流水一般進行灌溉。業務上，我虛心進取，多看、多聽、多問、積累材料，摘錄筆記，書畫說講，練就過硬的教師基本功。閒暇之餘，我多看書，以充實、完善、提高自己，並練習寫作，論文《讓語文課堂充滿生命的涌動》獲省級論文一等獎，《寧靜而致遠》獲國家級科研論文一等獎，這一切的一切都讓我明白了學無止境，自己所知甚少，所學甚多。
力爭上游。作爲一名青年教師，在教育改革滾滾大潮中，應勇當先鋒，爭做課程改革的排頭兵。課堂上，以學生爲主體、教師爲主導，激發學生學習興趣，從而優化生生互動，師生互動的課堂教學結構，形成民主平等、和諧的課堂教學氛圍。真正做到“師行‘善師’之道，生得‘善學’之理”。縣級名師課、大賽反思課、省教學新秀評比課、州數學說課評課競賽活動（已透過初賽，正準備複賽），我思考了，我提升了：教學是一門科學，科學的價值在於求真；教學是一門藝術，藝術的生命在於創新。雖然每一次努力與付出都是對我毅力與耐心的最大考驗，但我癡迷於這樣的勞累並樂此不疲，沉醉於艱苦的創造過程而無怨無悔！
無私奉獻。一個孩子對於我們教師來說也許知識幾十分之一，但是對於每個家庭來說卻是百分之百。作爲一名青年教師，我努力做到尊重學生個體的差異性，將愛奉獻給每一個學生。教育事業是愛的事業，師愛是教育之魂，是教育的潤滑劑、催化劑和粘合劑。“成功教育”也讓我明白必須用真誠擁抱孩子，必須站在孩子的立場，設身處地地爲孩子着想，對他們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責，多一分尊重，力求幫助每一位學生獲得成功。如今，我的學生就要畢業了，我與他們建立了友善的師生關係：課上是老師，課下是朋友。從不輕言放棄，包括班級中的個體；從不輕易請假，就連最疼愛我的奶奶去世，我都沒有休過一分一秒，我最大的願望就是：不希望學生人人上大學，但希望他們個個成材。
展望未來，茫茫教海，我將繼續我的遠航，樂此不疲。“生命如水”，願自己如水的生命能注入大海。當起風的時候，那一朵朵泛起的浪花，蘊涵着高尚的師德和無私的奉獻，它將會格外晶瑩光亮。因爲著名的教育學家陶行知先生曾說過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我想這就是我們每個從教人員奉行的寫照。
學習了柏紀榮老師的的感人事蹟。我的心久久未能平靜，看着柏老師這個平凡的名字，殊不知，這個名字的背後卻書寫着一個又一個感人至深的真實故事。這位鄉村教師，在不同的環境中，卻發揚着最偉大的民族精神——無私奉獻，她的精神、她的行動正是對教師高尚師德的最美好的詮釋。
提及柏紀榮老師，無論是從中師畢業的她，義無反顧地回到贛榆縣最偏遠的山村小學——黑林鎮大樹村小學執教，還是爲了那些可憐的孩子，錯失了到深圳和丈夫共同創業的機會……不管是什麼，她的信念只有一個，那就是做好教育，一切爲了孩子。她爲了那一雙雙渴求知識的眼睛，爲了讓大山裏的孩子走出去，她不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫着一曲又一曲動人的樂章。
“最美鄉村教師”美在責任。他們的責任心充分體現了對學生的盡心，對工作盡責，對社會盡職;充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的.精神。向“最美鄉村教師學習，就要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位作爲社會責任把工作當作對事業的一種追求，滿腔熱情地全身心投入到各項工作之中，踏踏實實地做人，兢兢業業地工作，力爭在平凡的工作中創出不平凡的業績。
柏老師的典型事蹟和高尚師德，感人肺腑，催人奮進，使我對“愛與責任”有了更一步的認識。愛事業如愛生命，她的事蹟鼓舞着大家，也激勵大家，我們要像她那樣，懷着對工作的愛，對學生的愛，熱愛教育事業、忠誠教育事業、獻身教育事業。柏紀榮老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事蹟，是我們學習的楷模。
托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業的愛，那麼她是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融爲一體，她就是一個完善的教師。”柏紀榮老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。她熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鑽研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇於創新的高尚師德。透過學習，我深刻體會到，作爲一名鄉村教師，對於任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
總之，我們要以最美教師爲榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鑽研業務，愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，紮紮實實得工作，爲教育事業的不斷進步和發展做出自己應有的貢獻。
透過此次新課改學習，我學到了不少的知識，也得到了不少的收穫，先將我的收穫和體會總結如下：
在教學觀念上，新課改真正把教學變爲引導學生自主學習，大膽創造出一種真正意義上的尊重學生的創造性、相信學生的潛力，就如潘小明教授說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現實問題的活動中去，達到了積極主動建構知識的目的。啓發學生向老師挑戰，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢於標新立異，願意展示自己的想法和做法。讓學生透過身邊的數學故事入手，培養學生的問題意識，提高了學生學習數學的興趣。這樣的教學真正體現了教師在培養學生個性、主體性上下功夫的教學思想。
在教材的.運用問題上，新課程主張課程資源的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材爲基礎，蒐集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業生產和科技發展等多方面收集數據資料，編輯成適合學生學習的內容，設計出生動的數學智力活動，改變“以綱爲綱，以本爲本”過於劃意的要求和過於僵化的教學，使教學煥發生機，發揮了教師和學生兩面的創造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。
在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討爲主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式爲主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，透過各種各樣的形式去解決問題。
透過這幾天的學習，我認爲應該從以下幾個方面加強自身的修養：
1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷提高利用現代化資訊技術繼續學習的能力和水平，掌握資訊技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現代化教學手段，爲提高教學質量服務。
2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，並主動地把“自我”融入到新課程中，敢於承擔責任，善於解決問題。
3、教學中，努力實現三個轉變：
1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導着，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。
（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身於其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成爲了學習的主人、課堂的主角。
（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的學習中的反思和體會，我將在今後的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成爲一個優秀的教師。
最近觀看了“最美鄉村教師”事蹟的有關視頻，閱讀了許多最美鄉村教師的相關資料，我深深地被這些“最美教師”的義舉所感動。如在雲南邊陲，就有這樣一位特殊的“母親”——“最美教師”她無兒無女，卻成了百餘孤兒的“媽媽”：她四處募捐，終於讓山區貧困女孩免費讀上了高中。在“尋找最美鄉村教師”活動中獲得“百個孩子的最美‘媽媽’榮稱，這位“最美鄉村教師”就是——張桂梅老師。
張桂梅是東北人，卻把人生最美好的時光獻給了雲南邊陲。
她沒有子女，卻被百餘個孩子稱作“媽媽”。
她備受病魔的折磨，卻頑強地擊退了死神。
她獲得了很多榮譽，卻一直想着“感恩與回報”。
張桂梅老師的這種強烈的責任感和愛心，正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品德和心繫學生、愛生如子的高尚師德的詮釋。在她身上印證了平凡中的偉大、普通中的崇高，爲我們廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我要向他們——“最美教師”學習。
一、要學習他們忠於職守，高度負責的精神。要樹立強烈的責任心和事業心，要把崗位當做社會責任，把工作當做事業，滿腔熱情，兢兢業業，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
二、要學習他們樂於助人，至善大愛的精神。最美教師，沒在大愛，這種愛就是把學生放在自己心裏，當做自己兒女，對學生不嫌棄，不放棄，給學生以“母親”般的愛，把校園打造成充滿愛心的樂園。
三、要學習他們樂於奉獻、團結互助的精神，要以強大局觀念、責任意識和團隊精神。心往一處想，勁往一處使，強化工作合力，爲荷中教育崛起獻智獻力。
我決心以“最美教師”爲楷模，勤奮工作，與時俱進，做一位讓人民滿意的教師。
教師學習心得體會篇透過8月29號的學習，使我懂得教書育人的使命感和責任性，更加堅定了做一個合格人民教師的信心。
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋樑。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生於對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作爲一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對於一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提，教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利傳導，教師把心裏的情感用語言、行爲表達出來，師生間透過精神的交流達到思想的'感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。開啟幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什麼都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因爲他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、儘量和風細雨，說服教育。
瞭解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入瞭解，對幼兒的心理變化要細緻觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地瞭解幼兒，然後適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護，而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，透過集體力量，透過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧於孩子，無愧於“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
學習新修訂的《中小學教師職業道德規範》，感觸頗深。我從事教育事業近八個年頭了，擁有這個神聖的職業，使我感到無比的自豪欣慰。從走進學校的那一刻起，我時刻盡心盡力地做好自己的工作，我深知百年大計，教育爲本，教育發展，教師爲本。在品味工作中辛苦的同時，也體驗着學生帶給我的快樂。作爲一名英語教師，我時刻高標準嚴格要求自己，用自身的言行感染學生，爲學生樹立良好的形象。也許在不經意的每一天中，學生在老師的教育引導下，不斷的進步，不斷的發展。我默默地爲學生奉獻着自己的愛，發揮着自己的價值。
爲了適應新的歷史時期對教師職業道德的要求，教育部頒佈了新的《中小學教師職業道德規範》，學校黨支部組織全體教師認真學習《規範》內容，領會其精神內涵，並把學習落實到實際工作中去，落實到自己的言行中。
“教書育人”是教書的天職。我們必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好的品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。工作中不以分數作爲評價學生的`唯一標準。常言說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。我們要面對全體學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的不是讓所有學生成爲專家，教授，而是讓每個學生將來成爲祖國的建設有用之才。
“終身學習”是我們教師專業發展不歇的動力，終身學習是時展的要求，也是教師職業特點所決定的。在科學技術日新月異、知識更新層出不窮的今天，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心專研業務，勇於探索創新，不斷提高專業知識素養和教育教學水平，這樣才能適應時代的發展要求，才能滿足學生學習的要求。要給學生一碗水，教師必須有一桶水，否則就跟不上時代的發展，被社會所淘汰。
我們要認真學習深刻領會《中小學教師職業道德規範》精神實質，時刻用《中小學教師職業道德規範》對照自己，不斷提高自己的思想素質，做一名合格的人民教師，爲祖國的教育事業貢獻自己的力量。
電視新聞中獲悉佳木斯十九中學張麗莉老師勇救學生的事蹟令我深受感動。一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……
她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，捨己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛讚歌。她踐行了中華民族見義勇爲的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫着最偉大的愛的讚歌。她是當之無愧的“最美教師”。
近日，在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認爲，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心繫學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，爲廣大教師樹立了榜樣。我們要向“最美教師”學習：一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏。二是甘於奉獻高度負責的精神。最美教師，美在責任。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的'一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行爲表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
“最美女教師”張麗莉事蹟在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以“最美教師”爲榜樣，學習她臨危不懼、捨己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、爲人師表的崇高品格，學習她對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。
作爲一個剛上崗的地理老師，能有機會參與學校給我們供應的這次培訓機會，我感到非常的榮幸。這次培訓留給了我滿滿的收穫和深深的思索。一個好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以本身的行爲去影響學習，真正成爲學生的榜樣使學生從老師身上知道甚麼應爲之，甚麼不行爲，所以學習對老師來講很重要。
20xx年2月12日，學校組織召開了寒假培訓。
一、這次培訓特別剛好，使我熟識到了本身的不足。
由於學校在下學期預備全面綻開高效課堂教學模式，而我在這方面總是感覺莫衷一是，覺得毫無頭緒，所以我對下學期高效課堂教學感到很茫然。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的'道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。透過凝聽各位老師的發言，我才發覺自己各方面的不足。
比如，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的進程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有久長的吸引力、使他們還能時時保持愛好和新聽了各位老師的發言，我才熟識到自己須要進步的方面還有許多。本身不足就須要進步，須要學習。
二、透過這次培訓我熟識到了學習的重要性。
這次學習培訓我熟識到了自己各方面的不足，而要想進步，必需要學習。透過不斷地學習，纔可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這原委特別有限;大部份內容的學習還須要自學，須要看書，須要在網上學習，所以，我們須要在思想上進步熟識，在行動上主動主動地學習。這就須要轉變一些行爲習慣，比如，暑假的時間，我之前總是無所事事，白白奢侈了大量的時間，沒有用在學習上，使自己延誤了本身的進步，這些損失是沒法計量的，即是說是耽擱了本身的進步。今後我肯定抓緊一切時間學習，使自己儘快進步，儘快成長起來。
三、學習的理論學問必需要內化爲自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在肯定間隔的，這就必需要把所學的理論學問進行消化汲取，從而內化爲自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化本身技能，進步應用實力，爲實行課堂教學改革服務。
創建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就須要我們不遺餘力地學習、進步、創新，爲實現老師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅決地走下去。原委，我們憧憬的是有華蜜感的生活，而真正做好了此次課改有助於我們的華蜜生活的實現.
第24個教師節到來之前，新修訂的《中小學教師職業道德規範》出臺。改革開放以來，我國於１９８５、１９９１、１９９７年先後三次頒佈和修改了《中小學教師職業道德規範》，這次修訂是繼１９９７年以後首次對規範進行修訂。新規範的主題仍是“愛與責任”。與社會其它職業相比，教師職業具有其特殊性。因爲教育是培養人的事業，人的素質關係到民族的素質和國家的發展振興。樹人者必先樹己，教師的職業道德規範顯得比其它行業的規範更加重要。與舊版本相比，新規範從原來的８條縮改爲６條。在保留原來基本內容的基礎上，新增了一些條目。其中，最引人注目的是“保護學生安全”一條。此外，規範新增的內容還包括抵制有償家教、不以分數作爲評價學生的唯一標準、終身學習等。
關於“保護學生安全”：我認爲，成年人保護未成年人屬於社會公德而不僅僅歸於教師職業道德，成年人，不管其社會職業角色是否爲教師，只要不是道德低下的人，都會自覺保護未成年人的安全。對於“保護學生安全”的新增內容，我非常贊同，因爲教師是除了家長，與學生相處時間最長的成年人。汶川特大地震中，大批教師爲保護學生生命安全獻出了生命，這些品德高尚的人，即使不是教師，也會爲了救助孩子奮不顧身。爲保護學生安全獻出生命是崇高人性光輝的體現，是這些偉大教師自己的選擇，但我們不能片面地理解爲，在重大災害發生時，教師應該爲保護學生放棄自己的生命，因爲生命是平等的。
關於“抵制有償家教”：這是一個很複雜的問題。個人觀點，如果是家長的主動需求，教師用自己的`時間自己的勞動換取報酬，並不影響在校的本職工作，我認爲無可厚非。這和爲了多賺錢養家，多打幾份工一樣的道理。但如果是在課堂上不好好教學，利用職務之便，強迫學生到家裏補課，並向學生收取費用，則應該嚴肅查處。
關於“終身學習”：在當前知識經濟飛速發展、科學技術日新月異的時代，大家都意識到需要終身學習，尤其是教師，知識能力與時俱進更加重要。以前我們說，給學生一杯水，自己要有一桶水，現在我們說，給學生一杯水，自己要成爲一條流動的河。教師要有強烈的學習意識，透過讀書、聽課、與同行交流、學歷進修的等形式進行專業發展。同時，現在教育主管部門和學校都很注重教師隊伍建設和教師專業發展，有一系列教師培養體系，校本培訓、校本教研都搞得有聲有色。作爲教師，我們的建議是：教師培訓要提高實效性、針對性，不搞花架子，避免形式主義。教育主管部門要規範培訓收費和教科研競賽以及課題研究的收費管理，並完善評價和獎勵制度，使評價和獎勵更加公平、公正、透明，以降低教師專業發展的成本，激發教師專業成長的積極性。
看了兩位名師的授課情況，使我從中學到不少知識，特別是新教法的改革，每講一個新問題，學生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學生卻不明算理，這樣學生心理仍然糊里糊塗，沒有發散思維，知識處於侷限狀態，第一位名師講“一位數除分數時”，她調動了學生的積極性，充分讓學生髮表自己的意見，把課堂交給學生，讓每個學生都有自己的獨特見解，老師根據每個問題各種方法加以引導，既讓學生展示了自己，又體現了老師知識的深厚，還有些問題是借實物更能加深學生的認識。
例如：名師講：用字母表示數時“她利用了”神舟七號的動態畫面，讓學生更清楚的理解，由於地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學生介紹了“神舟六號”，“嫦娥奔月”，來說明我國的科技的發展，這樣既樹立了學生對知識的嚮往，又讓他們學到了課本以外的很多知識，也體現了老師知識的淵博。
在以後的教學中，我要改變自己的`教學方法，課堂上要以學生爲主，把課堂還給學生，讓學生暢所欲言發表意見，然後集體整理學生的發言，對於差生，我要耐心去開導，找弱點，肯定其優點，當發現他們有進步，有改變時要及時給予表揚和鼓勵，這樣也能增進師生之間的感情。
作爲教師，我要不斷的去學習，去進取，多學習別人的授課經驗，來補充自己的不足之處，在以後的教學中多積累一些經驗。
張麗莉老師的高尚行爲，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣佈民間。她沒有豪言壯語，但每天都在給世界發送溫暖。
5月8日晚上，放學時間。學校門口一輛大客車突然啓動，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個毫無知覺的學生衝去。電光火石之間，張麗莉老師衝上來推開學生，自己卻被捲入車底……在那個生死時刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學生推開，幾個更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地衝了上去，自己身負重傷，保得學生安然。
這是一種視學生生命至高的不假思索的行爲，是一種將愛學生融入自己血液、化爲行動本能的可貴品質，是一種古已有之於今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動中國、值得所有人學習的高尚情操。
一、學習她臨危不懼、捨己救人的高尚情操。
張麗莉同志面對生死考驗，把生的.希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的傑出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的鬥志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
二、學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。
張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不願放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋着爲師者對職業的熱愛，學生收穫的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠於人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領！
4月21日至4月25日。在教育局和學校的安排下，我有幸在鷹潭市一小跟班學習。作爲一名小學數學教師，透過這次跟班學習，我相信對於今後的教育工作將會有很大的幫助。下面我就談一下我的感受：
一、設定問題情境化
課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變爲小學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易於分散。新教材中透過設定問題情境，讓學生從中去發現新的數學知識與方法，形成個體認識，在發現新知識的同時，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現，把一些抽象的數學問題真實、有趣地展現出來，特別易於誘導學生的求知慾望，調動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的方法，實現數學的再創造。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
二、學習內容生活化
數學源於生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習爲生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。一年級教材，藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素
三、學習方式活動化
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的'活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啓智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是小學生透過遊戲能激發學習興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學生產生濃厚的興趣，變苦學爲樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。實驗教材特別重視遊戲活動，如：“猜數遊戲”，“出手指遊戲”，“幫小動物找家遊戲”，“下棋遊戲”等，讓學生從遊戲中去體驗，去發現方法，從而享有玩中學的樂趣。
《弟子規》是中國優秀的傳統文化，是童蒙養正的最佳教材，教育學生的一劑良方。這次有機會去南京學習傳統文化，我受益匪淺。我的體會是：《弟子規》能治社會百病，能給千家萬戶帶來幸福，真學真幹真受益，誰學誰受益，早學早受益。
9月，我校正式推行學習《弟子規》，學習《弟子規》的活動雖然開展起來了，但是，如何學?真學真幹，還是學不幹;教師先學，從我做起，還是隻叫學生學，自己不沾邊等等卻是是我校學習傳統文化需要解決的主要問題。
《弟子規》能治社會百病，能給千家萬戶來幸福，這是真的嗎?是真的，千真萬確。這關鍵是看你想不想治，想不想幸福;真想還是假想，想的厲害不厲害。如果真想而且又想得厲害，那就必須真學真幹。所謂真學，就是放下自己原有的陋知陋習，恭恭敬敬地學習聖賢人地教誨;所謂真幹，就是真力行，真實踐。只有這樣學，這樣幹，才能真受益。
在學習期間，來自北京的一位年輕小夥，由於父母不和，導致家庭關係十分緊張，使他和父親之間產生了許多激烈的矛盾，以致使他做了一些嚴重傷害父母的事。透過學習傳統文化，他明白了做人子女應有孝順父母之心，要養父母之心，養父母之身，養父母之智，對他觸動很大，在大會分享上，他痛哭流涕，三跪三扣頭表達他對父母的懺悔，場面十分感人。這就是傳統文化的魅力，他拯救了一個家庭，這也是學傳統文化的好處。
人們認爲現在的孩子難管難教，真讓人發愁。尤其是學校老師面對開學的壓力，往往只注重對學生智育的培養，而忽視對學生品行道德的教育。《禮記、學記》指出：“建國君民，教學爲先。”這是治國的根本。中國偉大的教育家、思想家孔子，他教育思想的核心正是育人爲本，德育爲先，這完全體現在《弟子規》一書之中。我校自從推行學習《弟子規》老師和學生都發生了明顯的變化，但在真學真幹上還力行不夠。比方學校安排每週六全校教職工必須參加《弟子規》學習，我們摸着良心說說我們抱怨過沒有!我們是被“必須”限制而被動在學習，我想抱着這種心態學習，肯定收穫不大，甚至沒有收穫。
學習《弟子規》重在踐行，要求學生做到的，我們老師必須先做到，用我們的實際行動爲學生做榜樣，因爲身教勝於言教。所以，我們在今後的學習中一定要以身作則，真抓實幹，從我做起，從點滴做起，真學真幹。願我們共同努力把海天學校學習《弟子規》的活動推向高潮。
教師學習心得體會 篇植物學專題討論是我們植物學點的一門Seminar課。這門課先由王老師做示範報告,然後再由我們自己收集材料,查閱文獻，組織書面報告,並製作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時候，王老師淵博的知識、勤奮敬業的精神、嚴謹治學的態度給我們留下了很深的印象，因此每個同學也都以很認真的態度對待了自己的`每一場報告。
上這門課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學方式，有句話是這樣說的“授之以魚，不如受之以漁”，王老師沒有沿襲“教師講，學生聽”的傳統教學模式，而是以我們學生爲主體，採用開放式、探究式的教學方法，這種教學方式不但能充分調動我們的學習積極性，更重要的是在這個過程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應用能力、口頭的語言表達能力都得到了一個很好的鍛鍊，同時也加強了我們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
教學與科研相結合也是本課程的特點之一。在教學中引入具體的科研工作，不僅使得教學內容生動，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的學習興趣和科研熱情。着力於不同研究方向的同學們在介紹了各自的研究課題後，相互交換意見和建議，這就有利於拓寬科研思路，改進科研工作中的不足，爲順利開展科研工作提供了有力的幫助，尤其是王老師給予我們每個人的科研指導更是讓我們受益匪淺。
同時植物學專題討論課還爲我們大家提供了一個展示自我風采的舞臺。大家都很珍惜當主持人的機會，每次上課前輪到作主持人的同學都會提前拿來材料做一番研究，因爲在主持的時候不能照本宣科，而是要對主講者的內容高度概括，提煉出精華，同時還要承上啓下，能夠隨機應變。在做主持人的過程中，大家在無形中也形成了一種積極的競爭，大家的表現是長江後浪推前浪，在第二輪的報告中，幾位主持人的表現都給我們留下了比較深刻的印象。我覺得以後我們也要抓住這樣的機會不斷鍛鍊自己的口才，因爲現今的社會已不是“學好數理化走遍天下都不怕”的時代了，我們現在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。
總之，透過植物學專題討論課，我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應用,加強了自己的科研論文的撰寫和文字編排處理能力,鍛鍊了自己的語言表達能力和組織能力，同學間相互觀摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時更爲重要的是我學到了優秀的教學理念、科學的研究方法——這些都將對我今後的工作起到一個很好的啓蒙作用。
