時間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該爲接下來的學習制定一個計劃了。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的四年級第一學期教學工作計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
熱，變化的天氣，振動與聲音，分別涉及新課程標準的物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
一、本冊的教材在學生科學探究能力方面提出的新的要求：
1、讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；
2、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用數據進行科學分析，利用測量得到的資訊繪製圖表等；
3、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
二、 教學目標
（一）、科學探究
１．學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，並能對所提出的問題進行比較和評價。
２．組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。
.學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。
（二）、情感態度價值觀
１．鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。
２．讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。
3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。
（三）、科學知識
１．瞭解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。
２．圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現象的認識。
３．認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。
4．研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音
三、教學實施要項
經過一年的科學課學習，學生已經掌握了一定的科學探究的基本方法。但其科學探究能力的提高，對科學探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究能力提出了新的要求，教師在進行科學教學的過程中，要注意以下的幾點要項：
１．要求教師儘可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的'有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的瞭解，進行科學探究活動。
２．重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更爲準確和細緻地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞彙、數據和圖表來描述物體有關的現象。
３．在觀察和收集資訊的基礎上，對收集到的資訊進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，並運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。
四、教學進度表：
1、第一單元：熱 11課時
2、第二單元：變化的天氣 11課時
3、第三單元：振動與聲音 6課時
一、總目標
促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學升認識社會、參與社會、適應社會、成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
二、單元目標
1、第一單元 走進美麗的家鄉
態度 增進對於家鄉的情感，並在原有水平上形成對於合作更爲積極與自覺的態度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。
能力 進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特徵和氣候與生活風俗習慣之間的聯繫。
知識 認識家鄉的地理位置和特點，初步瞭解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地理位置。
2、第二單元 家鄉的故事
態度 從家庭生活、學習生活及家鄉生活的體驗和今昔對比等活動中，感受生活的延續和所發生的巨大變化 。深化尊重歷史，珍惜今天享有的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境保護的意識。在各種學習活動的互的互東胡動互動中，體會研究、比較、合作的價值，勤于思考，樂於與同學們共同學習。
能力 能夠對具體事物進行探索、比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學們合作完成學習任務。原意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較爲客觀和公正地認識過去，看待今天。學習在尋找資料和蒐集處理資料的過程中選用相關的、有價值的對象。
知識 知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，瞭解家鄉的一些文化特色。瞭解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會製作簡單的年表。知道一些與水有關的環境保護知識，對家鄉的'狀況有一些具體、實際的瞭解。
3、第三單元 家鄉，我爲你驕傲
態度 透過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層次的瞭解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。
能力 能夠科學地運用各種學習方法瞭解家鄉的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較、分析，並得出正確的結論。學會與同學合作完成學習任務，能夠較爲正確、客觀地評價自己或他人的學習所得。
知識 瞭解家鄉的歷史與文化以及家鄉人爲家鄉的發展所做出的貢獻，知道鄉音鄉情、鄉風鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。
一、 學生情況分析：
4、5班現有學生50人，男生29人，女生21人，男生人數多於女生，學生思維活躍、動手能力較強。
二、 教材分析
四年級下冊教材共四個單元，第一單元“走進美麗的家鄉”，第二單元“家鄉的故事”，第三單元“家鄉，我爲你驕傲”。
四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識家鄉的過程中進行道德教育，探究和認識家鄉作爲教材編寫的“明線”，道德教育作爲教材編寫的“暗線”。如第一單元《走進美麗的家鄉》，以認識家鄉，瞭解不同家鄉的風土民情作爲基本事實，把認識家鄉的教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。
三、教學目標：
1.注意引導學生透過探究事物之間的相互關係
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四上教材透過引導學生探究家鄉的地理環境、家鄉的風土民情、家鄉的故事、家鄉的建設與發展的關係，來幫助學生認識家鄉和了解家鄉的經濟發展和文化發展的密切聯繫，這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的`相互關係及其本質。
2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯繫起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察家鄉，用自己的心靈感受家鄉，用自己的方式研究家鄉。
3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關係及知識與生活之間的關係上，將跨學科的知識有機地融爲一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
4.將引導學生獲取資訊與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5.透過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生透過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“觀察我們的家鄉”“過去的遊戲真有趣”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第79頁的留白是讓學生爲家鄉的明天畫藍圖。
四、教學措施：
1、明確課程性質，全面把握課程目標.
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎.
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習.
5、實現評價改革，促進學生髮展.
6、加強課程管理，保證教學質量.
一、基本情況
四年級共有學生130人，學生不夠聰明活潑，回答問題不夠積極。他們經過三年的英語學習，有一定的基礎。有一部分的同學英語水平較高但也有一部分的學生基礎較差，對英語缺乏興趣。
二、教材分析
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生透過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生透過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三．教學目的
1、激發學生學習英語的`興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。[ - xxjxsJ. -更多英語計劃]
四、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3 、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多爲學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7 、多與學生交流，進行口語交際訓練。
英語是進行國際交往的重要工具。在資訊量大幅度增強，特別是中國即將加入WTO的今天，從小培養爲交際進行最初步的聽、說、讀、寫英語的交際能力是提高整個中華民族的思想品德素質和科學文化素質的
一、指導思想：
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。 堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的
二、教學目標：
根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的.語感和良好語音
三、教材分析:
本冊教材參考了國內外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應教學法等教學的優點，考慮到學生特點，激發他們的興趣，調動了他們的積極性和求知慾。
整本書共有四個單元，第一單元是關於家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，符合學生心理。
四、學生分析：
學生們對英語已經有了一定的瞭解，充滿了好奇心和興趣，學習的熱情相當高的，因此教師要調動學生的積極性，保持其對學習的熱情，才能在教學過程中更加靈活地運用適當的教學方法，更好地完成教學
1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
一、學情分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。本學期，四年級（2）（3）（4）班有學生127人，大班額讓教學產生了許多難點。每班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也爲科學課程的教學打下了較好的基礎。但是也有部分學生基礎薄，學習習慣有待於改進，家庭條件和環境不夠，給科學的教學帶來了一定的難度。
二、教學目標：
(一)、科學探究
1.學會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,並能對所提出的問題進行比較和評價。
2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。
3.學習用比較的方法進行科學探究;進行有系統的科學觀察訓練。
(二)、情感態度價值觀
1.鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。
2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發學習科學的興趣。
3、學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實。
(三)、科學知識
1.瞭解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。
2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質之間的'相互混合、溶解的現象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現象的認識。
3.認識天氣的最基本要素,引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。
4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5.研究聲音的產生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂音和噪音
三、教學措施：
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好相應的記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、引導學生從日常的學習、生活習慣着手，養成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣。
四、學生素質的要求：
1、環保教育
透過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新慾望。倡導人人蔘加環境保護。
2、心理素質
①合作、平等的師生關係：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。透過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。
②體驗成功，增強自信心：在教學中注意儘量分解難點，透過學習能看得懂，學得會，並比較輕鬆地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啓發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。
④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵爲主，特別是對成績處於中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踊躍，課堂活躍。
一、所教年級現狀分析：
經過前三年的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句感受其內涵。
但個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、所教學科學期目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的`讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（3）繼續培養勤查字詞典，主動識字的習慣。
（4）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（5）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
一、 指導思想
我校英語教學以提高教育教學效益爲中心，培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，全面推進素質教育。結合小學英語教學的特點，只要激發學生學習英語的興趣，培養良好的語言學習習慣，着重培養學生英語基礎語言能力和英語語言能力，循序漸進的建立起英語語言思維能力。除了外研版的教學還加入了上海版牛津英語的學習，牛津英語作爲外延英語的補充，爲學生英語的聽說讀寫能力打下良好基礎。
二、教學原則
以聽爲首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關係，創造一種有利於學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融爲一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。
三、學生情況
本學期我繼續任教四年級，四年級（1）班及四年級（3）班，共有學生85人，他們已經有了三年的學習英語的基礎，但班上學生的.英語學習效果有差異。這需要老師在教學過程中注意教學方法和教學手段的調整。還必須注意的是個別學生上課時的控制能力差、思想注意力不集中。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作爲教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、纔能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有餘力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
四、教材分析
外研版：本教材難易度合理，材具備以下特點： 教學內容貼近生活， 符合小學生興趣的需求，突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，緊密結合兒童特點編排和設計教材的內容與形式,情景會話貫串全套教材。本教材篇幅適中，適合五年級學生初步培養閱讀理解和語言的運用。
牛津版：牛津英語是按照模組Module單元Unit體系編寫的，四個模組，每個模組三個單元，以話題爲主線，任務爲主導，每個單元圍繞一個話題展開，內容聯繫社會生活，圍繞一系列的活動和要求使用英語，真正體現以學生爲中心的教學理念。
五、教學目標
1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2．特別強調英文書寫，平時作業的書寫
3.學會簡單的查閱英文詞典，並能用平時學過句型寫簡短英文
4．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
5． 並積極參與各種英語比賽，鼓勵孩子創新
6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8. 他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，他們應該到達二級水平。
六、教學重難點
1．重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣
七、教學措施以及方法
1. 課前做充足準備，認認真真上好每一節課
2. 引導學生養成預習的習慣，先學後教。
3．積極參與教研會，認真聽取組員各種好建議
4. 不斷充足自己，豐富理論，提高實踐的能力
5. 分層次教學，分層次佈置作業，設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6. 培養學生良好的學習習慣，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容爲學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，透過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務並彙報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
7. 儘可能爲學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，爲英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
8. 實施趣味性教學，精心設計遊戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向着目標不斷進取。
9. 開展一對一互助活動；
10. 及時批改作業，並及時做到反思，找出共性問題；
八、教學進度
周次 時間 外延教學內容 牛津英語教學內容
一 9.1－3.6 Module1 Module1 Unit1
二 9.7－9.13 Module2 Module1 Unit2
三 9.14 -9.20 Module3 Module1 Unit3
四 9.21－9.27 複習
五 9.28－10.4 月考及試卷分析
六 10.5—10.11 Module4 Module2 Unit1
七 10.12－10.18 Module4 Module2 Unit2
八 10.19－10.25 Module5 Module2 Unit3
九 10.26－11.1 Module5 複習Module2
十 11.2－11.8 期中複習Module1-5
十一 11.9－11.15 期中考試及試卷分析
十二 11.16－11.22 Module6 Module3 Unit1
十三 11.23－11.29 Module7 Module3 Unit2
十四 11.30－12.6 Module8 Module3 Unit3
十五 12.7—12.13 複習
十六 12.14－12.20 月考及試卷分析
十七 12.21－12.27 Module9 Module4 Unit1
十八 12.28－1.3 Module10 Module4 Unit2
十九 1.4—1.10 複習9，10 Module4 Unit3
二十 1.11—1.17 總複習Module1-10
二十一 1.18—1.24 期末考試
