日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進步，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編爲大家收集的五年級數學教學工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。
三維目標
1、知識與技能
(1)結合實例，體會並認識測量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方千米之間的關係，會進行單位之間的換算，能解決有關土地面積的簡單問題。
(2)能對現實生活中有關土地面積的數學資訊做出合理的解釋，在解決面積單位換算和有關問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性做出有說服力的說明。
2、過程與方法
能探索出解決問題的有效方法，並試圖尋找其他方法，能借助計算器解決問題。 3、情感態度與價值觀
對周圍環境中與土地面積有關的事物有好奇心;感受數學在生活中的廣泛應用，獲得運用已有知識解決簡單問題的成功體驗;體會用數據說明問題的客觀性，培養用數據說話的科學態度和熱愛祖國、關心國家環境資源的意識和責任感。 教學重點
知道1公頃有多大，掌握土地面積單位間的進率. 教學難點
土地單位間的換算.
教學內容
第64---73頁
教學目標
1、知識與技能使學生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里)，透過實際測量和觀察，知道1公頃有多大.
2、過程與方法使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算.
3、情感態度與價值觀培養學生的參與意識，感受數學知識與生活實際有着密切的聯繫.教學重點知道1公頃有多大，掌握土地面積單位間的進率.
教學難點土地單位間的換算.
教學過程
一、複習.
1.到目前爲止，你都認識了哪些常用的面積單位?它們之間的進率是多少?
2.像這些平方米、平方分米、平方釐米等都是公制面積單位，是計量面積時使用的.在計算土地面積時要使用土地面積單位(板書課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米.
二、新授.
1.認識1公頃.(1)將學生帶到操場，畫一個邊長是10米的.正方形.引導學生觀察、計算正方形的面積.(2)教師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃.爲學生介紹學校操場、教室的佔地面積.(3)把學生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進率是多少?(1公頃=10000平方米)
2.教學例題.(1)出示例題，學生試算.一個長方形果園，長250米，寬120米.這個果園有多少公頃?(2)彙報展示，全班訂正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公頃答：這個果園有3公頃.(3)測量土地時，一般用米作長度單位來測量.算出面積是多少平方米以後，再換算成公頃.
3.認識平方千米.(1)我們都知道我們偉大的祖國有960萬平方公里的土地.平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位.
(2)大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大?
(3)誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少?【繼續演示課件土地面積單位】
三、鞏固練習.
1.2公頃=()平方米50000平方米=()公頃2平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米
2.(1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合()平方米.(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿，佔地面積是720000平方米，合()公頃.
3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃?四、看書質疑
一、學情分析
五年級現有學生16人，男生12人，女生4人。多數學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。這些學生平時作業認真，每次完成的質量也很好，測驗成績穩定，並且成績也較好。但是也有一部分的後進生，他們對學習數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學習馬馬乎乎的態度，平時沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業不認真完成，這些學生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。
二、教材分析
本冊教材內容包括：小數乘法和小數除法；對稱、平移和旋轉；簡易方程；因數與倍數；多邊形的面積；統計。
小數乘法和除法在實際生活中和數學學習都有着廣泛的應用，這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力.簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元裏安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展.
在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。
教學目標：
1.使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
5.欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
6.體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
7.養成認真作業、數學整潔的良好習慣。
教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計等是本冊教材的重點教學內容.
教學難點：小數除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.
三、教學措施
1.結合教學內容，滲透思品教育，培養良好的學習習慣。
例題、練習題的設計，力求貼近學生的生活實際及思品教育因素，結合教材內容適時適度的對學生進行思品教育。透過計算和應用題的解答，培養學生仔細的良好學習態度，以及題後驗算的良好習慣。
2.切實提高學生的計算能力。
（1）理解算理，掌握方法。小數乘除法要求學生能比較熟練的進行計算，關鍵是理解意義、掌握方 法。重點要讓學生知道積的`小數點的位置是根據積德變化規律來確定的。
（2）重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求“比較熟練”，小數四則混合運算只要求達到“正確‘。同時對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。
（3）運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學時要培養學生觀察題中的數據，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，並注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。
（4）驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要進行“步步爲營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成爲學生的習慣，透過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學生認真、塌實的學習態度和作風，讓學生終生受益。
3.滲透數學思想方法，培養數學能力。
結合教學內容，數學思想方法，培養數學能力，是小學教學的一項重要任務。教師要認真鑽研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。
素質教育目標
(一)知識教學點
1.初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。
2.知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關係。
(二)能力訓練點
1.使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。
2.引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類應用題。
(三)德育滲透點
1.培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。
教學重點：列方程解應用題的方法步驟。
教學難點：根據題意分析數量間的相等關係。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口頭解下列方程(卡片出示)
x-35=40x-5×7=40
15x-35=4020-4x=10
2.出示複習題
商店原有一些餃子粉，賣出35千克以後，還剩40千克。這個商店原來有餃子粉多少千克?
(1)讀題，理解題意。
(2)引導學生用學過的`方法解答
(3)要求用兩種方法解答。
(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)
解法二：設原來有x千克餃子粉。
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
(5)針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學習的列方程解應用題。板書課題：列方程解應用題
二、探究新知
1.教學例1
商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋後，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?
(1)讀題理解題意。
(2)提問：透過讀題你都知道了什麼?
(3)引導學生知道：已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等於剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量
(4)教師啓發：等號左邊表示什麼?等號右邊表示什麼?(引導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)
(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數)把上面的等式改爲：
原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數=剩下的重量
(6)啓發學生把已知條件在關係式下面注出來。然後引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。
(7)引導學生根據等量關係式列出方程。
(8)讓學生分組解答，集體訂正時板書如下：
解：設原來有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
(9)引導學生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能
用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學生自己檢驗。之後請
幾位學生彙報結果。都認爲正確了再板書答語。
小結：列方程解應用題的關鍵是什麼?(關鍵是找出應用題中相
等的數量關係)
2.教學例2
小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元?
(1)讀題，理解題意。結合生活實際幫助學生理解”付出“、
”找回“等詞的含義。
(2)提問：要解答這道題關鍵是什麼?(找出題中相等的數量關係)
(3)組織學生分組討論。
(4)學生自己解答，教師巡視，個別指導。
(5)彙報解答過程。彙報中引導學生講解題思路，注意照顧中差生。
(6)教師總結訂正。如果發現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種
方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，並強調用較簡單的
方法解答。
3.學生自己學26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結列
方程解應用題的一般步驟，總結後投影出示：
列方程解應用題的一般步驟：
(1)弄清題意，找出未知數，並用x表示;
(2)找出應用題中數量間的相等關係;
(3)解方程;
(4)檢驗，寫出答案。
4.完成26頁的”做一做“
小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以後，還剩
40千克，每袋麪粉重多少千克?
(1)學生獨立解答
(2)集體訂正，強化解題思路。
三、鞏固發展
1.口答：列方程解應用題的關鍵是什麼?
2.完成練習七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習七4題，集體訂正結果。
一、教學內容：五年級上冊第79-81頁例1。
二、教學目標：
1．使學生透過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積。
2．透過操作,觀察,比較活動,初等認識轉化的方法,培養學生的觀察,分析,概括,推導能力,發展學生的空間觀念。
3．引導學生初步理解轉化的思想方法,培養學生的思維能力和解決簡單的實際問題的能力。
三、教學重、難點：
1、使學生透過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積。
2、透過學生動手操作,用割補的方法把一個平行四邊形轉化爲一個長方形,找出兩個圖形之間的聯繫,推匯出平行四邊形面積的計算公式。並能正確運用平行四邊形的面積公式解決相應的實際問題。
四、教學準備：多媒體,平行四邊形硬紙片,一把剪刀。
五、教學過程：
一、創設情境，生成問題
多媒體課件出示課文主題圖,觀察主題圖，讓學生找一找圖中有哪些學過的圖形,當學生找到圖中學校門前的兩個花壇時。師:觀察圖中學校門口前的兩個花壇，說一說這兩個花壇都是什麼形狀的?怎樣比較兩個花壇的大小?你會計算它們的面積嗎?
生:會計算長方形面積,不會計算平行四邊形的面積。
師:可是要比較兩個花壇的大小我們必須要知道平行四邊形的面積怎樣計算呢?今天我們就來研究平行四邊形面積的計算。(板書課題:平行四邊形的面積)
二、探索交流，解決問題
1.用數方格的方法探索計算平行四邊形的面積。
引導用數方格子的方法來計算。
說明要求:一個方格表示1平方釐米,不滿一格的都按半格計算。現在同學們一齊來交流一下是是怎樣數的，請把數出的結果填在表格中。
同桌合作完成，彙報結果:用投影展示學生填寫好的表格,觀察
表格的數據,你發現了什麼?想到了什麼？
平行四邊形
底
高
面積
長方形
長
寬
面積
2.推導平行四邊形面積計算公式。
(1)引導:我們用數方格的方法得到一個平行四邊形的面積,但是用數方格這個方法能任意數出其他平行四邊形面積嗎?爲什麼？哪些平行四邊形的面積不能用這種方法呢？
學生討論,鼓勵學生大膽發表意見。
(2)分組合作動手操作,探索圖形的轉化。
各小組用課前準備的平行四邊形和剪刀進行剪和拼。思考一下；能否把平行四邊形轉化成自己會算面積的圖形來計算它的面積。轉化成一個什麼圖形呢？各小組組織學生動手實驗、合作交流開展探究活動。各小組代表把拼剪的圖形展示在黑板上,並說一說演示的過程和自己的一些想法。
用多媒體演示平移和拼的過程。剪——平移——拼。
（3）小組交流彙報，歸納敘述出自己的推導過程。
給學生出示討論題目：A拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，面積變了沒有？B拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什麼關係？C能否根據長方形面積計算公式推匯出平行四邊形的面積計算公式嗎？
引導學生說：我們把一個平行四邊形轉化成爲一個長方形，它的面積與原來的平行四邊形面積相等。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等。因爲：長方形的面積=長×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高（多指幾名學生說一說）
引導學生用字母公式表示。
3、運用平行四邊形面積計算公式讓學生自學例1。
（1）完成例1。師：例1是給出我們什麼數學資訊呢？我們根據什麼公式來列式計算，學生試做、並說說解題方法和解題過程。
（２）現在課本主題圖中學校門口兩塊花壇的大小這個問題現在可以解決嗎？怎樣解答呢？小組內交流，指名彙報。
三、鞏固應用，內化提高。
1、填空。（1）、一個平行四邊形的底是5釐米，高是3釐米，這個圖形的面積是（）平方釐米。
（2）、一個平行四邊形的底是8米，高是5米，這個平行四邊形的面積是（）平方米。
（3）、一個平行四邊形的高是6０釐米，底是9分米，這個平行四邊形的面積是（）平方分米。
２、完成82頁的1-2題。獨立完成，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
透過本節課的學習你有什麼收穫？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導的嗎？要求平行四邊形的面積就必須知道什麼條件呢？你會運用平行四邊形的面積計算公式來解答一些實際問題嗎？
單元備課
五、多邊形的面積
主備人：王裕美
一、教材簡析：
1、本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學生掌握了這些圖形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。到這一單元結束，多邊形面積的計算就基本學完。
組合圖形的面積在義務教育的教材中是選學內容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之後學習，學生在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形並進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特徵的認識和麪積公式的運用，有利於發展學生的空間觀念。
2、平行四邊形、三角形和梯形面積計算聯繫比較緊密，本單元教材把它們編排在一起。突出了以下特點：（1）加強知識之間的聯繫，在認識這些圖形時是按照四邊形和三角形分類編排，學習這些圖形的面積計算則以長方形面積計算爲基礎，以圖形內在聯繫爲線索，以未知向已知轉化爲基本方法開展學習。（2）體現動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程。（3）注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。練習的編排減少了直接用公式計算的習題，安排了較多的應用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習題，並安排了一定數量的思考題。習題探索性加強
另外本單元還安排了兩個“你知道嗎？”，介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國數學史的認識。
二、教學目標：
1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形的`面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
2．認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。
三、教學重難點：
重點：掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
難點：
會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。
關鍵：
1、透過實驗、操作、拼擺、割補等方法，使學生經歷計算公式的推導過程。
2、合理運用轉化方法，以學生已有的知識經驗爲基礎，引導學生掌握新知識。爲學生提供富有現實意義的素材，進一步體會面積的現實意義，使圖形的面積知識與生活建立緊密的聯繫。
四、教學建議：
1．重視動手操作與實驗。
本單元面積公式的推導都是建立在學生數、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作是本單元教學的重要環節。教師既要做好引導，又要注意不要包辦代替，一定要學生在獨立思考和合作交流的基礎上進行操作，切忌由教師帶着做。透過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培養動手操作能力。
2．引導學生探究，滲透“轉化”思想。
“轉化”是數學學習和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導都採用了轉化的方法。在本單元的教學中，應以學生的探究活動爲主要形式，教師加強指導和引導。透過操作，一方面啓發學生設法把所研究的圖形轉化爲已經會計算面積的圖形，滲透“轉化”的思想方法；另一方面引導學生去主動探究所研究的圖形與轉化後的圖形之間有什麼聯繫，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發展學生的思維和表達能力。
3．注意培養學生用多種策略解決問題的意識和能力。
運用轉化的方法推導面積計算公式和計算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。教師注意不要把學生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題。
五、課時安排：
本單元可以用8課時進行教學。
一、學生情況分析
五（6）班共有學生46人，男生23人、女生23人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促並輔導。
二、教材分析
本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角。
1、在數與代數方面，包括了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。
2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的.體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關衆數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學衆數。
4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元以及數學廣角的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
三、教學目標及要求：
1、基礎知識和技能：
①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦透過豐富的實例，理解衆數的意義，會求一組數據的衆數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
⑧認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
2、情感態度和價值觀
①積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。
⑤養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點、難點
教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法。
教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。
五、教學措施：
（1）教師作爲課堂教學的指導者，以學生自主學習爲主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
（2）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啓發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
（3）注意學生動手操作，凡是能讓學生動手的儘量讓學生動手。在統計等內容裏適當地讓學生作一些初步的社會調查彙報展示實踐結果。
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