首頁 > 語言集 > 範文 > 教學計劃 > 數學培優補差教學計劃

數學培優補差教學計劃

   來源:古今學識館    閱讀: 1.37W 次
字號:

用手機掃描二維碼 在手機上繼續觀看

手機檢視

日子如同白駒過隙,不經意間,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,寫一份計劃,爲接下來的學習做準備吧!相信大家又在爲寫計劃犯愁了?以下是小編收集整理的數學培優補差教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

數學培優補差教學計劃

數學培優補差教學計劃1

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、透過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每週至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容:思維能力方面的訓練。

2、補差內容:義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。

三、培優補差對象和形式

對象:本班優等生和後進生

形式:1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啓發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作爲課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,佈置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的.知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的學習內容,讓家長在家裏對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裏進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作爲教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

數學培優補差教學計劃2

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補差措施。

利用課餘時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;習題講評要增加資訊程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每週進行一次測試—“週考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

三、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的'實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

數學培優補差教學計劃3

一、培優補差對象:

二、主要措施:

l、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施,優生適當增加題目難度。

6、根據學生的個體差異,安排不同的作業。

6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的.學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

我一定努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

數學培優補差教學計劃4

一、指導思想:

本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,針對這些現象,爲提高優生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習生活習慣,並逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,爲了讓培輔計劃要到實處,發掘並培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,培養良好的習慣,從而形成較紮實的`基礎,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班的素養和成績,特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、目的:

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德,使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

三、基本情況

1、學生情況分析

本年級共有學生67人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行爲規範情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

數學培優補差教學計劃5

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恆心補出成效。

二、“培優補差”工作措施

1、課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、對於學生的作業完成情況及時地檢查,並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。

5、優化備課,向課堂40分鐘要質量,儘可能“耗費最少的.必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維。

6、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。

三、在培優補差中注意幾點:

1培優重在拔尖,輔差重在提高

2課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3課外輔導,利用晚修,自己課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6優生要鼓勵他們多做創新的事情,在知識的運用上多下功夫。

數學培優補差教學計劃6

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助後進生取得適當進步,讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成數學基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實基礎和較強計算和分析能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的數學素養和數學成績。

二、培優對象和輔差對象

培優對象:

輔差對象:

三、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學能力,成績穩定在90分左右,並協助老師實施輔差工作,幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是數學的計算這一基本的'能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高後進生的計算能力,可先佈置他們互相出題目。然後獨立完成。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練後進生的口頭表達能力,課堂上創造情境,堅持不懈地關愛後進生,讓後進生嘗試說、敢於說,進而爭取善於說。

四、主要措施

l、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗,後進生加以學習。

3、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響後進生。

5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外練習,不斷提高計算和分析能力。

6、採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成就感。

7、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、及時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。

數學培優補差教學計劃7

一、存在問題分析:

後進生在學習上總的特點是學習態度和習慣不太好,智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇於創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下:

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規範,連簡單的符號和數字也寫不好。

3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

4、概念公式背不出來。

5、繳交作業不按時或作業沒完成。

6、基礎知識不紮實。

7、答題速度緩慢。

二、教學常規的落實

堅持認真備課。備課中不僅備學生、備教材、備教法,而且根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”,製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對此課做出總結,寫好教後札記,並認真蒐集每節課的知識要點,歸納成集。

努力增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別要注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師儘量講得少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

完善批改作業,佈置作業做到精挑細選。有針對性,有層次性。爲了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的`作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

三、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優補差措施。

利用課餘時間,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上後進生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優補差。

5、每單元進行簡單測評,瞭解學生情況,建立學生學習檔案。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

數學培優補差教學計劃8

一、優生、後進生情況分析

本班共有學生29人,其中男生14人,女生15人。班級總體素質較好,尤其有幾個學生表現更出色,他們語言表達能力很強,思維活躍,學習興趣也比較濃,具有較強的自學能力、思維能力,反應快,能夠獨立完成作業,課堂發言積極,良好的學習風氣已經形成。爲能使他們的求知慾得到滿足,智力得到開發,才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學,還不能很好地適應小學生活,應該給他們更多的時間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗到學習的快樂。

二、輔導目標

1、透過個別輔導,幫助和促進優生在全面發展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養他們的創新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的'培養。使我班的優秀學生更加優秀,使他們掌握正確的學習方法,培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照老師的要求做好作業,在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力,讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

培優主要是提高學生的閱讀能力,初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,並根據教學進度,選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體輔導措施

l、課外輔導,利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。

數學培優補差教學計劃9

爲了滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的'重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上,我認真細緻地做好查漏補缺工作。

存在不足與今後打算:

1、本班級學生成績發展不平衡,在學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高。

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實,有待今後努力。

3、繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量,繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。

4、培優名單:王小山、熊劍、陶金國、宋敏、玉旺、李妹英、李斌

5、補差名單:玉溫化、餘波瀾、玉光空、玉應羅

數學培優補差教學計劃10

一、學生情況分析。

本學期,我擔任一年級的數學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來,因此學習習慣和行爲習慣非常不好,組織紀律性也很差,集中注意力難以持久,最多隻能堅持5分鐘左右,自控能力較差,很容易就隨便玩東西。另外,由於基礎參差不齊,甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細緻地引導、啓發、教育,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的`事情,讓他們從小就樂學,不會產生厭學的情緒。

二、指導思想。

培優重在拔尖,輔差重在提高。培優輔差是爲了讓全體學生共同進步,優生在原來的基礎上能發展思維;差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗,並逐步樹立信心而提高學習成績。

三、培優輔差目標。

透過培優輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能,從而提高學習能力與學習成績;讓優生的思維得到發展。

四、培輔對象。

1、培優:師奕蓓、張淳溥、周正楊

2、輔差:周嘉瑤、李卓巖、張家豪

五、培優輔差措施:

1、在課堂上有意識給學生製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

2、注重思想教育和關心他們,讓優生不能自傲,差生不要自卑。

3、創設有利教學的情景,提高學生學習興趣。

4、課堂上關注中下生,讓他們都有發言的機會。

5、分層佈置練習和作業,對中下生的練習和作業進行面批面改,及時補缺知識。

6、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

數學培優補差教學計劃11

一、學困生情況及幫扶措施:

五年級共50人,好的很好,差的特差,形成兩極分化。家庭的學習環境差,家長也不關心,因此學生的學習習慣也相當差,接受能力,思維的靈活性都有一定的侷限。他們基礎知識不紮實,有個別學生的智力明顯的偏低。學困生:梅瑩、殷炘菲、樑晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在年級佔了40%。教師化的工夫多但是幾乎不見成效。根據上述情況,本學期努力做到:更多地關注差生,努力提高a等率、降低e、d等率。因此平時要

1、對學困生提出適當的切實可行的要求,如從第56名進步到55名,從不及格到60分等,增強他們的學習的興趣和進步的信心。

2、平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多注意,下課督促他們即使地完成有關作業。適當的`時候適當地降低作業的要求。

3、在數學的基礎知識方面(如如小數加減法,乘除法,一步計算的應用題的基本數量關係),多輔導,使他們力爭得到這些基本分數。

二、優等生的情況及提高措施:

許多優生成績發揮不穩定,時好時壞,關鍵還是基礎知識掌握不牢固。根據上述情況,本學期計劃做好以下工作:

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”,讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中,鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試,使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的,又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、一課一練等作業,可分層要求。如X號題,有些學生要做,有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支援下,另行自我發展。

數學培優補差教學計劃12

一、指導思想

根據學校計劃要求,努力做好前20℅與後20℅的輔導工作。根據對優生增加營養,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恆心補出成效。

二、差原因分析

尋找根源,發現造成學習困難的原因:

1、學生流動性強,每個學期十幾個進,十幾個出,轉出的是優生,轉進的是差生,因爲本班學生來自祖國的十幾個省,地域文化與教材的差異,並且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,家長才把他帶到自己身邊。

2、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的`學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事,因爲學生基本是外來務工子女,家長忙於工作,疏於管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課後不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。

3、家庭因素。因爲學生基本是外來務工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學,他學習邋遢,作業完成不及時,家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認爲讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

三、有效培優補潛措施。

利用課餘時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題” ———拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、優化備課,向課堂40分鐘要質量,儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;習題講評要增加資訊程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

四、培優轉差目標及學生幫扶名單:前優後差

周述濤———劉洋閔玉鑫———雷永勝李志航———喻聖江

劉超———姜琦葛月娥———王海娜張峯———謝宗領

趙興超———羅坤坤苟婭莉————佘旺汪紅霞———譚月果

祝娜萍———楊陽

總之,在素質教育的今天,我們作爲教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

數學培優補差教學計劃13

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以限度的耐心和恆心補出成效。

二、差生原因分析

尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨着時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成爲學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課後不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純爲應付老師家長,學習並沒有變成他們內在的需要。

4、環境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的'一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認爲讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

三、採取措施

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成爲好孩子的兒童。我們要讓他們都擡起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因着重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我。

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利於取長補短,擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度。

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較爲持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。

3、優化課堂教學的手段。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處於積極學習狀態。師生活動交替進行,多爲學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,學習困難學生的困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心,引發求知慾。

在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。爲學習困難學生創設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啓發性,並有適當的難度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,纔有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。

6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。爲了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,夥伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和讚許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽爲神奇,要把這些生鏽的鎖一把一把地開啟,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們擡起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗後,努力改變他們其他方面的落後狀態。

數學培優補差教學計劃14

一、培優補差目標:

數學是一門重要的基礎學科,是其他學科的基礎,是鍛鍊思維的體操。一部分學生對數學有着濃厚的興趣,書本的知識遠遠不能滿足他們的求知慾望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠紮實,作業本上錯誤率較高,爲此本着因材施教的原則,我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍,引導他們向更廣闊的空間去探索、創新,輔導他們對學好數學有更好的信心。

二、情況分析

五(2)班共有學生43人。上學期數學平均分69、2分,優秀率達52、4%。針對這一情況,我將對我們班一些優等生提高要求,培養學生的創新思維,教會學生靈活解題的思路和方法。爲了能夠挖掘出學生內在的潛能,發揮其創造性,我特制定如下的輔導計劃。

優秀生對象:凡鵬金子偉徐承堅周盧夢陳茜茜金倩然

徐堅瑞麻曉建麻甌瑞麻潮然

後進生對象:周豪傑周方勇陳瓊周深蒙白中豪林張豪

吳潮輝趙飛林聖澤林飛揚

三、輔導措施

(一)優秀生培養:

1、進一步加強學習目的,動機教育,培養並增強學生學習的.主動性,自覺性。

2、進一步改革學習方法,提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

4、和學生搞好溝通,及時進行資訊反饋。

(二)後20%學生的轉化培養:

1、對於差生的教育以表揚爲主,提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地佈置作業,定時進行檢查,以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法,用優等生帶動差生,以優促差,以實現“培優”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯繫,共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習。

7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留後遺症。

(三)培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;習題講評要增加資訊程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

四、培優輔差注意點

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,調動學生學習積極性。達成學困生轉化,提高優生率。

數學培優補差教學計劃15

一、本班情況分析

六年級二班共有學生40人,其中男生18人,女生22人。結合上學期年級期末成績,大部分學生能獨立的學習,認真地完成作業,還有少數學生學習積極性不高,不能按時完成作業。在平時的課堂教學中,讓優秀生帶動中等生,另外,教師要對待優生加強輔導,使中等生轉化爲優秀生,提高學生的及格率和優秀率。

二、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇於創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下:

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規範,連簡單的符號和數字也寫不好。

3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

4、繳交作業不按時或作業沒完成。

5、基礎知識不紮實。

6、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的'學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優補差措施。

利用課餘時間,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優補差。

5、每週進行簡單測評,瞭解學生情況,建立學生學習檔案。

五、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

總之,我不但要在學習上關心後進生,還要在生活上關心每一個後進生的成長,使每個後進生真正感到班集體的溫暖,激發他們的求知慾,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

日記
週記
小說
摘抄
語文
作文
口號
讀後感